系統功能

當系統雛型開發完成後，即協請三名國小在職教師進行系統的測試與建議。在第一次測 試時，老師們便針對 AR 物件的顯示方式提出修改意見，在原始雛型中，為了讓平面的圖片 看起來是立體的感覺，因此讓角色圖片呈現直立的狀態(圖 4-1-1a)，然而此種設計在實際操作 時，因為攝影鏡頭是與標記垂直，造成在桌面移動時其實看不清楚顯示的圖片，因此建議將 顯示物件改為平躺的方式顯示，同時拉高顯示的位置(圖 4-1-1b)，如此便能清楚看見顯示的圖 片，又可讓使用者感覺到圖片是以立體的方式呈現在空間中。

圖 4-1-1 AR 顯示方式修正。(a)原始雛型設計，圖像直立於標記 (b)建議修正設計，圖像與標 記平行但拉高顯示位置。

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此外也提到了英語單字課程中，原始的雛型系統在作答正確之後，僅顯示正確訊息(圖 4-1-2a)，老師們便建議除了顯示正確訊息外，亦需留下正確的單字，才有時間讓學習者記憶，

不然對於正巧嘗試出正確拼字的學習者而言，並無法留下深刻的印象，也不會去記住該單字。

因此將英語單字課程修正為在拼出正確單字後，也會顯示該單字的正確拼法，直到使用者進 入下一個單字時才消失(圖 4-1-2b)。

圖 4-1-2 英語單字課程修正。(a)原始雛型設計，當使用者回答正確後，並不會顯示該單字正 確拼法 (b)建議修正設計，當使用者回答正確後，顯示該單字正確拼法直到進入下一個單字

圖 4-1-3 國語閱讀課程多人模式修正。(a)原始雛型設計，選項文字會被使用者給擋住 (b)建 議修正設計，將選項文字放大並移至最上方

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在第二次測試時，有老師提出了，在國語閱讀課程多人模式下的狀況回答時，人物會去 擋到作答選項的文字(圖 4-1-3a)。由於在單人模式時使用者是看完選項才去做選擇，擋住文字 並不會有影響，也可以維持整體的美觀性，較有實際移到該答案上的感覺，但是在多人模式 下，一旦先有使用者擋住選項文字後，剩下的使用者並無法得知該選項為何，會變成只能從 剩下的選項去猜，或是僅單純跟隨其他人的選擇。因此建議要將多人模式下的選項文字維持 在最上方，而不會被使用者給擋住。因此依老師的意見重新修正了多人模式下的文字顯示，

讓選項文字維持在最上方，並同時加大文字讓其較不受其他使用者的影響(圖 4-1-3b)。

經過兩次雛型檢討修正後，即完成整個主系統之建立。整體系統分為前台與後台，皆透 過網頁瀏覽器登入。前台系統主畫面如圖 4-1-4，所看到的畫面即為選單，使用者能夠依自由 選擇課程。

圖 4-1-4 系統主畫面

當使用者點選角色設定後，便會顯示該使用者所選擇之角色以及所獲得之成就(圖 4-1-5)。

使用者能夠依自己的喜好來更改角色造型，而成就的取得是透過操作過相對應的課程，並取 得特定的評價時才能獲得，目的為使學習者能有進一步的動力想嘗試並完成課程。有取得的

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成就便會以彩色的方式顯示，而尚未取得的成就則以灰階方式顯示。圖 4-1-6 為實際實驗時 學習者操作角色選擇之畫面。

圖 4-1-5 角色設定畫面

圖 4-1-6 學習者進行角色選擇設定

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圖 4-1-7 AR 練習課程畫面。(a)系統操作說明 (b)角色選擇 (c)操作練習，顯示之虛擬替身與 AR 物件皆由先前的角色選擇決定 (d)多人操作練習，虛擬替身與 AR 物件改為顯示使用者的

帳號

圖 4-1-8 後台更換 AR 練習課程的角色選擇。(a)原始角色操作練習 (b)後台更換角色 1 成新 的圖片 (c)角色選擇圖片隨後台更換 (d)操作練習之虛擬替身與 AR 物件隨之更換

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而 AR 練習課程主要用來進行系統的操作說明，同時也讓使用者熟悉使用 AR 標記來移 動虛擬角色的操作方式，使用者也會瞭解同一張卡片即可以顯示不同的內容，不同的使用者 也可以顯示各自獨立的內容(圖 4-1-7)，教師也能夠透過後台更改顯示的虛擬替身與 AR 物件 圖片(圖 4-1-8)。實際實驗學習者操作單人與多人情形如圖 4-1-9 所示。

圖 4-1-9 學習者操作 AR 練習課程。(a)單人操作練習 (b)多人操作練習

在國語閱讀課程中，分為單人模式與多人模式。單人模式如圖 4-1-10 所示，使用者隨著 故事進行會控制不同的角色，同時 AR 的顯示角色也會隨之改變，並且需回答各種狀況題。

當使用者回答正確時故事便會繼續進行，而當使用者答錯時，便會跳至相關教學內容。圖 4-1-11 為學習者實際實驗操作國語閱讀單人模式情形。

圖 4-1-10 國語閱讀課程單人模式操作畫面。(a)(b)使用者操作角色進行故事與回答問題 (c)當 使用者回答錯誤時即顯示相關內容教學

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圖 4-1-11 國語閱讀課程單人模式實際操作情形

而在多人操作模式中，本次實驗課程設計為三人共同進行，不同使用者會被分配成不同 角色，透過虛擬替身的互動，共同演出整段課程，並且需一起回答狀況題，只有在三人皆回 答正確時才會繼續故事，如圖 4-1-12 所示，而使用者能夠透過麥克風進行語音溝通，以互相 告知錯誤。實際實驗操作情形如圖 4-1-13 所示。由於在此操作模式下，使用者能夠透過虛擬 替身即可知道對方的操作情形，並不需要去顯示對方使用者的操作畫面，因此在本模式下並 不進行使用者操作畫面的傳送。

圖 4-1-12 國語閱讀課程多人模式操作畫面

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圖 4-1-13 國語閱讀多人模式實際操作情形

無論是單人或多人模式，其狀況題的問題以及相關教學內容，教師皆可透過後台進行修 改，如圖 4-1-14 所示。

圖 4-1-14 國語課程後台修改畫面

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英語單字課程同樣區分為單人與多人兩種模式。單人模式如圖 4-1-15 所示，使用者會控 制五張卡片，用以操作畫面上的五個不同字母組合。卡片上 AR 顯示的字母物件會隨著題目 有所不同，透過這五張卡片進行拼字的排列組合，當使用者回答錯誤時，會告知使用者的錯 誤是順序錯誤或是選字錯誤。實際實驗操作情形如圖 4-1-16 所示。

圖 4-1-15 英語單字課程單人模式操作畫面

圖 4-1-16 英語單字單人模式實際操作情形

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圖 4-1-17 英語單字課程多人模式操作畫面

圖 4-1-18 英語單字多人模式實際操作情形

而多人模式操作如圖 4-1-17，使用者除了看到自己所操作的字母外，也可看到對方所操 作的字母，操作方式如同單人模式，差別僅在為了組合出正確的單字，必須由不同的使用者 互相配合才行，使用者之間也可透過麥克風進行語音交談，以互相告知正確單字的拼法，該

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如何移動。學習者實際操作情形如圖 4-1-18 所示。由於在此操作模式下，使用者能夠透過單 字的移動即可知道對方的操作情形，並不需要去顯示對方使用者的操作畫面，因此在本模式 下並不進行使用者操作畫面的傳送。

在英語單字課程中，單人與多人模式下所顯示的題目以及 AR 字母物件，皆可透過後台 進行修改，如圖 4-1-19 所示。

圖 4-1-19 英語單字課程後台修改畫面