第四章 系統架構與操作介面
第二節 系統操作介面
本節主要針對系統的實際操作進行介紹，首先介紹系統的登入畫面，接著介
紹系統的施測流程與步驟，第一大題語意題組、第二大題語法語用題組、第三大 題的拖曳式題組與系統評量結果的畫面介紹等。
一、系統登入畫面
系統登入畫面如圖 4-3 所示:
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圖 4-3 系統登入畫面 以下將會分別介紹各部份:
(一) 帳號密碼部份:
1. 已通過註冊的使用者:
可以依照身份登入，選擇「教師登入」或是「管理者登入」
2. 尚未註冊的使用者:
可以點選「新手註冊」，進行註冊之後等待管理員審核即可開始施測。
(二) 系統公告:張貼系統所公佈的新訊息。
(三) 施測工具介紹:簡單的介紹這個系統的主要功能。
當教師登入系統後，將進到主選單，上方則顯示出功能選單，單擊功能選項 即可開啟次功能選項。如圖 4-4。
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圖 4-4 教師登入介面
1.音量測試：畫面正中間的黃色按鈕為「音量測試」，可讓施測教師再測驗前先 將音量調整到適當的大小。
2.班級資料管理: 可從班級資料管理內的「新增測驗班級」按扭，填寫班級資訊 後新增班級，如圖 4-5。
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圖4-5 班級資料管理
將資料正確填入後，選取「新增班級資料」，如圖 4-6。
圖 4-6 新增班級資料
完成後即可看到班級學生名單，已測完的例如 1 號 ABC 同學，可點選名字下方 的數字「1」，可以觀看 ABC 同學的第一次測驗成績。已經將資料新增完畢的可 點選「開始測驗」進行第一次測驗，如 2 號同學。如圖 4-7。
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圖 4-7 班級學生名單
一開始班級學生名單為空白，教師須點選「開始測驗」按扭，增加學生的詳細資 訊，以便開始施測，如圖 4-8。
圖 4-8 新增受測學生資訊
二、系統施測步驟
(一) 學生資料填完後，可開始施測，會進入測驗前的說明與注意事項，此系統請
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使用 Google Chrome 瀏覽器，按下 F11 全螢幕即可選取開始按扭，如圖 4-9。
圖 4-9 注意事項畫面
(二) 選擇「開始」箭頭以後即進入第 1 大題「語意測驗題」，共 10 題與 1 題練 習題，練習題開始前會有語音說明與提示，聽完後可選擇箭頭開始進行練習 題。如圖 4-10。
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圖 4-10 第一大題「語意測驗題」說明
(三) 每大題皆會有一題練習題，做完後即可開始正式的測驗。每題選取答案以後 下方機器人的圖案皆有聲音可以回饋受試者，讓受試者瞭解此題的作答結果 是否正確。題型範例如圖 4-11。
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圖 4-11 「語意測驗題」之練習題
受試者可用手指指出或是口頭描述由施測者操作滑鼠協助進行作答。
(四) 此系統可針對受試者不同的能力進行測驗，例如只想測試幼兒的語意方面，
可在做完第一大題後就選取「結束測驗」，停止作答。如下圖 4-12。
圖 4-12 「語意測驗題」結束畫面
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(五) 選擇繼續進階測驗可以進入到第二大題，共 20 題，10 題「語用測驗題」， 10 題「語法測驗題」與 1 題練習題。如下圖 4-13。
圖 4-13 第二大題「語用測驗題」與「語法測驗題」
(六) 進入第二大題系統會自行先唸一遍題目，如下圖 4-14。題目：妹妹正在…，
而當滑鼠移到各選項時，會有語音將選項唸出來，例如「彈鋼琴」、「玩鋼琴」、
「敲鋼琴 」，如果題目沒聽清楚可點選左下角的喇叭圖示再聽一次。
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圖 4-14「語用測驗題」
語用測驗題結束後即進入語法測驗題，測驗題型與語用測驗相同，共 10 題。
(七) 語法測驗題結束後可依照受測對象能力選擇是否繼續作答，如不繼續系統會 將前兩大題測驗結果儲存至資料庫，如選擇繼續作答，則進入第三大題拖曳 式題型的句子排列題組。
(八) 第三大題，拖曳式題型句子結構測驗，共 5 題與 1 題練習題。如圖 4-15。
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圖 4-15 第三大題拖曳式題型「句子結構測驗題」
(九) 滑鼠移過每個句子的大圖示時，可聽該圖示的句子。例如此題由左而右是：
「然後刷牙」、「才吃點心」、「小朋友要先洗手」，如下圖 4-16 所示。
圖 4-16 「句子結構測驗題」練習題
作答完之後可點選左邊的小喇叭圖示，聽排列完成後的句子，受試者可再對答
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案進行修改，如果確認以後可以按右邊的 OK 圖示，如下圖 4-17。
圖 4-17「句子結構測驗題」確認選項畫面
(十) 在操作過程中，此系統可以針對每一個拖曳動作進行記錄，讓使用者針對受 測者的能力與思考模式有更詳盡的瞭解。如圖 4-18。
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圖 4-18 句子結構測驗正式題
(十一) 作答結束畫面，可按右下角箭頭圖示離開測驗。如圖 4-19。
圖 4-19 測驗結束畫面
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三、檢視成績
(一) 測驗完後可在班級學生名單介面，觀看受試者每次的成績，如圖 4-20，例如 ABC 受試者有三次測驗成績，可點擊進入觀看。
圖 4-20 受測者姓名與測驗次數
(二) 在測驗結果的介面可以詳細看出受試者的各種資訊以及每題所花費的時 間、作答次序，並可提供教師及管理者針對受測幼兒做進一步的分析，例如 觀察第三大題的拖曳式句子結構測驗的作答歷程，可以瞭解受測的幼兒是熟 練的答對或答錯或是不熟練的答對或答錯。如圖 4-21。
圖 4-21 成績查詢與各詳盡資訊
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第四節 系統態度量表分析
本系統使用之態度量表如附件二，針對協助施測的教師予以實施共分為系統 介面 4 題、電腦輔助測驗 3 題、測驗內容 5 題三個面向，如表 4-4。量表數值共 5 項並加以編號如表 4-3，以方便取得量化數據加以解釋，若平均值較高者，則代 表該項目的滿意成份較高。
表 4-3 量表編碼
評價 得分 非常同意 5 同意 4 無意見 3 不同意 2 非常不同意 1
本問卷調查於施測後針對協助施測的教師予以實施分別從系統介面、電腦輔 助測驗、測驗內容三個面向加以分析及瞭解本系統的優點與缺失，做為未來系統 研究發展之參考。由表 4-4 統計結果顯示，此系統在系統介面、測驗內容、電腦 輔助，分別為 4 題、5 題、3 題，將分別說明如下。
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表 4-4
系統問卷統計
滿意度 題數 每題平均得分
系統介面 94% 4 4
測驗內容 88% 5 4
電腦輔助測驗 100% 3 5
對於系統操作的部份滿意度為 94%，接受度也高，並且系統標示明確，測驗 過程中多為圖形化的按鈕、系統簡潔明瞭，協助施測的教師對此都反應甚佳。
此外針對系統測驗內容的部份，經過詢問施測的教師，雖然拖曳式的題型新 穎有趣，不過測驗的內容屬於句子結構測驗，有些題目較為困難，例如對時間觀 念的排序:昨天、今天、明天較為困惑，因此有些受測的幼兒在此大題的遇到時 會花費較多的時間。
最後對於利用電腦輔助測驗，協助進行學前的語文能力測驗整體的滿意度呈 現百分之百，協助施測的教師皆對此方式感到認同，若有機會也會再次利用電腦 進行施測，不僅方便可隨時隨地進行施測，並縮短大量的統計與整理成績時間，
並且方便進行數據的分析與運用。
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51 果。101 年國科會成果報告(編號：NSC101-2511-S-142-011)，未出版。
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二. 英文部分
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