2 可提昇幼兒的表現，避免低估幼兒的能力（Chiu, Alexander, & Tsai, 2011）(邱淑 惠，2013)。除此之外，本系統也加入了拖曳式題型的題組，受測者能透過拖曳 圖片進行排序，紀錄作答歷程，搭配多點計分，能夠得到比一般傳統測驗更接近
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受測者真實能力的數據。
第二節 研究目的
基於上節所述的動機。本研究希望能透過電腦化的「幼兒語言能力評量」線 上測驗，並且加入拖曳式的題型與即時的聲音、圖片之對錯回饋。除了紀錄操作 歷程外，使用多點計分模式針對操作歷程進行分析，來比較與傳統計分、專業師 評的相關表現。具體而言，本研究擬達成之研究目的如下：
一、設計拖曳式題型，除進行製作幼兒語言能力評量的拖曳式題型之試題，
還能記錄作答的操作歷程。
二、協助開發幼兒語言能力評量線上測驗系統，利用此系統進行線上拖曳式題型 的測驗。
三、分析中、大班幼兒在拖曳式題型採用多點計分後的結果，以及由專業教師針 對受測幼兒所進行的語文能力檢核表的評分、原始總分，進行皮爾森積差相 關後的相關表現。
第三節 研究範圍與限制
本研究設限於研究時間與經費等因素，研究樣本取樣主要以台中市公私立幼 兒園之中、大班學生為主，測驗時需要基本之電腦設備與網路環境，且考慮到受 測幼兒的專注度，針對施測的時間與題目數量進行調整。
本研究的研究限制如下：
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一、本研究在有限的經費與時間下，採取樣本主要以台中市市區的公私立幼 兒園為主，在推論上有其限制。
二、本研究需在充足的電腦設備及網路狀況下，方能進行施測。
三、由於學前幼兒的專注力較短，因此測驗時間需壓縮至 30-40 分鐘之內，
會影響到試題的數目。
第四節 名詞解釋
一、學前幼兒（Pre-school children）
根據幼兒教育及照顧法第一條：幼兒乃指二歲以上至入國民小學前之人（教 育部，2011）。本研究所指的「學前幼兒」為滿四歲至入國民小學前之幼兒。
二、語言能力（Language skills）
語言能力，表現在人能夠說出或理解前所未有的、合乎語法的語句，能夠辨 析有歧義的語句、能夠判別表面形式相同而實際語義不同，或表面形式不同而實 際語義相似的語句的掌握，以及聽說讀寫譯等語言技能的運用能力。語言能力的 範圍很廣，本研究所指的「語言能力」是指學齡前幼兒在「電腦化學前幼兒語言 能力評量」中語意、語法、語用的表現能力。本研究之語法評量內容包含：因果 關係、連接詞、時間順序之理解能力。語意評量內容包含：空間、動詞、單位量 詞、數量量詞、副詞、數序之理解能力。語用評量內容包含: 在不同溝通情境中 掌控語言使用及功能的社會規則之能力。
5 詞彙測驗（Peabody Picture Vocabulary Test-Revised，PPVT-R；陸莉、劉鴻香，
1987）、修訂學前兒童語文障礙評量表(林寶貴等，2007)、學前兒童語言能力測