紙筆測驗並非評量學生能力的唯一方式，然而當前 的教育體系仍無法擺脫此種評量模式，各方仍多以筆試 成績作為學生學習成就的指標。筆者有鑑於此，本節擬 以多元智慧的歷史教學活動為基礎，了解實驗組學生在 段考成績方面的表現，以了解多元智慧教學對學生紙筆 測驗的影響。
一、實驗組與控制組及其他兩位歷史老師班級段考成績
實施多元智慧歷史教學活動前，如表 5-31 所示，實 驗組、控制組及甲乙兩師班級平均成績在第二次期中考 時並無明顯差異；經實驗後，彼此的成績差別已有不 同，如表 5-32 所示，實驗組班級平均成績比控制組及甲 乙兩師班級平均成績較高。
第二次期中考與第三次期中考實驗組與控制組班 級成績相較，由表 5-33 統計結果可知，實驗組班級總進 步人數為 39 人，控制組班級總進步人數為 34 人。由統 計圖 5-31 中可看出，就各班級而言，除一年二十二班 外，實驗組班級的進步人數較其他班級多，因此多元智 慧歷史教學活動能提高高一學生定期紙筆評量的表 現。本次測驗內容因偏重歷史思維與判斷，實驗組學生 表現良好，其可能原因是：
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1、不同的上課方式激發學生潛能
透過思考及不同的方式學習，促使不同強勢智慧 的學生加強了解課程內容，啟發學生對歷史的學習興 趣。
2、吸引學生專注力，使其印象深刻
學生認為多元智慧的教學方式較為有趣，注意力集 中，能專心聽講，並且反覆訓練學生主動思考，運用多 元的課程培養學生具備歷史思維的能力與興趣。
表 5-14：高一第二次期中考歷史科成績統計表
（筆者出題）
組別 實驗組 控制組 甲師 乙師
分數＼班級 5 7 22 6 21 23 1 13
100 0 0 0 0 0 0 0 0
90～99.9 0 0 0 0 0 0 0 0
80～89.9 2 3 2 2 3 1 3 4
70～79.9 16 7 13 5 9 7 13 14
60～69.9 13 17 16 20 15 21 14 14
60 以下 9 14 10 13 14 12 12 9
平均 67.14 63.63 66.39 64.68 65.34 63.95 65.97 67.32
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此外，從表 5-18 統計結果，第三次期中考退步學 生中以肢體-動覺強勢智慧組人數比例最高，佔
26.6%，其次依序為：自然觀察者強勢智慧（21.4%）、 邏輯-數學強勢智慧組（13.5%）、語文強勢智慧組
（10.9%）、人際強勢智慧組（10.9%）、音樂強勢智慧 組（6.6%）、空間強勢智慧組（5.7%）及內省強勢智慧 組（4.4%）。
由上述結果發現，多元智慧歷史教學活動對增進 肢體-動覺智慧、自然觀察者智慧、邏輯-數學智慧之 學習成就效果不佳。因此建議日後實施多元智慧的歷 史教學活動，應加強設計這三種智慧的教學活動。
表 5-17：紙筆測驗實驗組進步學生強勢智慧檢核表
語文 邏輯 空間 肢體 音樂 內省 人際 自然 一年五組 3 4 8 2 7 7 8 1 一年七組 3 1 5 4 8 5 12 6
一年
二十二組 3 2 1 2 7 6 7 1 總計 9 7 14 8 22 18 27 8 比例 8% 6.2% 12.4% 7.1% 19.5% 15.9% 23.9% 7.1%
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表 5-18：紙筆測驗實驗組退步學生強勢智慧檢核表
語文 邏輯 空間 肢體 音樂 內省 人際 自然 一年五組 3 6 7 5 15 9 13 4 一年七組 4 1 6 11 20 10 21 4
一年
二十二組 8 3 12 9 26 12 15 5 總計 15 10 25 25 61 31 49 13 比例 10.9% 13.5% 5.7% 26.6% 6.6% 4.4% 10.9% 21.4%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
語文 邏輯 空間 肢體 音樂 內省 人際 自然 智慧指標 圖7:紙筆測驗實驗組進步學生的智慧分佈圖
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（二）歷史學科成績
有關高分組與低分組學生歷史科成績的進退步情 形，可以從表 5-19 統計結果看出。在第三次期中考的表現 中，以高分組進步較多，佔全班總進步人數 33.3%；低分 組中進步人數只佔全班總進步人數 13.3%。退步人數方 面，由表 5-20 可知，低分組佔全班總退步人數 31.3%，比 例較高。
多元智慧歷史教學活動對不同歷史學科成績學生學 習成就的影響有差異，在定期紙筆測驗中，高分組學生 明顯地較低分組學生進步許多，通常在教室裡，高分組 較為活躍，學習動機主動積極，低分組可能因學習成就 不高，造成自信心低落，紙筆表現上較不優異。
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
語文 邏輯 空間 肢體 音樂 內省 人際 自然 智慧指標 圖8:紙筆測驗實驗組退步學生智慧分佈圖
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表 5-19：高分組學生進退步人數統計表
活動表現 進步 退步 全班進步 總人數
全班退步 總人數 一年五組 6 4 15 23 一年七組 4 6 15 25 一年二十二組 3 7 9 32 總計 13 17 39 80 比例 33.3% 21.3%
表 5-20：低分組學生進退步人數統計表
活動表現 進步 退步 全班進步 總人數
全班退步 總人數 一年五組 1 8 15 23 一年七組 3 7 15 25 一年二十二組 0 10 9 32 總計 4 25 39 80 比例 10.3% 31.3%
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