結合「 情意五層次」反思

透過這樣層層遞進的方式引導學生回應大文需要思考的問題，讓學生建 構更全面而深入的反思，促進他們體會到經過理性思考才做決定的重要 性，然而針對「何價」問題，可能大文一開始並非能夠理智地分析事 情，反而是受個人情緒，或人際關係影響，所以，為了探討較為內心隱 藏的價值觀，教師運用「 情意五層次」引導學生一步一步進入較深層的 反思。

同樣是《防止藥物濫用》的主題，教師想延續大文的個案，探討為何吸 毒的青少年不想別人知道，不尋求協助？

學習目的：分析吸毒人士不想別人知道及不尋求協助的原因，從而關注 吸毒帶來的傷害和問題的嚴重性

他會覺得獲取一時的快感，逃避問題 重要，還是面對問題，尋求協助重要 呢？或者，若他吸毒，他將會得到什 麼，失去什麼？

他面對家庭和學業的問題…

有何感受？

感受

表達 人際 態度

價值觀

他的同學，家人及老師會認同他吸毒 的行為嗎？為什麼？

他的問題因此解決了嗎？

他的態度是積極還是消極？

他如何表達/處理他的感受？

初期，教師運用「情意五層次」引導學生反思的時候可能需要先設定每 一層的問題，待學生熟悉了每一層的意義後，教師可讓學生自擬問題，

或透過靈活分組與分層課業，讓學生回應局部或全部的層次提問，或讓 不同組別交流相同或不同層次的問題及答案，互動過程中，教師觀察學 生是否對同一事件表達不同的感受，行為以至價值觀，而給予適當的回 饋。

「七何檢討法」結合「 情意五層次」的問題舉例：

若要同時套用「七何檢討法」的問題，教師可提醒學生留意較為深層的 重點，例如：

● （結合何人與感受）大文的家人，同學，老師對於他吸毒的行為有 何感受？

● （結合何事與感受）對大文來說，什麼事情容易使他產生負面情緒？

● （結合何地與表達）在怎樣的社交場所和氣氛下，青少年可能容易 墮入吸毒的陷阱？

● （結合如何與態度）大文可以怎樣拒絕他的朋友？若他斷然拒絕，

你想像他朋友會用甚麼態度對待他？

● （結合價值觀與如何）大文相信吸毒不但傷害身體，更影響他的前 途，但他感到情緒低落時可以怎麼辦？

反思與行動：

1. 「七何檢討法」可配合多元化的問題設計，教師如何運用這套方 法，促進不同認知水平的學習：記憶、理解、應用、分析、綜合、

評鑑、創造等，更準確地照顧學習者的多樣性？

2. 「七何檢討法」中的「何價」問題與「情意五層次」中的「價值 觀」相呼應，教師能否將兩套方法靈活結合使用，培養情理兼備的 思考者？

總 結

創 意 思 維 技 巧 可 算 是 五 花 八 門 ， 正 如 創 意 思 維 的 定 義 ， 本 於 不 同 派 別 的 理 論 和 提 倡 不 同 的 培 養 重 點 ， 但 是 ， 透 過 參 與 資 優 教 育 教 師 網 絡 （ 常 識 科 ） 的 教 師 在 課 堂 運 用 ， 互 相 交 流 心 得 之 後 ， 初 步 建 立 了 「六式創意思維技巧」教學策略的基本框架。對於不太樂於或善於 打破常規思考問題的學生，這些有著步驟依循但不失靈活性的方法能 夠帶動多一些聯想，甚至改變了思考的習慣，這些學習成效讓教師感 到相當安慰。不過，更讓教師感到雀躍的是發現一些測考成績不太理 想，在課堂上表現不太投入，甚至散漫的學生原來有思路敏捷，積極 好學的一面！而且在鼓勵創意思考的活動中能滿有自信地發表另類想 法！這些發現讓教師調整了對學生的期望，也增強了信心協助不同的 學生學習。

教 師 也 體 驗 到 利 用 「 六 式 創 意 思 維 技 巧 」 的 課 堂 氣 氛 跟 平 日 的 課 堂 相 比 更 活 潑 ， 更 愉 快 ， 更 能 引 發 學 生 的 內 在 學 習 動 機 和 多 元 化 興 趣，更多機會讓教師觀察和了解到學生的思考模式，從而在課程設計 和教學方法上作適當調適，更準確掌握高效能的教學。教師也深深體 會到鼓勵創意的元素應該結合科本教學，而不只是在課後小組或特別 的創意活動才能實踐出來；其實結合科本教學的創意思維訓練更能幫 助學生掌握到更深入，更廣闊的知識。

教 師 網 絡 的 成 員 期 望 本 教 學 資 源 有 助 教 師 在 課 堂 營 造 出 活 潑 的 創 意思考空間，建構具體而靈活的的思考訓練模式。教師深信學生的創 意空間是無限的，就讓課堂教學燃點起創意的小花火，延伸到學生的 生活中，讓他們在「學會學習」和「終身學習」的旅程中有著創意帶 來的光輝色彩！

我 們 衷 心 感 謝 資 優 教 育 教 師 網 絡 （ 常 識 科 ） 的 成 員 持 續 在 一 般 課 堂實踐促進創意思維的教學，透過教師網絡的平台分享心得與共享資

源 。 彼 此 在 集 思 廣 益 ， 精 益 求 精 的 過 程 中 尋 求 挑 戰 ， 追 求 更 高 的 目 標 。 本 教 材 套 資 料 有 部 分 材 料 是 自 2 0 1 4 年 教 師 網 絡 的 成 員 設 計 及 提 供作經驗分享的校本教案及教材，也有透過資優教育專業發展課程累 積的教學心得，歡迎教師使用本教材套及按需要在校內作教學用途。

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