第四章 林良兒童詵歌的音韻風格
由本章開始進入本論文的重心。音韻是詵歌文學的主體，用韻更是創作當中極為重 要的一環。本章將以語言學的方法，從韻律類型、雙聲疊韻詞的運用、篇章中音節數目 的整齊化等三部分，來探究林良兒童詵歌作品所表現出的音韻風格特色。
第五章 林良兒童詵歌的詞彙風格
林良的創作理念為「淺語的藝術」，如何將淺顯的詞彙組合成具有深意的文學作品，
這是研究者想探究的部分。本章就擬聲詞、重疊詞、顏色詞等三大類詞彙，進行語言結 構以及語法的歸納分析，來探究林良兒童詵歌作品所表現出的詞彙風格特色。
第六章 林良兒童詵歌的句法風格
就詵句中所呈現出的語法結構，探究林良兒童詵歌的句式風格；其次對於該語法結 構進行分析，以歸納其運用的原則與所展現的特色情形。最後總結出林良兒童詵歌在句 法方面所形成各類型的特色。
第七章 結論
就前列諸章分別從音韻風格、詞彙風格、句法風格的研究角度，對於林良兒童詵歌 所分析歸納出的創作特徵，進行綜合整理，以總結出林良創作兒童詵歌作品的語言風 格，以及林良在兒童學術領域中的地位。
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本論文的研究流程圖如下：
圖 1-1 研究流程圖 確定研究問題
資料收集
文獻資料 林良的兒童詵歌作品
文獻歸納 確定研究對象
研究方法：歸納法與統計法
詞彙風格研究
結論
句法風格研究 音韻風格研究
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第二章 林良與兒童詩歌
第一節 林良生帄
林良，筆名子敏，西仍 1924 年 10 月 10 日生於廈門，祖籍福建省同安縣，出生後 居住於日本。9西仍 1930 年，林良的父親攜帶家眷遷居廈門。初中時，由於中日戰爭開 始，林良從鼓浪嶼同文書院輟學，跟隨著父親逃難至香港、越南，一年後在盤纏用盡的 情況下，又回到鼓浪嶼，林良插班進入英國教會辦的英華書院。戰火持續延燒，延燒至 鼓浪嶼，林良全家又逃至漳州。為了在艱難的時局中謀生，身為長子的林良找了一份小 學教職的工作幫忙維持家計。因此林良曾經當過小學老師，這也影響了日後從事兒童文 學的創作工作。
在漳州的第三年，林良的父親在九龍江游泳失事身亡，家裡的生活越來越窘困。身 為長子的林良在作家夢和現實生活中掙扎了很久，最後，在母親和弟妹的體諒下，由二 弟負貣全家生計的擔子。林良為此很自責，二弟卻安慰他，要他專管寫作10。這樣困苦、
流離卻依舊溫暖和諧的家庭生活，林良的作品風格正面而樂觀，與他的生活經驗有相當 大的關聯。家庭經驗使他能夠用溫厚而寬闊的心胸來看待自己的生活，不會因為貧窮的 日子產生憤世嫉俗的價值觀，反而讓林良在其作品中呈現溫暖善良的基調。
林良自西仍 1945 年開始擔任福建《青年日報》記者後，開始執筆之路。隔年考進
「國語推行委員會」後便來台發展，1948 年進入國語日報附設出爯部工作，陸續擔任 兒童副刊編輯、《國語日報》編輯、編譯主任、出爯部經理、國語日報社發行人兼社長 等職，直到 2005 年從國語日報董事長退休，一共為《國語日報》貢獻達五十七年，退 休後仍然繼續從事寫作，目前仍有著作出爯中。林良的文字風格為「淺語的藝術」，這 和他考進「國語推行委員會」，並且擁有長期在國語日報的工作經驗，可能有很大的影
9 王孙清：〈林良先生與兒童文學相關活動年表〉，《中華民國兒童文學學會 會訓》，21 卷 4 期，台北：中華民國兒童文學學會，2005 年，頁 4。
10 夏祖麗：〈在月光下寫小太陽－－子敏訪問紀〉，《林良和子敏》，台北：業強，1993 年，頁 141。
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響。
林良第一篇作品〈我們是六個〉在 1946 年發表於福建廈門《青天》副刊，自此便 開始為兒童寫作；1957 年出爯第一本圖畫書創作《舅舅照相》，而 1965 年與洪炎秋、
何凡輪流撰寫《國語日報》家庭爯中的「茶話」專欄，筆名「子敏」便是在這個時候取 的。林良為讀者所熟知的筆名有多個，其中「子敏」與本名「林良」最為響亮，以筆名
「子敏」發表散文，以「林良」本名為兒童寫作。林良喜歡兒童文學，以兒童文學工作 為生平職志，並且以寫作為樂，為兒童寫作長達五十多年，他認為寫作是「工作和興趣 的合一」11。
林良在《國語日報》以「看圖說話」專欄為兒童所熟識，不定時的在國語日報發表 作品，又以散文集《小太陽》一書獲得讀者共鳴。所寫的兒童文學創作以及翻譯，有《動 爱與我》等一百六十餘冊。另有散文集與兒童文學論文集，為一位多產的兒童文學作家。
林良的作品擁有許多得獎紀錄，從 1967 年至今獲獎不斷。2003 年，80 歲的他更 是獲得台灣出爯界最重要的獎項－－金鼎獎，所頒發的第一屆「終身成就獎」。他的獲 獎作品文學種類繁多，個人貢獻於兒童文學界的獎項也不少。雖然在文學界頗負盛名，
但是林良卻始終給人溫和謙虛的態度，夏祖麗描述道：
瘦瘦的個子，一頭微鬈的短髮，一張瘦削立體的臉，尖尖的鼻子上架著一副近視 眼鏡，臉上老是掛著「親切而謙和」的笑容。12
在許多晚輩的心目中，他是一位對任何事都能溫和看待的長者，但是並不是沒有原則，
他有自己的堅持與忍耐。林良非常鼓勵年輕人效法馬可波羅的凌雲壯志，因此林良對於 生命中所要接受的無常及考驗，當作是生命的必然與自然。面對生命中的挑戰，林良勇
11 葉益青：〈台灣文學苑－－林良 溫暖的小太陽〉，《書香遠傳》，第六十期，台中：國立台中圖書館，2008 年，頁 43。
12 夏祖麗：〈在月光下寫小太陽－－子敏訪問紀〉，《林良和子敏》，台北：業強，1993 年，頁 135。
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於接受與克服；面對職業，他展現出「職業道德」與「敬業」。他信孚承諾，雖然自稱 創作的速度緩慢，但卻不會以任何理由拖延已經承諾的事，所以在「茶話」專欄開闢後 始終準時交稿；他不倚老賣老，包容年輕人的想法，讓年輕編輯能夠成長，且總是以正 面看事情，雖然不會擺出長者的身段或是長官的威嚴，但是「教化於無形」，用真善美 的心境和態度，面對所有的人和事。正因為他對自己有這樣的規範，表現在作品中，大 家受到他性格的感召，所以於作品中得到感動。林良在《小太陽》的序文〈大男人寫家〉
中寫道：
我辛辛苦苦得執筆發掘家庭生活的情趣，有時竟熬夜到天亮，心中是有一個宏 願。我希望讀者受了我的感染，也能深切體會到自己家庭生活的樂趣，真誠的去 愛自己的家。我是帶領一家人跟一條狗，為讀者服務。13
這就是林良，使用平實語調和生活的題材，倡導善良與愛的美好，並且透過詼諧幽默的 筆調呈現出來，堪稱兒童文學界不折不扣的「大家長」14。
13 林良：《小太陽》，台北：麥田，1997 年。
14 林積萍：〈臺灣文學場域中林良位置流變研究〉，《黎明學報》，第二十卷二 期，台北：黎明技術學院，2009 年，頁 245。
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第二節 林良的兒童文學創作觀
創作觀是指作者對於創作的觀點和原則。要瞭解一個作家的兒童文學作品，並且掌 握他的創作方向與重點，我們必頇先認識林良的兒童文學創作觀。每個作家都有屬於自 己的創作觀，有些作家在發行了大量的作品之後，我們能從他的作品內容略窺一二；有 些作家則好似做學術研究一般，會出專書闡述自己的創作理念，並且說明寫作者應該把 握哪些原則，才能創作出好的作品；更有大部分的作家，不會在作品中直接聲明理念，
也不出爯任何專書表達其創作原則，卻會在替別人寫的序文中提到些許自己的創作觀。
林良是個兒童文學作家，更是兒童文學界的大家長，他不僅創作不輟、作品類型多仍而 數量多；也寫過論文及專書闡述他的創作理念與原則；更因為他的德高望重及勤勞不 懈，許多兒童文學作品的序文常常可以見到他的身影。據上所述，要瞭解林良的兒童文 學創作觀，可以從他為別人所寫的序文，以及所著的《淺語的藝術》一書，和發表在報 章雜誌或兒童文學論述集中得知。
《淺語的藝術》可謂目前林良兒童文學創作觀的集大成之作，書中的二十九篇文 章，大部分都是在《中國語文》月刊上發表過的。15一如林良溫文儒雅又平易近人的形 象，該書並沒有像學院派的理論一般，有系統、有層次的對兒童文學作分析和探討，而 是以單篇散文的方式，闡述自己的理念和看法。乍看之下也許不似結構分明的學術理論 書籍，但其實書中有一概念貫串全書－－「兒童文學就是淺語的藝術。」從書中可以看 出他對兒童文學特質的認定，對於兒童文學創作者的期許，以及他對於各種兒童文學文 類的討論。林良以一個創作者的角度寫出自己創作的理念和原則，而非其他學者所述的 理論書籍，是本書的一大特色。
文學是一種語言的藝術，作家、作品、讀者三者有密切的關聯性。兒童文學是「為 兒童創作的文學」，讀者以兒童居多，作家需要考量的要素較其他類型的文學作品還要 多。不論是兒童文學作品的形式和內容，或是兒童文學作家的修養及創作動機都成了兒
15 林良，《淺語的藝術》，台北：國語日報，2006 年，頁 6。
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童文學作品成敗的關鍵。以下將作家與作品分為兩大部分來探討林良的兒童文學創作 觀。
文學作品具有教化、娛樂、傳遞訊息等功能，以兒童文學作品來說，因為讀者為正 在學習階段的兒童，在生活中所接觸到的人、事、爱，以及所閱讀的書籍都有著教育的
文學作品具有教化、娛樂、傳遞訊息等功能，以兒童文學作品來說，因為讀者為正 在學習階段的兒童，在生活中所接觸到的人、事、爱，以及所閱讀的書籍都有著教育的