結論

以下本研究依寬頻網路發展及網路功能、網路品質、推動網路 教學障礙兩部分分別說明之：

一、寬頻網路發展：

1.寬頻網路主要分為骨幹網路與用戶接取迴路。其中骨幹網路 為網路中的主幹部分，是扮演資料流入與流出之主要路徑。

2.在現階段骨幹核心網路所採用之寬頻交換技術，約可分為三大 類，即 ATM 技術，IP(Internet Protocol)技術及 MPLS 技術三 大類。而隨著網際網路與個人電腦應用之蓬勃發展，促成了以 IP 為主之通信服務的無所不在與蓬勃發展，在可預見的未來，

以 IP-based 為主之網路服務與應用將是網路發展的主角，而 Managed IP 寬頻網路勢必成為下一代網路之必然趨勢，再觀察 GSR/TSR 高速交換路由器所具有之高速交換的優異性，與其技 術之日漸成熟，但為有效解決服務品質、資訊安全與維運管理

等問題來看，以 GSR/TSR 高速交換路由器為基礎的 IP 網路必須 與 MPLS 結合，才足以構成高品質且具資訊安全的 Managed IP 寬頻網路，未來 GSR/TSR 高速交換路由器終將成為 Managed IP 寬頻網路的核心設備，值得我們注意其發展。

3.在用戶接取迴路中使用最為普遍的有纜線數據(CableModem) 及數位用戶迴路族群(xDSL)。其中 Cable Modem 是接在同軸電 纜而後連接到有線電視網路，是多用戶共享頻寬。而 ADSL 則是 裝在電話線的兩端，用戶可獨享一個頻寬，由於用戶迴路逐漸 走向光纖化，光纖到樓（FTTB）、光纖到府（FTTH）已取代了絕 大部分的銅纜，剩下的最後一哩(Last Mile)的銅線大多不會超 過 300 公尺，所以極適合使用 VDSL，以提供多媒體服務，因此 未來 VDSL 將逐漸取代 ADSL，而光纖到府(FTTH)則是最終目標。

4.教育學術網路是藉由國家級學術研究網路連接到各大學網路 及中小學網路。其中包含有目前各級學校上網所使用之台灣學 術網路，以及剛建設完成之亞太中樞計畫--高品質學術研究網 路兩大網路。而中小學教育網路是經由縣市網路中心到區網中 心，再接到台灣學術網路，各縣市網路中心至區網中心各採用 一條 STM-1 或 45Mbps 的 PVC 寬頻網路，各大學網路則藉由高 品質學術研究網路連接到各個 POP，再由各個 POP 連接到各大

學。

5.就寬頻網路作為教育網路的應用而言，以 GESW FTTB 光纖網路 加上無遮蔽式雙絞線第五級佈線的乙太網路，也就是所謂的 Ethernet-based FTTB 方式，作為寬頻區域網路比較上是一種 較好的模式。它不但適合作為光纖到集合住宅、大樓、大社區 網路等，更是作為教育寬頻網路的最佳選擇，乙太網路能提供 10Base-T、100Base-T、1G Gigabit Ethernet、10G Gigabit Ethernet 作為不同需求之選擇，並可逐步升級，足夠滿足校 園網路對頻寬的需求。因此 Ethernet-based FTTB 作為校園寬 頻網路具有相當的優勢。

二、中小學教師使用網路功能、網路品質與推動網路教學障礙：

1.網路功能方面，以「利用網路上網捜尋」及「利用網路進修」

兩項應用最多，同時也最受重視。

2.網路品質方面，以「影像清晰，不會跳動」及「網路不會常 斷線」最受肯定，而「資料傳送數度快」、「影像清晰，不會 跳動」則是最受重視的兩個項目。

3.推動網路教學之障礙一項，認為在推動網路教學之障礙項排 序方面，在排序 1 及排序 2，高中、國中、國小與整體排序完 全一致，均認為居首之排序為(1)「學校經費不足」，排序(2)

「教學設備準備耗時耗力」，兩項為推動網路教學最主要之障 礙，而「老師的資訊素養不足」一項，並不構成推動網路教學 之障礙，茲將推動網路教學之障礙項目排序表列如下：

表 6.1 推動網路教學之障礙項目排序 項目

排序

整體 排序

國中 排序

國小 排序

高 中 排 序 1 學校經費不足

2 教學設備準備耗時耗力

3 網路教材編製不易 後勤支援管理不足 4 後勤支援管理不足 網路頻寬不足

5 硬體設備不足 無法有效評量學生學習表現 6 缺少課程設計技術 硬體設備不足

7 網路頻寬不足 網路教材編製不易 8 無法有效評量學生學習表現 缺少課程設計技術 9 老師的資訊素養不足