不同屬性教師對網路功能評量分析

以下我們分別就不同層級學校、不同地區學校、不同規模學校、

不同職務教師等屬性加以分析。

(1) 不同層級學校分析 A. 使用現況分析：網路功能

若以高中、國中、國小教師對網路功能評量項目之使用現況 與整體排序來比較，在利用「網路傳遞公文」一項，高中在排序上 由第四位提升至第二位，國中由第四位提升至第三位，在「利用網 路作為家庭聯絡簿」一項，國小由第七位提升至第六位，而在「利

用網路進行視訊會議」一項，高中由第八位提升至第七位，其中「利 用網路播放教學影片(VOD) 」一項之P值=000，顯示不同層級學校 間存在顯著的差異，即國小對於「利用網路播放教學影片(VOD) 」 之使用現況比高中與國中要高，而「利用網路作為家庭聯絡簿」與

「利用網路進行視訊會議」兩項之P值< 0.05，顯示三種不同層級 學校亦存在有明顯的差異，即國中較不利用網路作為家庭聯絡簿，

高中較常利用網路進行視訊會議。

表5.9 不同層級學校教師對網路功能評量項目之使用現況比較 題

號

項 目

整 體 排 序

整 體 平 均

數

高 中 平 均 數

國 中 平 均 數

國 小 平 均 數

F值 P值

3 利用網路上網搜尋 1 4.596 4.614 4.677 4.532 1.487 0.227 4 利 用 網 路 進 修

(e-Learning)

2 3.427 3.175 3.425 3.495 1.361 0.257

5 利 用 網 路 播 放 教 學 影 片 (VOD)

3 3.030 2.859 2.703 3.313 9.596 0.000

6 利用網路傳遞公文 4 2.943 3.245 2.954 2.855 1.522 0.219 8 利用網路進行網路教學 5 2.448 2.649 2.271 2.523 2.180 0.114 2 利用網路指定家庭功課 6 2.372 2.543 2.251 2.415 1.028 0.359 1 利用網路作為家庭聯絡簿 7 2.230 2.245 1.961 2.420 4.428 0.013 7 利用網路進行視訊會議 8 1.894 2.298 1.845 1.822 3.921 0.021 B. 網路功能之重要性分析

若以高中、國中、國小教師對網路功能評量項目之重要性的認

知度與整體排序來比較，在利用「網路傳遞公文」一項，高中在排 序上由第三位提升至第二位，「利用網路進行視訊會議」由第六項 提升為第四項，同樣的項目國中則由第六位提升至第四位，而利用 網路播放教學影片一項則由第四降至第六位，國小在排序方面則與 整體排序完全一致，詳如表5.10所示。針對不同層級學校屬性在網 路功能構面之重要性的認知度進行單因子變異數分析，結果所有項 目之P值均大於0.05，顯示在重要性認知上，三者沒有顯著性差異。

表5.10 不同層級學校教師對網路功能評量項目之重要性的認知度 比較

題

號 項 目

整 體 排 序

整 體 平 均 數

高 中 平 均 數

國 中 平 均 數

國 小 平 均 數

F值 P值

3 利用網路上網搜尋 1 4.439 4.245 4.503 4.443 2.692 0.069 4 利 用 網 路 進 修

(e-Learning)

2 4.011 3.912 4.019 4.032 0.476 0.622

6 利用網路傳遞公文 3 4.000 4.122 4.019 3.953 1.029 0.358 5 利 用 網 路 播 放 教 學 影 片

(VOD)

4 3.856 3.859 3.780 3.911 1.078 0.341

8 利用網路進行網路教學 5 3.805 3.842 3.806 3.794 0.063 0.939 7 利用網路進行視訊會議 6 3.758 3.894 3.845 3.658 2.584 0.077 2 利用網路指定家庭功課 7 3.509 3.649 3.567 3.429 1.713 0.182 1 利用網路作為家庭聯絡簿 8 3.443 3.508 3.477 3.401 0.397 0.673 C.網路品質之滿意程度分析

若以高中、國中、國小教師對網路品質評量項目之滿意程度與 整體排序來比較，在利用「網路傳遞公文」一項，高中在排序上由 第四位提升至第二位，國中由第四位提升至第三位，在利用網路作 為家庭聯絡簿一項，國小由第七位提升至第六位，而在利用網路進 行視訊會議一項，高中由第八位提升至第七位，如表5.11所示。針 對不同層級學校屬性在網路品質構面之滿意程度進行單因子變異數 分析，結果利用網路上網搜尋及利用網路進行視訊會議的重要性認 知度的P值均大於0.05，顯示不同層級學校在網路品質之滿意程度沒 有顯著性差異。

表5.11不同層級學校教師對網路品質評量項目之感覺度比較 題

號 項 目

整體 排序

整 體 平 均 數

高 中 平 均 數

國 中 平 均 數

國 小 平 均 數

F值 P值

3 影像清晰，不會跳動 1 3.502 3.421 3.509 3.518 0.344 0.709 7 整體而言，您對中華電信

於貴校提供的網路品質

2 3.267 3.140 3.271 3.299 0.903 0.406

1 網路不會常斷線 3 3.241 3.087 3.154 3.345 2.685 0.069 2 資料傳送速度快 4 3.096 3.157 3.000 3.149 1.229 0.293 5 故障維修迅速 5 3.070 3.193 2.987 3.098 1.226 0.295 4 學校端硬體設備很少故障 6 3.011 3.000 2.883 3.107 2.544 0.080 6 網路月租費合理 7 2.603 2.543 2.580 2.635 0.298 0.743 D. 網路品質之重要性分析

若以高中、國中、國小教師對網路品質評量項目之重要性的認

知度與整體排序來比較，在「故障維修迅速」一項，高中在排序上 由第五位提升至第三位，在「網路不會常斷線」一項，國中與國小 均由第三位提升至第一位，在「資料傳送速度快」一項，國中則由 第一位降至第三位，而國小由第一位降至第二位，詳如表5.12所示。

針對不同層級學校屬性在網路品質構面之重要性的認知度進行單因 子變異數分析，結果「網路不會常斷線」之P值小於0.05，顯示不同 層級學校屬性間對「網路不會常斷線」之重要性存在有顯著性差異，

其中國中、國小較重視，高中則相對較不重視。其餘項目之P值均大 於0.05，顯示不同層級學校間之認知沒有顯著性差異。

表5.12 不同層級學校教師對網路品質評量項目之重要性的認知度 比較

題 號

項 目 整體

排序 整 體 平 均 數

高 中 平 均 數

國 中 平 均 數

國 小 平 均 數

F值 P值

2 資料傳送速度快 1 4.462 4.368 4.509 4.453 0.886 0.413 3 影像清晰，不會跳動 2 4.443 4.350 4.516 4.415 1.511 0.222 1 網路不會常斷線 3 4.443 4.140 4.535 4.457 6.886 0.001 4 學校端硬體設備很少故障 4 4.380 4.228 4.400 4.406 1.365 0.257 5 故障維修迅速 5 4.377 4.333 4.380 4.387 0.119 0.887 6 網路月租費合理 6 4.270 4.193 4.290 4.275 0.312 0.732 7 整體而言，您對中華電信

於貴校提供的網路品質

7 4.201 4.140 4.174 4.238 0.503 0.605

E.推動網路教學障礙之分析

若以高中、國中、國小教師對推動網路教學的障礙評量項目之 認知與整體排序來比較，在「故障維修迅速」一項，高中在排序上 由第五位提升至第三位，在「網路不會常斷線」一項，國中與國小 均由第三位提升至第一位，在「資料傳送速度快」國中則由第一位 降至第三位，而國小由第一位降至第二位，詳如表5.13所示。針對 不同層級學校屬性在推動網路教學的障礙評量項目構面之感覺進行 單因子變異數分析，結果P值均大於0.05，顯示不同層級學校對推動 網路教學障礙之認知沒有顯著性差異。

表5.13 教師對推動網路教學的障礙評量項目之比較 題

號 項 目

排 序

整 體 平 均 數

高 中 平 均 數

國 中 平 均 數

國 小 平 均 數

F值 P值

6 學校經費不足 1 3.866 4.193 4.019 3.794 1.697 0.184 9 教學設備準備耗時耗力 2 3.795 3.771 3.832 3.775 0.213 0.808 3 網路教材編製不易 3 3.657 3.456 3.748 3.644 2.588 0.076 8 後勤支援管理不足 4 3.636 3.631 3.683 3.602 0.387 0.680 5 硬體設備不足 5 3.561 3.473 3.664 3.509 1.388 0.251 2 缺少課程設計技術 6 3.516 3.350 3.580 3.514 1.639 0.195 4 網路頻寬不足 7 3.495 3.578 3.477 3.486 0.259 0.772 7 無法有效評量學生學習表現 8 3.422 3.491 3.387 3.429 0.305 0.737 1 老師的資訊素養不足 9 3.267 3.280 3.212 3.303 0.482 0.618

(2) 不同地區分析

A.網路功能使用現況分析

若以不同地區之教師對網路功能評量項目之使用現況分析，由 表5.14得知在「利用網路指定家庭功課」一項，東區在排序上由第 六位提升至第五位，在「利用網路傳遞公文」一項，香山區由第四 位提升至第三位，而在「利用網路進行視訊會議」一項，香山區由 第八位提升至第七位，其中「利用網路進修(e-Learning) 」，「網路 播放教學影片(VOD) 」以及「利用網路傳遞公文」三項之P值小於 0.05，顯示不同地區學校間存在有顯著的差異，且均以香山地區學 校之使用頻率較高。其餘各項之P值均大於0.05，顯示不同地區學校 間不存在明顯的差異。

表5.14 不同地區教師對網路功能評量項目之使用現況比較 題

號 項 目

整 體 排 序

整 體 平 均

數

東 區 平 均 數

北 區 平 均 數

香 山 區 平 均 數

F值 P值

3 利用網路上網搜尋 1 4.596 4.525 4.614 4.691 1.462 0.233 4 利 用 網 路 進 修

(e-Learning)

2 3.427 3.419 3.192 3.766 6.152 0.002

5 利 用 網 路 播 放 教 學 影 片 (VOD)

3 3.030 2.921 2.814 3.486 7.897 0.000

6 利用網路傳遞公文 4 2.943 2.765 2.714 3.532 11.15 0.000 8 利用網路進行網路教學 5 2.448 2.206 2.421 2.906 8.530 8.000

2 利用網路指定家庭功課 6 2.372 2.346 2.357 2.448 0.165 0.848 1 利用網路作為家庭聯絡簿 7 2.230 2.229 2.350 2.065 1.158 0.315 7 利用網路進行視訊會議 8 1.894 1.854 1.792 2.102 2.139 0.119 B. 網路功能重要性分析

若以東區、北區、香山區教師對網路功能評量項目之重要性的 認知度與整體排序來比較，在「利用網路傳遞公文」一項，東區與 香山區在排序上均由第三位提升至第二位，「利用網路進行網路教 學」一項北區則由第五提升至第四位，詳如表5.15所示。針對不同 地區學校在網路功能構面之重要性的認知度進行單因子變異數分 析，結果各個區域的P值均大於0.05，顯示不同地區學校對網路功 能之重要性認知上沒有顯著性差異。

表5.15 不同地區教師對網路功能評量項目之重要性的認知度比較 題

號 項 目

整 體 排 序

整 體 平 均 數

東 區 平 均 數

北 區 平 均 數

香 山 區 平 均數

F值 P值

3 利用網路上網搜尋 1 4.439 4.357 4.485 4.514 2.002 0.136 4 利 用 網 路 進 修

(e-Learning)

2 4.011 3.955 4.042 4.074 0.772 0.463

6 利用網路傳遞公文 3 4.000 3.977 3.914 4.149 2.295 0.102 5 利 用 網 路 播 放 教 學 影 片

(VOD)

4 3.856 3.821 3.828 3.953 0.918 0.400

8 利用網路進行網路教學 5 3.805 3.726 3.857 3.869 1.189 0.305 7 利用網路進行視訊會議 6 3.758 3.720 3.735 3.841 0.700 0.497

2 利用網路指定家庭功課 7 3.509 3.508 3.464 3.579 0.330 0.712 1 利用網路作為家庭聯絡簿 8 3.443 3.458 3.428 3.493 0.032 0.968 C. 網路品質之滿意度分析

若以東區、北區、香山區教師對網路品質評量項目之滿意程度 與整體排序來比較，東區之排序指整體排序完全一致，在「整體而 言，您對中華電信於貴校提供的網路品質」一項，北區在排序上由 第二位提升至第一位，在「故障維修迅速」一項，由第五位提升至 第四位，而在「網路不會常斷線」一項，香山區由第三位提升至第 二位，如表5.16所示。針對不同學校地點屬性在網路品質構面之感 覺進行單因子變異數分析，結果「故障維修迅速」，「影像清晰，不 會跳動」、「資料傳送速度快」及「學校端硬體設備很少故障」四項 滿意程度的P值均小於0.05，顯示不同地區學校對此四項網路品質之 滿意程度均存在有顯著的性差異，其中以東區的學校對此四項網路 品質最不滿意。

表5.16 不同地區教師對網路品質評量項目之感覺度比較 題

號 項 目

整 體 排 序

整 體 平 均 數

東 區 平 均 數

北 區 平 均 數

香 山 區 平 均數

F值 P值

3 影像清晰，不會跳動 1 3.502 3.419 3.657 3.429 4.135 0.017 7 整體而言，您對中華電信

於貴校提供的網路品質

2 3.267 3.262 3.735 3.196 1.012 0.364

1 網路不會常斷線 3 3.241 3.189 3.321 3.224 0.854 0.427

2 資料傳送速度快 4 3.096 2.960 3.192 3.186 3.127 0.045 5 故障維修迅速 5 3.070 2.849 3.285 3.149 10.10 0.000 4 學校端硬體設備很少故障 6 3.011 2.832 3.178 3.093 6.044 0.003 6 網路月租費合理 7 2.603 2.553 2.671 2.579 0.916 0.401 D. 網路品質之重要性分析

若以東區、北區、香山區教師對網路品質評量項目之重要性 的認知度與整體排序來比較，在「網路不會常斷線」一項，東 區及香山區在排序上由第三位提升至第一位，北區由第三位提 升至第二位，在「故障維修迅速」一項，北區由第五位提升至 第三位，而香山區則由第五位降至第七位，詳如表5.17所示。

針對新竹市東區、北區、香山區不同區域在網路功能構面之重 要性的認知度進行單因子變異數分析，結果各個區域的P值均大 於0.05，顯示不同地區間沒有顯著性差異。

表5.17 不同地區教師對網路品質評量項目之重要性的認知度比較 題

號 項 目

整 體 排 序

整 體 平 均 數

東 區 平 均 數

北 區 平 均 數

香 山 區 平 均數

F值 P值

2 資料傳送速度快 1 4.462 4.446 4.485 4.457 0.158 0.854 3 影像清晰，不會跳動 2 4.443 4.441 4.435 4.457 0.012 0.988 1 網路不會常斷線 3 4.443 4.463 4.392 4.467 0.466 0.628 4 學校端硬體設備很少故障 4 4.380 4.385 4.335 4.439 0.552 0.576 5 故障維修迅速 5 4.377 4.352 4.378 4.420 0.239 0.788 6 網路月租費合理 6 4.270 4.262 4.207 4.355 0.995 0.371

在文檔中 中華大學 (頁 81-100)