結論與建議

本研究旨在瞭解高中電腦教科書電腦科學史呈現的整體特色，並根據分析結 果提出建議，以做為教科書編輯的參考。本研究以內容分析方式，分析七套通過 審定的高中電腦教科書中電腦科學史的篇幅、描述方式、素材形式、內容屬性、

教學定位、學習活動、呈現一致性、及使用的參考資源。研究結論與建議分述如 下：

第一節 結論

本節將就教科書中關於電腦科學史篇幅、描述方式、素材形式、內容屬性、

教學定位、學習活動、呈現一致性、及使用的參考資源等分析結果做綜合評述。

一、電腦科學史版面篇幅偏少

由篇軸分析結果可知，各版教科書的電腦科學史版面篇幅太少（平均 2.1

％），此結果與其他學科的研究結果雷同（Brackenridge, 1989; Leite, 2002; Níaz, 2000; Orpwood & Souque, 1984；陳勇志，1998；莊秋蘭，2005；呂紹海，2007）。

Orpwood 及 Souque（1984）認為科學史篇幅偏少，原因是教育主管單位並未 將科學史學習列為教學目標，以致教科書忽略了科學史的呈現。而 Leite（2002）

與 Níaz（2000）認為教科書作者的科學史素養不足，是科學史篇幅偏少的原因。

電腦科學史除了上述情況外，還因為電腦發展較其他科學發展歷史為短，使得許 多事件都尚未論定，而無法稱為歷史。

電腦科學史篇幅太少也導致與電腦科學史相關的學習活動甚少，學生的學習 機會難免會受到影響。在實施電腦科學史教學時，若只依賴目前教科書所提供的 教材（平均 2.1％），教學者勢必會因內容不足而需額外補充電腦科學史教材，此 舉難免會造成教學上的負擔。雖然各版教科書均附有教師手冊（G 版除外）以為

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Stocklmayer 及 Treagust（1994）指出，多數教科書編者並不太重視科學發展 的脈絡，片斷式的科學知識會導致學生無法理解某些科學重要概念而影響學習成 效。經由分析電腦教科書，發現教科書大部份以單一事件來呈現電腦科學的演進

（平均 91.5％），多個事件的演進內容偏少（平均 8.5％），且甚少描述科學事件 彼此的關係或影響（平均 0.8％）。科學史的描述流於片斷、不連貫的知識累積，

可能會誤導學習者對科學及科學家的完整認識（Souque，1987）。

藉由許多學門的知識應用，電腦科技日益精進，演進的速度又比其他學門快 速，新科技的影響力遍及不同層，許多相關資訊也多以新科技為討論重點，導致 教科書在描述科學史時，往往著重於新科技的討論，而疏忽了電腦科學不變的本

56 以架構圖來解釋五個單元之間的關係，並未提及 John Von Neumann（馮鈕曼）的 內儲程式概念或影響。

教科書雖有提及少數幾位電腦科學家，但內容以傳記資料為主，且篇幅相當 精簡，也未附加科學家的照片，這會讓學生產生電腦科學缺乏人性的迷思。以科 學家為主軸的描述相當少，主要的原因為：第一，教科書中為了能客觀描述，通 常只能介紹已過世的科學家，如 Babbage 及 Ada Loveslace，但已過世的科學家，

在電腦科學歷史中是相當罕見的。第二，電腦科學初期的發展通常與數學家、物 應包括介紹電腦硬體及軟體的發展歷史。雖然 Matthews（1994）認為科學史應融

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入到課程內容中，而不是被當成課程的一個主題而已，但以台灣目前的電腦課程 看來，將科學史內容明訂為課程綱要項目之一，才能落實電腦科學史的教學。

但若科學史料僅侷限在科學事件發生的年代、發明者…等片面、零散而欠缺 深度的科學史知識，即會無法具體呈現真實科學發展的脈絡（Brush，1989）。若 以編年史方式來呈現科學史內容，也要特別注意呈現歷史事件之間的脈絡關係

（Lee，1997）。

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第二節 建議

本研究針對高中電腦教科書及後續研究提出以下建議，以做為教科書編輯及 未來研究的參考。

壹、對高中電腦教科書的建議 以下為對高中電腦教科書的建議：

一、由本研究結果發現，教科書中電腦科學史篇幅明顯偏少（平均 2.1%），其可 能原因為電腦教科書作者並不重視。建議多增加教科書中電腦科學史的篇幅 比例，或由學者編寫電腦科學史專欄或教材給教科書做參考

二、本研究結果發現，電腦科學史在描述電腦科學演進時，甚少提及事件演進的 關係，若能清楚呈現電腦科學的整個發脈絡，將對學生有不少助益。建議電 腦教科書能在描述電腦科學演進時，多著墨於事件間的關係性，以完整呈現 整個電腦科學史發展歷程。

三、本研究結果發現，電腦科學史內容主要技術層面的描述，也很少提及電腦科 學家，在人文部分的內容偏少。台灣的高中電腦課程為必修科目，若能於教 科書中添加更多電腦科學的趣聞或軼事，將可激發非科學性向學生的學習興 趣及科學性向學生的探索本能與創新性。建議於電腦教科書中添加更多人文 觀點的電腦科學史內容，以引導學生擴展對電腦科學的不同視野。

四、本研究結果發現，電腦科學史未附註或說明歷史資訊的參考來源。電腦科學 是個新興的科學，許多歷史資料都保存得相當完整並已電子化，還能由網路 搜尋獲取，建議教科書作者在版面的編排上，適量的增加與電腦科學史相關 的非文字類的素材，以引起學生學習電腦科學史的興趣。

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貳、對後續研究的建議

一、本研究限於人力及時間因素，僅針對國內的高中電腦教科書進行研究，建議 未來研究者可分析研究其他國家的中學電腦教科書，進行跨國比較。

二、本研究僅針對高中電腦教科書的科學史內容做分析，建議未來研究可以將研 究對象擴及至大學的計算機概論用書，以探究電腦科學史在高等教育學程的 實施情形。

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