從上一節的探討中，統整臺灣舊雙聯學制與新雙聯學制的實施，可以發 現臺灣高等教育的雙聯學制實施包括了兩大部分：一是招收雙聯學制的外籍 生進來臺灣，二是臺灣學生以雙聯學制的方式出國的情況。在輸入與輸出的 過程中，可以看出目前國內高等教育雙聯學制的實施正在起步，各校積極的 在參與中，但人數目前仍相當的少。經過上一節的討論之後，總結歸納為以 下幾點：
一、外籍生數量仍不多
在輸入與輸出的比例中，我國留外學生仍比所招收的外籍生多，顯示我 國仍以教育輸入為主。
二、整體國際化環境不足
在學校整體國際化環境的架設上，我國在招待外籍生的設備與軟體、人 力、英文程度等都還不成熟。
三、對於雙聯學制，各校仍在摸索中
在雙聯學制的概念瞭解上，各高等教育校院的主導者對於雙聯學制的概 念是模糊且摸索中的，因此，在實施的過程中，有許多的躊躇與徬徨。
四、對學校名氣與學生品質的堅持
在與國外學校聯繫、簽約的過程中，顯示國家的高度、學校的名聲、排 名與學生的品質，是影響簽約、國際合作最主要的原因。但是如果我們只看 高不看低，往往也容易落得『高的看你不起，低的你看不上』的兩難；但是 在學生的品質上，堅持學校的品質與招收更優秀的學生是相當重要的。誠如 學者所反應：我們付出所招收來的學生會有多好？如果說只是為了增加人數 而不考慮招收學生的品質，倒不如不要花這個獎學金。
五、各校傾向簽訂碩、博士學位的雙聯學制
在合作的學位層級中，研究發現研究所層級的雙聯（碩士、博士）由於 牽涉修課與承認學分較少，而且學生所學習的科目較專精，各國的研究所課 程較相近（學士部分各國高等教育所要求的課程差異較大），因此在簽訂合約 的過程中比較容易，而且學生參與的意願也比較高。
六、並非所有學校都適合推行雙聯學制
由研究中可以發現，雙聯學制只是高等教育的國際化策略中的其中一 項，許多學校其實在衡量學校的情況與學生的素質後，覺得該校以發展交換 學生會比雙聯學制更有成效，對學生的成就也比較大（如果到了對方學校無 法順利拿到雙學位，有時也是一種傷害）。不論國內外，以雙聯學制方式出國 的學生本身資質都相當優秀。因此，雙聯學制應該所訂社會中的菁英學生來 推行。
六、經費與人力是推動雙聯學制必備的條件
由訪談結果中可以發現各校推行雙聯學制最大的困難點在於經費的不足 與人力的更換頻率高，許多學校的國際交流單位人力更換頻繁，一來顯示了 薪資與工作量的差距，導致有能力的人不願意擔任；二來顯示了各校知識管 理的不足，在前後任的交接與資訊的處理上，並沒有一套完善的國際交流傳 承機制。
七、宜針對雙聯學制的實施狀況做長期追蹤調查
另外，研究者在研究過程中也發現，高等教育雙聯學制的統計數字（簽 約學校、實施人數、參與系所等）變換相當的大，高教司 2005 年所提供的資 料與 2006 年所提供的資料已有相當大的差距。而各校的簽約有其年限，因 此，建議高等教育資料庫能夠定時的追蹤高等教育進行雙聯學制或是國際化 的數據資料，做為國家高等教育政策的參考。