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教育部於中小學資訊教育白皮書 2008-2011 中提到「二十一世紀的教師，
不僅應具備學科專門領域和教學專業知能，更應具備應用資訊科技提升學生學
習成效的能力。」「每一位教師都應有將資訊科技有效地應用於教學設計、教學
實施、教學管理及教學評鑑等方面的知能，以培養學生應用資訊科技解決問題 的能力，並養成學生應用資訊科技的正確觀念及態度。」針對教學評鑑，建立 有效率、有效能的評量網站，已是必然的趨勢。
在現有的網路學習網站之中，目前已有多種不同的學習網站，最有名的網 路學習平台有均一平台、可汗學院等，這些網站有些特點，大都是以教學影片 為主，針對學生想要自主學習的內容，進一步自主練習性評量，而非較正式的 評量，在評量的過程中，有比較多的提示與輔助，由此啟發，是否可以做一個 國內專門給學生數位評量，實質的能夠協助國中老師們教學，為教育現場盡一 份力。
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本研究的數學線上評量所蒐集的情境式題目，由多位現職國中老師命題，
參考 PISA 數學，多位教師集思廣益，分別提供共幾百題的數學生活情境題組，
讓不同學校的學生，有上本評量網站線上作答的機會，並提供作答結果於教師 們作參考。
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第三節 研究範圍與限制
本研究研究範圍與限制僅以國中數學內容為主，因研究者時間有限，僅開 發以單選、複選、填充、格子式填充為題型，提供自動計分機制，但尚未提供 部分給分機制，某些填充題如有不同格式，有提供老師人工計分的部分，並轉 換成百分比，而題目由現職國中教師提供。
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第四節 名詞解釋
一、 數位評量網站
專指一般可以由個人電腦使用瀏覽器(Google Chrome、Internet
Explore、FireFox…等)瀏覽，與網站上的資訊互動，網站會提供一些單元分類 做選擇，進一步形成網路上的測驗卷或測驗題組，最後則有評分的機制與紀錄 供使用者參考。
二、 數學素養
PISA 在數學能力架構中指出「數學素養是個人的能力去定義、理解數學在 這世界上的角色，在數學上能有更好的判斷與參予，滿足個人生活所需的一種 建構、關注、反思的能力。」也就是數學與生活連結，利用數學來解決生活相 關情境的一種能力。
三、 數學素養試題
有鑑於數學素養能力，數學素養試題通常有一個主幹式真實生活相關的題 目，而學生必須讀懂通常較長的題幹，回答數個子小題，題目著重於引起學生 動機，符合數學素養的目標。
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