第 一 章 緒論
第 一 節 研 究 動 機
隨 時 代 進 步，地 理 學 系 內 涵 已 是 舊 瓶 裝 新 酒（ 劉 鴻 喜，2008）；Butt
（ 2008） 曾 提 到 「 學 者 John Morgan 主 張 --當 它 綻 放 光 芒 、 有 效 教 學 ， 這 是 個 身 為 地 理 學 家 感 到 興 奮 的 年 代 ， 年 輕 人 卻 不 這 樣 想 」 。 高 中 新 課 綱 實 施 象 徵 社 會 因 應 時 代 脈 動 調 整 的 高 度 需 求 ， 地 理 科 從 早 期 教 化 功 能 到 如 今 身 處 全 球 化 浪 潮 ， 對 世 界 宏 觀 認 知 必 要 性 透 過 資 訊 技 術 蓬 勃 展 現 全 新 面 貌 。 傳 統 與 革 新 兩 股 力 量 對 教 師 而 言 如 何 找 到 平 衡 點 ， 在 板 書 、 講 義 、 教 師 傳 授 知 識 、 學 生 被 動 接 受 慣 性 下 ， 轉 變 為 善 用 工 具 、 結 合 生 活 經 驗 、 教 師 協 助 學 生 建 構 知 識 ， 地 理 科 教 師 們 反 應 與 瓶 頸 成 為 研 究 者 關 心 議 題 。
使 用 GPS（ Global Positioning System） 與 GIS（ Geographic
Information System）可 提 升 教 學 方 法（ Carlson，2007；McClurg & Buss，
2007） ， 但 過 去 數 十 年 教 師 見 證 整 合 科 技 於 教 學 ， 雖 有 許 多 大 有 可 為 案 例 出 現，卻 有 學 者 認 為 實 際 教 學 並 無 很 大 改 變（ Hofer & Swan，2008）。 中 學 GIS 應 屬 廣 義 地 理 資 訊 科 學 ， 不 只 包 含 軟 硬 體 採 用 的 應 用 工 具 ， 在 中 小 學 教 育 發 展 本 質 與 一 般 教 育 息 息 相 關 ， 舉 凡 資 訊 教 育 遭 遇 的 硬 體 資 源 、 管 理 維 護 等 問 題 類 似 。 高 中 生 須 同 時 學 到 基 本 原 理 及 GIS 協 助 教 學 應 用 兩 大 部 分 。 軟 硬 體 如 何 有 效 擴 充 ， 如 何 讓 教 師 從 「 資 訊 提 供 者 」 轉 變 為 支 援 、 組 織 學 生 學 習 經 驗 、 引 導 及 協 助 自 學 能 力 之 「 學 習 促 進 者 」 更 是 資 訊 教 育 有 效 實 施 關 鍵 。 推 展 GIS 成 為 中 學 教 育 一 部 份 需 經 過 四 個 階 段 ： 察 覺（ 什 麼 是 GIS）、 了 解（ 我 在 教 學 時 可 以 如 何 使 用 GIS？ ）、 引 導 練 習 （ 我 如 何 運 用 GIS？ ）、 完 成 階 段 。 要 成 功 運 用 需 突 破 的 困 境 包 括 ： 教 師 的 訓 練 、 課 程 統 整 、 設 備 採 購 、 課 程 教 材 提 供 等 ， 引 起 學 生 興 趣 、 集 中 注 意 力 ， 找 出 科 技 能 支 援 及 提 供 的 機 會
（ 賴 進 貴 、 邱 顯 晉 ， 2003）
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第 二 節 研 究 目 的
95 課 綱 或 已 公 告 的 99 正 式 綱 要 帶 來 提 升 契 機 ---教 學 不 應 侷 限 課 本 範 疇 ， 該 廣 泛 應 用 多 元 資 訊 融 入 （ 賴 進 貴 ， 莊 婉 瑩 ， 2008） 。 接 近 退 休 的 資 深 教 師1易 質 疑 資 訊 融 入 教 學 ， 科 技 或 資 訊 無 法 取 代 知 識 建 構 過 程 ， 但 不 可 諱 言 改 變 生 活 型 態 引 發 變 革 ， 網 際 網 路 串 連 全 球 形 成 浩 瀚 資 料 庫 以 超 乎 想 像 速 度 成 長，躍 居 資 料 查 詢 主 要 來 源 並 成 為 學 習 資 源 。 政 府 推 展 資 訊 教 育 從「 資 訊 種 子 學 校 計 劃 」、「 數 位 學 習 國 家 型 計 畫 」 到「 數 位 典 藏 國 家 型 計 畫 」，是 否 存 在 政 策 與 實 務 落 差（ 黃 國 鴻，2006）？
GIS 被 視 為 近 年 教 育 最 新 媒 體 科 技 之 一，自 Robert Thinker 在 1992 年 發 表 GIS 與 教 育 文 章2後 ， 隨 後 許 多 研 究 認 為 它 可 提 升 各 學 齡 學 科 效 能 、 批 判 思 考 且 整 合 學 習 。 課 程 設 計 者 、 教 學 者 和 GIS 社 群 致 力 發 展 包 含 軟 體 、 資 料 和 教 材 ， 適 合 教 室 環 境 使 用 的 資 源 包 ， 但 並 非 全 為 學 校 教 育 設 計 —英 國 在 1990 年 左 右 開 發 AEGIS 提 供 國 小、國 中 與 高 中 的 需 求 ， 其 他 多 為 商 用 軟 體 如 ArcView、 IDRISI、 SPANS。 ArcView 9.X 效 率 高 且 功 能 完 整 ， 且 ESRI 努 力 與 學 校 連 結 非 常 成 功3， 但 類 似 此 軟 體 主 要 是 提 供 工 業 、 商 業 、 科 學 調 查 上 複 雜 空 間 分 析 與 資 料 管 理 ； 初 階 GIS 學 習 環 境 應 該 讓 學 習 者 能 瀏 覽 、 比 較 、 理 解 和 詮 釋 視 覺 化 地 理 資 料 （ Liu& Zhu， 2008） 。 它 推 出 四 本 教 育 叢 書 系 列4， 隨 書 附 贈 試 用 版 ； 中 學 教 育 （ GIS for school） 網 址 可 查 詢
http://www.esri.com/schools
（ ESRI 網 站 ， 2009）。
傳 統 媒 介 與 方 式 無 法 有 效 表 達 空 間 概 念 及 技 能 領 域 ， 單 機 版 建 置 成 本 過 高 、 耗 時 費 力 、 有 圖 資 維 護 與 資 料 庫 管 理 問 題 ； Web-GIS 有 圖 資 不 足、教 師 技 術 門 檻 等 困 境（ 賴 正 偉、雷 祖 強 等，2008）。Google Earth 打 破 Web-GIS 限 制 ， 豐 富 圖 資 、 簡 單 易 用 介 面 ， 卻 有 無 法 應 用 在 多 數
1 雖 不 懂 電 腦 操 作 ， 卻 對 自 己 教 學 充 滿 自 信 。
2 他 發 現 許 多 課 程 可 以 以 數 位 地 圖 的 方 式 呈 現 ， 同 時 G I S 連 結 了 個 人 層 次 的 田 野 觀 察 與 全 球 視 野 的 關 懷 。
3 在 新 加 坡 幾 乎 是 正 在 使 用 或 即 將 使 用 最 普 及 商 用 軟 體 ，
4 Thinking Spatially Using GIS、Mapping Our World Using GIS、Analyzing Our World Using GIS、
Making Spatial Decision Using GIS
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單 元 議 題 疑 慮 。
知 識 爆 炸 性 成 長 ， 連 哈 佛 教 授 都 思 考 怎 麼 教 學 的 年 代 ， 全 球 啟 動 學 習 革 命 （ 天 下 雜 誌 ， 2008 教 育 專 刊 ） 。 面 對 數 位 學 習 趨 勢 ， 本 研 究 透 過 質 性 研 究 法 之 半 結 構 訪 談 法，以 理 論 取 樣 方 式 深 入 訪 問 高 中 教 師 ， 分 析 在 師 資 培 育 來 源 管 道 、 軟 硬 體 設 備 、 95/99 課 綱 精 神 、 新 教 材 、 教 師 態 度 等 因 素 交 互 作 用 下 ， 如 何 執 行 有 效 教 學 、 結 合 理 論 與 實 務 ， 蒐 集 其 成 功 經 驗 ， 了 解 校 際 之 間 差 異 原 因 並 解 答 下 列 問 題 ：
1. 中 學 地 理 科 GIS 使 用 狀 況 為 何 ？ 2. 哪 些 老 師 使 用 /不 使 用 GIS？
3. 他 們 爲 什 麼 使 用 /不 使 用 GIS？
4. GIS 如 何 被 應 用 為 地 理 教 學 /決 策 的 技 術 ？
5. 使 用 者 如 何 評 價 他 們 所 使 用 的 GIS 軟 體 或 相 關 資 源 ？
第 三 節 研 究 限 制
本 研 究 之 對 象 為 全 體 高 中 地 理 科 教 師 ， 然 最 後 訪 談 的 對 象 均 分 布 於 北 部 地 區 ， 研 究 結 果 對 照 中 、 南 、 東 部 可 能 會 有 差 異 。
另 外 ， 研 究 對 象 為 高 中 教 師 ， 沒 有 對 高 中 生 做 實 證 研 究 ： 追 蹤 參 與 GIS 社 團 、 選 修 地 理 資 訊 選 修 課 、 人 文 社 會 資 優 班 地 理 組 學 生 在 學 測 或 指 考 等 既 有 升 學 評 量 上 的 表 現 以 及 是 否 對 大 學 課 業 生 涯 有 所 助 益 ， 是 本 研 究 的 限 制 。
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