國 立 臺 灣 大 學 地 理 環 境 資 源 研 究 所 碩 士 論 文
Graduate Institute of Geography College of Science
National Taiwan University Master Thesis
95 高中地理課綱地理資訊系統 融入教學之研究
Teaching with GIS in 2006 High School Geography Curriculum Standard.
王姿丰 Ze-Fong Wang
指導教授：賴進貴博士 Advisor : J.G. Lay , Ph.D.
中華民國 98 年 8 月
Aug, 2009
2
謝 辭
身 為 藍 領 工 人 的 小 孩，以 舊 制 師 範 公 費 生 之 姿 完 成 大 學 學 業 後 擔 任 中 學 教 師 ， 爾 後 幸 運 地 北 上 進 階 求 學 。 徜 徉 浩 瀚 學 海 ， 感 謝 指 導 教 授 賴 進 貴 老 師 與 系 （ 所 ） 師 長 們 時 時 容 忍 自 己 我 行 我 素 的 態 度 ， 諄 諄 教 誨、耐 心 等 待、適 時 引 導，在 學 者 研 究 重 擔 下 陪 伴 這 位 本 欲 莽 撞 轉 彎 ， 略 帶 叛 逆 的 熟 齡 學 生 。
從 高 調 轉 趨 低 調 ， 研 究 過 程 裡 夾 雜 大 量 工 作 時 光 ， 壓 縮 與 同 儕 或 學 長 姐 切 磋 傳 承 機 會 ， 甚 至 一 度 因 誤 會 衝 突 對 立 。 然 而 茹 敏 始 終 在 地 理 教 育 /研 究 方 法 領 域 給 予 提 醒 、 分 享 與 啟 發 ， 讓 無 暇 修 課 的 我 保 留 自 學 彈 性 空 間 ； 芳 亙 姐 、 敏 慧 姐 與 螢 珠 、 秀 美 擁 有 同 性 質 教 育 圈 背 景 ， 總 能 在 短 暫 相 處 時 散 發 相 知 默 契 。
三 年 台 北 都 會 區 職 場 校 園 間 兩 棲 歷 程 ， 奔 波 之 餘 體 驗 實 現 夢 想 的 可 能 性 ， 重 拾 遺 失 多 年 的 信 心 。 渴 望 階 級 流 動 的 心 酸 ， 往 往 在 見 到 兼 課 高 中 自 然 組 學 子 們 寒 窗 苦 讀 與 能 仁 家 商 實 用 技 能 班 同 學 們 吃 苦 耐 勞 模 樣 時 轉 化 為 堅 持 前 進 動 力 ； 餐 館 老 闆 娘 阿 華 夫 妻 和 善 照 顧 得 以 在 最 後 一 學 期 無 忌 於 金 融 海 嘯 蕭 條 氛 圍 維 持 溫 飽 。
酸 甜 苦 辣 的 挫 折 涵 化 為 生 命 養 分，與 知 識 殿 堂 共 同 琢 磨 這「 拙 玉 」；
彰 師 第 一 屆 師 生 革 命 情 感 與 地 理 上 山 下 海 綜 觀 全 球 且 鑲 嵌 於 資 訊 科 技 的 魅 力 ， 讓 無 意 間 誤 闖 此 領 域 十 幾 年 的 姑 娘 從 高 中 時 對 地 理 科 枯 燥 的 嫌 惡 轉 為 驚 豔 ！ … … 最 後 ， 自 從 父 親 二 十 四 年 前 意 外 生 病 ， 為 家 計 捨 棄 升 學 的 大 姐 、 二 姐 - --謝 謝 妳 們 當 年 的 犧 牲 與 經 濟 支 援 ， 這 份 論 文 獻 給 妳 們 及 可 愛 的 哲 旻 /芳 瑜 /政 諺 。
不 求 如 鑽 石 般 閃 耀 尊 貴 ， 但 求 如 沙 漠 玫 瑰 般 - -即 使 身 處 惡 劣 環 境 ， 依 然 繽 紛 燦 爛 。
3
摘 要
Geographic Information System（ GIS） 提 供 強 大 功 能 用 以 儲 存 、 復 原、繪 圖 與 分 析 空 間 相 關 地 理 資 料，本 研 究 旨 在 探 討 95/99 課 綱 實 施 後 ， 台 灣 高 中 地 理 科 教 師 如 何 評 價 GIS 這 個 教 學 利 器 來 協 助 學 生 們 建 構 學 科 知 識 。
除 了 軟 體 的 操 作 複 雜 度 與 高 昂 價 格 、 教 學 時 間 限 制 及 教 師 技 術 的 熟 練 度 /信 心 外，這 些 使 用 /不 使 用 的 教 師 是 否 認 為 它 是 適 合 且 有 益 於 啟 發 地 理 思 維 ？
研 究 者 以 質 性 研 究 的 半 結 構 式 訪 談 法，以 方 便 取 樣 及 滾 雪 球 取 樣 方 式 深 度 訪 談 北 部 地 區 十 位 樣 本 教 師 與 三 位 專 家 — 包 含 教 育 部 自 九 十 一 年 起 的 高 中 GIS 系 列 計 畫 種 子 教 師 ， 同 時 進 行 為 期 近 一 年 的 兩 種 向 度 觀 察 法 ； 整 理 博 多 稿 並 以 理 論 編 碼 後 得 到 如 下 結 論 ：
1.GIS 融 入 教 學 適 合 實 踐 在 人 文 社 會 資 優 班 及 選 修 課 。
2.Google Earth 推 出 新 版 後 能 避 開 使 用 GIS 的 障 礙 因 素 並 具 備 部 分 功 能
（ 如 地 形 剖 面、地 圖 套 疊、語 音 導 覽 ），廣 受 歡 迎 與 友 善 介 面 /生 活 化 特 質 成 為 良 好 替 代 方 案 。
3.某 些 學 校 會 透 過 其 他 管 道 申 請 經 費 購 買 ArcView9.X 軟 體 或 更 新 設 備 。
4.初 階 基 礎 環 境 可 採 用 IGIS（ WEBGIS） 方 式 。
5.即 使 教 師 們 清 楚 GIS 的 魅 力 與 有 力 功 能 ， 但 是 課 綱 中 每 個 主 題 概 念 的 理 解 重 要 性 優 先 於 部 分 技 能 的 養 成 。
6.教 師 們 將 種 子 計 畫 所 設 計 的 模 組 視 為 優 質 的 輔 助 物 。
關 鍵 字 ： GIS 融 入 教 學 、 95/99 課 綱 、 種 子 教 師 、 Google Earth、 IGIS
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Abstract
Geographical Information System（GIS）provide tremendous utilities for storage, retrieval, mapping and analysis of spatially referenced geographic data. This research intends to delineate how high school geography teachers in Taiwan view this
collaborative and productive tool to enhance students’ content knowledge after the new curriculum standard advent.
Except the manipulative sophistication and prohibitive price of software, pedagogy time limitation and the instructor’s technological proficiency/faith, do those who（don’t）
teach by GIS perceive it as appropriate and relevant to motivate geography thinking？
The author interviewed ten samples qualitatively in the north areas and three experts, including seeds of Ministry of Education（MOE） masterplans since 2002. By
convenience/snowball sampling with abstract criteria combines observation in two domains, then theoretical coded the protocols from transcripts. Here are the sentiment sequence—
1.Both” Humanity --Social talented class” and “Optional class” are proper occasions to facilitate “teaching with GIS”.
2.Google Earth avoids the insurmountable barriers of true GIS so becomes a prior subsidiary while it is popular.
3.Some schools apply for other financial allowance to purchase ArcView9.X or update the equipment.
4.IGIS（WEBGIS） offers introductory /ultimate level environment.
5.Teachers are conscious of the engaging and instrumental function from GIS, but geographical concepts are the most important issue compare to requisite skill learning.
6. Faculty consider modules of MOE masterplans as the refined supplement.
keywords：teaching with GIS,new curriculum standard,Masterplan,Google Earth,IGIS
I
目錄
圖目錄 ... III 表目錄 ... IV
第 一 章 緒 論 ... 1
第 一 節 研 究 動 機 . . . 1
第 二 節 研 究 目 的 . . . 2
第 三 節 研 究 限 制 . . . 3
第 二 章 文 獻 回 顧 ... 4
第 一 節 主 要 國 家 之 地 理 教 育 . . . 4
第 二 節 台 灣 高 中 地 理 課 程 改 革 . . . 6
第 三 節 地 理 科 95 暫 綱 與 98 課 程 綱 要 . . . 1 0 第 四 節 地 理 資 訊 的 角 色 . . . 1 3 第 五 節 高 中 地 理 教 師 地 理 資 訊 能 力 . . . 2 4 第 六 節 科 技 與 學 習 . . . 3 4 第 三 章 研 究 方 法 ... 43
第 一 節 研 究 對 象 . . . 4 3 第 二 節 半 結 構 式 訪 談 法 . . . 4 9 第 三 節 研 究 流 程 . . . 5 1 第 四 節 訪 談 大 綱 . . . 5 2 第 四 章 研 究 成 果 ... 54
第 一 節 訪 談 檔 案 紀 錄 . . . 5 4 第 二 節 樣 本 分 析 . . . 5 8 第 三 節 主 題 編 碼 . . . 6 1 第 四 節 理 論 編 碼 . . . 6 4 第 五 章 結 論 與 建 議 ... 82
第 一 節 結 論 . . . 8 2 第 二 節 建 議 . . . 8 5 參考文獻 ... 86
附 錄 一 林 口 高 中 國 土 資 訊 系 統 操 作 分 組 操 作 單 ... 93
附 錄 二 「 95 年 度 高 中 職 地 理 科 資 訊 融 入 課 程 研 發 與 推 廣 計 畫 」 模 組 範 例 網 頁 摘 錄 ... 95
II
附 錄 三 GIS 相 關 資 源 ... 96
附 錄 四 訪 談 大 綱 ... 97
附 錄 五 北 一 女 中 95 學 年 度 第 二 學 期 高 一 人 文 社 會 資 優 班 GIS 研 習 ... 98
附 錄 六 97 年 宜 蘭 高 中 社 區 化 課 程 「 野 外 調 查 與 地 理 資 訊 技 術 應 用 」 ... 99
III
圖目錄
圖 2-01：GRAVES’S MODEL ... 6
圖 2-02：HAGGETT’S MODEL ... 6
圖 2-03：綱要實施流程 ... 7
圖 2-04：地理科課程綱要修訂沿革 ... 7
圖 2-05：實施課綱影響因子 ... 9
圖 2-06：九八課綱延後分流各方意見 ... 10
圖 2-07：地理科 99 課綱分年級架構 ... 11
圖 2-08：THE NATIONAL MAP SEAMLESS SERVER VIEWER ... 15
圖 2-09：中央研究院地名/圖檢索系統 ... 15
圖 2-10：結合 GIS 與數位典藏資源之主題學習環境設計網站摘錄 ... 18
圖 2-11：奇摩公司 TAGMAPS：WORLDEXPLORER ... 20
圖 2-12：數位教材 ... 21
圖 2-13：已建置之 GOOGLE EARTH高中地圖與 GIS 學習網 ... 21
圖 2-14：台中女中執行專案研發過程 ... 28
圖 2-15：「GONORTH！ARCTIC NATIONAL WILDLIFE REFUGE」網站首頁 ... 34
圖 2-16：「GONORTH！ARCTIC NATIONAL WILDLIFE REFUGE」2006 年成果網頁 ... 34
圖 2-17：向北行遠征隊計畫時間/區域圖 ... 34
圖 2-18：高中地理課程設計運作模式 ... 35
圖 2-19：教師基本素質 ... 36
圖 2-20：地理科 TPCAK 邏輯 ... 39
圖 3-01：與觀察法五個向度的對應 ... 48
圖 3-02：研究架構 ... 51
圖 3-03：研究流程圖 ... 52
圖 4-01：自我評鑑信實度（內部）與擬態循環（外部） ... 56
圖 4-02：樣本邏輯圖 ... 58
圖 4-03：研究實際取樣圖 ... 58
圖 4-04：人文社會資優班學生作品(一) ... 67
圖 4-05：人文社會資優班學生作品(二) ... 67
圖 4-06：體育班學生作品(一) ... 72
圖 4-07：體育班學生作品(二) ... 72
圖 4-08：網路平台人口議題討論 ... 76
圖 4-09：台灣年均溫與年雨量圖 ... 78
圖 5-01：地理資訊融入高中地理科教學影響因素 ... 82
IV
表目錄
表 2-01：各國地理教育基本定位 ... 5
表 2-02：教師在課程變革中的情意因素 ... 8
表 2-03：課程變革與實施歷程三階段 ... 9
表 2-04：地理科 95 暫綱與 98 課綱要比較 ... 10
表 2-05：高中地理科課程時數設計 ... 12
表 2-06：四項中學地理基本技能 ... 13
表 2-07：人文社會學院常見教學方法 ... 19
表 2-08：歷史 GIS 系統 ... 19
表 2-09：舊版 GOOGLE EARTH 對照 GIS 功能 ... 20
表 2-10：影響教師使用 GIS 為教學工具因素之研究 ... 25
表 2-11：新加坡中學 GIS 軟體與基礎資源包取得狀況 ... 26
表 2-12：2001 年台灣高中地理教師地理資訊能力分析 ... 27
表 2-13：「E世代地理資訊系統推廣後續計劃」內涵 ... 28
表 2-14：「E世代地理資訊系統推廣後續計劃」採購項目 ... 31
表 2-15：電腦科技或網路資訊協助教學相關研究 ... 32
表 2-16：新舊教學典範比較 ... 37
表 2-17：師大地理系遙測與空間知識研究室與松旭資訊合作光碟內容 ... 40
表 2-18：高中學科奧林匹亞競賽概況 ... 40
表 3-01：各階段面臨的取樣決策問題 ... 43
表 3-02：理論取樣與統計取樣的對照 ... 44
表 3-03：自定可訪問樣本 ... 45
表 3-04：教育部第一屆「E世代 GIS 資訊人才培育計畫」種子教師 ... 45
表 3-05：教育部第二屆「E世代 GIS 資訊人才培育計畫」種子教師 ... 46
表 3-06：「95 年度高中職地理科資訊融入課程研發與推廣計畫」種子教師 ... 46
表 3-07：樣本結構 ... 47
表 3-08：回顧參與式觀察階段可靠性程度 ... 49
表 3-09：口語資料蒐集法對照表 ... 51
表 4-01：慣用轉錄記號法摘錄 ... 55
表 4-02：樣本背景（一） ... 59
表 4-03：樣本背景（二） ... 60
表 4-04：F 教師指導或參加競賽得獎細目 ... 60
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第 一 章 緒論
第 一 節 研 究 動 機
隨 時 代 進 步，地 理 學 系 內 涵 已 是 舊 瓶 裝 新 酒（ 劉 鴻 喜，2008）；Butt
（ 2008） 曾 提 到 「 學 者 John Morgan 主 張 --當 它 綻 放 光 芒 、 有 效 教 學 ， 這 是 個 身 為 地 理 學 家 感 到 興 奮 的 年 代 ， 年 輕 人 卻 不 這 樣 想 」 。 高 中 新 課 綱 實 施 象 徵 社 會 因 應 時 代 脈 動 調 整 的 高 度 需 求 ， 地 理 科 從 早 期 教 化 功 能 到 如 今 身 處 全 球 化 浪 潮 ， 對 世 界 宏 觀 認 知 必 要 性 透 過 資 訊 技 術 蓬 勃 展 現 全 新 面 貌 。 傳 統 與 革 新 兩 股 力 量 對 教 師 而 言 如 何 找 到 平 衡 點 ， 在 板 書 、 講 義 、 教 師 傳 授 知 識 、 學 生 被 動 接 受 慣 性 下 ， 轉 變 為 善 用 工 具 、 結 合 生 活 經 驗 、 教 師 協 助 學 生 建 構 知 識 ， 地 理 科 教 師 們 反 應 與 瓶 頸 成 為 研 究 者 關 心 議 題 。
使 用 GPS（ Global Positioning System） 與 GIS（ Geographic
Information System）可 提 升 教 學 方 法（ Carlson，2007；McClurg & Buss，
2007） ， 但 過 去 數 十 年 教 師 見 證 整 合 科 技 於 教 學 ， 雖 有 許 多 大 有 可 為 案 例 出 現，卻 有 學 者 認 為 實 際 教 學 並 無 很 大 改 變（ Hofer & Swan，2008）。 中 學 GIS 應 屬 廣 義 地 理 資 訊 科 學 ， 不 只 包 含 軟 硬 體 採 用 的 應 用 工 具 ， 在 中 小 學 教 育 發 展 本 質 與 一 般 教 育 息 息 相 關 ， 舉 凡 資 訊 教 育 遭 遇 的 硬 體 資 源 、 管 理 維 護 等 問 題 類 似 。 高 中 生 須 同 時 學 到 基 本 原 理 及 GIS 協 助 教 學 應 用 兩 大 部 分 。 軟 硬 體 如 何 有 效 擴 充 ， 如 何 讓 教 師 從 「 資 訊 提 供 者 」 轉 變 為 支 援 、 組 織 學 生 學 習 經 驗 、 引 導 及 協 助 自 學 能 力 之 「 學 習 促 進 者 」 更 是 資 訊 教 育 有 效 實 施 關 鍵 。 推 展 GIS 成 為 中 學 教 育 一 部 份 需 經 過 四 個 階 段 ： 察 覺（ 什 麼 是 GIS）、 了 解（ 我 在 教 學 時 可 以 如 何 使 用 GIS？ ）、 引 導 練 習 （ 我 如 何 運 用 GIS？ ）、 完 成 階 段 。 要 成 功 運 用 需 突 破 的 困 境 包 括 ： 教 師 的 訓 練 、 課 程 統 整 、 設 備 採 購 、 課 程 教 材 提 供 等 ， 引 起 學 生 興 趣 、 集 中 注 意 力 ， 找 出 科 技 能 支 援 及 提 供 的 機 會
（ 賴 進 貴 、 邱 顯 晉 ， 2003）
2
第 二 節 研 究 目 的
95 課 綱 或 已 公 告 的 99 正 式 綱 要 帶 來 提 升 契 機 ---教 學 不 應 侷 限 課 本 範 疇 ， 該 廣 泛 應 用 多 元 資 訊 融 入 （ 賴 進 貴 ， 莊 婉 瑩 ， 2008） 。 接 近 退 休 的 資 深 教 師1易 質 疑 資 訊 融 入 教 學 ， 科 技 或 資 訊 無 法 取 代 知 識 建 構 過 程 ， 但 不 可 諱 言 改 變 生 活 型 態 引 發 變 革 ， 網 際 網 路 串 連 全 球 形 成 浩 瀚 資 料 庫 以 超 乎 想 像 速 度 成 長，躍 居 資 料 查 詢 主 要 來 源 並 成 為 學 習 資 源 。 政 府 推 展 資 訊 教 育 從「 資 訊 種 子 學 校 計 劃 」、「 數 位 學 習 國 家 型 計 畫 」 到「 數 位 典 藏 國 家 型 計 畫 」，是 否 存 在 政 策 與 實 務 落 差（ 黃 國 鴻，2006）？
GIS 被 視 為 近 年 教 育 最 新 媒 體 科 技 之 一，自 Robert Thinker 在 1992 年 發 表 GIS 與 教 育 文 章2後 ， 隨 後 許 多 研 究 認 為 它 可 提 升 各 學 齡 學 科 效 能 、 批 判 思 考 且 整 合 學 習 。 課 程 設 計 者 、 教 學 者 和 GIS 社 群 致 力 發 展 包 含 軟 體 、 資 料 和 教 材 ， 適 合 教 室 環 境 使 用 的 資 源 包 ， 但 並 非 全 為 學 校 教 育 設 計 —英 國 在 1990 年 左 右 開 發 AEGIS 提 供 國 小、國 中 與 高 中 的 需 求 ， 其 他 多 為 商 用 軟 體 如 ArcView、 IDRISI、 SPANS。 ArcView 9.X 效 率 高 且 功 能 完 整 ， 且 ESRI 努 力 與 學 校 連 結 非 常 成 功3， 但 類 似 此 軟 體 主 要 是 提 供 工 業 、 商 業 、 科 學 調 查 上 複 雜 空 間 分 析 與 資 料 管 理 ； 初 階 GIS 學 習 環 境 應 該 讓 學 習 者 能 瀏 覽 、 比 較 、 理 解 和 詮 釋 視 覺 化 地 理 資 料 （ Liu& Zhu， 2008） 。 它 推 出 四 本 教 育 叢 書 系 列4， 隨 書 附 贈 試 用 版 ； 中 學 教 育 （ GIS for school） 網 址 可 查 詢
http://www.esri.com/schools
（ ESRI 網 站 ， 2009）。
傳 統 媒 介 與 方 式 無 法 有 效 表 達 空 間 概 念 及 技 能 領 域 ， 單 機 版 建 置 成 本 過 高 、 耗 時 費 力 、 有 圖 資 維 護 與 資 料 庫 管 理 問 題 ； Web-GIS 有 圖 資 不 足、教 師 技 術 門 檻 等 困 境（ 賴 正 偉、雷 祖 強 等，2008）。Google Earth 打 破 Web-GIS 限 制 ， 豐 富 圖 資 、 簡 單 易 用 介 面 ， 卻 有 無 法 應 用 在 多 數
1 雖 不 懂 電 腦 操 作 ， 卻 對 自 己 教 學 充 滿 自 信 。
2 他 發 現 許 多 課 程 可 以 以 數 位 地 圖 的 方 式 呈 現 ， 同 時 G I S 連 結 了 個 人 層 次 的 田 野 觀 察 與 全 球 視 野 的 關 懷 。
3 在 新 加 坡 幾 乎 是 正 在 使 用 或 即 將 使 用 最 普 及 商 用 軟 體 ，
4 Thinking Spatially Using GIS、Mapping Our World Using GIS、Analyzing Our World Using GIS、
Making Spatial Decision Using GIS
3
單 元 議 題 疑 慮 。
知 識 爆 炸 性 成 長 ， 連 哈 佛 教 授 都 思 考 怎 麼 教 學 的 年 代 ， 全 球 啟 動 學 習 革 命 （ 天 下 雜 誌 ， 2008 教 育 專 刊 ） 。 面 對 數 位 學 習 趨 勢 ， 本 研 究 透 過 質 性 研 究 法 之 半 結 構 訪 談 法，以 理 論 取 樣 方 式 深 入 訪 問 高 中 教 師 ， 分 析 在 師 資 培 育 來 源 管 道 、 軟 硬 體 設 備 、 95/99 課 綱 精 神 、 新 教 材 、 教 師 態 度 等 因 素 交 互 作 用 下 ， 如 何 執 行 有 效 教 學 、 結 合 理 論 與 實 務 ， 蒐 集 其 成 功 經 驗 ， 了 解 校 際 之 間 差 異 原 因 並 解 答 下 列 問 題 ：
1. 中 學 地 理 科 GIS 使 用 狀 況 為 何 ？ 2. 哪 些 老 師 使 用 /不 使 用 GIS？
3. 他 們 爲 什 麼 使 用 /不 使 用 GIS？
4. GIS 如 何 被 應 用 為 地 理 教 學 /決 策 的 技 術 ？
5. 使 用 者 如 何 評 價 他 們 所 使 用 的 GIS 軟 體 或 相 關 資 源 ？
第 三 節 研 究 限 制
本 研 究 之 對 象 為 全 體 高 中 地 理 科 教 師 ， 然 最 後 訪 談 的 對 象 均 分 布 於 北 部 地 區 ， 研 究 結 果 對 照 中 、 南 、 東 部 可 能 會 有 差 異 。
另 外 ， 研 究 對 象 為 高 中 教 師 ， 沒 有 對 高 中 生 做 實 證 研 究 ： 追 蹤 參 與 GIS 社 團 、 選 修 地 理 資 訊 選 修 課 、 人 文 社 會 資 優 班 地 理 組 學 生 在 學 測 或 指 考 等 既 有 升 學 評 量 上 的 表 現 以 及 是 否 對 大 學 課 業 生 涯 有 所 助 益 ， 是 本 研 究 的 限 制 。
4
第 二 章 文獻回顧
第 一 節 主 要 國 家 之 地 理 教 育
各 國 地 理 教 育 基 本 定 位 如 表 2-1； 以 英 國 為 例 --「 地 理 」 在 英 國 受 歡 迎 與 肯 定 ， 該 國 地 理 界 積 極 努 力 推 廣 學 科 ， 常 是 他 國 參 考 對 象 （ 沈 淑 敏 等 ， 1999）。 地 理 學 會 與 皇 家 地 理 學 會5發 起 「 地 理 行 動 計 畫 」6、 教 育 科 學 部（ Department for Education and Skills ）「 14-19 教 育 與 技 能 白 皮 書 」7呼 籲 基 進 改 革 急 迫 性 。 課 程 標 準 小 組 公 布 「 Geography in schools-changing practice」對 彈 性 課 程 態 度 積 極，教 師 希 望 更 多 人 在 十 六 歲 時 選 考 地 理。QCA（ Qualifications and Curriculum Authority，QCA 網 站，2009）主 張「 田 野 實 察 」是 A（ Advanced）level 和 AS（ Advanced Subsidiary）level 兩 者 都 應 有 內 涵；其 他 如 減 少 考 試 時 間，對 A 級 學 門 介 紹 以 吸 引 潛 在 可 能 修 課 者 ， 規 劃 從 2009 年 起 每 個 awarding body 都 開 設 地 理 課 （ Butt， 2008： 159-161）。
日 本 高 中 地 理 與 歷 史 是 主 科 ， 選 修 附 屬 科 目 有 地 理 與 日 本 歷 史 ， 修 地 理 課 比 例 約 50％ ； 2007 年 大 學 入 學 考 試 中 心 統 計 考 地 理 者 占 32
％ （ 選 修 ）。 詢 問 日 本 民 眾 「 認 為 地 理 重 要 嗎 ？ 」， 許 多 人 答 覆 「 不 知 道 … 」；2007 年 1 月 對 185 位 高 中 地 理 教 師 問 卷 調 查 結 果 發 現：教 師 最 重 視 學 生 學 習「 對 日 本 與 世 界 的 觀 點 」，其 次 才 是 關 於 日 本 /世 界 的 地 理 知 識 （ IDA， 2007）。
5 RGS-IBG（ 皇 家 地 理 學 會 Ro yl G eograph ical So ciety 與 地 理 學 者 學 會 Institu te of Br itish Geogrph ers 結 盟 後 簡 稱 ）， 學 術 性 強 ， 有 別 於 以 各 級 地 理 教 育 工 作 者 為 主 的 地 理 協 會 Geographical Asso ciation（ 沈 淑 敏 等 ， 1999）。
6 T h e A c t i o n P l a n f o r G e o g r a p h y。
7 T h e W h i t e P a p e r o n 1 4 - 1 9 E d u c a t i o n a n d s k i l l s 。
5
表 2-1：各國地理教育基本定位（ 石 再 添 ， 1995）
國 家 主 管 單 位 或 制 度 教 育 目 標 之 依 據 課 本 /教 材 美 國
日 本 新 加 坡 英 國 德 國
各 州 立 法 文 部 省 教 育 部
教 育 改 革 法 案 邦 學 制
地 理 教 育 指 導 方 針 學 習 指 導 要 領 課 程 標 準
地 理 科 課 程 標 準 全 徳 教 育 目 的 各 邦 自 定
各 校 自 定 檢 定 制 標 準 本 各 校 自 定 各 校 自 定
David Smith 與 Philip Ogden 於 「 改 變 與 傳 統 ： 地 理 學 新 邊 界 」 文 章 點 出 ： 人 文 地 理 過 去 二 十 年 來 有 重 大 改 變 — 從 舊 型 態 區 域 地 理 到 新 的 系 統 地 理（ 簡 單 來 說 即 ” 文 化 轉 向 ” ）， 新 研 究 未 納 入 高 中 教 科 書 與 教 學 ， 以 至 於 學 生 進 入 大 學 後 面 對 地 理 學 顯 得 準 備 不 足 。 中 學 受 限 於 不 清 楚 教 學 現 場 （ 或 拒 絕 接 受 ） 的 委 員 會 制 定 的 綱 要 ， 教 師 們 被 迫 採 納 專 業 的 前 衛 變 動 思 維 。 大 學 先 進 研 究 是 為 同 事 寫 的 ， 學 生 往 往 要 等 待 數 年 才 有 符 合 他 們 程 度 的 解 析 教 科 書 。 大 學 學 科 內 涵 的 改 變 不 是 獨 立 發 生 ， 而 是 反 應 社 會 ； 也 就 是 說 量 化 革 命 及 對 空 間 科 學 的 關 注 反 應 出 這 是 個 信 仰 科 技 進 展 的 時 代 。 Roger Lee 認 為 基 於 信 任 科 技 可 解 決 空 間 問 題 脈 絡 ， 新 地 理 實 證 與 計 量 模 式 昂 揚8； 修 改 課 程 是 最 起 碼 的 ， 由 下 而 上 優 於 由 上 而 下，由 黑 板 叢 林 優 於 由 象 牙 塔。Rawling 描 繪 1970 年 代 課 程 改 革 伴 隨 許 多 Schools Council（ 1964 年 --工 黨 首 相 Harold Wilson『 科 技 白 熱 化 』階 段 成 立 ）贊 助 的 研 究 案 ， 在 這 之 前 主 要 由 教 師 負 責，所 以 1962 年 教 育 部 長 David Eccles 宣 稱 政 府 該 介 入「 課 程 的 祕 密 花 園 」（ Morgn， 2008： 17-19）。
從 知 識 結 構 看 學 科 性 質 ， 圖 2-1~2 引 用 施 添 福 （ 1983） 介 紹 的 Graves’s Intersecting Forms Model 與 Haggett’s Model of Set Theory。
8 見 1 9 9 7 年「 象 牙 塔 、 板 書 叢 林 與 合 作 ： 挑 戰 地 理 教 學 演 化 」與 1 9 8 3 年「 地 理 教 學 ： 架 構 與 動 力 的 辨 證 」。
6
數學 人文
科學
自然科學 1 地理學
2 3
4 5 67 8
α β
γ
α 地球科學 β 社會科學 γ 幾何科學
1 地理學 2 地質學 3 人口學 4 拓普學 5 人類生態學 6 地形學 7 製圖-測量學 8 區位分析
第 二 節 台 灣 高 中 地 理 課 程 改 革
一 、 修 訂 過 程
民 國 18 年 7 月『 中 小 學 課 程 暫 行 標 準 』後 高 中 地 理 課 程 始 有 標 準 可 循。經 修 訂 公 布，到 民 國 96 年 止 共 十 三 次 修 訂。民 國 51 年 修 訂『 中 學 課 程 標 準 』， 除 「 地 理 」9外 增 列 「 人 文 地 理 」。 72 年 修 訂 『 高 級 中 學 課 程 標 準 』， 除 「 地 理 」10與 「 人 文 地 理 」 外 ， 增 列 「 經 濟 地 理 」。 84 年 修 訂 『 高 級 課 程 標 準 』， 架 構 為 高 一 「 地 理 」、 高 二 「 世 界 文 化 地 理 篇 」、 高 三 「 地 理 」。 94 年 修 訂 『 普 通 高 級 中 學 課 程 暫 行 綱 要 』 規 劃 高 一 通 論 地 理、高 二 區 域 地 理，高 三 應 用 地 理。圖 2-3 為 課 程 綱 要 實 施 流 程 ； 修 訂 沿 革 如 圖 2-4， 可 發 現 課 程 綱 要 修 訂 時 距 縮 短 。
98 年 指 考 為 實 施 95 暫 綱 後 首 次 全 國 性 評 量 ， 補 教 界 認 為 地 理 科 有 鑑 別 度 ， 往 年 與 歷 史 被 視 為 背 多 分 科 目 ， 今 年 兩 科 出 奇 地 難11， 應 用
9 「 地 理 」 為 8 學 分 。
10 「 地 理 」 同 樣 為 8 學 分 。
11 預 估 頂 標 6 6 分，比 去 年 低 2 分；物 理 多 年 來 與 數 甲 被 視 為 頭 痛 科 目，得 分 不 高 ， 因 教 師 反 映 易 打 擊 信 心 ， 今 年 該 兩 科 試 題 容 易 ， 卻 被 補 教 界 抨 擊 浪 費 試 題 研 究
圖 2-1：Graves’s Model
圖 2-2：Haggett’s Model
7
圖 2-4：地理科課程綱要修訂沿革（賴進貴，2008；王秋原，2007）
15 20 25 30 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 中小學課程暫行標準 中學課程標準 高級中學課程標準 高級中學課程標準 普通高級中學課程暫行綱要 普通高級中學課程綱要
中學課程標準
民國(年)
地理 地理 課程內容
人文地理
地理 人文地理 經濟地理
地理 世界文化地理篇
選修地理
通論地理 區域地理 應用地理
圖 2-3：綱要實施流程（賴進貴，2008；王秋原，2007）
修訂「高中課程綱要」
90年5月
修訂發布「普通高中課程暫行綱要」
93年8月
實施「普通高中課程暫行綱要」
95年9月
修訂發布「普通高中課程正式綱要」
97年1月
實施「普通高中課程正式綱要」
99年9月
修訂「高中課程綱要」
90年5月
修訂發布「普通高中課程暫行綱要」
93年8月
實施「普通高中課程暫行綱要」
95年9月
修訂發布「普通高中課程正式綱要」
97年1月
實施「普通高中課程正式綱要」
99年9月
地 理 四 十 二 分 ， 許 多 跟 全 球 環 境 、 糧 食 、 水 資 源 有 關 的 時 事 題 ， 考 生 要 勝 出 要 讀 好 高 三 地 理 及 注 重 國 際 新 聞（ 中 國 時 報 ， 2009/7/4）。 協 助 審 題 的 高 中 老 師 表 示 難 度 中 等，城 鄉 差 距 不 大12；考 生 認 為 著 重 圖 表 分 析 ， 非 選 擇 題 題 材 活 潑 ， 擇 取 材 廣 泛 ， 不 需 死 記 背 誦 ， 觀 念 清 楚 不 難 拿 高 分 （ 國 立 教 育 電 台 電 子 報 ， 2009/7/4）。
費 。
12 大 考 中 心 副 主 任 表 示 ， 資 訊 流 通 發 達 ， 老 師 教 學 蒐 集 資 訊 並 不 困 難 。 然 補 教 界 與 審 題 教 師 對 難 易 度 的 認 知 相 反 。
8
二 、 延 遲 分 流
由 於 長 期 以 來 有 意 無 意 間 認 為 地 理 專 家 就 是 當 然 地 理 教 育 學 家 ， 使 地 理 教 育 無 法 建 立 應 有 地 位 和 像 其 他 分 科 吸 引 一 批 學 者 從 事 專 門 研 究 。 許 多 根 本 問 題 無 法 得 到 明 確 答 案 ， 認 知 與 情 意 目 標 配 對 只 能 訴 諸 學 者 直 覺 、 經 驗 或 西 方 研 究 結 果 ， 使 地 理 教 育 處 於 不 確 定 狀 況13， 有 待 關 心 的 學 者 耐 心 踏 實 從 實 際 研 究 尋 找 答 案 （ 施 添 福 ， 1983） 。
1970 年 代 以 來 全 球 持 續 不 斷 的 教 育 改 革 浪 潮 使 課 程 實 施 受 到 密 切 關 注 ， Pratt 提 出 面 對 改 革 的 態 度 有 「 熱 誠 者 」 、 「 沉 默 者 」 、 「 拖 延 者 」 與「 反 對 者 」（ 引 自李 子 建 、 尹 弘 飈 ， 2005）。 表 2-2 為 課 程 實 施 的 教 師認 同 感 （ receptivity） 與 關 注 階 段 （ Stage of Concerns,SoC）相 關 學 者 見 解 -
表 2-2：教師在課程變革中的情意因素（李子建、尹弘飈，2005）。
K a z l o w 認 同（ 心 理 上 對 變 革 的 傾 向 態 度 ）與 抵 制（ 外 顯 負 面 行 為 ）是 面 對 課 程 變 革 時 自 然 而 可 預 測 的 兩 種 共 生 反 應
G i t l i n &
M a r g o n i s
抵 制 的 積 極 意 義 表 明 改 革 者 應 先 處 理 一 些 前 提 條 件：讓 教 師 有 權 力 、 時 間 進 行 規 劃 、 發 展 課 程 或 使 用 新 教 學 法
G o o d s o n 教 師 個 人 投 入 被 視 為 動 力 及 必 要 目 標 時 ， 變 革 最 有 成 效 W a u g h &
P u n c h
影 響 認 同 感 主 因 有 ：
（1） 對 教 育 基 本 態 度 （ 2） 緩 解 對 變 革 的 憂 慮
（3） 變 革 的 實 用 性 （ 4） 對 變 革 的 期 望
（5） 學 校 的 支 持 （ 6） 對 變 革 的 成 本 效 益 評 估
表 2-3 為 Richardson 與 Placier 回 顧 三 十 餘 年 來 課 程 實 施 變 革 與 歷 程 歸 納 出 的 三 階 段 ：
13 學 者 的 直 覺 和 經 驗 有 發 生 錯 誤 時 ， 西 方 理 論 有 不 符 合 國 家 利 益 情 形 ， 想 借 用 西 方 研 究 成 果 須 有 能 力 識 破 其 中 的 意 識 形 態 ， 有 能 力 把 握 分 寸 。
9
圖 2-5：實施課綱影響因子
表 2-3：課程變革與實施歷程三階段（李子建、尹弘飈，2005）
階 段 一 ： 採 用 時 期 忠 實 取 向
階 段 二 ： 蘭 德 計 畫 互相調適取向
階 段 三
課 程 實 施 是 按 部 就 班 線 性 過 程 ， 被 視 為 行 政 命 令 與 技 術 性 工 作 。
課 程 實 施 是 課 程 方 案 和 特 定 學 校 脈 絡 間 相 互 調 適 過 程 ， 教 師 作 為 實 施 者 扮 演 重 要 角 色 。
兩 個 方 向 —
1 . 關 注 學 校 組 織 和 結 構 變 革
2 . 影 響 教 師 轉 變 的 個 體 因 素
高 三 分 組 延 後 分 流 制 是 九 八 課 綱 主 軸。高 二 自 然 組 修 地 理 課 出 現 矛 盾 —分 流（ 選 組 ）每 週 兩 節 地 理 /公 民 /歷 史 課 比 重 比 通 識 性 質 濃 ， 究 竟 如 何 在 學 科 本 位 /博 雅 教 育 堅 持 下 顧 及 適 性 發 展 理 想 ？ 從 社 會 某 些 對 課 綱 反 彈 聲 浪14或 教 師 鼓 吹 學 生 選 組 的 角 力 摩 擦 可 見 一 般15。 矛 盾 延 伸 到 學 測 指 考 的 申 請 與 填 選 志 願 —跨 組 選 填 大 學 志 願 機 制 讓 高 中 分 組 的 界 線 與 意 義 越 來 越 模 糊。圖 2-5 顯 示 新 課 綱 實 踐 影 響 因 子；圖 2-6 為 各 方 意 見 。
14 出 現 「 不 只 要 延 後 實 施 ， 要 停 止 實 施 」 等 言 論 （ 聯 合 報 ， 2 0 0 8 / 0 8 / 2 9 ； 2 0 0 8 / 1 0 / 2 7 ~ 2 8 ）。
15 例 如 社 會 科 鼓 勵 學 生 選 擇 社 會 組 可 以 確 保 自 己 有 課 可 以 教 ； 自 然 科 亦 然 。
學 者
高 高中生 教 中
師 教育部
西方經驗 地理學內涵
學科本位 認同新課綱 行政首長異動
全球教改浪潮
課
綱 延遲分流
適性發展
第 三
一 、
年 公 實 施 逢 政 九 十 科 9 附 錄
目 的 時 間
理 念 特 色
16 「 一
三 節 地
、 特 色
修 訂 綱 要 公 布 ， 但 延 施 ， 即 「 9 政 黨 輪 替 執 十 九 學 年 實 95 暫 綱 與 錄 二 。因 應 新 時 貫 課 程 。 90 年 3 月 課 程 發 展 國 84 年 標 1.銜 接 九 2.充 實 現 3.培 養 未 力 。
國 民 中 小 學 一 年 度 起 開 始
九八課綱
• 高三分
• 延後分
地 理 科 9
要 除 因 應 潮 延 後 分 化 引
5 普 通 高 級 執 政 及 國 文 實 施 ， 一 般 99 課 程 綱
表
95 暫 綱 時 代 潮 流 ，
月 29 日 成 展 專 案 小 組
標 準 年 一 貫 社 代 國 民 必 來 現 代 國
學 九 年 一 貫 始 依 據 「 暫
分組 分流制
圖 2-6：九八
5 暫 綱 與
潮 流 更 爲 銜 引 起 專 家 學
級 中 學 暫 文 科 綱 要 內 般 稱 「 98 綱 要 ； 社 會
表 2-4：地理科
綱
銜 接 九 年
成 立 高 級 中 組 積 極 修 訂
社 會 領 域 。 必 備 知 識 。 國 民 基 本 能
貫 課 程 綱 要 」 暫 行 綱 要 」 實
其他專
• 主張
10 八課綱延後分
與 98 課
銜 接 九 年 一 學 者 爭 論
行 課 程 綱 內 容 爭 議
課 綱 」 或 會 科 之 歷
科 95 暫綱與
年 一 呼 應 潮 流 中 學
訂 民 97
能
1.單 體 代 2.因 主 充
」 於 民 國 92 實 施 。
專家學者
張「適性學
分流各方意見
課 程 綱 要
一 貫 課 程1
， 未 形 成 綱 要 」 。 隨
， 97 年 6 或 「 99 課 綱
史 科 因 中
98 課綱要比較
98 應 全 球 在 地 流 、 世 界 各 年 1 月 24
單 元 主 要 概 體 目 標 ， 後 代 脈 動 。 因 普 遍 反 應
主 要 概 念 數 充 說 明 。
2 年 2 月 正
學習」
要
16。95 年 公 共 識 延 後 隨 後 修 訂 正
6 月 教 育 部 綱 」 。 表 中 國 /台 灣 史
較
8 課 程 綱 要 地 化 趨 勢 各 國 改 革 4 日 修 訂 發
概 念 要 完 全 後 者 明 確 化 應 時 數 不 足 數 目；視 需
正 式 公 布 ， 國
教育部
• 不堅持
• 不反對
公 布 者 原 定 後 一 年 於 9
正 式 綱 要 部 發 布 延 後
2-4 比 較 地 史 定 位 爭 論
要
及 全 球 化 趨 勢 。 發 布 。
全 呼 應 具 化 ， 結 合 足 故 刪 減 需 要 增 列 補
國 中 階 段 由
部
持延後分流 對高二分組
定 94 95 年
， 適 後 到 地 理 論 見
化
時
補
由 九 十
流 組
11
圖 2-7：地理科 99 課綱分年級架構（教育部，2008）
以具有代表性的區域為主 由臺灣出發進而瞭解中國與世界
兼顧生活化 / 生動化 / 鄉土化 / 國際視野 著重動手找資料及分析能力的培養
應用 地理 區域 地理
儘量以本土實例為論述主題加以闡述 加強地理實察能力培養 / 增加參觀訪問經驗
通論 地理
自然 2學分 人文 2學分
2學分 2學分
3學分 3學分
高一 必修 高二 必修 高三 選修
以具有代表性的區域為主 由臺灣出發進而瞭解中國與世界
兼顧生活化 / 生動化 / 鄉土化 / 國際視野 著重動手找資料及分析能力的培養
應用 地理 區域 地理
儘量以本土實例為論述主題加以闡述 加強地理實察能力培養 / 增加參觀訪問經驗
通論 地理
自然 2學分 人文 2學分
2學分 2學分
3學分 3學分
高一 必修 高二 必修 高三 選修
4.從 地 理 學 觀 點 了 解 全 球 化 與 地 方 發 展 趨 勢 ， 瞭 解 全 球 區 域 差 異 ， 加 強 地 理 學 科 本 質 與 應 用 。
3.認 知 目 標 是 手 段 、 技 能 目 標 是 橋 樑 、 情 意 目 標 是 目 的 ， 盡 量 於 每 單 元 均 以 此 三 目 標 重 組 。 4.區 域 地 理 以 經 濟 板 塊 規 劃 ， 區
域 或 國 家 的 安 排 有 邏 輯 /連 貫 性 ； 簡 化 自 然 環 境 討 論 ， 刪 除 舊 課 綱 內 容 。
5.由 修 訂 小 組 、 大 學 地 理 系 及 台 中 女 中 地 理 學 科 中 心 繼 續 收 集 彙 整 意 見 。
6.呼 應 「 海 洋 教 育 政 策 白 皮 書 」 策 略 ， 列 入 海 洋 教 育 理 念 ， 融 入 海 洋 能 力 指 標 原 則 納 入 能 源 議 題 、 糧 食 、 水 資 源 議 題 及 全 球 在 地 化 與 生 態 印 跡 等 。
二 、 98 課 程 綱 要 架 構
於 原 有 標 準 架 構 使 目 標 更 明 確 具 體 ； 兼 顧 與 九 年 一 貫 課 程 、 他 科 銜 接；從 地 理 學 觀 點 了 解 全 球 與 地 方 重 要 議 題，從 永 續 經 營 理 念 探 討 人 地 關 係，增 進 適 應 環 境 能 力；單 元 名 稱 與 主 題 順 序 考 慮 高 一 至 高 三 間 銜 接 。 分 年 級 架 構 與 方 向 如 圖 2-7。
三 、 時 數
顧 及 師 資 培 育 、 課 程 及 理 解 需 求 沿 用 分 科（ 非 領 域 ）教 學 ， 時 數 維 持 舊 制 —上 下 學 期 各 兩 小 時 ， 表 2-5為 時 數 設 計 。 強 調 通 識 教 育 及 延 後
12
分 化 兩 大 原 則 ， 高 一 、 高 二 每 週 六 節17， 原 高 二 「 世 界 文 化 」 歷 史 篇 、 地 理 篇 分 別 合 併 至 「 歷 史 」、「 地 理 」， 原 三 民 主 義 、 公 民 、 現 代 社 會 等 科 目 和 內 容 統 整 合 併 為 「 公 民 與 社 會 」； 選 修 部 分 ， 高 一 、 高 二 每 學 期 至 少 修 兩 學 分 ， 高 三 選 修 十 四 到 二 十 一 學 分18， 屬 必 修 課 進 階 加 深（ 葉 煬 彬 ， 2005）。
表 2-5：高中地理科課程時數設計（吳育臻，2008）
高一 高二 高三
課程 名稱
通 論 地 理 地 理 (一 )(二 )
區 域 地 理 地 理 (三 )(四 )
應 用 地 理 應 用 地 理 (上 )(下 )
修課別 必 修 必 修 選 修
每週上 課時數
95 暫綱 98課綱 2 小 時 2 小 時 3 小 時 2 小 時
四 、 演 變 趨 勢
自 然 地 理 不 再 重 視 時 區 運 算，地 圖 投 影 重 新 受 重 視，土 壤 學 減 少 ， 水 文 學 增 加 。 氣 候 變 遷 、 水 循 環 等 和 基 礎 地 球 科 學 重 複 但 數 量 極 少 。 人 文 方 面 95 暫 綱 以 農 業 政 策、世 界 貿 易 組 織 取 代 農 林 漁 牧 業 基 本 事 實，
98 課 綱 加 入 農 業 轉 型 ， 表 示 重 視 近 代 農 業 發 展 變 遷 。 第 三 級 產 業 多 了 現 代 日 常 用 語 名 詞 如 商 圈 、 物 流 、 宅 配 等 。 「 第 四 級 產 業 」 尚 未 有 明 確 操 作 型 定 義 ， 各 版 教 科 書 內 容 頗 有 差 異 ， 98 課 綱 改 為 「 高 科 技 知 識 產 業 」 （ 吳 育 臻 ， 2008） 。
五 、 技 能
隨 遙 測 與 GIS 發 展 ， 地 圖 成 為 更 有 力 工 具 。 95 暫 綱 最 明 顯 就 是 把 地 理 資 訊 放 在 通 論，從 高 一 就 可 開 始 接 觸。表 2-6 列 舉 所 提 四 項 中 學 地 理 基 本 技 能（ 李 麗 玲 ， 2006）。 課 綱 中 有 四 點 在 應 用 地 理 與 GIS 有 關 —
（ 1） 單 元 五 環 境 災 害 【 一 】： 洪 患 ， 目 標 2-4Æ了 解 GIS 在 洪 患 預 報 上 的 應 用 。
（ 2） 單 元 六 環 境 災 害 【 二 】： 土 石 流 ， 目 標 2-1Æ認 識 GIS 在 監 控 土 石 流 災 害 上 的 應 用 。
17「 歷 史 」、「 地 理 」、「 公 民 與 社 會 」 各 兩 節 ， 合 計 二 十 四 個 必 修 學 分 。
18 科 目 有 ： 公 民 與 社 會 、 應 用 地 理 、 中 國 文 化 史 、 世 界 文 化 史 。
13
（ 3） 單 元 十 環 境 與 疾 病 ， 目 標 2-2Æ了 解 如 何 利 用 GIS 監 測 與 管 理 疫 情 。
（ 4）單 元 十 三 空 間 規 劃 --區 域 規 劃 ，目 標 1-1Æ了 解 地 理 資 訊 系 統 在 區 域 規 劃 的 重 要 性 。
表 2-6：四項中學地理基本技能 地 圖 技 能 製 圖 、 讀 圖 、 分 析 /填 繪 地 圖 ， 地 理 圖 表 技 能 分 析 景 觀 圖 /照 片 。
繪 製 分 析 示 意 圖 。
繪 製 、 判 釋 與 分 析 統 計 圖 表 。
地 理 統 計 與 計 算 技 能 計 算 比 例 尺 、 百 分 比 、 增 長 率 、 統 計 值 等 ； 製 作 統 計 圖 表
電 腦 操 作 技 能 運 用 GI S、 熟 練 資 訊 網 路 、 文 書 處 理 。
第 四 節 地 理 資 訊 的 角 色
2000 年 代 的 GIS 不 僅 進 入 到 生 活 領 域 ， 在 政 府 E-GOV 中 角 色 更 重 ， 且 以 倉 儲 為 核 心 推 動 ， DB（ Databusiness） 與 BG（ Business GIS）
大 幅 成 長 （ 朱 子 豪 ， 2005）。 軟 體 代 表 ArcView 系 統 架 構 有 ArcMap、
ArcCatalog、ArcToolbox 與 ModelBuilder，擴 充 模 組 則 有 Spatial Analyst 等 十 三 種 功 能 （ 蔡 博 文 、 丁 志 堅 ， 2005）。
一 、 空 間 資 訊 科 學
空 間 資 訊 科 學 （ Spatial Information Science） 含 原 地 圖 學 、 空 間 分 析 、 地 理 資 訊 系 統 、 遙 測 學 、 測 量 學 等 技 術 及 空 間 認 知 /誤 差 /知 識 管 理 等 基 礎 理 論 與 各 類 空 間 與 環 境 資 訊 既 有 應 用 領 域 。 應 用 已 發 展 技 術 與 知 識 協 助 地 理 教 育 施 行 是 合 理 與 必 要 方 向 ， 重 點 可 在 內 容 再 組 織 與 素 材 補 充 、 教 材 規 劃 與 製 作 輔 助 ， 與 學 習 輔 助 等 --（ 1） 自 然 與 人 文 地 理 以 現 象 特 性 與 運 作 知 識 介 紹 為 主 ， 形 式 可 是 描 述 性 語 意 網 、 推 理 性 法 則 、 運 算 性 公 式 、 操 作 性 流 程 及 說 明 性 案 例 或 分 布 ； （ 2） 區 域 地 理 為 大 量 事 實 描 述 及 語 意 網 式 區 域 知 識 與 現 象 解 釋 ；（ 3） 應 用 方 面 組 合 系 統 學 科 與 區 域 知 識 的 應 用 法 則 、 程 序 與 案 例 ； （ 4） 技 術 方 面 以 方 法 、 工 具 操 作 流 程 與 法 則 為 主 ；（ 5） 戶 外 教 學 選 取 戶 外 環 境 與 室 內 教 學 內 容 有 關 素 材 ， 安 排 直 接 觀 察 與 體 驗 活 動 為 主 （ 朱 子 豪 ， 2003） 。
14
（ 一 ） 組 織
2000 年 Michael,F.Goodchild 發 起，美 國 科 學 基 金 資 助 成 立 空 間 綜 合 社 會 科 學 中 心 CSSIS（ Center for Spatially Integrated Social Science），
促 進 /擴 大 新 地 理 資 訊 技 術 與 社 會 科 學 中 新 地 理 參 考 資 料 使 用 ， 促 進 從 事 社 會 科 學 的 核 心 問 題 合 作 網 路。2000~2002 年 間 參 加 工 作 組 和 專 家 會 議 地 理 學 家 比 例 高 達 27.5％ 。 當 GIS 經 歷 網 路 化 、 虛 擬 化 及 模 型 集 成 後 ， 以 資 料 庫 為 核 心 的 資 訊 系 統 擴 展 成 以 「 空 間 資 料 庫 」 與 「 地 理 模 型 管 理 」為 雙 核 心 的 虛 擬 環 境 平 台 --求 身 歷 其 境 及 超 越 現 實 的 理 解，中 國 大 陸 有 中 科 院 地 理 所 與 遙 感 所 及 香 港 中 文 大 學 太 空 與 地 球 信 息 科 學 研 究 所 等 代 表 從 事 虛 擬 地 理 環 境 的 研 究 （ 林 琿 、 張 捷 等 ， 2008）
（ 二 ） 運 用 空 間 資 訊 資 料 在 地 理 教 育
由 空 照 、 衛 星 遙 測 獲 得 的 影 像 ， 及 因 數 位 地 圖 、 GIS 應 用 而 發 展 的 資 料 集（ dataset）， 包 括 由 GPS 獲 得 者 。 近 年 來 愈 來 愈 易 取 得 ， 常 是 低 價 或 免 費（ Merchant，2007；Milson & Earle，2007）。 透 過 網 路 的 影 像 讀 取 /資 料 集 機 構 有 美 國 太 空 總 署 （ National Aeronautics and Space
Administration，NASA）、地 質 調 查 所（ United States Geological Survey，
USGS）、 海 洋 與 大 氣 總 署 （ National Oceanic and Atmospheric Administration， NOAA）。
1.美 國 USGS 與 NASA
有 USGS Seamless Data Distribution System19、USGS Earthshots20 與 USGS Global Visualization Viewer21。 圖 2-8 為 The National Map Seamless Server Viewer 下 載 世 界 地 圖 畫 面。NASA 有 NASA Earth Observatory22及 與 日 本 經 濟 產 業 省 Terra 衛 星 拍 攝 影 像 合 作 案 ， 2009 年 6 月 29 日 公 布
19 http://seamless.usgs.gov/website/Seamless/
http://www.bostongis.com/?content_name=usgs_seamless_data_distribution
20 http://edc.usgs.gov/earthshots/slow/tableofcontents
21 http://glovis.usgs.gov/
22 http://earthobservatory.nasa.gov/
15
全 球 數 值 高 程 模 型 圖23（ ASTER Global Digital Elevation Model） ， 號 稱 是 歷 來 最 完 整 地 球 地 圖：130 萬 張 圖 片，涵 蓋 99%地 表。每 高 程 點 間 相 距 約 30 公 尺 ， 紫 色 代 表 低 海 拔 ， 綠 色 和 黃 色 代 表 中 海 拔 ， 橙 色 、 紅 色 和 白 色 代 表 高 海 拔 區 域 （ 中 國 時 報 ， 2009/7/2） 。
圖 2-8：The National Map Seamless Server Viewer（http://seamless.usgs.gov/index.php
2.其 他
空 間 資 訊 科 技 與 中 學 的 結 合 ， 還 有 如 National Atlas24、 American Factfinder25（ U.S. Census Bureau） 及 Globalis26； 台 灣 有 中 央 研 究 院 的 地 圖 /名 檢 索 系 統 如 圖 2-9（
http://placesearch.moi.gov.tw/search/） 。
圖 2-9：中央研究院地名/圖檢索系統
23 http://www.gdem.aster.ersdac.or.jp/index.jsp
24 http://www.nationalatlas.gov/
25 http://factfinder.census.gov/home/saff/main.html?_lang=en
26 http://globalis.gvu.unu.edu/
16
二 、 GIS 的 教 育 功 能
賴 進 貴 （ 2003） 將 GIS教 育 功 能 分 成 三 個 層 面 ， 說 明 如 下 ：
（ 一 ） 資 訊 提 供 者
涵 蓋 大 量 自 然 與 人 文 資 料，配 合 資 訊 教 育 目 標 與 動 手 做 理 念，擺 脫 單 向 窠 臼 。 由 資 料 庫 結 合 世 界 全 圖 、 區 域 大 比 例 尺 地 圖 、 高 解 析 度 衛 星 影 像 圖 與 航 空 照 片 等 ， 巨 觀 到 微 觀 瀏 覽 滿 足 由 淺 入 深 學 習 。
（ 二 ） 視 覺 化 工 具
靜 態 主 題 地 圖 連 結 圖 片 、 動 畫 ； 音 效 檔 做 多 媒 體 展 示 ； 數 值 地 型 模 型 轉 繪 暈 渲 圖 、 分 層 設 色 圖 、 彩 色 暈 渲 圖 、 漁 網 圖 ； 虛 擬 實 境 與 模 擬 飛 行 提 供 動 態 地 形 展 示 。
（ 三 ） 資 料 整 合 工 具 GIS
整 合 各 學 門 輸 入、儲 存、輸 出 與 位 置 有 關 空 間（ 地 形 圖、主 題 圖 、 遙 測 影 像 等 ） 及 屬 性 資 料 （ 文 字 與 數 字 ）。 整 合 同 地 區 不 同 時 間 進 行 變 遷 分 析 ； 整 合 不 同 類 別 進 行 區 域 特 色 及 環 境 因 子 分 析 —加 強 技 能 與 空 間 能 力 。
三 、 網 路 學 習 發 展
網 路 GIS 有 龐 大 使 用 人 口 ， 目 的 為 基 本 展 示 與 查 詢 （ Longley, Goodchild, Maguire & Rhind，2005：165-171） ， 且 有 比 桌 上 型 更 強 潛 力 應 用 在 中 學 教 育 （ Milson&Earle， 2007） 。
（ 一 ） 數 位 典 藏 國 家 型 科 技 計 劃
美 國 環 境 保 護 署 GLOBE 計 畫 （
http://www.globe.gov/） 收 集 分 享 全 世
界 各 地 學 校 收 集 的 資 料 ， 建 立 全 球 環 境 資 料 庫 ， 結 果 以 地 圖 呈 現 。 這 類 調 查 與 登 錄 需 健 全 機 制 收 集、彙 整，GIS 是 資 料 來 源 也 是 彙 整 儲 存 工 具 。 行 政 院 「 挑 戰 2008 國 家 發 展 重 點 計 畫 」 重 視 「 數 位 內 容 產 業 」；91 年 1 月 國 科 會 成 立「 數 位 典 藏 國 家 型 科 技 計 劃 」27，分 項 計 畫 結 合 人 文 與 資 訊 科 技 ， 包 括 數 個 網 站 ： 玄 奘 西 域 行 、 台 灣 老 照 片 博 物 館 、 淡
27 另 有 文 建 會 「 國 家 文 化 資 料 庫 」 典 藏 歷 史 的 中 華 與 台 灣 文 化 資 源 ， 交 由 中 央 研 究 院 、 台 灣 /清 華 大 學 和 國 立 台 灣 博 物 館 執 行 。（ 石 計 生 ， 2008： 140）
17
水 河 溯 源 數 位 博 物 館（
http://ntudlm.csie.ntu.edu.tw/tamsui/）等 ； 台 灣 文 化 生
態 地 圖 （http://tcemap.geog.ntu.edu.tw/） 與 中 研 院 地 理 資 訊 中 心 有 計 劃 地 將
台 灣 老 地 圖 和 航 空 照 片 全 面 掃 描 、 定 位 、 數 化 ， 建 置 台 灣 時 空 地 圖 博 物 館 。 台 灣 大 學 地 理 環 境 資 源 、 人 類 、 植 物 四 系 所 合 作 建 構 台 灣 文 化 生 態 地 圖 ， 包 括 主 題 地 圖 選 擇 、 比 例 尺 調 整 、 定 位 功 能 與 一 般 桌 面 型 GIS 無 異 （ 賴 進 貴 等 ， 2007）。邁 入 第 二 期 的 五 年 計 畫 結 合 數 位 學 習 國 家 型 科 技 計 畫 於 2008 年 整 合 為 「 數 位 典 藏 與 數 位 學 習 國 家 型 科 技 計 畫 」。 第 四 分 項 『 數 位 典 藏 與 學 習 之 學 術 與 社 會 應 用 推 廣 計 畫 』 有 六 個 子 計 畫 ， ”地 理 資 訊 應 用 推 廣 子 計 畫 ”擴 大 深 化 成 果，推 廣 數 位 典 藏 /學 習，並 舉 辦 地 理 資 訊 學 術 應 用 研 討 會28。 數 位 典 藏 地 理 資 訊 （ Digital Archives Geographic
Information） 任 務 有 ： 舉 辦 國 際 學 論 論 壇29、 時 空 資 料 整 合 應 用 、 教 育 推 廣 活 動30及 應 用 推 廣 機 制 檢 討 （ 賴 進 貴 總 編 ， 2008）。
數 位 典 藏 是 客 體31 收 集 --文 本 、 影 像 和 聲 音 等 及 涉 及 收 集 所 用 以 檢 索 取 得 、 恢 復 、 選 擇 、 組 織 和 保 存 的 多 元 方 法 ---傳 統 使 用 拍 攝 、 全 文 輸 入、掃 描、校 色、影 像 保 護 和 多 媒 體 技 術 等，及 詮 釋 資 料（ metadata）
敘 述 、 知 識 庫 、 開 放 性 查 詢 介 面 與 整 合 嶄 新 技 術 ， 健 全 數 位 典 藏 /學 習 在 教 育、研 究、社 會 範 疇，深 化 全 民 對 台 灣 文 化 認 識（ 石 計 生，2008：
140）。 圖 2-10 為 另 一 分 項 ： 95 年 度 數 位 典 藏 創 意 學 習 計 畫 --結 合 GIS 與 數 位 典 藏 資 源 之 主 題 學 習 環 境 設 計 網 頁 摘 錄 。
28 舉 辦 時 間 為 2 0 0 7 年 1 0 月 1 3 日 。
29 香 港 中 文 大 學 （ 中 大 ） 太 空 與 地 球 信 息 科 學 研 究 所 、 北 京 大 學 及 台 灣 大 學 合 人 文 學 與 社 會 科 學 論 壇 於 2009 年 3 月 16-17 日 在 中 大 舉 辦 首 屆 海 峽 兩 岸「 空 間 綜 合 人 文 學 與 社 會 科 學 論 壇 」。
30 為 提 升 大 專 院 校 師 生 對 此 領 域 研 究 興 趣 舉 辦 「 地 理 資 訊 工 作 坊 ： 由 古 地 圖 到 地 理 資 訊 」， 課 程 內 容 有 ： 台 灣 地 圖 典 藏 與 應 用 、 台 灣 地 圖 座 標 系 統 、 地 圖 資 料 蒐 集 與 處 理 、 空 間 資 料 數 化 實 作 、 環 境 變 遷 地 圖 製 作 。
31 d i g i t a l o b j e c t， 可 以 是 文 化 、 科 學 、 藝 術 、 音 樂 、 宗 教 ， 甚 至 自 然 的 動 植 物 ， 只 要 具 備 文 明 代 表 性 與 價 值 及 一 定 選 擇 的 判 準 ， 範 圍 無 所 不 包 。
18
（ 二 ） 數 位 典 藏 地 理 資 訊 與 學 程
大 學 科 系 整 合 延 伸 到 人 文 社 會 學 院 如 東 吳 大 學 社 會 系 與 GIS 技 術 支 援 中 心 、 彰 化 師 大 歷 史 研 究 所 、 政 治 大 學 文 學 院 身 體 與 文 明 研 究 中 心「 身 體、 技 術 與 歷 史 空 間 學 程 」及 東 華 大 學 鄉 土 文 化 學 系「 歷 史 GIS 數 位 化 學 程 」（ 郭 俊 麟 ， 2008）， 常 見 三 大 類 教 學 法 如 表 2-7。 工 作 坊 在 國 科 會 與 教 育 部 計 畫 經 費 補 助 下 如 雨 後 春 筍 般 出 現 ， 持 續 經 營 與 規 劃 團 隊 主 要 為 上 述 系 所 與 台 灣 大 學 地 理 環 境 資 源 學 系 。 中 央 研 究 院 計 算 機 中 心 、 歷 史 語 言 研 究 所 、 近 代 史 研 究 所 橫 向 整 合 建 構 中 國 歷 史 文 化 地 圖 系 統 與 台 灣 歷 史 文 化 地 圖 系 統（ 石 計 生，2008）；表 2-8 為 歷 史 GIS 系 統 代 表 。
當 地 圖 由 傳 統 類 比 （ analog） 圖 像 轉 變 為 數 值 格 式 並 漸 被 地 理 資 訊 系 統 取 代 ， 反 映 在 學 術 單 位 的 是 大 學 在 原 有 圖 書 館 地 圖 部 門 外 成 立 全 校 性 GIS中 心32， 如 美 洲 美 國 哈 佛 大 學 與 賓 州 州 立 大 學 、 歐 洲 瑞 典 隆 德 大 學 GIS中 心 為 代 表 ， 提 供 教 育 訓 練 、 諮 詢 服 務 、 資 料 供 應 與 專 案 服 務 。
32 在 G o o g l e 搜 尋 引 擎 中 輸 入「 u n i v e r s i t y G I S c e n t e r 」，可 出 現 315000 筆 連 結（ 2008 年 10 月 ）。
圖 2-10：結合 GIS 與數位典藏資源之主題學習環境設計網站摘錄
19
表 2-7：人文社會學院常見教學方法（來源：郭俊麟，2008）
方 法 舉 例 優 點 缺 點
中 研 院 時 空 資 訊 平 台
台 灣 歷 史 文 化 地 圖 系 統 TH CTS 或 中 華 時 空 文 明 基 礎 架 構 CCTS
不 需 購 買 專 業 軟 體 缺 乏 屬 性 資 料
專 業 軟 體 與 主 題 資 料 庫
A r c G I S S u p e r G I S
充 分 應 用 軟 體 分 析 ， 依 學 門 與 研 究 領 域 量 身 訂 作 所 需 資 料 庫 與 方 法
人 文 社 會 科 學 領 域 難 有 技 術 中 心 支 援 或 研 究 計 畫 挹 注 免 費 軟 硬 體
資 源 或 結 合 在 地 數 位 典 藏 成 果®
應 用 Op en GI S 概 念 發 展 的 免 費 或 新 一 代 軟 體©
進 一 步 與 文 史 藝 術 面 向 結 合 ， 跨 越 到 影 像 與 多 媒 體 製 作 領 域
存 在 軟 硬 體 限 制 ， 教 學 設 計 受 限 數 位 典 藏 成 果 公 開 程 度 表 2-8：歷史 GIS 系統（林琿、張捷等，2008）
國 外 悉 尼 大 學 T i m e M a p
美 國 明 尼 蘇 達 大 學 N H G I S
英 國 G B H G I S
國 內 中 研 院 中 華 時 空 文 明 基 礎 架 構 C C T S 國 際 G r i f f i t h 大 學 、 哈 佛 大 學 、 復 旦 大 學 、
北 京 大 學 、 中 國 科 學 院 合 作
C H G I S
（三） Google Earth
Keyhole 公 司 在 2001 年 開 發 軟 體 KEYHOLE， 被 Google 公 司 收 購 更 名 為 Google Earth（ 以 下 簡 稱 GE）於 2005 年 6 月 發 表， 也 推 出 強 大 功 能 的 付 費 進 階 軟 體33。 影 像 是 由 許 多 衛 星 及 航 空 照 片 組 合 ， 由
DigitalGlobe 公 司 及 EarthSat 公 司 提 供 。 照 片 為 一 兩 年 前 衛 星 拍 攝 ， 約 每 18 個 月 更 新 影 像 ， 部 分 都 市 地 區 更 提 供 解 析 度 高 達 0.61m 影 像 ， 對 一 般 使 用 者 不 失 為 非 常 理 想 平 台 （ 陳 錦 嫣 ， 2006）。 4.3 版 功 能 如 附 錄 四 ， 5.0 測 試 版 新 增 檢 視 歷 史 圖 像 、 探 索 海 洋 與 紀 錄 旅 程 功 能 （ Google 地 球 網 站 ， 2009）； 表 2-9 為 舊 版 對 照 GIS 的 功 能 。
GE培 養 空 間 思 維 與 技 術 、 融 合 課 程 、 獨 立 地 與 興 趣 雷 同 者 合 作 ， 多 元 網 路 環 境 能 視 喜 好 擷 取 區 域 知 識（ Patterson， 2007）。奇 摩 公 司 建 立 似 GE的 TagMaps：WorldExplorer如 圖 2-11，以 flickr上 傳 照 片。網 址 ：
http://tagmaps.research.yahoo.com/worldexplorer.php。
® 如 東 台 灣 歷 史 圖 像 與 G I S 網 站 、 中 研 院 飛 覽 系 列 G o o g l e E a r t h 加 值 應 用 等
© 如 G o o g l e m a p / e a r t h 。
33 G o o g l e E a r t h P R O 、 G o o g l e E a r t h P L U S 及 G o o g l e E a r t h E n t e r p r i s e 。
20
表 2-9：舊版 Google Earth 對照 GIS 功能（Patterson，2007）
Function of a GIS Go ogle Earth’s Capability
Query No Buffer No Overlay Yes Proximity Marginal Connectivity Marginal
Modeling Marginal
圖 2-11：奇摩公司 TagMaps：WorldExplorer（ W o r l d E x p l o r e r 網 站 ， 2 0 0 9 ）
人 類 長 久 教 學 歷 史 有 不 同 理 論 方 法，如 講 述 教 學 法、討 論 教 學 法 、 探 究 教 學 法 、 合 作 教 學 法 、 創 造 思 考 教 學 法 、 電 腦 化 教 學 法 ， 區 域 /鄉 土 地 理 教 學 電 腦 化 應 是 相 當 可 行 的 輔 助 教 學 法 （ 何 猷 賓 ， 2003）。 逢 甲 大 學 地 理 資 訊 系 統 研 究 中 心 選 取 單 元 ， 整 合 教 材 內 容 、 照 片 、 示 意 圖 片 、 重 點 與 考 題 ， 尋 找 課 本 所 提 地 點 ， 強 化 空 間 詮 釋 、 影 像 判 釋 製 作 成 kmz 檔，採 用 kml 的 Ginfo Window 整 合 研 發 數 位 教 材 如 圖 2-12。網 站 平 台 以 模 組 化34 進 行 視 覺 化 展 示 與 呈 現 ， 非 GIS 部 分 以 kmz 點 位 呈 現 ， 模 組 圖 檔 為 主 、 配 合 動 畫 、 說 明 與 互 動 功 能 （ 賴 正 偉 等 ， 2008），
圖 2-13 為 首 頁 ， 網 址 ：
http://140.134.105.184/GISTWeb/GIST.html。
34 模 組 以 圖 檔 為 主 、 配 合 動 畫 、 說 明 與 互 動 式 功 能 加 以 呈 現 ， 以 A S P. N E T 作 為 開 發 工 具 ， 並 使 用 Goog le API， 將 教 材 以 A cces s 建 立 關 聯 式 資 料 庫 ， 只 需 安 裝 G o o g l e E a r t h P l u g - i n 即 可 在 本 機 中 瀏 覽 。
圖
多 媒 重 要 美 學
plug Ove
35 單
圖 2-13：已建
科 技 促 進 媒 體 簡 報 與 要 影 響 ， 知 學 /知 覺 設 計
齊 柏 林 （ gin的 Phot
rlay模 式
單 擊 原 圖 片 說
建置之 Googl
進 學 習 理 論 與 網 頁 畫 面 知 覺 原 則 與
計 原 則 也
（ 2009） 將 o Overlay
，網 址：
h
說 明 (包 括 文
le Earth 高中地 圖
論 基 礎「 傳 面 設 計 ， 版 與 吸 引 注 意
非 常 重 要
將 約 四 百 張 y 。 雙 擊 (
http://gemvg
文 章 的 鏈 結
21 地圖與 GIS 學
2-12：數位教
傳 播 理 論 」 版 面 、 圖 意 力 原 則 要 （ Heinic
張 aerofoto (double cl
g.com/www
等 )無 法 顯 示
學習網（賴正 教材
」對 數 位 學 像 、 視 覺
， 包 括 內 h等 ， 取 自
o空 照 圖 k ick)任 一 張
w/aerofotoPh
示 。
正偉、雷祖強等
學 習 教 材 設 覺 、 人 機 介 內 容 組 織 、 自 沈 中 偉
kml檔 重 新 張 圖 示35可
hotoOverlay
等，2008）
設 計 者 而 言 介 面 等 設 計
色 彩 應 用
， 2008）。
新 編 輯 製 作 可 進 入 Pho
y.htm。步 驟
言 — 計 有 用 、。
作 GE oto
驟 如
22
下 ： 點 選 台 北 縣 市Æ選 取 目 標 位 置 ：大 漢 溪 溼 地 Æ出 現 照 片 與 文 章 連 結 。
G E API 更 新 支 援 GE5.0 新 功 能 ， 結 合 拍 攝 點 空 照 圖 ” tour”
與 ” time”，播 放 ” tour” 看 五 分 車 飛 馳 --按 ” Pause Tour” 暫 停 進 入 照 片 模 式 ， 單 擊 看 空 照 圖 說 明 ， 雙 擊 空 照 圖 進 入 照 片 模 式 ， 按 右 上 角 的 ” Exit ” 離 開 再 按 ” Play Tour” 回 到 暫 停 點 繼 續 飛 覽 旅 程（ 何 燦 群 ， 2009）。步 驟 如 下：進 入 網 站Æ點「 Enter tour」進 入 台 灣 Æ按「 Play Tour」
飛 覽 開 始 。
許 多 以 主 題 繪 製 好 的 圖 或 kmz/kml 檔 會 放 在 社 群 bbs（ 網 路 版
http://bbs.keyhole.com/ubb/ubbthreads.php/Cat/0） 供 下 載 ， 如 從 社 群 網 頁 上 輸 入
禽 流 感 英 文 Avian Influenza， 可 找 到 在 Google Earth Blog36分 布 圖 。以 下 經 由 廖 泫 銘 先 生 同 意，轉 載 其 Google Map/Earth 觀 察 報37
（ 2009） 三 個 案 例 ： 1.製 作 地 形 剖 面 圖
中 央 研 究 院 計 算 中 心 撰 寫 G E API 小 工 具 GE Profile 製 作 地 形 剖 面 圖 ： 自「 GIS 應 用 支 援 工 具 集 」38第 37 項 免 費 下 載 。 啟 動 後 利 用 新 增 路 徑 畫 一 條 剖 面 線 ， 可 繪 製 地 形 剖 面 。 還 可 用 3D 地 形 顯 示 及 旋 轉 瀏 覽 ， 呈 現 剖 面 實 景 。
2.建 立 語 音 遊 覽
參 考 Google 線 上 說 明 文 件或 Tutorial: Create Narrated Tours with KML Touring 「 建 立 GE 語 音 遊 覽
」
39使 用 手 冊 裡 有 較 多 小 技 巧 分 享 。 建 立 好 的 語 音 遊 覽 kml 檔 可 在 GE 播 放 並 透 過 GE Plugin 在 網 頁 展 示 ， 輕 易 建 立 一 個 互 動 式 3D 導 覽 網 頁，詳 細 內 容 參 閱 觀 察 報「Google Earth 5 Plugin 新 功 能」。應 用 案 例 可 參 考 台 北 市 萬 芳 高 中 廖 振 順 老 師 的虛 擬 實 查精 彩 內 容 ， 利 用 此 方 式 應 用 到 多 樣 虛 擬 踏 查 或 旅 遊 解 說40。
36 http://www.gearthblog.com/blog/archives/2006/01/nature_updates.html
37 http://gis.rchss.sinica.edu.tw/google/?p=711
38 http://www.ascc.sinica.edu.tw/gis/ISTIS/tools.html
39 http://news.earthoutreach.org/outreach-announcements/ge5/tutorial--narrated-tours
40 網 址 為
http://tea.wfsh.tp.edu.tw/t0248/gao_zhong_de_li_yuan_ju_jiao_xue_liao_zhen_shun_lao_shi_de_li_ji
23
3.全 球 海 平 面 上 升 對 台 灣 影 響 模 擬
觀 察 報 中將 淹 水 潛 勢 圖 套 疊 Google Earth， 查 看 可 能 淹 水 地 區是 從 地 形 與 雨 量 等 因 素 模 擬 ， 屬 短 期 性 淹 水 ； 另 一 可 能 是 全 球 暖 化 造 成 海 平 面 上 升 導 致 沿 海 地 區 長 期 淹 水 ， 經 同 意 後 分 享 賴 正 偉 先 生 模 擬 全 球 海 平 面 上 升 對 台 灣 影 響 KMZ--先 利 用 GIS 軟 體 針 對 數 值 地 型 模 型 進 行 全 球 海 平 面 上 升(0~30 公 尺 )對 台 灣 海 岸 線 影 響 的 數 值 模 擬 分 析 ， 並 將 分 析 後 結 果 ， 在 Google 地 圖 用 圖 片 重 疊 方 式 加 入 ， 再 運 用 KML 中 Time Span 語 法 ， 將 不 同 海 平 面 上 升 模 擬 結 果 整 合 在 一 起 。 可 下 載 模 擬 結 果
kmz
41， 根 據 模 擬 結 果 推 論 ： 全 球 海 平 面 上 升 對 西 部 沿 海 、 台 北 盆 地 及 蘭 陽 平 原 有 較 顯 著 影 響 。（ 四 ） 國 土 資 訊 系 統
國 家 地 理 資 訊 系 統 （ National Geographic Information System, NGIS） 又 稱 國 土 資 訊 系 統 ， 是 全 國 性 地 理 資 訊 系 統 ， 提 供 各 單 位 管 理 業 務 查 詢 、 管 理 、 規 劃 、 決 策 分 析 使 用 ， 成 為 政 府 及 民 間 不 可 缺 少 的 重 要 決 策 資 訊 。 將 地 上 /下 圖 形 （ 如 ： 地 形 、 地 質 、 水 文 、 地 籍 ） 及 屬 性 （ 文 字 、 符 號 ） 資 料 儲 存 於 資 料 庫 。 各 單 位 依 業 務 需 要 ， 套 疊 相 關 主 題 圖 ， 進 行 存 取 、 處 理 、 分 析 。 如 ： 交 通 路 網 圖 、 門 牌 位 置 圖 、 自 然 資 源 圖 、 公 共 管 線 圖 、 都 市 計 畫 圖 …等 各 式 各 樣 圖 資（ 國 土 資 訊 系 統 網 站 ， 2009）。
1.自 然 環 境 整 合 供 應 倉 儲 系 統 範 例
點 選 「 國 土 資 訊 系 統 網 站 」 自 然 環 境 整 合 供 應 倉 儲 系 統Æ選 擇 位 置 區 塊 ， 滑 鼠 按 右 鍵 選 擇 『 地 形 查 詢 』Æ出 現 坡 度 地 形 模 型 ；
選 擇 位 置 區 塊 製 作 『 3D 地 形 模 型 』Æ『 繪 製 地 形 剖 面 圖 』 2.內 政 統 計 地 理 資 訊 應 用 系 統 範 例
ao_xue_wang/xu_ni_shi_cha/xu_ni_shi_cha.html；廖 老 師 使 用 Mac 製 作 ， 錄 音 格 式 是 aac 檔，一 般 PC 無 法 正 常 播 放 出 聲 音，初 次 使 用 需 安 裝 免 費 解 碼 器：K-Lite Codec Pack
41 下 載 網 址 為
http://ccts.ascc.net/googlemap/kmltest.php?kmlpath=http://gis.rchss.sinica.edu.tw/google/wp-content/
uploads/2009/07/Sea_Level_Modeling-0m30m.kmz
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結 合 圖 形 及 人 口、工 商、門 牌 等 資 料，提 供 許 多 強 大 的 統 計 功 能 。 以 內 政 統 計 地 理 資 訊 系 統 中 的 功 能 為 例 —
A.選擇地理範圍「台北市」Æ選擇「人口資料」中的「面量圖」
B.設定「離婚率」Æ忽略其他細項輸入計算公式Æ選擇級距Æ選擇呈現顏色 C 完成面量圖
附 錄 一 為 H1 教 師 教 授 國 土 資 訊 系 統 時 使 用 的 學 習 單 。
第 五 節 高 中 地 理 教 師 地 理 資 訊 能 力
ㄧ 、 影 響 教 師 使 用 GIS 融 入 教 學 因 素
政 府 對 學 校 在 設 備、 資 源 或 課 程 不 足 條 件 下 運 用 GIS 施 加 壓 力 --隨 著 空 間 思 維 在 與 教 師 密 切 相 關 的 課 程 標 準 裡 比 重 增 加 （ 包 括 流 行 病 學 與 政 治 ）， 以 及 2002 年 教 育 部 呼 籲 的 「 把 每 個 孩 子 帶 起 來 」（ No Child Left Behind）， 運 用 科 技 於 教 育 的 「 上 級 要 求 」 與 「 學 校 能 力 」 間 落 差 加 大（ Patterson，2007）；表 2-10 為 影 響 教 師 使 用 GIS 為 工 具 規 模 較 大 的 研 究 整 理 。
（一）新加坡
亞 洲 方 面 ， 新 加 坡 教 育 部 於 1997 年 進 行 一 項 主 要 計 畫 ， 挹 注 20 億 新 加 坡 幣42 提 升 資 訊 科 技 ， 引 進 GIS 到 中 學 。 1998 年 國 家 教 育 研 究 院 與 教 育 部 共 同 製 作 一 套 軟 體 EduGIS43， 2002 年 教 育 部 提 供 每 所 學 校 2000 元 經 費 購 買 軟 體 ； 同 年 十 月 ， 教 育 部 以 線 上 調 查 的 方 式 詢 問 175 所 以 上 的 中 學（ 7-12 年 級 ）購 買 軟 體 意 願：70 所 答 覆 中 53 所 有 意 願 購 買 （ 75.7%）、 17 所 沒 有 意 願 （ 24.3%）、 只 有 2 所 宣 稱 擁 有 軟 體 。 2003 年 國 家 教 育 研 究 院 著 手 研 究 計 畫 以 瞭 解 中 學 GIS 取 得 狀 況 、 接 受 度 以 及 整 合，並 蒐 集 教 師44 回 饋。研 究 發 現 仍 有 56.2%學 校 沒 有 軟 體，58.4%
的 學 校 沒 有 基 礎 資 源 包 ， 表 2-11 為 GIS 軟 體 與 基 礎 資 源 包 取 得 狀 況 。
42 台 幣 幣 值 與 新 加 坡 幣 值 約 1 ： 2 0 。
43 以 E S R I 商 用 軟 體 A r c v i e w 為 基 礎 ， 並 包 含 它 的 w e b 介 面 A r c E x p l o r e r 。
44 已 使 用 可 取 得 的 軟 體 或 相 關 封 包 如 E d u G I S
