的表達能力（Ellinger, 2003）。Resnick 等人（2009）指出學習程式設計能增進邏 輯思考、問題解決能力等。Hartmann、 Nievergelt 與 Reichert（2001）更建議把 程式設計（pRogramming）與其原有的閱讀、寫作、算術 3R（Reading、wRiting、
aRithmatic）基本素養並列成新的 4R。在 2003 年美國計算機協會 ACM（Association for Computing Machinery）提出 K-12 電腦課程架構，把電腦科學規劃成主要學科，
而其他各國也相繼將電腦科學列為中小學的學習科目（Tucker et al., 2004）。
台灣的電腦課程為高中與高職必修科目，其課程目的是要培養學生電腦科學 的基本概念及邏輯思維與問題解決的能力，教材規劃上主要均是以程式設計為學 習的內容及工具，程式設計儼然是教師教學的重點之一（教育部技職司，2010；
教育部國教司，2008）。雖然課程綱要未指定應教授的程式語言，但大部分高中 教師均選擇使用 Visual Basic（VB）（陳宏煒，2003）；而高職教師亦是教授 Visual Basic 程式語言為主。高中職教師選擇使用 VB 的可能原因是，早期台灣的課綱 主要是以 BASIC 語言為架構，其直譯式的語言環境較編譯式單純易學，後來有 了 Windows 作業環境之後，教師自然使用了支援該環境下的 VB。
學習程式設計對初學者來說是很困難的。許多的研究指出，學生學習程式設 計常遭遇到的困難是，如何找出程式錯誤之處並加以修改（Fitzgerald et al., 2008;
McCauley et al., 2008; Simon et al., 2008）。初學者在解決程式錯誤時，通常沒有 完全理解程式就以嘗試錯誤的方式修改，導致無法成功地解決錯誤（Jadud, 2005;
Parsons & Haden, 2007; Simon et al., 2008）。Perkins 等人（1986）分析學生學習
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LOGO 和 BASIC 程式設計的除錯行為發現，有些學生面對程式錯誤時不知所措，
且不願意進一步探索解決問題；有些學生試圖解決問題，並測試程式執行的結果；
另外，有些學生沒有深層思考就嘗試修改程式碼，一直重複嘗試那些無效的解決 方法。沈碧麗（2005）也發現當學生遇到程式錯誤時，常無法自己找出錯誤的原 因，而是立即求助於教師。在電腦教科書中，程式設計除錯的內容所佔的篇幅甚 小（McCauley et al., 2008），電腦課程仍然很少給予學生正式的除錯訓練與教學 策略（Chmiel & Loui, 2004）。顯然，瞭解學生的除錯行為，並給予學生適當的 除錯方法訓練，應是程式設計教學的一個重要議題。
除錯議題的研究主要的程式語言從早期的 BASIC（Gugerty & Olson, 1986;
Perkins & Martin, 1986; Putnam, et al., 1986），至近期的 JAVA 程式語言（Fitzgerald et al., 2008; Jadud, 2005; Murphy et al., 2008; Simon et al., 2008），相關電腦科學教 育文獻中，很少探討 VB 的教學，更遑論解析學生在的 VB 程式除錯行為。而 VB 程式語言提供可視化的介面，讓學生在學習程式語言的時候，不被語法和錯 誤訊息分心（Powers et al., 2006）。另外，在程式編輯時有提供立即式的偵錯功 能輔助程式設計者除錯。VB 既然是台灣高中職程式設計（或問題解決）教學的 主要工具，實有必要瞭解學生在學習程式設計時，如何進行除錯，以及對除錯抱 持的態度，以進一步的提供電腦科學教育者參考，並規劃有效的教學策略。
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第二節 研究目的
本研究目的旨在探討影響 VB 程式設計初學者的除錯行為以及對於除錯的 態度。根據研究目的，本研究提出的待答問題如下：
1. 學生程式設計的除錯行為為何？
2. 學生對於程式設計除錯的態度為何？
第三節 研究範圍限制
本研究的研究範圍與限制如下：
1. 本研究之課程範圍為程式設計基本程式概念，其範圍包括變數、迴圈、
判斷、副程式等內容。
2. 本研究之研究對象採方便取樣，研究結果可能受限於研究對象，若要將 結果推論至其他班級或學校，須再擴大樣本數，進行更深入的分析。
第四節 名詞釋義
一、除錯
除錯是指程式設計者在程式的測試過程中，發現錯誤和找出確切錯誤的位置 並解決錯誤（McCauley, 2008）。在本研究中，當程式設計者首次開始編譯執行程 式，到程式成功運行，這期間的過程都被包含在除錯的階段。
二、除錯行為
行為（behavior）是個體表現的一切活動，表現在外且能被直接觀察記錄或 測量的活動（張春興，2007）。在本研究中，除錯行為是指在除錯的階段，程式 設計者所表現的行為，特別針對學生除錯過程中察看、測試、編輯等行為，以及 學生尋求對象求助、除錯工具的使用來進行分析。
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