編定參考教材與學生學習歷程檔案架構

壹 、 課 程 參 考 教 材 相 關 文 獻 收 集

構成智慧居住生活的三個基本要素（1）

智慧技術、（2）智慧材料、與（3）智慧設 計等，作為「智慧生活空間」課程分類與整 合的基本架構，討論其構成的元件與機能。

本課程規劃為四個領域包含「安全安心」、

「健康照護」、「便利舒適」與「永續節能」。

根據本年度期初審查委員意見整合，為發展 各執行學校特色，建議各申請補助學校執行 課程結構須涵蓋四個領域內容，並依照各校 特色可選擇內政部建築研究所既定之上述四 項主題中擇一項，針對單一領域在課程規劃 及執行中加強發展。

本計畫乃配合內政部建築研究所發展智慧化居住空間之既定策略，以建築為 載體，輔以台灣現存之科技產業、製造技術等優勢基礎，結合文化、創意、人性 化等設計理念，以選修教育課程之方式，將智慧化居住空間之發展深根於大專院 校，達到知識推廣及研發人才培育之目標。藉由過去智慧化居住空間乃至智慧建 築長期累積之研究成果及參考國際最新發展趨勢，在既定之「安全安心、健康照 護、永續節能、便利舒適」四個功能性之訴求架構下，結合我國高等教育人才之 培育，以專案補助教育課程之方式，推動「智慧化居住空間相關課程補助計畫」，

將我國智慧化居住空間之發展融入學校之教育體系，同時藉由本計畫建立產、

官、學、研經驗及發展資訊交流之平台，使產業發展、政策推動、教育研究成果 等經驗得以同時並進。

圖30 課程整合規劃流程

貳 、 98 年 度 參 考 教 材 編 定 方 式 與 分 析

智慧化居住空間需能因應不同族群的行為特徵、生活習性與使用需求，使得 生活能夠結合創意與創新科技的應用，為達成此一目的需結合跨領域整合之研 究，本計畫藉由過去智慧化居住空間乃至智慧建築長期累積之研究成果，在既定 之「安全安心、健康照護、永續節能、便利舒適」四個功能性之訴求架構下，結 合我國高等教育人才之培育，以專案補助教育課程之方式，推動「智慧化居住空 間相關課程補助計畫」，將專業人才培育之回歸正統教育體系，透過教育之手法 向下扎根，激發學生創意思考，將前瞻性技術與創意思維邏輯融入於智慧空間系 統教學中，整合出人文與科技的下世代智慧生活規格，使得智慧空間具有更完備 之功能。

依據國內外相關研究結果皆指出，「智慧化居住空間（Smart Living Space）」

是在智慧化空間的理念中注入「以人為本」之中心概念，來貫穿健康、舒適、安 全等議題，嘗試以工程科技的力量提供由人身至大環境之全程照護，永續提昇人 類生活品質及工作效能。

故此，本研究計畫希冀透過補助機制，鼓勵大專院校培育相關專業人才，效 仿先進國家（英國、美國、荷蘭、澳洲…等）模式，發展出以建築為核心之跨領 域整合型課程規劃，累積我國智慧化生活空間知識庫及創發能量，藉由教育之方 式，將智慧化生活空間之構想及觀念扎根於教育，最終藉由執行成果彙整，反饋 修正調整教材內容，使教材能以活潑、創新的方式呈現出多元化之面向，並可反 應台灣本土之風俗文化；未來將視執行成效，朝向以Open-Coures 之概念發展概 念，可提供使用者網路下載，並可加以改編、擴充，以網路凝聚群體智慧，供分 享及非營利教育推廣之用途。

期末各校園所繳交的教材情況，包含將課堂上老師的授課內容以及學生上課 心得，也有部分學生將創意以作品的方式來呈現。中華科技大學將相關資訊與學 生作品上傳至學校網頁，提供大家點閱瀏覽之用。台灣科技大學則較著重於學生 與老師之間的對談，腦力激盪出較多的創意，並導入產業，使其創意可以藉由實 體作品表現出來。逢甲大學，主要邀請老師演講加以整理，作為期末報告。成功 大學的修課學生包含研究所與在職專班同學，因此有部分學生目前正在相關產業 與政府單位工作，在邀請各領域老師進行授課的同時，在產、官、學三方經常有

著相當熱烈的討論與對話。四所受補助之大學，其各成形式亦不相同，如下表所 示。

表3 97 年度課程規劃形式比較表

校名 課程規劃形式 內容

台灣科技大學

中華技術大學 工作坊 以學生創作為出發點，配合課程講座進 行作品修正與調整

逢甲大學 講座形式 強化學生智慧化居住空間概念，而學生 學習評量無法直接性的呈現 成功大學 講座後+工作坊 強化學生智慧化居住空間之基礎概念，

回饋至學生成品驗收

一、課程教材內容之呈現

完整呈現97 年度各執行本課程補助之學校上課教材內容，提供及建置今年 度各校上課內容。

二、學生學習歷程檔案

修習各執行本計畫的學校之學生修課心得、案例之研究、創作與發想…等，

階段性與多樣貌的成果評量呈現。

圖31 98 年度本計畫將彙編學生學習歷程檔案

參 、 參 考 教 材 出 版 規 劃 一 、 出 版 規 劃

本補助計畫於97 年度及 98 年度（今年度）中已有針對「參考教材」的進行 彙編，並且建置『智慧化居住空間Aggregator 資訊分享網站』，公告本計畫這 2 年來各補助學校執行課程內容、學生學習情況、相關資訊及活動訊息進行。有鑑 於此，本計畫為具體呈現過去我國智慧化生活空間知識庫的累積，本計畫今年度 擬編定「智慧化居住空間參考教材」，並且內政部建築研究所進行出版；為確保 本計畫參考教材的內容品質，本計畫擬申請「經濟部工業局-數位學習國家型科 技計畫品質認證中心」所辦理的「教材認證」，故未來預計將透過召開「專案課 程委員會」，規範出參考教材之定位、內涵及內容之規範，以協助內政部建築研 究申請智慧化居住空間相關教材認證。

參考教材的完整呈現可提供出顯著的計畫推動成效，並且也可以作為日後相 關研究或計畫之參考。建議規劃99 年度召開課程委員會，以協助內政部建築研 究申請智慧化居住空間相關教材認證，推動認證標章，鼓勵各獲補助學校學期課 程執行完畢後，將授課內容整合成為「智慧化居住空間」參考教材之出版品。

二 、 教 材 架 構 概 念

本教材乃配合內政部建築研究所發展智慧化居住空間之既定策略，以建築為 載體，輔以台灣現存之科技產業、製造技術等優勢基礎，整合「智慧建築解說與 評估手冊」當中七大評估指標之必要性條件，在既定之「安全安心、健康照護、

永續節能、便利舒適」四個功能性之架構下，發展之基本教材以鼓勵一般民眾取 得智慧建築標章，同時建立產、官、學、研等各界之經驗資訊分享平台，使產業 發展、政策推動、教育研究成果等經驗得以同時並進。

1.資訊通信指標自我評估表

評估項目 必要性 評估基準

具有通信網路連線及溝通能力，且可連接各種介面

數位交換 具有自備電源及不斷電設備，同時在停電後，能有一定時間 的通信功能

區域網路 在各層樓配置適量的資訊及電信插座，同時預留一定的擴充 數量空間及容量，主幹管部份的傳輸量，也應可以輕易擴充 視訊會議 1. 能同時看到對方通話人員的容貌及自己方面所傳送出去的影像內容

2. 有專屬顯示器來顯示視訊會議中雙方所傳輸的電腦檔案格式

是否依據建築物公共安全防範管理之需要，在通行門、

建築物之地下室或低窪地區是否設置淹水偵測設備？

4.設備節能指標自我評估表

晝光利用 照明迴路與窗邊平行等措施 3. ISO/IEC 11801 佈線系統的種類

1.工作區子系統(Work Area) 2.水平佈線子系統(Horizontal Cabling) 佈線系統的種類

佈線的網路架構 配置規模項目

(可複選) 3.垂直幹線子系統(Backbone Cabling) 1.管理區子系統(Telecommunications

Closets)

2.設備間子系統(Equipment Room) 佈線的網路架構

配置規模項目 (可複選)

3.建築群子系統(Entrance Facilities) 佈線系統設

計規劃

佈線插座配置位 空間約600mm(D)*1200mm(W)大 小，但配線架不能小於

50mm(D)*450mm(W) 管道間的設計

1.RS232C 2.RS485 3.TCP/IP

4.LonWorks NetWork Port 硬體的介面

資訊網路環境(單選) 1.LonWorks 2.BACnet 3.TCP/IP

4.可提出證明者(需具國際相關標準

2.提供設備耗能管理之功能 3.提供設備節能管理之功能 節能管理

4.提供自動讀取及傳輸管理之功能 1.提供綜合管理之整合機制—作業系統 鼓勵性 綜合管理

5.提供系統異常之示警功能

1.提供資訊管理之整合機制—作業系統 資訊管理 5.提供管理決策支援系統

事物管理 5.提供突發事件管理之功能 3.提供服務管理之功能

房產管理 4.提供保固期及期滿後代管之功能

1.提供管理人員管理之整合機制—作業系統 2.提供預留管理人員使用空間

3.提供管理人員資料及訓練管理之功能 4.提供管理公約

管理人員管理

5.提供管理人員具備相關專業證照

設備運轉管理 1.提供設備運轉管理之整合機制—作業系統 1.提供設備維護管理之整合機制—作業系統 設備維護管理 5.提供設備自我診斷管理之功能

節能管理 1.提供節能管理之整合機制—作業系統