三、 本文的各段，以「針對一個主軸反映各種意見」為佳，各種陳述應該都 是歸納採訪對象的話而來。每個主軸若可分幾個面相（別切得太碎），各個 面相以集中處理為優。
四、 專題報導不一定要「下結論」，通常只是陳述各種意見，由讀者自己作 結論；但由於報導主軸大部分情況下都很明確，所以，下不下結論應該差 別不大。不過，如果採訪所得的結論十分明確，宜反映在導言中。如果報導 的最後要作個收尾，類似結論，也不應該由記者自己下，應該是由某個採 訪對象口中說出來的話。切記：這是新聞的一種體裁，不是評論。
五、 在實務操作上，記者主觀的思維「一定會」、「也可以」反映在整篇報導 中，所以，我們是從採訪中尋求「主觀上的客觀」，然後抓出要報導的材料 撰寫成作品，呈現出「客觀上的主觀」。這樣的報導，形式上雖沒有「結論」
卻必然會有一個很清晰的「方向感」。不過，若真的是難以確定，那就只好 兩面俱呈──但沒有方向的專題報導必定不好看。
肆、專題報導的導言：
一、由於專題報導的「時效性」較弱，所以，應設法把時效性及新聞性的問題隱 藏起來，得多花些心力去包裝。但無論怎麼包裝導言，都得和第二段，以及 和全文勾串起來。
例：盛夏的凱達格蘭大道並不平靜，「出草」的歌聲不絕於耳，高昂、
渾厚、帶著些微的悲愴，是吶喊、是呼喚，盼所有的原住民秉持著祖靈 精神，衝破歷史、時代的蕃籬，向前邁進。
在敦化南路的誠品書店中，試聽的音樂架上，幾張偏黑色系包裝的 CD 靜靜地佇立，期待熱愛原住民音樂的同好者，帶走他、聽他娓娓道 出原住民族沉重而優美的旋律……
＊問題：第一段和第二段沒有關聯；若只第二段足以帶出全文，何需第一 段？
二、專題報導若採用新聞的導言寫法可能太乾澀，但我們在構想導言時，仍宜從 採訪這件事的「五W 一 H」，即何事 what、何時 when、何人 who、何地 where、為何 why、如何 how 中著手，從六大要素中挑一個要素做為包裝 的主標的。最好，能讓讀者在看完第一段的導言後，就可以確定他對這篇報 導有興趣。
三、直接由寫「事」入手，最易切進主題。
例：總統大選選情緊繃，四百萬客家票成為藍綠陣營決勝關鍵。扁連 近日密集開出各種競選支票，長久以來在政學領域中幾乎隱形的客家 人，突然變成最重要的主角。
四、由寫「景」入手，再設法和主題勾串起來。
例：夜晚，在台中市著名的精明一街，民眾優閒地啜著咖啡或逛精 品店，完全嗅不到總統大選的氣氛；但在政壇人士眼中，大台中區 外來人口匯集，混合著傳統農縣及新興都市性格，卻是藍綠陣營拔 樁、策反最激烈的攻防區。
例：舞台上的饒舌搖滾樂團主唱不斷引導台下六千名幾近瘋狂的青 少年，重重踩著舞台，全身已經溼透。嘶吼的他宛如街頭混混。主唱 的一雙手重重地打在自己的大腿上，停下來，他大叫：「耶穌基 督！」頓了一下，他又大叫：「祂在你們的心中嗎？」
教會首次協辦的另類搖滾巡迴演唱已隆重登場……「新聞男孩」在歌 曲中警示「審判日」即將來臨，鼓手坐在垂直的旋轉豎板上忘情敲打 這一切都是奉主耶穌之名。
五、由寫「人」入手，再設法與主題勾串起來。有時得把一個故事當成實質導言的 帽子，第二段才是真正的導言。此種寫法，在人物稿用得較多。
例：辦公桌後方的那副字「俠骨禪心」才擺上去沒好久，印了頭銜的 名片「還熱著呢」，台北市議會副議長李新的話匣子一打開就滔滔不 絕。市議會秘書長林家祺匆匆地跑進來，喊了聲「新哥……」看到有 記者在座，林家祺忙不迭地改口：「報告副議長，昨天報紙上的那 件事……」李新手一揮：「沒關係，事情跑到我們這裏來，我替你 擋！」
訪問過程中的這個小插曲，自然流露了李新性格中的「俠氣」；而
「俠骨禪心」正是李新最喜歡的字，認為它頗足以自況。但是，這樣 性格的人，會是一個「叛徒」嗎？
六、其他，各種新聞導言寫作變化都可以參考，例如，以提問開頭或刻意包裝衝 突性等，但要注意與主題的掛勾。
例：你滿十八歲了嗎？十八歲的你對自己有什麼期許？你以什麼姿 態慶賀自己的十八歲？有人選擇開Party 徹夜狂歡、恣意燃燒青春，
南台灣則一大群孩子，藉著攀登屏東北大武山，向世人宣告自己的 蛻變成長。
例：酥胸半露，來一段貝多芬的「命運交響曲」，如何？如今當古典 女音樂家，條件之一可能是「胸中須有丘壑」，女音樂家愈來愈講究
「色藝雙全」。
以性感包裝古典音樂，小提琴家似乎是先驅。引領風騷者或許該數 安蘇菲穆特或陳美。穆特無肩帶的迪奧晚禮服……
例：舞台上，飾演「天字第一號妙手空空」的演員，滿身大汗地賣力 演出；觀眾席上，只有五位觀眾，而且，全睡著了。
國家實驗劇團剛推出了一齣「天字第一號妙手空空」舞台劇，各大報 的劇評家都給予好評，不料，首場公演卻遇到上述窘境。難道國家 劇團是曲高和寡？還是，他們和所謂劇評家都只是象牙塔中的蛋頭？
伍、架構說明：
題目：輔仁大學學生如何解決吃的問題※導言：輔仁大學體育系十名學生昨天到學校旁的○○餐廳前集體靜坐，抗議 賣得太貴。其實，冰凍三尺非一日之寒，該校學生長久以來「吃得可憐」，已到 校方不能不大力解決的時候了。（與新聞掛勾，且下了結論，是最簡便的導言寫 作模式）
※第二段：簡略回溯「吃」的環境，承接導言（新聞部分不必重複）。學校都想幫 助學生，但礙於經費，增蓋餐廳的速度始終緩不濟急。教育部的說法。（轉折後 立刻過渡到主題）
※第三段：「長期以來，我們吃得可憐，」住學校宿舍的歷史系四年級學生張○
○說：「──。」綜合陳述其他人的說法（不引來源，但要注意不要被誤會是張
○○說的，若難區隔則宜另起一段）。在新莊租屋的物理系三年級學生林○○表 示，──。
※第四段：再找幾個談談學生目前「吃的情形」，老師亦可，歸納後作一陳述
（供轉折用）。美術系一年級學生陳○○認為，──，「───」，───。（這 裏，是找學生陳○○的話來支撐前面的陳述）
※第五段：不過，來些綜合性陳述，織品系二年級學生吳○○則說：「我倒不覺 得這麼嚴重。」哲學研究所博二學生趙○○也認為，---。再歸納一些反面意 見（此段可調動位置，作為第二、四、五、六段均可，由執筆者決定，目的在反 映反向意見的強度）。
※第六段：家住學校附近的同學或許感受不到這個問題的嚴重性，但住基隆每 天通學的音樂系四年級學生黃○○說：「──。」而【林○○】則認為，──。（可 再運用一些綜合性陳述）
※第七段：對於解決的辦法，飽受這個困擾已有二年多的大傳所碩二學生趙○
○建議，──。對此，總務長蘇○○表示可行，他將在校務會議提案；他認為，
解決長久以來的問題，已為時不遠了。（收尾性的假結論，仍必須找個人頭說 話）