綜 合
主題軸 1. 自我與生涯發展 2.生活經營 與創新 3.社會與環境關懷
核
學 習 重 點
學習表現
1b-II-1 選擇合宜的學習方法，落實學 習行動策略。
2b-II-2 參加團體活動，遵守紀律、重 視榮譽感，並展現負責的態度。
2d-II-1 體察並感知生活中美感的普遍 性與多樣性。
3c-II-1參與文化活動，體會文化與生 活的關係，並認同與肯定自己的文化。
學習內容
Ab-II-2 學習行動策略。
Bb-II-3 團體活動的參與態度。
Bd-II-2 生活美感的體察與感知。
Cc-II-3 對自己文化的認同與肯定。
議 題 融 入
學習主題 戶外教育 實質
內涵
體認實境學習樂趣；增進學科、環境和人 之間連結的思考與批判能力；涵育永續發 展理念。
與其他領域/
科目的連結
藝術/表演藝術
藝-E-B3 感知藝術與生活的關聯，以豐富 美感經驗。
教材來源 自編、嘉大附小走讀社區教學研究報告書 教學設備/
資源
資訊融入教學設備、嘉大附小交趾陶藝術 牆、定向學習相片
1.認知：認識交趾陶的簡易歷史。
2.技能：以小組合作方式進行肢體 定格表演，展現嘉大附小社區交趾 陶特色。
3.情意：關心嘉義在地文化與特色
之美。
學習活動內容及實施方式(含教學策略) 時間 學習評量 活動一：認識嘉義交趾陶
說明：教師事前帶領學長姐製作交趾陶教學短片(2-3分 鐘)，上課一開始，引導學生覺察嘉義交趾陶之美。
1.展示交趾陶小火車，詢問學生知道該作品的材料嗎?
2.說明即將欣賞的影片是老師帶領學長姐製作的嘉義交 趾陶短片，從短片中可以知道嘉義交趾陶特色。
3.請學生仔細觀看，找找看影片拍攝的地點在哪裡?
4.引導學生個別發表，分享從影片中學到的交趾陶知識。
7分 鐘
活動一
口語評量：專注聆 賞，能與同學分享 交趾陶知識。
活動二：一二三木頭人
說明：進行交趾陶定格表演之前，帶領學生身體動覺開 發。
1.帶領學生到風雨操場集合，說明平常我們玩遊戲室一 二三木頭人，今天要改成一二三睡美人、一二三麵包超 人。
2.提醒小朋友聽到OO人的時候，就要停止走走跳跳，馬 上定格做出對應的動作。
3.教師擔任發令員，變化5次之後，邀請學生擔任發令 員，再變化5次，讓學生充分了解如何定格。
4.說明等一下各組要到交趾陶藝術牆作品前，表演定格 動作。想想看要如何表演，才能讓定格動作逼真又有吸 引力。
10分 鐘
活動二
實作評量：能做出 定格動作。
學習活動內容及實施方式(含教學策略) 時間 學習評量 活動三：校園交趾陶藝術牆定向與定格表演
說明：教師事前拍攝校園交趾陶藝術牆相片，每一 組有不同的相片，讓學生透過探索活動感受交趾陶 的美感。
1.展示交趾陶相片，各組發下一張，引導學生知道 等一下的任務就是從相片找到對應的嘉大附小交趾 陶藝術牆。
2.請學生排隊，準備行進到校園交趾陶藝術牆位置 區。提醒學生完全安靜，因為其他班級也在上課。
3.提醒學生找到對應的藝術牆後，小組就在該藝術 牆前坐下或蹲下，仔細觀察作品中有哪些物品，可 先分配角色，練習口說及定格表演。
4.指導學生口說方式：我是這幅畫裡的…桌子，表 演出桌子的樣子，然後定格。
5.教師檢視各組表演並錄影，其他小組的學生如果 已經準備好了，請他們觀看別組的表演。
6.引導學生自我檢核是否安靜觀察、小聲討論、認 真表演?
15分 鐘
活動三
實作評量1：能與 同學小組合作，
完成定格表演任 務。
實作評量2：能清 晰說出自己扮演 的角色。
實作評量3：能明 確做出自己扮演 的角色動作。
後設評量：能用 手勢表示自我檢 核(安靜觀察、小 聲討論、認真表 演)。
學習活動內容及實施方式(含教學策略) 時間 學習評量
活動四：嘉義交趾陶之美 說明：
1.引導學生想想看這一節學到了甚麼?
2.剛才這些交趾陶有哪些美的元素呢?
3.引導學生分享小組合作定向與定格表 演學到了甚麼?
4.邀請小朋友回到自己居住的社區，找 找看是否有交趾陶的蹤影，下一次上課 分享在社區中的發現。
5.請學生利用課餘時間寫下學習心得創 意紀錄單。(說明創意紀錄單分成三格，
這一節課印象最深刻的項目、小組合作 的心情、認識嘉義交趾陶的哪一項特色)
8分 鐘
活動四
口語評量：能 說出學到的交 趾陶知識、表 演活動、小組 合作學習的內 容。
紙筆評量：個 別完成創意心 得記錄單
活動名稱 評量方式 評分規準 活動一：認識嘉
義交趾陶
口語評量：
專注聆賞，能與同學分享交趾陶知識
1分：專注聆賞
2分：與同學倆倆分享 3分：跟全班同學分享 活動二：一二三
木頭人
實作評量：
能做出動靜分明的定格動作。
1分：願意動一動 2分：動靜分明
3分：定格動作有創意 活動三：校園交
趾陶藝術牆定向 與定格表演
實作評量1：
能與同學小組合作，完成定格表演任 務。
1分：能參與小組討論
2分：能參與小組討論後定格 表演
3分：能引導小組討論並定格 實作評量2： 表演
能清晰說出自己扮演的角色。
1分：能說出自己的角色 2分：能清晰說出自己的角色 3分：能用變化的聲音說出自 實作評量3： 己的角色
能明確做出自己扮演的角色動作。
1分：能做出定格動作
2分：能做出符合角色的定格 動作
後設評量：
能用手勢表示自我檢核(安靜觀察、小 聲討論、認真表演)。
1分：能用手勢自我檢核 2分：能說出自我檢核的想法 活動四：嘉義交
趾陶之美
口語評量：
能說出學到的交趾陶知識、表演活動、
小組合作學習的內容。
1分：能專注聆聽
2分：能說出學到的內容1-2 項
3分：能說出學到的內容3項 以上
紙筆評量：
個別完成創意心得記錄單 1分：能寫出學習心得 2分：能具體寫出學習心得 3分：能具體寫出學習心得並 加入美感設計
替代或延伸活動(說明延伸方式，不是寫詳細的教學設 計)
1.發現社區交趾陶可以用相片或圖畫方式呈現，並做為教室布
置的學習展示品。2.校外教學可到嘉義市交趾陶館參觀。
參考資料
1. http://140.130.211.182/eweb/project07
嘉大附小走讀 社區教學網站2. http://www.cabcy.gov.tw/web/ArtZone/KojiPottery
嘉 義市政府文化局交趾陶館網站3.嘉大附小走讀社區教學成果集
4.嘉大附小交趾陶藝術牆
https://www.youtube.com/watch?v=LlI ntTh3AzY&feature=youtu.be
1.自製影片2分鐘，運用於教學中，讓學生很快知道交趾 陶的起源背景與嘉義燒特色。短短的影片，能宣傳學校藝 術特色，又能融入教學引發學習欲望。不過，製作影片要 花1個多小時……
2.因為有很多人觀課，學生學習秩序與態度都很好。小組 進行表演藝術討論時，因為各組都有實習生在旁觀看與協 助，完成度100%。
3.學生小組表演的形式不同，有的加上旁白與戲劇效果，
有的直接以老師示範的方式表演，短短的時間就能完成，
真令人感動。下次教學引導，可增加短劇形式簡介，讓學 生有不同的學習選擇。
班級導師 教學者很厲害，很短的時間就能帶領學生認識 交趾陶，用表演的方式讓學生更喜歡學習。小 朋友小組表演的形式很不同，可以激盪不同的 創意。
師培實習學生 教師用十多種肢體語言引導學生學習，我覺得 老師的表演能力很強，我們應該要學起來。
師培實習學生 小朋友小組討論時會用猜拳的方式決定任務，
很有趣。