(二) 二年級第一學期各單元內涵分析
月 份
週
別 日 一 二 三 四 五 六 成績考查&
作業抽查 能力指標 對應能力指標
之單元名稱 單元學習目標 重大議題或
其他能力指標 節數 評量方法 或備註
8 第 一 週
28 29 30 31 1 2 3
1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意義的資訊。
1-4-3-2 依資料推測其屬性及因果關係。
1-4-5-3 將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。
1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。
3-4-0-2 能判別什麼是觀察的現象，什麼是科學理論。
3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄、開放的心胸與可重做實驗來證 實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎。
5-4-1-2 養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。
6-4-4-1 養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略 的習慣。
7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-2 在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時，依 科學知識來做決定。
第一章基本測量與 科學概念
1-1 實驗與測量 1-2 長度與體積的 測量
1.了 解 科 學的 基 本量。
2.了 解 測 量的 意 義及方法。
3.認 識 長 度與 體 積 常 用 的 公制 單 位。
4.了 解 測 量結 果 的表示方法。
5.了 解 估 計值 的 意義。
6.知 道 減 少誤 差 的方法。
【資訊教育】3-4-5 能針對問題提出可 行的解決方法。
【資訊教育】3-4-6 能規劃出問題解決 的程序。
【環境教育】4-4-1 能運用科學方法鑑 別、分析、了解週 遭的環境狀況與變 遷。
【環境教育】4-4-3 能以調查與統計分 析等方式檢討環境 問題解決策略之成 效。
3
1.觀察 2.口頭詢問 3.紙筆測驗 4.實驗操作
份 別 作業抽查 之單元名稱 其他能力指標 或備註
9 第 一 週
28 29 30 31 1 2 3 4-4-2-1 從日常產品中，了解臺灣的科技發展。
4-4-2-2 認識科技發展的趨勢。
第七章製造科技概 說
7-1 製造科技的定 義與發展
1.讓 學 生 了解 製 造科技的定義、內 涵與演進。
2.讓 學 生 了解 製 造 科 技 系 統的 概 念。
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己的 興趣、性向、價值 觀及人格特質所適 合發展的方向。
【生涯發展教育】
3-3-1 培養正確工 作態度及價值觀。
【家政教育】3-4-1 運 用 生 活 相 關 知 能，肯定自我與表 現自我。
【資訊教育】5-4-2 能善盡使用科技應 負之責任。
【資訊教育】5-4-3 能遵守智慧財產權 之法律規定。
【環境教育】2-4-1 了解環境與經濟發 展間的關係。
1
1.觀察學生 是否專注聽 課
2.別人發表 意見時，是 否 虛 心 傾 聽，尊重他 人
3. 口 頭 詢 問：學生是 否能夠說出 製造科技帶 給生活的便 利性與重要 性舉例製造 科技的相關 職業以抽問 方式，評量 學生是否能 說出製造科 技帶給它的 便利性與重 要性 4.鼓勵學生 針對老師所 解說的實例 作出回應，
發表自己的 看法
9 第 二 週
4 5 6 7 8 9 10
1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意義的資訊。
1-4-3-2 依資料推測其屬性及因果關係。
1-4-5-3 將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。
1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。
3-4-0-2 能判別什麼是觀察的現象，什麼是科學理論。
3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄、開放的心胸與可重做實驗來證 實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎。
5-4-1-2 養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。
7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-2 在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時，依 科學知識來做決定。
第一章基本測量與 科學概念
1-3 質量的測量
1.了 解 質 量的 意 義。
2.知 道 質 量常 用 的公制單位。
3.熟 悉 天 平的 使 用，並可用之測量 質量。
4.教 用 版 電子 教 科書
【環境教育】4-4-1 能運用科學方法鑑 別、分析、了解週 遭的環境狀況與變 遷。
【環境教育】4-4-3 能以調查與統計分 析等方式檢討環境 問題解決策略之成 效。
3
1.觀察 2.口頭詢問 3.紙筆測驗 4.設計實驗 5.實驗操作 6.實驗報告
9 第 二 週
4 5 6 7 8 9 10
1-4-2-1 若相同的研究得到不同的結果，研判此不同是否具有關 鍵性。
1-4-2-2 知道由本量與誤差量的比較，了解估計的意義。
第七章製造科技概 說
7-1 製造科技的定
1.讓 學 生 了解 製 造 科 技 對 環境 的 影響。
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己的 興趣、性向、價值
1
1.觀察學生 是否專注聽 課
份 別 作業抽查 之單元名稱 其他能力指標 或備註 1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意義的資訊。 義與發展 2.讓 學 生 了解 製
造 科 技 相 關的 職 業。
觀及人格特質所適 合發展的方向。
【生涯發展教育】
3-3-1 培養正確工 作態度及價值觀。
【家政教育】3-4-1 運 用 生 活 相 關 知 能，肯定自我與表 現自我。
【資訊教育】5-4-2 能善盡使用科技應 負之責任。
【資訊教育】5-4-3 能遵守智慧財產權 之法律規定。
【環境教育】2-4-1 了解環境與經濟發 展間的關係。
2.別人發表 意見時，是 否 虛 心 傾 聽，尊重他 人
3. 口 頭 詢 問：學生是 否能夠說出 製造科技帶 給生活的便 利性與重要 性舉例製造 科技的相關 職業以抽問 方式，評量 學生是否能 說出製造科 技帶給它的 便利性與重 要性 4.鼓勵學生 針對老師所 解說的實例 作出回應，
發表自己的 看法
9 第 三 週
11 12 13 14 15 16 17
1-4-2-3 能在執行實驗時，操控變因，並評估「不變量」假設成 立的範圍。
1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意義的資訊。
1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設。
1-4-4-3 由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念。
1-4-5-2 由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質。
1-4-5-3 將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。
1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。
2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程 獲得科學知識和技能。
3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。
3-4-0-5 察覺依據科學理論做推測，常可獲得證實。
5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。
5-4-1-2 養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。
5-4-1-3 了解科學探索，就是一種心智開發的活動。
6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。
6-4-4-1 養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略
第一章基本測量與 科學概念
1-4 密度與科學概 念
1.會操作質量、體 積 與 物 質 三者 間 的關係之實驗。
2.了解質量、體積 與 物 質 三 者間 的 特別關係。
3.了 解 並 說出 密 度的意義。
【資訊教育】3-4-5 能針對問題提出可 行的解決方法。
3
1.觀察 2.口頭詢問 3.紙筆測驗 4.設計實驗 5.實驗操作 6.實驗報告
份 別 作業抽查 之單元名稱 其他能力指標 或備註 的習慣。
6-4-5-2 處理問題時，能分工執掌，做流程規劃，有計畫的進行 操作。
7-4-0-2 在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時，依 科學知識來做決定。
9 第 三 週
11 12 13 14 15 16 17
4-4-2-1 從日常產品中，了解臺灣的科技發展。
4-4-2-2 認識科技發展的趨勢。
4-4-3-1 認識和科技有關的職業。
4-4-3-4 認識各種科技產業。
4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係。
第七章製造科技概 說
7-1 製造科技的定 義與發展
1.讓 學 生 了解 製 造 科 技 相 關的 職 業。
2.讓 學 生 了解 製 造 科 技 系 統 流 程 ， 與 輸 入、 處 理、輸出、回饋等 部分的組成因素。
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己的 興趣、性向、價值 觀及人格特質所適 合發展的方向。
【生涯發展教育】
3-3-1 培養正確工 作態度及價值觀。
【家政教育】3-4-1 運 用 生 活 相 關 知 能，肯定自我與表 現自我。
【資訊教育】5-4-2 能善盡使用科技應 負之責任。
【資訊教育】5-4-3 能遵守智慧財產權 之法律規定。
【環境教育】2-4-1 了解環境與經濟發 展間的關係。
1
1.觀察學生 是否專注聽 課
2.別人發表 意見時，是 否 虛 心 傾 聽，尊重他 人
3. 口 頭 詢 問：學生是 否能夠說出 製造科技帶 給生活的便 利性與重要 性舉例製造 科技的相關 職業以抽問 方式，評量 學生是否能 說出製造科 技帶給它的 便利性與重 要性 4.鼓勵學生 針對老師所 解說的實例 作出回應，
發表自己的 看法
9 第 四 週
18 19 20 21 22 23 24
1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。
1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。
2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程 獲得科學知識和技能。
5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。
6-4-1-1 在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通則性 (例如認定若溫度很高，物質都會氣化)。
6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能
第二章認識物質 2-1 物質的三態與 性質
1.使 學 生 藉水 的 三態變化，介紹物 質 的 三 態 性質 及 其間的變化。
2.使 學 生 進一 步 認識水的性質。
3.使 學 生 了解 水 在 自 然 中 的存 在 形態，與生物生存
【資訊教育】5-4-2 能善盡使用科技應 負之責任。
【海洋教育】4-4-2 認識海水的化學成 分。
【海洋教育】4-4-3 認識海水的物理性 質(如密度、比熱、
3 1.觀察 2.口頭詢問
份 別 作業抽查 之單元名稱 其他能力指標 或備註 發生的事。
7-4-0-2 在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時，依 科學知識來做決定。
之間的密切關係。
4.了 解 物 裡變 化 與 化 學 變 化的 定 義，並說出生活中 的實例。
5.了 解 物 質的 性 質 可 分 為 物理 性 質與化學性質。
6.知 道 純 物質 與 混合物的差異，並 利 用 純 物 質的 特 性來分離混合物。
7.熟悉過濾、蒸發 等 物 質 分 離的 方 法，並了解其分離 原理。
浮力、壓力等)與作 用(如波浪、潮汐、
洋流等)，及其對海 洋 生 物 分 布 的 影 響。
9 第 四 週
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2-4-8-3 認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用，並嘗試 對各種材料進行加工與運用。
4-4-2-1 從日常產品中，了解臺灣的科技發展。
第七章製造科技概 說
7-2 常用的材料
1.認 識 生 活中 常 見的材料。
2.分 辨 並 了解 各 種材料及其特性。
【生涯發展教育】
2-3-2 了解自己的 興趣、性向、價值 觀及人格特質所適 合發展的方向。
【生涯發展教育】
3-3-1 培養正確工 作態度及價值觀。
【家政教育】3-4-1 運 用 生 活 相 關 知 能，肯定自我與表 現自我。
【資訊教育】5-4-2 能善盡使用科技應 負之責任。
【資訊教育】5-4-3 能遵守智慧財產權 之法律規定。
【環境教育】2-4-1 了解環境與經濟發 展間的關係。
1
1.觀察學生 是否專注聽 課
2.別人發表 意見時，是
2.別人發表 意見時，是