(二)教學記錄
環保創意造型設計教學紀錄一 教學目標:
1. 能運用環保材料或現成廢棄物作為素材。
2. 能依角色做內在性格和外部特徵分析。
3. 能依角色設計做有創意的造型。
4. 能牢固的將素材黏貼在底層。
5. 能將素材做有整體有變化的造型設計。
6. 能適當在頸部以上部位或服裝外肢體裸露處彩妝。
7. 能分工合作與同學設計並製作造型。
8. 能知道如何走秀並說明設計理念。
9. 能認識羅蘭珊藝術家的作品風格有造型設計概念。
教學流程
一、欣賞環保創意造型
二、設計造型:什麼材料最環保?怎樣設計最有創意?
三、蒐集素材 四、討論修正
五、製作創意造型:躺在素材上，勾勒出人形、依人形剪裁，黏貼成底層、做裝飾 六、設計人體彩繪: 能適當在頸部以上部位或服裝外肢體裸露處彩妝。
七、超級比衣比
子題 教學重點 學習活動 節數 課前準備 有故事的
造型
1. 能透過欣賞，引發 角色造型設計概 念
2. 能運用環保材料 設計造型
3. 能發揮創意，依據 決定的角色設計 造型
1. 選出走秀人選 2. 決定造型素材 3. 討論角色 4. 紙上設計師:發
想、畫設計稿(整 體造型)
4 事先分組，選 出走秀人選 教學簡報 學習單
造型設計 變變變
1.能將設計稿依照實 際人體尺寸畫在布料 上並剪裁縫製 (打 版)。或能用舊衣作底 層
2.能將收集的素材做 加工。
1.打版或用舊衣做 底層
2.素材加工
4 蒐集環保素 材
環保創意造型設計教學紀錄二 教學目標:
1.能牢固的將素材黏貼在底層。
2.能將素材做有整體有變化的造型設計。
3.能分工合作完成環保造型設計。
教學流程:
一、收心操:猜羊年字謎
二、發下自評表和走秀評分表:
1.了解造形設計評分向度
2.分配任務:說明分工合作的技巧，善用每人的專長。
3.合作學習方式:團體探究法，共同討論完成一件任務。
三、製作衣服
1.再次說明設計理念，盡量用環保素材(包含不用的材料) 2.可適度修改設計圖，注意要方便穿和脫。
3.底層做法: 舊衣直接用、舊衣改裝、用布料縫製、其他(準備針線、魔鬼粘、 鈕扣等) 四、底層做法:1.素材摺兩層 2.模特兒躺在桌面上 3.畫出輪廓 4.剪裁 5.縫製組合
五、素材加工:依不同素材做變化，注意黏著劑的選擇。如紙張用白膠、膠水，布、塑膠類用 熱溶膠等。
六、收拾物品，整理場地。預告下次進度及需帶物品工具。
教學省思:
六 1 六 4
剛上完此班的課，再繼續上下一班的課，難免會做比較。心中另一個我，提醒我不能做比較，
班級學生屬性不同，上課的內容也會做修正，用正面看學生的學習，修正反思自己的教學。
一、再次確認環保材料:
(一)課前應仔細研究各組設計圖，和學生對話，才可避免使用如噴漆等不環保的材料。學 生攜帶的材料幾乎讓我傻眼，有一半以上主要素材都用垃圾袋，不知是否受到角色~森林 小精靈的影響，學生蒐集的環保素材比想像中的還少，而且顏色會侷限在綠色。老師分身 乏術，無法兼顧到各組學習學習狀況，必須告知學生若要到外面，一定要通知老師，避免 使用噴漆如何弄髒地面的事情發生。
(二)學生創意無限，善用環保材料。發現有用塑膠碗和紙碗剪成花朵，也有用瓦楞紙板製 製作服裝、衣服配件，樹枝做成腰帶配件，光碟片做裝飾等。
二、造型變化較少:可能受到角色限制和老師引導關係，造型變化女生大都有翅膀，男生大都 有披風，怎樣引導是個關鍵。
三、合作學習佳:可能分組方式採自由選擇，選出模特兒後再去選組員，彼此默契比較好，會 分工合作，不易發生爭吵。在創作過程中，可以看出學生樂於學習，互相幫忙，這是值得欣 慰之處。
四、造形技術和基礎能力有關:
(一) 在製作服裝時，有的會用到鐵絲造形，如何將鐵絲彎曲連結，學生沒有經驗需靠老師指 導幫忙。(老師事先必須學會，幸虧之前有做過花燈)
(二) 有的組別需用針線縫製服裝，老師必須協助。(之前，問過同學有過縫製經驗，不知為何 還需老師幫忙?個別差異吧~)
(三) 課前老師必須沙盤演練，準備好工具(剪布剪刀、針線盒、熱熔槍等)、黏著劑、環保素 材(雜誌、海報、報紙……)、布等，以備不時之需。畢竟學生只有六年級，有時設計圖想 蒐集的材料未必能蒐集齊，這時變更設計圖。隨時提醒自己學生能享受在過程中，培養他 們的人文素養，勿過度重視技巧，才是符合國民美學的藝術教育目標。
(四) 教學現場
環保創意造型設計教學紀錄三 教學目標:
1.能牢固的將素材黏貼在底層。
2.能將素材做有整體有變化的造型設計。
3.能分工合作完成環保造型設計。
完成進度:
六 1 底層 教學流程:
一、收心操:猜羊年字謎
二、發下自評表和走秀評分表:
1.了解造形設計評分向度
2.分配任務:說明分工合作的技巧，善用每人的專長。
3.合作學習方式:團體探究法，共同討論完成一件任務。
三、製作衣服
1.再次說明設計理念，盡量用環保素材(包含不用的材料) 2.可適度修改設計圖，注意要方便穿和脫。
3.底層做法: 舊衣直接用、舊衣改裝、用布料縫製、其他(準備針線、魔鬼粘、 鈕扣等) 四、底層做法:1.素材摺兩層 2.模特兒躺在桌面上 3.畫出輪廓 4.剪裁 5.縫製組合
五、素材加工:依不同素材做變化，注意黏著劑的選擇。如紙張用白膠、膠水，布、塑膠類用 熱溶膠等。
六、收拾物品，整理場地。預告下次進度及需帶物品工具。
教學省思:
一、學習動機比其他單元較高
六 1 六 3 六 4 學習態度積極 六 5 只有一組較積極 六 2 例外(有樂樂棒球練習):中午會要 求繼續完成。
整體而言，學習動機和興趣比其他單元高，因此學習態度普遍比其他單元更好。雖然會遇到 一些困難和挫折，學生會想辦法和同學、老師討論或求救。
二、物品收拾及環境整理需持續教導
但在物品收拾、環境整理卻困擾著我。分組製作，反而有模糊地帶，現在學生會推卸責任，
不願多做一點。
物品收拾:
1. 熱熔槍插頭不拔出來，或拔出來放在收拾紙板上不收拾。
2. 提供的雜誌、紙張類拿走後，沒擺放整齊，亂放等。
3. 其他物品:例如取用白膠後，沒蓋好，甚至沾到其他紙張，鐵絲沒捲好 環境整理:
打掃不確實，總會留一些小垃圾。
學生會將東西在抽屜不帶走或拿出來(有紙張、膠帶臺、筆……)
時間有限:學生收拾總會拖拖拉拉，速度不一，此單元只好採完成收拾先下課。再怎麼釘緊，
三、底層製作有難度:請教做衣服的廚媽，建議先用報紙量出尺寸，穿上後沒問題，再放在布 上剪裁，才不會浪費布。同時需教導學生對摺的技術，才會左右對稱，節省時間，數學的概 念在這裡可以學以致用。而學生也很厲害，會將對剪的放在前面，不用再剪一刀。
四、每組需強迫有組長，分配工作給組員，免得有人沒事情做。當然也發現，由於修正設計 圖，也不知道該分配什麼工作給組員做。分工合作看似容易，實際頗困難的。
五、學生的設計圖和所蒐集材料會有落差:老師提供多元的材料，提醒學生多用紙材變換造 型，用舊衣做底層。從學生製作過程中，老師同時也學習到材料、黏著劑、工具使用、環保 造型等，因此收穫最多是老師。
國立嘉義大學附設實驗國民小學 105 年度 走讀社區計畫-走讀林業、邁向世界
｢歌頌嘉義｣教學設計
設計與教學者 蔡慕亭