試題舉例：我看尼古拉斯溫頓-1
CEEC請根據引文所述故事，以「我看尼古拉斯
溫頓」為題，寫一篇文章，抒發你的感想
與評論。
試題舉例：我看尼古拉斯溫頓-2
CEEC1938年聖誕節前，29歲的倫敦證券交易員尼古拉斯溫頓本來計畫到瑞士滑雪度假，後來改變主 意前往捷克布拉格，幫他的朋友從事救援猶太難民的工作。當時德國納粹即將佔領捷克，猶太裔成 人已被禁止離境，溫頓就在他下榻的酒店裡，單人匹馬成立了一個組織，幫助面臨納粹德國威脅的 猶太兒童。溫頓在布拉格逗留了三星期，返回英國後繼續為猶太兒童難民籌集旅費和保證金。他日 間如常在交易所上班，晚上則投身救援工作，為兒童辦理離開捷克和進入英國所需的許可文件。從 1939年3月起至9月戰爭爆發前，在其他志工的協助下，溫頓安排了7班火車成功從捷克遷走669名猶 太兒童到英國；他最終為這些兒童在英國找到收容之處，當中許多孩子的父母後來都死在納粹集中 營裡。
溫頓從未向人提起此事，即使他的妻子都不知道。1988年某一天溫頓的太太在整理閣樓時，發 現一些她從未見過的文件、清單，上面記載著當年的救援行動、許多猶太兒童的姓名、照片，以及 英國收養家庭的地址，她才驚覺她的先生50年前不為人知的義舉。消息傳開後，英國國家廣播公司 安排訪問溫頓，現場一位坐在他身邊的女士起身擁抱、感謝他，原來她就是當年被救出的一名難童
。當主持人問道今晚在座者，還有誰的性命也是溫頓拯救的？在他身旁、身後的三、四排觀眾紛紛 起立、鼓掌，向溫頓微笑致意。事先不知情的溫頓愣了一下，緩慢的站起來轉身看著這些當年被他 救上火車的孩子，雙手不禁輕輕拭去眼角的淚水。
這669位猶太兒童後來有近300位都被聯繫找到。英國女王因而在2003年授予溫頓爵士爵位，大 家讚賞溫頓是「道德勇氣偉人」、「英國的辛德勒」。然而溫頓自己說，他獲得榮譽，只是因為他 比其他人道主義工作者活得更長些，「看起來是了不起，但我在做時不覺得了不起。有的人天生偉 大，有的人成就了偉大，有的人被賜予了偉大」，他謙認自己是第三種人。溫頓一直活到2015年 106歲的高齡才安詳去世。（改寫自BBC新聞）
試題舉例：我看尼古拉斯溫頓-命題用意
CEEC• 題幹描述大時代中的一個感人故事，期盼學生讀後 能體會尼古拉斯溫頓這一救援行為所彰顯的悲憫、
勇敢以及謙虛不居功的高貴人性，從而生發出切身 感悟，寫出一篇誠懇細膩的文章。
命題用意
試題舉例：我看尼古拉斯溫頓-評分原則
CEEC評分原則 可評等級
能充分體會尼古拉斯溫頓雖為平凡小人物，卻能不畏艱難，見義 勇為，展現出道德勇氣及謙虛不居功的高貴人性，發揮想像，敘
寫深刻動人，結構嚴謹，文辭優美不俗 A＋級
能感受溫頓悲憫、勇敢、謙虛不居功的人格特質，結構穩妥，敘
寫有致，文辭暢順，帶有情感 A 級
能運用題幹材料，描寫溫頓的行事為人，並能適度表現其中的含
意，結構、文辭均得宜 B ＋級
能大致根據題幹內容，描述溫頓的精神，尚有體悟，文辭平平 B 級 僅能泛論溫頓的偉大，無法具體說明描述；或偏離焦點，將重心
置於譴責納粹恐怖惡行等；或缺乏體悟，結構散亂，文辭欠通順 C ＋級 無法掌握題旨，僅從題幹材料中取用文句，組合成篇，敘寫雜
亂，全無個人體悟，文辭不通 C 級
空白卷，或文不對題，或僅抄錄題幹 0 分
CEEC
內容、文字均佳，但文未終篇，或一段成文者，至多B＋級。
內容、文字、結構均佳，但自訂題目，而與原題目相關者，至 多B＋級。
視標點符號之使用與錯別字之多寡，斟酌扣分。
試題舉例：創造與發現-特殊評分原則
試題舉例：書和我-1
CEEC1995年11月15日，聯合國教科文組織決議，將每年的4月23日 定為「世界圖書和版權日」（ World Book and Copyright Day ，也譯 為「世界讀書節」）。到了這一天，世界各地的書店都會懸掛 出醒目的慶祝標誌—一本開啟的書，中間是一顆心。全世界也 會在這一天舉辦各式各樣的閱讀活動，包括朗讀接力比賽等。
這一天剛巧也是西班牙塞萬提斯、英國莎士比亞兩位文學大 師的辭世紀念日。設立「世界讀書節」的建議是由西班牙提出 的，其靈感源自西班牙加泰隆尼亞地區的「聖喬治節」。此節 日來自此地區的一個傳說：有一位美麗的公主被惡龍困於深山，
勇士喬治隻身戰勝惡龍，解救了公主，還採了由龍血變成的紅
玫瑰送給公主，而公主回贈給喬治的禮物是一本書。
試題舉例：書和我-2
CEEC後來每年4月23日的「聖喬治節」就成了加泰隆尼亞地區的情人 節，1926年國王還訂此日為「書節」，設立塞萬提斯獎，是西班 牙語系文學世界的最高榮譽。也因此，加泰隆尼亞人就將玫瑰花 和書湊在一起，以「男士送女士玫瑰花，女士送男士書」來慶祝 這個節日。到了這天，加泰隆尼亞地區的大街小巷都擺滿了賣花 賣書的攤位，擠滿了買花買書的人。以該地區的首府巴塞隆納為 例，當日街上人滿為患，人人在花攤和書攤前停下來，看花看書、
買花買書，花店和書店的營業額都在這一天達到最高點，巴塞隆 納的書店一天內可以賣掉150萬本書，總金額2000萬歐元，花店同 時也賣掉了600萬朵玫瑰花。
請用心琢磨思考、發揮想像，以「書和我」為題，寫一篇文章，
詮釋題幹中三事（世界讀書節那顆心的標誌、公主送書給勇士、
網路時代西班牙人對書的熱愛）所蘊含的意義，並抒發自己的感
受與啟示。
試題舉例：書和我-命題用意
CEEC• 網路時代學生閱讀書籍的風氣大幅降低，思考、感 受、體會、想像的能力也日漸衰退。本題用意是希 望學生透過題幹引文的閱讀，重新體會書籍在現代 資訊社會與我們的關係，並且透過對世界讀書節標 誌、傳說情節的玩味，以及西班牙人購書現象的反 思，產生真切的感受，獲得深刻的啟發。
命題用意
試題舉例：書和我-評分原則
CEEC評分原則 可評等級
能恰切詮釋題幹（1）世界讀書節標誌（2）公主回贈一本書（3）西班 牙人強大的書籍購買力等三項要義，展現深刻的體會、豐富的想像，敘
寫優美動人，結構嚴謹順暢
A ＋級
詮釋上述題幹三項要義，言之成理，兼具體會、想像，結構
穩妥，敘寫完整，文辭流利
A 級
詮釋上述題幹三項要義大體合宜，亦有若干體會、想像，
通順成文
B ＋級
大致能說明上述題幹三項要義，體會平淺，文辭尚平順
B 級
說明上述題幹三項要義，或欠完整、或欠適當，缺乏體會、想像，結構散漫，文辭不佳
C ＋級
不能說明上述題幹三項要義，思緒、結構俱凌亂，文辭不通
C 級
空白卷，或文不對題，或僅抄錄題幹
0 分
CEEC