「語體是通過語言表達的有目
標、有層次、負有一定傳意功能 的社交活動。」
“A staged, goal-oriented, purposeful activity in which speakers engage as members of our culture.”
Martin, 1984:24
語體的圖式結構 語體的圖式結構 語體的圖式結構 語體的圖式結構
「每一語體有獨特的開始─發展─
結尾的圖式結構。」
“A genre is characterized by having a schematic structure- a distinctive beginning, middle and end.”
Christie, 1984:270
香港大學教育學院岑紹基博士
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語體理論兩大信條 語體理論兩大信條 語體理論兩大信條 語體理論兩大信條
功能不同，語體模式各異
Genres vary across functions 語體不同，圖式結構各異
Schematic stages vary across genres
語體並非新事物 語體並非新事物 語體並非新事物 語體並非新事物
─
─
─
─中國語文科語體舉隅 中國語文科語體舉隅 中國語文科語體舉隅 中國語文科語體舉隅
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解說語體 解說語體 解說語體
解說語體： ： ： ：周而復 周而復 周而復 周而復 〈 〈 〈死海 〈 死海 死海〉 死海 〉 〉(節錄 〉 節錄 節錄) 節錄
圖式結構 圖式結構 圖式結構
圖式結構 語篇語篇語篇語篇 說明說明說明說明
提出問題 提出問題提出問題
提出問題////現象現象現象現象
逐層解釋逐層解釋 逐層解釋逐層解釋 1111
死海的浮力為甚麼這麼大呢？死海水裏含有 多種礦物質：有一百三十五億四千六百萬噸 氯化鈉，就是食鹽；有六十三億七千萬噸氯 化鈣；有二十億噸氯化鉀，另外，還有溴鍶 等。把多種鹽類加在一起，佔全部死海海水 的百分之二十五點三一。這樣，就使水的比 重大於人體的比重，無怪乎人一到海裏就自 然漂了起來，沉不下去呢。
- 提出第一個問題 - 列出數據解釋 - 原因是海水含有 大量鹽分
提出問題 提出問題提出問題
提出問題////現象現象現象現象 逐層解釋 逐層解釋 逐層解釋逐層解釋 2222
死海的水為甚麼含這麼多的鹽類呢？主要是 流入死海的水，當中含有多種礦物質，都在 死海裏沉澱儲存下來，經年累月，越積越多
。也有的專家認為是死海底下有泉水，含著 豐富礦物質的緣故。是否如此，只好留給專 家去繼續研究了。反正水裏所含的各種鹽類 確實多於般一海水，這是肯定無疑的。
- 第一個問題的答 案引出第二個問 題- 從多方面解釋 問題- 原因1：流 入死海的水含有多 種礦物質；原因2
：海底下有泉水
論說語體 論說語體 論說語體
論說語體： ： ： ：阿濃 阿濃 阿濃 阿濃 〈 〈 〈 〈最好的老師在家裏 最好的老師在家裏 最好的老師在家裏 最好的老師在家裏〉 〉 〉 〉
圖式結構 圖式結構圖式結構
圖式結構 語篇語篇語篇語篇 說明說明說明說明
立場 立場立場 立場
我說：最好的老師在家裏。
你不信嗎？是誰教你講話的？是誰教你走路的？
是誰教你拿筷子、綁鞋帶、刷牙、洗澡的？是誰 教你吃飯、作客、應對的禮貌的？是誰教你過馬 路、用火、用電的安全守則的？是你的父母或祖 父母。他們教得很有耐性，很有技巧，也很有成 績，你不是在不知不覺間全學會了嗎？所以我說
：「最好的老師在家裏！」
- 作者的立場 – 「 最好的老師在家裏
」- 用一連串的反 問句引導讀者 - 一再強調立場
預覽 預覽預覽 預覽
別以 你以為他們能教你的，都已經教了，其實 他們有很多本領，因為沒有機會露一手，所以至 今你不知道；他們的某些本領你又見慣了，以為 不值甚麼，從不好好去學。但在外人眼中，那都 是令人羨慕的絕招呢。
- 預告祖父母及父 母親均有獨特的本 領
論點 論點論點 論點1
祖母做的湯圓，爺爺製的茶葉蛋，吃過的朋友，
那個不讚？個個請教製作方法。可是你們吃了一 年又一年，到今天有誰肯去學的？
- 祖父母的本領極 受別人的讚賞- 用 反問句指出讀者們 沒有向他們學習
立場 ^ 預覽 ^ 論點 [1-n] ^ 重申立場 香港大學教育學院岑紹基博士 香港大學教育學院岑紹基博士 香港大學教育學院岑紹基博士 香港大學教育學院岑紹基博士
論點 論點 論點論點2222
母親會打毛衣，父親寫得一手好字。毛衣穿在 你身上，同學個個羨慕；父親寫的春聯，引得 左鄰右里齊來欣賞。可是你們之中，有誰學會 了編織？有誰學會了練字？
- 父母親的本領受 到他人的欣賞 - 讀者們卻不求學 習他們的本領
論點論點 論點論點3333
母親的刻苦耐勞，任勞任怨，樸素省儉，集中 了中國婦女的優點；父親的熱心公益、輕財重 義、寬恕平和，洋溢著大丈夫氣概。可是在你 們眼中，他們不及九流的小明星，只是一個平 凡得微不足道的人。
- 父母親的優點 - 父母親在讀者心 中的價值
論點 論點 論點論點4444
或許你會說：「我的母親好賭、好罵人、脾氣 暴躁，我的父親滿口粗言穢語，又吸煙、又醉 酒，算甚麼最好的老師？」
看人不要只看缺點，希望你耐心地去發掘他們 好的一面，向他們學習。
- 指出父母親也是 人，有優點，也有 缺點
- 反駁負面的論點
，加強說服力
重申立場 重申立場 重申立場 重申立場
即使他們的缺點，對你也有最強烈的刺激作用
。你為父母的缺點心痛，自己就不會再犯。「
擇其善者而從之，其不善者而改之。」善和不 善，同樣是最好的老師。所以我說：「最好的最好的最好的最好的
- 即使缺點也有教 育意義，指出應擇 善而行
- 重申立場
指引語體 指引語體 指引語體
指引語體： ： ：林海音 ： 林海音 林海音 林海音 〈 〈 〈豆腐頌 〈 豆腐頌 豆腐頌〉 豆腐頌 〉 〉(經節錄及修改 〉 經節錄及修改 經節錄及修改) 經節錄及修改
圖式結構圖式結構圖式結構
圖式結構 語篇語篇語篇語篇 目的目的目的
目的 現在寫出麻婆豆腐的做法，大家不妨試燒一碗。
材料材料材料 材料
材料：花生油八分之一杯，黃牛肉或羊肉一三○公分，豆母(可 用豆豉蒸軟剁碎)半湯匙，薑汁一茶匙，辣椒粉少許，豆腐半公 斤，花椒粉少許，葱蒜白梗切成半寸細絲，鹽及醬油適量。
步驟步驟步驟 步驟
做法：首先洗淨炒鍋，用薑片擦拭，注入花生油。然後待油將 沸時，將已注入薑汁及少許水之肉末倒入。肉末分開後，立即 注入清水半杯，然後放進鹽、醬油、豆母。此時再放花椒辣椒 粉。一分鐘後，將漂淨的豆腐切成兩公分方塊打下，用小火燜 煮二十分鐘，放下葱蒜細絲。最後視水已乾，便可盛出端在桌 上。
結果 結果
結果結果 / 結論結論結論結論 這就是一碗麻、辣、燙的麻婆豆腐了。
目的 ^ 材料 ^ 步驟 ^ 結果/結論 香港大學教育學院岑紹基博士 香港大學教育學院岑紹基博士 香港大學教育學院岑紹基博士 香港大學教育學院岑紹基博士
記敘語體 記敘語體 記敘語體
記敘語體： ： ： ：魯迅 魯迅 魯迅 魯迅 〈 〈 〈 〈一件小事 一件小事 一件小事 一件小事〉 〉 〉 〉
圖式結構 圖式結構 圖式結構
圖式結構 語篇 語篇 語篇 語篇
背景 背景 背景 背景
我從鄉下跑到京城裏，一轉眼已經六年了。其間耳聞目 睹的所謂國家大事，想來也很不少；但在我心裏，都不留甚 麼痕跡。倘要我尋出這些事的影響來說，便只是增長了我的 壞脾氣，──老實說，便是教我一天比一天的看不起人。
但有一件小事，卻於我有意義，將我從壞脾氣裏拖開，使我 至今忘記不得。
激化 激化 激化 激化
這是民國六年的冬天，大北風刮得正猛。我因為生計關 係，不得不一早在路上走。一路幾乎遇不見人，好容易才僱 定了一輛人力車，教他拉到S門去。不一會，北風小了，路 上浮塵早已刮淨，剩下一條潔白的大道來，車夫也跑得更快
。剛近S門，忽而車把上帶著一個人，慢慢地倒了。 跌 倒的是一個女人，花白頭髮，衣服都很破爛。伊從馬路邊上 突然向車前橫截過來；車夫已經讓開道，但伊的破棉背心沒 有上釦，微風吹著，向外展開，以致兜著車把。幸而車夫早
背景 ^ 激化 ^ 化解 ^ 評議↵
化解 化解 化解
化解 伊伏在地上；車夫便也立住腳。我料定這老女人並 沒有傷，又沒有別人看見，便很怪他多事，要自己惹出 是非，也誤了我的路。
我便對他說：「沒有甚麼的。走你的罷！」
車夫毫不理會，──或者並沒有聽到，──卻放下 車子，扶那老女人慢慢起來，攙著臂膊立定，問伊道：
「你怎麼啦？」
「我摔壞了。」
我想：我眼見你慢慢倒地，怎麼會摔壞呢？裝腔作 勢罷了。這真可憎惡。車夫多事，也正是自討苦喫，現 在你自己想法去。
車夫聽了那老女人的話，卻毫不躊躇，仍然攙著伊 的臂膊，便一步一步的向前走。我有些詫異，忙看前面
，是一所巡警分駐所，大風之後，外面也不見人。這車 夫扶著那老女人，便正是向那大門走去。
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評議評議
評議評議 我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的後影剎時高 大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且他對於我，漸漸的又幾乎 變成一種威壓，甚而至於要榨出皮袍下面藏著的「小」來。
激化 激化 激化
激化 我的活力這時大約有些凝滯了，坐著沒有動，也沒有想，直到看見 分駐所裏走出一個巡警，才下了車。
巡警走近我說：「你自己僱車罷，他不能拉你了。」
化解 化解 化解
化解 我沒有思索的從外套袋裏抓出一大把銅元，交給巡警，說：「請你 給他……」
評議 評議 評議
評議 風全住了，路上還很靜。我走著，一面想，幾乎怕敢想到我自己。
以前的事姑且擱起，這一大把銅元又是甚麼意思？獎他嗎？我還能 裁判車夫嗎？我不能回答自己。 這事到了現在，還是時時記起
。我因此也時時熬了苦痛，努力的要想到我自己。幾年來的文治武 力，在我早如幼小時候所讀過的「子曰《詩》云」一般，背不上半 句了。獨有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時反更分明，教我 慚愧，催我自新，並且增長我的勇氣和希望。