建議 - 結論與建議 - 網路課後輔導對東部偏遠地區學童學習之影響─一個個案研究

第五章結論與建議

第二節建議

研究者依研究發現及自身在偏遠地區學校三年工作經驗提出本研究建議如下：

一、升學主義不是唯一的路

某網路課輔大學輔導中心曾經由報章雜誌期許：偏鄉學童將大學生視為榜樣，未來都能考上大學、征服台北。升學主義、文憑主義在講求多元文化的現代社會依舊在社會大眾心中扮演重要角色，早在國民義務教育階段便幾可預見學業成績低落學童的職涯發展，畢竟學業競爭勝出者只有幾個名額，教導性向、興趣各異的學童朝各自目標努力、獲得個別成就感，莫受社會大眾對各項工作的不實刻板印象牽引影響。

二、改變對偏鄉學童的想像迷思

相對於一般中產階級家庭圖像 “ 皮膚黑＂、“ 隔代教養＂、“ 貧困＂、

“ 文化落後＂、 “ 原住民＂ … 皆為一般社會大眾談及偏鄉學童腦海浮現的第一印象，社會大眾以中產階級家庭圖像為標準評量偏鄉學童生活，許多特質在後天社會環境逐漸形塑而成，並非學童與生俱來的原罪；直接設立某種標準驟下判斷是社會大眾常犯的通病，不了解偏鄉學童現況根源與實際所需而心生歧視或憐憫，贈予金錢或物質好似施捨，都是矮化偏鄉學童的不健康心態，無助於偏鄉學童的心智成長。

三、課程彈性化改善師生關係與教學效果

現行各版本教科書看似提供師生多重選擇，實則教科書內容仍圍繞主流文化進行編排，僅提供各國民小學課程安排的大方向，若要提升課程與學生真實生活的關聯性，教師需要充足時間構思備課，太過講求團隊一致性不易依學生個別特性發展課程，在進度、績效的壓力下教師慣用權威壓迫學生行使學習任務，無助於學生自主學習及師生關係的改善。建議有關當局減少相關形式上的行政作業，避免干擾教學專業的發展。

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在文檔中網路課後輔導對東部偏遠地區學童學習之影響─一個個案研究 (頁 137-145)

建 議

第五章 結論與建議

第 二 節 建 議