結 論

因 社 會 大 眾 對 偏 遠 地 區 交 通 不 便 、 地 理 位 置 遙 遠 、 教 育 資 源 缺 乏 等 印 象 ， 教 育 部 欲 彌 平 城 鄉 教 育 、 數 位 落 差 ， 委 託 北 、 中 、 南 、 東 區 大 學 擔 任 輔 導 中 心 ， 培 訓 大 學 生 成 為 課 輔 教 師 ， 並 徵 選 偏 遠 地 區 中 小 學 校 配 合 推 動

「 偏 鄉 地 區 中 小 學 網 路 課 業 輔 導 服 務 計 畫 」。研 究 者 將 研 究 發 現 歸 納 結 論 如 下 ：

一 、 主 流 文 化 與 邊 陲 文 化 之 間 的 隱 形 鴻 溝

憲 法 第 159 條 規 定 ：「 國 民 受 教 育 之 機 會 ， 一 律 平 等 」。 教 育 基 本 法 第 4 條 規 定：「 人 民 無 分 性 別、年 齡、能 力、地 域、族 群、宗 教 信 仰、政 治 理 念 、 社 經 地 位 及 其 他 條 件 ， 接 受 教 育 之 機 會 一 律 平 等 。 對 於 原 住 民 、 身 心 障 礙 者 及 其 他 弱 勢 族 群 之 教 育 ， 應 考 慮 其 自 主 性 及 特 殊 性 ， 依 法 令 予 以 特 別 保 障 ， 並 扶 助 其 發 展 。 」 政 府 實 施 國 民 義 務 教 育 保 護 學 童 接 受 教 育 的 權 利 ， 一 般 國 民 小 學 遵 照 現 行 相 關 法 律 規 制 運 行 ， 進 入 校 園 學 習 的 學 童 理 論 上 獲 得 相 同 的 教 育 照 顧 ， 對 於 家 庭 經 濟 困 頓 兒 童 政 府 也 提 出 相 關 福 利 措 施，儘 可 能 達 成 人 人 教 育 機 會 均 等。然 而 社 會 多 數 人 集 體 意 識 對 升 學 主 義、

文 憑 主 義 的 認 同 與 跟 從 ， 唯 有 在 各 式 考 試 競 爭 中 獲 得 高 分 才 能 掙 得 眾 人 歆 羨 的 理 想 學 校 或 工 作 ， 教 育 目 的 究 竟 在 於 習 得 與 該 年 齡 層 相 對 應 的 知 能 、 建 構 個 人 求 知 慾 與 探 索 知 識 的 能 力，抑 或 是 記 憶、背 誦 限 定 範 圍 內 的 知 識、

熟 練 各 種 考 試 題 型 與 技 巧 ？ 依 靠 出 賣 勞 動 獲 取 報 酬 的 藍 領 農 、 工 在 自 由 競 爭 社 會 被 歸 類 在 低 社 經 階 層 ， 從 事 非 體 力 勞 動 、 領 固 定 薪 資 的 白 領 工 作 者 是 平 穩 安 定 生 活 的 象 徵 ， 主 流 意 識 形 態 驅 動 家 長 、 教 師 推 拉 追 趕 孩 童 跳 入 這 股 時 代 洪 流 ， 學 科 適 應 能 力 尚 可 、 家 庭 予 以 充 分 支 持 的 孩 子 一 路 匆 忙 拉 扯 或 許 能 夠 考 上 國 立 大 學 、 做 份 領 固 定 薪 水 有 退 休 福 利 制 度 的 工 作 ， 學 業 適 應 力 不 佳 、 家 長 自 顧 不 暇 的 孩 子 便 成 為 迷 失 的 羊 群 與 世 浮 沉 。 “ 邊 陲 ＂ 不 只 存 在 於 政 府 機 構 或 學 術 研 究 定 義 的 偏 遠 “ 弱 勢 ＂ 地 區 ， 更 存 在 社 會 各 個 不 起 眼 角 落 。

二 、 教 師 與 弱 勢 學 童 之 間 生 活 經 驗 的 時 空 斷 裂

“ 偏 ＂ 意 指 荒 僻 ， “ 遠 ＂ 意 指 時 空 距 離 超 過 一 般 ， 這 種 荒 僻 、 時 空 距 離 感 因 人 而 異 ； 居 住 在 台 北 市 的 居 民 感 到 中 南 部 地 區 偏 遠 ， 居 住 在 中 南 部 地 區 的 居 民 感 到 東 部 地 區 偏 遠 ， 居 住 在 台 東 市 、 花 蓮 市 、 宜 蘭 市 的 居 民 感 到 大 武 、 長 濱 、 富 里 、 秀 林 、 南 澳 、 頭 城 等 鄉 鎮 偏 遠 ， 而 相 對 於 這 些 鄉 鎮 居 民 而 言 ， 總 是 有 更 加 偏 僻 、 人 煙 罕 至 的 地 區 存 在 ， 於 是 “ 偏 遠 ＂ 由 個 人 內 心 的 荒 僻 感 、 時 空 距 離 感 決 定 。 荒 僻 感 來 自 於 日 常 生 活 週 遭 習 慣 的 物 質 存 在 與 否，習 慣 搭 乘 捷 運、逛 百 貨 公 司 的 都 會 居 民，在 南 投 感 到 相 對 偏 遠 ， 南 投 市 區 習 慣 在 量 販 店 購 物 的 居 民 ， 在 中 寮 、 集 集 感 到 相 對 偏 遠 ， 居 住 在 中 寮 街 區 的 居 民 ， 在 福 盛 村 麻 竹 巷 更 感 到 相 對 偏 遠 ， 長 久 居 住 在 福 盛 村 麻 竹 巷 的 居 民 卻 怡 然 自 得 。 偏 鄉 學 童 總 是 給 予 社 會 大 眾 教 育 資 源 貧 乏 、 家 庭 經 濟 困 窘 、 蠻 荒 未 開 化 、 學 業 成 績 低 落 的 經 濟 、 文 化 、 教 育 弱 勢 印 象 ， 但 偏 鄉 學 童 和 家 長 若 不 刻 意 比 較 ， 並 不 苦 於 目 前 的 生 活 狀 況 ， 反 倒 當 外 界 資 源 接 踵 進 入 偏 遠 地 區 ， 意 圖 “ 改 善 ＂ 偏 鄉 居 民 的 生 活 時 ， 才 察 覺 原 來 自 身 處 境 被 視 作 生 活 拮 据 困 乏 的 社 會 底 層，是 相 對 “ 偏 遠 ＂、相 對 “ 貧 窮 ＂ 的。

無 論 是 藉 由 何 種 淘 選 機 制 脫 穎 而 出 的 學 校 教 師 或 大 學 生 網 路 課 輔 教 師 ， 其 家 庭 背 景 、 求 學 經 歷 皆 深 刻 影 響 教 師 們 的 人 生 價 值 觀 與 教 育 哲 學 ； 從 事 低 階 勞 動 工 作 的 藍 領 、 執 掌 文 書 工 作 的 白 領 、 凌 越 領 薪 職 員 的 管 理 階 層 ， 都 循 著 資 本 主 義 自 由 競 爭 的 脈 絡 ， 不 是 透 過 掌 握 更 多 的 經 濟 或 知 識 資 本 向 上 攀 升 到 一 定 的 位 階 ， 便 是 兩 手 空 空 任 憑 時 代 洪 流 沖 散 到 社 會 階 層 的 下 游 。 許 多 偏 鄉 學 童 的 家 長 落 地 生 根 在 偏 遠 地 區 ， 生 活 需 求 單 純 ， 靠 山 吃 山 、 靠 海 吃 海 ， 幾 與 競 爭 激 烈 的 升 學 主 義 絕 緣 ， 教 師 來 自 都 會 地 區 要 在 偏 鄉 宣 揚 升 學 主 義 的 好 處 ， 形 成 家 庭 與 學 校 之 間 不 同 價 值 觀 念 的 角 力 ， 來 自 各 方 施 力 皆 由 幼 小 的 偏 鄉 學 童 扮 演 其 間 的 軸 承 。

本 研 究 發 現 偏 鄉 弱 勢 學 童 在 學 校 生 活 中 面 臨 到 最 迫 切 待 解 決 的 學 習 問 題 並 非 物 質 或 資 源 的 匱 乏 ， 而 是 教 師 出 身 於 主 流 文 化 威 權 體 制 教 育 及 升 學 主 義 ， 與 偏 遠 弱 勢 學 童 在 偏 鄉 生 活 中 具 體 感 受 到 的 環 境 氛 圍 迥 異 ， 若 強 勢 以 主 流 文 化 中 升 學 主 義 、 威 權 體 制 價 值 觀 念 灌 輸 予 偏 鄉 學 童 ， 徒 使 師 生 之 間 的 裂 口 更 加 惡 化 ， 無 益 於 偏 鄉 學 童 學 業 成 績 的 提 升 。

三 、 網 路 課 業 輔 導 的 危 機

有 關 當 局 在 偏 遠 地 區 執 行 許 多 課 後 輔 導 計 畫 ， 教 育 優 先 區 課 後 輔 導 、 夜 間 課 輔 、 攜 手 計 畫 … 「 偏 鄉 地 區 中 小 學 網 路 課 業 輔 導 服 務 計 畫 」 是 諸 多 課 業 輔 導 資 源 其 中 一 例 ， 集 結 大 專 院 校 的 教 授 群 、 大 學 生 等 人 力 資 源 群 策 群 力 推 動 網 路 課 輔 活 動 ， 在 網 路 消 費 人 口 極 少 的 偏 遠 地 區 鋪 設 光 纖 網 路 ， 採 購 大 批 電 腦 軟 硬 體 、 建 構 可 供 同 步 視 訊 的 虛 擬 課 室 ， 擬 將 都 會 區 升 學 競 爭 的 補 習 家 教 教 學 模 式 引 入 偏 鄉 ， 但 這 是 偏 鄉 學 童 缺 乏 的 嗎 ？ 這 是 偏 鄉 學 童 想 要 的 嗎 ？ 僅 管 大 學 生 課 輔 教 師 不 具 有 學 校 課 程 進 度 的 壓 力 ， 不 需 建 立 權 威 師 生 關 係 壓 迫 學 生 進 行 學 習 ， 所 謂 一 對 一 個 別 化 、 區 別 化 的 專 屬 家 教 仍 以 學 校 教 科 書 課 程 內 容 與 進 度 作 為 教 學 的 主 要 依 據 ， 即 便 課 室 主 控 權 一 度 自 課 輔 教 師 移 轉 至 學 童 手 中 ， 課 輔 教 師 同 樣 由 升 學 主 義 產 出 ， 潛 意 識 始 終 存 在 一 套 為 主 流 意 識 形 態 認 可 、 保 守 、 安 全 的 教 學 方 式 與 內 容 。

投 入 大 量 人 力 、 物 力 後 ， 網 路 課 輔 對 偏 鄉 學 童 產 生 的 教 學 效 益 備 受 矚 目 ， 在 網 路 課 輔 獲 得 不 論 課 內 、 外 知 識 ， 皆 無 法 立 即 反 映 在 用 以 評 估 成 效 的 考 試 分 數 及 學 童 在 校 表 現 上 ， 實 驗 無 效 是 否 意 味 網 路 課 輔 活 動 的 終 結 呢 ？ 缺 乏 顯 著 成 效 的 責 任 又 由 誰 來 承 擔 呢 ？ 會 不 會 又 再 加 深 偏 鄉 教 育 無 可 挽 救 的 刻 板 印 象 ？

四 、 網 路 課 業 輔 導 的 轉 機

本 研 究 個 案 學 童 又 奇 自 小 父 母 離 異 ， 自 有 記 憶 以 來 父 親 不 良 行 為 的 形 象 便 深 植 在 又 奇 心 中 ， 父 親 素 行 不 良 未 能 擔 負 起 又 奇 的 教 養 責 任 ， 又 奇 身 為 發 言 無 舉 足 輕 重 的 孩 童 ， 在 家 中 更 是 容 易 被 忽 略 、 輕 視 ； 許 多 偏 鄉 學 童 不 論 是 隔 代 教 養 、 單 親 家 庭 都 遭 逢 在 家 中 被 忽 視 的 窘 境 ， 習 得 家 長 示 範 的 各 式 行 為 只 與 學 校 教 師 期 許 的 理 想 相 違 背 ， 家 庭 對 主 流 文 化 教 育 的 支 持 度 不 足 ， 使 學 生 在 校 學 業 、 態 度 表 現 不 及 主 流 文 化 認 可 的 標 準 ， 更 無 法 獲 得 學 校 教 師 的 關 注 。

網 路 課 業 輔 導 服 務 計 畫 執 行 期 間 ， 各 區 輔 導 中 心 招 募 不 同 科 系 背 景 的 大 學 生 擔 任 課 輔 教 師 ， 固 定 時 間 與 偏 鄉 學 童 線 上 相 見 ； 對 偏 鄉 學 童 而 言 ， 除 了 可 透 過 網 路 課 輔 教 師 接 觸 與 自 身 生 活 經 驗 不 同 的 人、事、物， 因 大 學

生 課 輔 教 師 與 學 校 教 師 的 立 場 、 位 置 、 責 任 相 異 可 觀 察 到 學 童 不 同 面 向 ， 隔 著 電 腦 設 備 偏 鄉 學 童 可 將 複 雜 難 解 的 家 庭 與 個 人 問 題 拋 諸 腦 後 、 隱 匿 消 失，在 虛 擬 的 網 路 世 界 中 或 真 實、或 想 像 的 扮 演「 自 己 」，重 新 開 始 一 段 新 的 師 生 關 係 。

課 輔 教 師 相 較 於 學 校 教 師 ， 之 於 學 童 也 扮 演 不 同 的 角 色 ， 線 上 教 學 隔 絕 課 輔 教 師 在 虛 擬 課 室 中 的 教 師 權 威 ， 學 童 的 資 訊 使 用 能 力 增 長 使 學 童 在 虛 擬 課 室 有 與 課 輔 教 師 談 判 的 籌 碼 ， 能 無 所 顧 慮 地 表 達 本 身 對 課 程 內 容 、 教 學 方 式 的 意 見 ， 網 路 課 輔 有 消 除 教 師 權 威 、 達 成 師 生 平 權 理 想 的 潛 能 ， 先 「 破 壞 」 既 存 的 師 生 相 處 模 式 ， 才 得 以 「 重 建 」 理 想 的 師 生 平 權 ， 偏 鄉 學 童 能 無 所 顧 慮 表 達 內 心 真 實 想 法 ， 教 學 關 係 至 此 產 生 無 限 契 機 。

不 論 在 學 校 實 體 教 室 與 導 師 進 行 教 學 活 動 ， 或 是 在 網 路 課 輔 虛 擬 課 室 內 與 大 學 生 課 輔 老 師 相 處 ， 學 童 心 智 成 熟 度 或 許 無 法 深 究 受 教 育 的 原 因 ， 無 法 依 喜 好 選 擇 老 師 、 課 程 、 課 本 、 作 業 、 考 試 ， 孩 童 依 然 有 一 套 特 殊 應 變 機 制 表 達 看 法 ， 例 ： 不 寫 作 業 、 上 課 不 專 心 … 當 然 教 師 可 施 展 權 威 威 脅 利 誘 學 生 完 成 學 習 任 務 ， 但 師 生 雙 方 充 分 溝 通 ， 尊 重 學 童 個 人 自 由 意 志 ， 讓 學 童 自 然 發 展 出 學 習 動 機 、 對 學 習 任 務 的 認 同 ， 才 有 可 能 使 學 習 活 動 發 揮 最 高 效 益