一、諮商輔導實務工作方面
（一）就親職教育而言
1. 適當處理自己的婚姻問題
本研究發現，「高中生所知覺的父母婚姻關係」與高中生的「固定跨世代聯 盟」、「非固定跨世代聯盟」、「攻擊性迂迴」親子三角關係類型有顯著相關存在，
高中生所知覺的父母婚姻關係越好，其「固定跨世代聯盟」、「非固定跨世代聯 盟」、「攻擊性迂迴」的程度就越低。同時，過去許多研究皆顯示親子三角關係的 運作對子女的身心發展會有負面的影響。由此可見，父母在互動過程中，面對緊 張或衝突時，其所採取的因應策略攸關子女的身心發展狀況。
此外，本研究亦發現高中生在「攻擊性迂迴」與「固定跨世代聯盟」的程度 越高，則其情緒適應的「情緒處理」、「情緒覺察」與「情緒界限」的程度就越低，
且由本研究結果可看出，親子三角關係與手足關係呈現一致性的傳遞效應，整體 來說，個體涉入親子三角關係的程度越深，則其手足關係也越差，由此也可瞭解 父母婚姻次系統界限的重要性，若父母將子女拉入親子三角關係中，也會使子女 的手足關係連帶受到影響。因此，相關人員在進行親職教育時，可以讓父母瞭解 親子三角關係的運作機制，也需讓父母瞭解，在面對婚姻中的困境與挫折時，應 盡量避免將子女牽連於其中，例如：當父母有所爭執、衝突時，不要因為自己心 中有所不滿、憤怒，而將矛頭轉向孩子，挑剔、指責孩子；或是為了爭取支持，
而強迫孩子在父母的爭吵中選邊站。
2. 盡可能勿將孩子拉入三角關係中
本研究顯示，高中生與手足之「競爭」與「衝突」程度越低，則其在「非固 定跨世代聯盟」、「支持性迂迴」、「攻擊性迂迴」與「固定跨世代聯盟」的程度就 越低。子女是非常敏感於父母對自己與手足之間是否有所偏寵的，父母當然對每 位子女都會有不同的感受，但必須小心不要讓這種感受成為長期又明顯的差別待 遇，當手足中有人與父母較親近，得到父母較多的關注、疼愛，可能會拉高手足 間競爭、衝突的程度，並加劇子女爭奪父母關愛的情況，而手足間的競爭、衝突，
對個體涉入親子三角關係是一股推力（子女可能為了索愛而涉入跨世代聯盟，或 因為高頻率的手足衝突，加速成為家庭中的代罪羔羊）。因此，父母應讓每位子 女都感受到自己是受到重視、關心的，如此，應可減低子女時時為了爭寵而與手 足起衝突的機會。
3. 對於不同出生序的子女，需要關注的重點也會有所不同
本研究發現，老大成為家中代罪羔羊（「攻擊性迂迴」）的程度越高，則其情 緒適應的程度就越低，而老二在親子三角關係中「非固定跨世代聯盟」的程度越 高，以及在手足關係中「相對地位」與「競爭」的程度越高，則其在情緒適應中
「情緒表達」的程度就越高，但「情緒界限」的程度就越低。由於父母對老大的 期望通常會比較多，且在老二出生前，老大通常得到較多的注意力，因此對於老 大，父母較容易為了轉移彼此夫妻關係的緊張，而將許多情緒推給老大，使得老 大擔負了代罪羔羊的角色，所以父母要特別注意不要將家中許多事情歸罪於老 大。而有時即使老二看來在手足中具有較高地位、較有權利，但其手足關係中仍 有許多的競爭、嫉妒存在，且老二也很容易吸收他人的情緒，情緒界限較不清楚，
這都是父母對於老二需要多加關注之處。
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（二）就諮商實務而言
從本研究的結果可瞭解個體本身的適應狀況與整體家庭系統的運作有所關 聯，因此，諮商人員在從事諮商、輔導工作時，應將當事人的困擾放在整體的家 庭脈絡下考量，找出家人互動的舞步，例如：當事人與手足的關係對於其涉入親 子三角關係是推力還是拉力？可以如何從與手足的互動幫助當事人？尤其是在 家庭中，父母婚姻問題的解決並不是當事人能夠或應該去干涉的，這時諮商人員 可以從當事人與手足的關係做為著力點，若手足關係對於當事人涉入親子三角關 係是推力，則可以先由如何改善當事人與手足的互動下手，若手足關係對於當事 人涉入親子三角關係是拉力，則可以如何借用手足的力量給予當事人更多幫助，
另外，也應讓當事人瞭解自己與父母次系統間應有適當的界限，不應過度的涉入 父母的婚姻問題中。
（三）就性別教育而言
本研究發現，男性與手足的衝突程度顯著高於女性，且女性與同性手足的親 密程度顯著高於異性手足，另外，若手足為同性時，女性知覺自己在手足中具有 較高的地位，若手足為異性時，女性知覺自己在手足中具有較低的地位，此外，
性別可有效預測個體情緒表達與情緒界限的程度，女性在情緒表達的程度高於男 性，在情緒界限的程度則低於男性。這些差異多是因為性別社會化的歷程所造 成，雖然現今社會不斷強調兩性平權以及對個體擁有「剛柔並濟」特質的重視，
但是從父母的教養方式、學校的教育方式，以及社會上兩性互動的模式中，或多 或少仍存在對性別角色的刻板印象以及對男女兩性有不同期許。社會中普遍認為 男性應主動、勇於爭取、堅強、不能示弱、有淚不輕彈，女性則不要強出頭，應 重視人際的和諧、多為他人著想…，這樣的社會文化使得男性在情緒表達上較容 易有困難，而女性則常常背負過多他人的情緒，這是值得我們重視並對兩性給予
幫助之處。因此，在日常的兩性互動中，如果家庭、學校、社會都能接納每個人 都可以同時擁有兩性的特質，則有助於兩性在性別角色的扮演、發展上有較大的 揮灑空間。
（四）就情緒教育而言
本研究發現，高中生涉入親子三角關係的程度與其情緒適應狀況成負相關，
即使是「親職化」的親子三角關係類型，也與個體「情緒界限」的能力成反比，
因此，在情緒教育中，除了要讓個體學習如何辨識自己與他人的情緒，以及適當 抒解情緒的方式外，很重要的是要讓個體瞭解「情緒界限」的重要性，尤其對於 涉入親子三角關係的個體，其人我界限通常是比較不清楚的，也因此，若能藉由 情緒教育讓個體學習如何維持人-我情緒的適當距離，以理性、客觀的方式，思 考判斷自己和他人的不同情緒，為自己的情緒負責任，不過度涉入他人的情緒 中，也不受到他人情緒過度影響，則即使個體一時難從親子三角關係的困境中解 套，也有助於提升個體自己的能量，增進個體情緒適應的能力。
二、未來研究方面
（一）就研究變項而言 1. 擴充研究變項的廣度
（1）本研究從高中生的性別、出生序、手足性別之背景變項與親子三角關係、
手足關係，做為預測其情緒適應的重要變項，然而，從這幾個變項對情緒適應的 解釋量來看，顯示還有許多相關的影響因素可以考慮再納入，例如：家庭社經背 景、父母的管教態度、個體的依附風格、自我概念、壓力因應方式、社會支持、
同儕關係…等，都可能會影響個體的情緒適應，因此建議未來研究可繼續擴充探 討。
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（2）納入其他手足對彼此「手足關係」的看法
Sulloway（1996/1998）指出，從過去手足關係的研究中發現，超過四分之 三的手足對於彼此的關係評價不同。本研究在「手足關係」的評量上是以受試者 的主觀感受為準，然而如果能加入其他手足的觀點，或許可以更清楚看見家庭中
「親子三角關係」與「手足關係」間交互運作的情形。
（二）就研究對象而言 1. 研究類別的多樣化
未來研究可以擴大研究對象的種類，如：離婚、繼親家庭、父母一方長期缺 席的家庭、有身心障礙者的家庭…，藉以瞭解不同家庭類型中，親子三角關係與 手足關係的互動型態，以及對個體的影響。
此外，高明薇（1996）的研究發現，高職生比高中生較多涉入「親子三角 關係」中，未來的研究也可以納入就讀不同學制的受試者，比較其親子三角關係 與手足關係內涵的差異。
2. 對不同發展階段家庭的探討
家庭與個人一樣，隨著時間的改變，在不同發展階段也會有所變化，Duvall and Hill 在 1940 年代將家庭發展分成八個階段，而在不同的家庭生命週期階 段，每個成員的角色與家庭任務都有所不同，家人的關係也會有所調整（Nichols
& Schwartz, 1998/2002），且隨著發展階段不同，手足的互動關係也會有不同側 重（林如萍，2001）。因此，未來的研究可以探討不同的家庭發展階段（例如：
家有兒童、子女離家…），親子三角關係會如何變動，與手足關係之間又會如何 互相作用，以及對個體發展的影響。
3. 對不同手足數目家庭的探討
本研究是以家中只有兩位子女的家庭為研究對象，研究結果發現個體在手足 關係中「競爭」與「衝突」的程度與涉入親子三角關係中「非固定跨世代聯盟」、
「支持性迂迴」、「攻擊性迂迴」與「固定跨世代聯盟」的程度成正比，且個體在 手足關係中「相對地位」與「親密」的程度亦與其在親子三角關係中「親職化」
的程度成正相關。然而，Cicirelli（1995）指出，手足數目對於手足關係有重要 的影響，一方面，手足數目多可以形成較大的支持系統，有助於手足親密關係的 發展，另一方面，較多的手足數目也可能提高手足間資源的競爭，使其衝突性增
的程度成正相關。然而，Cicirelli（1995）指出，手足數目對於手足關係有重要 的影響，一方面，手足數目多可以形成較大的支持系統，有助於手足親密關係的 發展，另一方面，較多的手足數目也可能提高手足間資源的競爭，使其衝突性增