資料處理與分析

本研究資料處理分析的程序如下：

一、以平均數分析探討高高屏地區國中小特殊教育教師之人格特質、

工作滿意度及工作壓力的現況與離職傾向的高低。

二、以積差相關分析探討高高屏地區國中小特殊教育教師的不同個人 背景變項、人格特質、工作滿意度及工作壓力與離職傾向的相關 情形。

三、以t考驗及單因子變異數分析探討高高屏地區國中小特殊教育教 師的不同個人背景變項在人格特質、工作滿意度、工作壓力與離 職傾向等方面的差異情形。

四、以逐步多元迴歸分析探討高高屏地區國中小特殊教育教師的不同 個人背景變項、人格特質、工作滿意度及工作壓力對離職傾向的 預測力。

本研究所採用的資料處理分析概略陳述如下：

一、敘述統計

敘述統計（descriptive statistics）是將我們所蒐集到的資

料，經彙整、分析後，用來了解變項的平均數與標準差等資料，同時

也說明受試者在各個構面的集中趨勢與分布情形，以進一步對事情的

現況作詳細的描述。

二、單因子變異數分析

單因子變異數分析是用來檢定三個以上的母群體平均數是否相 同的技術。它使用樣本資料來檢定單一實驗變項在不同實驗水準的影 響下，是否因此有不同的實驗結果產生。

三、t 檢定分析

本研究是以 t 分配來檢定只包括兩類不同人口統計變項的特殊 教育教師在人格特質、工作滿意度、工作壓力與離職傾向之間是否存 在顯著的差異性。

四、迴歸分析

迴歸分析是用來了解變項之間的函數關係，也就是說用一組已知

的變項去預測另一組未知的相關變項。如果只有一個自變項時，稱之

為簡單迴歸分析；如果有兩個以上的自變項，則稱為多元迴歸分析。

第四章 研究結果與討論

本章整理回收調查問卷所得的資料，依據研究目的與待答問題進 行統計分析，並對分析結果加以討論。全章共分六節。第一節為高高 屏地區國中小特殊教育教師的人格特質之現況分析；第二節為高高屏 地區國中小特殊教育教師的工作滿意度之現況分析；第三節為高高屏 地區國中小特殊教育教師的工作壓力之現況分析；第四節為高高屏地 區國中小特殊教育教師離職傾向之因素分析；第五節為高高屏地區國 中小特殊教育教師不同的個人背景變項、人格特質、工作滿意度、工 作壓力與其離職傾向之相關分析；第六節為高高屏地區國中小特殊教 育教師不同的個人背景變項、人格特質、工作滿意度、工作壓力對其 離職傾向之預測力分析。茲分別敘述如下：

第一節 高高屏地區國中小特殊教育教師的人格特質之 現況分析

本節依據回收調查問卷所得的資料，分析說明高高屏地區國中小

特殊教育教師在不同個人背景變項下，人格特質的差異情形並進行比

較分析與結果討論。分別以十六個背景變項為自變項，以高高屏地區

國中小特殊教育教師的人格特質為依變項，進行 t 檢定分析或單因子

變異數分析，並據以回答待答問題一。

壹、不同個人背景變項的國中小特殊教育教師之人格特質分析 一、不同性別的國中小特殊教育教師之人格特質分析

就性別變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師人格特質的差 異情形，如表 4-1 所示。

表 4-1 國中小特殊教育教師性別變項之人格特質差異分析

人格特質層面 性別 個數 平均數 標準差 平均數的標準誤 t

男 137 24.4088 4.7597 .4067 3.578

外控人格

女 484 22.8616 4.3828 .1992

男 137 32.4672 4.6321 .3957 3.371

內控人格

女 484 31.1198 3.9769 .1808

男 137 56.8759 7.0830 .6051 4.555

人格總和

女 484 53.9814 6.4131 .2915

從表 4-1 分析結果顯示，不同性別的國中小特殊教育教師在人格 特質層面並無統計上的顯著差異（t=4.555,p> .05）。換句話說，高 高屏地區國中小特殊教育教師的人格特質不會因性別的不同而有所 差異。

二、不同婚姻狀況的國中小特殊教育教師之人格特質分析

就婚姻狀況變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師人格特質

的差異情形，如表 4-2 所示。

表 4-2 國中小特殊教育教師婚姻狀況變項之人格特質差異分析

人格特質層面 婚姻狀況 個數 平均數 標準差 平均數的標準誤 t

已婚 298 22.8624 4.2313 .2451 -1.810 外控人格

未婚 323 23.5170 4.7387 .2637

已婚 298 31.4832 4.2909 .2486 .380

內控人格

未婚 323 31.3560 4.0494 .2253

已婚 298 54.3456 6.4832 .3756 -.984 人格總和

未婚 323 54.8731 6.8379 .3805

從表 4-2 分析結果顯示，不同婚姻狀況的國中小特殊教育教師在 人格特質層面並無統計上的顯著差異（t=- .984,p> .05） 。換句話說，

高高屏地區國中小特殊教育教師的人格特質不會因婚姻狀況的不同 而有所差異。

三、有無子女的國中小特殊教育教師之人格特質分析

就有無子女變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師人格特質 的差異情形，如表 4-3 所示。

表 4-3 國中小特殊教育教師有無子女變項之人格特質差異分析

人格特質層面 有無子女 個數 平均數 標準差 平均數的標準誤 t

有 242 22.6074 4.5090 .2898 -2.641 外控人格

無 379 23.5831 4.4763 .2299

有 242 31.6446 4.5537 .2927 1.088

內控人格

無 379 31.2718 3.8944 .2000

有 242 54.2521 7.1201 .4577 -1.099 人格總和

無 379 54.8549 6.3644 .3269

從表 4-3 分析結果顯示，國中小特殊教育教師有無子女在人格特 質層面並無統計上的顯著差異（t=-1.099,p> .05） 。換句話說，高高 屏地區國中小特殊教育教師的人格特質不會因有無子女的不同而有 所差異。

四、不同年齡的國中小特殊教育教師之人格特質分析

就年齡變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師人格特質的差 異情形，如表 4-4 所示。

從表 4-4 分析結果顯示，不同年齡的國中小特殊教育教師在人格 特質層面並無統計上的顯著差異（F=4.201,p> .05）。換句話說，高 高屏地區國中小特殊教育教師的人格特質不會因年齡的不同而有所 差異。

五、不同教育程度的國中小特殊教育教師之人格特質分析

就教育程度變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師人格特質 的差異情形，如表 4-5 所示。

從表 4-5 分析結果顯示，不同教育程度的國中小特殊教育教師在 人格特質層面並無統計上的顯著差異（F=3.141,p> .05） 。換句話說，

高高屏地區國中小特殊教育教師的人格特質不會因教育程度的不同

而有所差異。

表 4-4 國中小特殊教育教師年齡變項之人格特質差異分析

31.1852 29.2500

3.3874

55.3514 54.6269

7.1899

54.5000 52.8806

6.9560

52.4815 51.9167

54.6200

6.1299

表 4-5 國中小特殊教育教師教育程度變項之人格特質差異分析

人格特 質層面

教育程度

組別 個數 平均數 標準差 標準誤 來源 平方和 自由度 平均

平方和 F 檢定

專科 3 31.3333 4.0415 2.3333 大學/學院 469 23.3881 4.4749 .2066

組間 327.402 3 109.134 5.480

碩士〈含 40

學分班〉 148 22.4932 4.4286 .3640 組內 12287.033 617 19.914

博士 1 17.0000 . .

外控 人格

總和 621 23.2029 4.5106 .1810

總和 12614.435 620

專科 3 32.6667 2.8868 1.6667 大學/學院 469 31.4158 3.9973 .1846

組間 6.713 3 2.238 .129

碩士〈含 40

學分班〉 148 31.4054 4.7018 .3865 組內 10744.266 617 17.414

博士 1 30.0000 . .

內控 人格

總和 621 31.4171 4.1642 .1671

總和 10750.979 620

專科 3 64.0000 6.9282 4.0000 組間 414.880 3 138.293 3.141 大學/學院 469 54.8038 6.4145 .2962

碩士〈含 40

學分班〉 148 53.8986 7.2915 .5994 組內 27167.433 617 44.031

博士 1 47.0000 . .

人格 總和

總和 621 54.6200 6.6699 .2677

總和 27582.312 620

六、不同專業背景的國中小特殊教育教師之人格特質分析

就專業背景變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師人格特質 的差異情形，如表 4-6 所示。

從表 4-6 分析結果顯示，不同專業背景的國中小特殊教育教師在 人格特質層面並無統計上的顯著差異（F=1.769,p> .05） 。換句話說，

高高屏地區國中小特殊教育教師的人格特質不會因專業背景的不同

而有所差異。

表 4-6 國中小特殊教育教師專業背景變項之人格特質差異分析

22 23.2727 6.0094 1.2812 外控

21.5484 23.2029

2.8147

30.9251

32.5909

31.0645

4.0514

22 55.8636 7.7478 1.6518

其他 31 52.6129 4.4920 .8068 人格

總和

總和 621 54.6200 6.6699 .2677

七、任教不同學校類別的國中小特殊教育教師之人格特質分析 就任教學校類別變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師人格 特質的差異情形，如表 4-7 所示。

表 4-7 國中小特殊教育教師任教學校類別變項之人格特質差異分析

人格特 質層面

任教學校

類別 個數 平均數 標準差 標準誤 來源 平方和 自由度 平均

平方和 F 檢定 特殊教育

學校 24 24.9583 4.1857 .8544 組間 192.699 2 96.350 4.794 國民中學 243 22.6008 4.4202 .2836 組內 12421.735 618 20.100 國民小學 354 23.4972 4.5446 .2415 總和 12614.435 620

外控 人格

總和 621 23.2029 4.5106 .1810 特殊教育

學校 24 31.6667 2.9291 .5979 組間 32.793 2 16.397 .945 國民中學 243 31.6831 3.7914 .2432 組內 10718.186 618 17.343 國民小學 354 31.2175 4.4665 .2374 總和 10750.979 620

內控 人格

總和 621 31.4171 4.1642 .1671 特殊教育

學校 24 56.6250 4.8795 .9960 組間 127.096 2 63.548 1.430 國民中學 243 54.2840 6.6505 .4266 組內 27455.216 618 44.426 國民小學 354 54.7147 6.7753 .3601 總和 27582.312 620

人格 總和

總和 621 54.6200 6.6699 .2677

從表 4-7 分析結果顯示，任教不同學校類別的國中小特殊教育教

師在人格特質層面並無統計上的顯著差異（F=1.430,p> .05）。換句

話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的人格特質不會因任教學校類

別的不同而有所差異。

八、任教不同班別的國中小特殊教育教師之人格特質分析

就任教班別變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師人格特質 的差異情形，如表 4-8 所示。

表 4-8 國中小特殊教育教師任教班別變項之人格特質差異分析

人格特質

層面 任教班別 個數 平均數 標準差 標準誤 來源 平方和 自由度 平均

平方和 F 檢定 自足式特教班 252 23.1627 4.4419 .2798 組間 19.608 2 9.804 .481 分散式資源班 335 23.1582 4.6676 .2550 組內 12594.827 618 20.380

巡迴輔導班 34 23.9412 3.3298 .5711 總和 12614.435 620 外控

人格

總和 621 23.2029 4.5106 .1810

自足式特教班 252 31.7619 3.4891 .2198 組間 54.961 2 27.481 1.588 分散式資源班 335 31.1463 4.6648 .2549 組內 10696.018 618 17.307

巡迴輔導班 34 31.5294 3.3596 .5762 總和 10750.979 620 內控

人格

總和 621 31.4171 4.1642 .1671

組間 81.331 2 40.666 .914 自足式特教班

分散式資源班 252 335

54.9246 54.3045

6.0442 7.1888

.3807

.3928 組內 27500.981 618 44.500 巡迴輔導班 34 55.4706 5.6955 .9768 總和 27582.312 620

人格 總和

總和 621 54.6200 6.6699 .2677

從表 4-8 分析結果顯示，任教不同班別的國中小特殊教育教師在 人格特質層面並無統計上的顯著差異（F= .914,p> .05） 。換句話說，

高高屏地區國中小特殊教育教師的人格特質不會因任教班別的不同

而有所差異。

九、任教不同班級類別的國中小特殊教育教師之人格特質分析 就任教班級類別變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師人格 特質的差異情形，如表 4-9 所示。

表 4-9 國中小特殊教育教師班級類別變項之人格特質差異分析

人格特 質層面

任教班

級類別 個數 平均數 標準差 標準誤 來源 平方和 自由度 平均

平方和 F 檢定

啟智類 375 23.2987 4.2879 .2214 組間 17.362 3 5.787 .283

啟明類 8 22.3750 2.3867 .8438 組內 12597.073 617 20.417

啟聰類 11 23.7273 2.8667 .8644 總和 12614.435 620

不分類 227 23.0485 4.9771 .3303 外控

人格

總和 621 23.2029 4.5106 .1810

啟智類 375 31.7680 4.0587 .2096 組間 129.877 3 43.292 2.515

啟明類 8 31.6250 4.3732 1.5462 組內 10621.102 617 17.214

啟聰類 11 31.7273 3.8753 1.1685 總和 10750.979 620

不分類 227 30.8150 4.2987 .2853 內控

人格

總和 621 31.4171 4.1642 .1671

啟智類 375 55.0667 6.3833 .3296 組間 215.485 3 71.828 1.619

啟明類 8 54.0000 4.1748 1.4760 組內 27366.827 617 44.355

啟聰類 11 55.4545 6.1215 1.8457 總和 27582.312 620

不分類 227 53.8634 7.1738 .4761 人格

總和

總和 621 54.6200 6.6699 .2677

從表 4-9 分析結果顯示，任教不同班級類別的國中小特殊教育教 師在人格特質層面並無統計上的顯著差異（F=1.619,p> .05）。換句 話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的人格特質不會因任教班級類 別的不同而有所差異。

十、任教不同班級人數的國中小特殊教育教師之人格特質分析 就任教班級人數變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師人格 特質的差異情形，如表 4-10 所示。

從表 4-10 分析結果顯示，任教班級人數不同的國中小特殊教育 教師在人格特質層面並無統計上的顯著差異（F= .131,p> .05）。換 句話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的人格特質不會因任教班級 人數的不同而有所差異。

十一、擔任不同職務的國中小特殊教育教師之人格特質分析

就擔任職務變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師人格特質 的差異情形，如表 4-11 所示。

從表 4-11 分析結果顯示，擔任不同職務的國中小特殊教育教師

在人格特質層面並無統計上的顯著差異（F=1.329,p> .05）。換句話

說，高高屏地區國中小特殊教育教師的人格特質不會因擔任職務的不

同而有所差異。

表 4-10 國中小特殊教育教師班級人數變項之人格特質差異分析

人格特 質層面

班級人數

組別 個數 平均數 標準差 標準誤 來源 平方和 自由度 平均

平方和 F 檢定

1-5 人 53 22.7925 3.5646 .4896 組間 11.250 3 3.750 .184 6-10 人 203 23.2365 4.8137 .3379 組內 12603.184 617 20.427 10-15 人 123 23.1545 3.7198 .3354 總和 12614.435 620

16 人以上 242 23.2893 4.8091 .3091 外控

人格

總和 621 23.2029 4.5106 .1810

1-5 人 53 31.7925 3.4045 .4676 組間 29.040 3 9.680 .557 6-10 人 203 31.6207 4.0319 .2830 組內 10721.939 617 17.378 10-15 人 123 31.3740 4.9645 .4476 總和 10750.979 620

16 人以上 242 31.1860 3.9858 .2562 內控

人格

總和 621 31.4171 4.1642 .1671

1-5 人 53 54.5849 5.0285 .6907 組間 17.586 3 5.862 .131 6-10 人 203 54.8571 7.1597 .5025 組內 27564.727 617 44.675 10-15 人 123 54.5285 6.6939 .6036 總和 27582.312 620

16 人以上 242 54.4752 6.5781 .4229 人格

總和

總和 621 54.6200 6.6699 .2677

表 4-11 國中小特殊教育教師擔任職務變項之人格特質差異分析

人格特 質層面

職務

組別 個數 平均數 標準差 標準

誤 來源 平方和 自由度 平均

平方和 F 檢定

主任 9 20.2222 4.7376 1.5792 組間 108.982 3 36.327 1.792

教師兼

組長 122 23.0492 4.9223 .4456 組內 12505.453 617 20.268 導師 299 23.4649 4.3752 .2530 總和 12614.435 620

專任教

師 191 23.0314 4.4068 .3189 外控

人格

總和 621 23.2029 4.5106 .1810

主任 9 32.3333 1.8028 .6009 組間 103.610 3 34.537 2.001

教師兼

組長 122 30.6557 4.2109 .3812 組內 10647.369 617 17.257

導師 299 31.4716 3.7838 .2188 總和 10750.979 620

專任教

師 191 31.7749 4.7068 .3406 內控

人格

總和 621 31.4171 4.1642 .1671

主任 9 52.5556 6.2472 2.0824 組間 177.088 3 59.029 1.329

教師兼

組長 122 53.7049 7.1509 .6474 組內 27405.224 617 44.417 導師 299 54.9365 5.9820 .3459 總和 27582.312 620

專任教

師 191 54.8063 7.3420 .5312 人格

總和

總和 621 54.6200 6.6699 .2677

十二、不同年資的國中小特殊教育教師之人格特質分析

就年資變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師人格特質的差 異情形，如表 4-12 所示。

從表 4-12 分析結果顯示，不同年資的國中小特殊教育教師在人 格特質層面並無統計上的顯著差異（F=5.332,p> .05）。換句話說，

高高屏地區國中小特殊教育教師的人格特質不會因年資的不同而有 所差異。

十三、不同任職現在學校年資的國中小特殊教育教師之人格特質分析 就任職現在學校年資變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師 人格特質的差異情形，如表 4-13 所示。

從表 4-13 分析結果顯示，不同任職現在學校年資的國中小特殊 教 育 教 師 在 人 格 特 質 層 面 並 無 統 計 上 的 顯 著 差 異

（F=5.534,p> .05）。換句話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的

人格特質不會因任職現在學校年資的不同而有所差異。

表 4-12 國中小特殊教育教師年資變項之人格特質差異分析

人格特質 層面

年資

組別 個數 平均數 標準差 標準誤 來源 平方和 自由度 平均

平方和 F 檢定

1 年以下 45 23.5333 3.3480 .4991 組間 403.957 5 80.791 4.069

1-5 年 258 23.7558 4.5513 .2834 組內 12210.477 615 19.854

6-10 年 158 23.1519 4.0162 .3195 總和 12614.435 620

10-15 年 55 23.6909 4.9399 .6661

16-20 年 56 21.8214 4.9363 .6596

20 年以上 49 21.1837 5.0070 .7153 外控

人格

總和 621 23.2029 4.5106 .1810

1 年以下 45 33.3333 3.0076 .4483 組間 312.858 5 62.572 3.687

1-5 年 258 31.6240 4.0869 .2544 組內 10438.121 615 16.973

6-10 年 158 31.4177 4.1412 .3295 總和 10750.979 620

10-15 年 55 30.8364 4.5816 .6178

16-20 年 56 30.1429 4.8558 .6489

20 年以上 49 30.6735 3.6078 .5154 內控

人格

總和 621 31.4171 4.1642 .1671

1 年以下 45 56.8667 4.7702 .7111 組間 1145.965 5 229.193 5.332

1-5 年 258 55.3798 6.6855 .4162 組內 26436.347 615 42.986

6-10 年 158 54.5696 5.8335 .4641 總和 27582.312 620

10-15 年 55 54.5273 7.6784 1.0354

16-20 年 56 51.9643 8.0498 1.0757

20 年以上 49 51.8571 6.2216 .8888 人格

總和

總和 621 54.6200 6.6699 .2677

表 4-13 國中小特殊教育教師任職現在學校年資變項之人格特質 差異分析

人格特 質層面

現在學校

年資 個數 平均數 標準差 標準誤 來源 平方和 自由度 平均

平方和 F 檢定

1 年以下 94 23.6170 3.6518 .3767 組間 494.453 5 98.891 5.018

1-4 年 253 23.5573 4.5358 .2852 組內 12119.982 615 19.707

5-10 年 147 23.4966 4.3010 .3547 總和 12614.435 620

10-15 年 58 23.1379 4.8610 .6383

16-20 年 44 20.3182 4.9452 .7455

20 年以上 25 21.5600 4.9840 .9968 外控

人格

總和 621 23.2029 4.5106 .1810

1 年以下 94 31.9255 3.5628 .3675 組間 177.481 5 35.496 2.065

1-4 年 253 31.6798 4.5404 .2855 組內 10573.498 615 17.193

5-10 年 147 31.4830 3.4130 .2815 總和 10750.979 620

10-15 年 58 30.7931 4.5567 .5983

16-20 年 44 30.2273 4.8936 .7377

20 年以上 25 30.0000 3.4400 .6880 內控

人格

總和 621 31.4171 4.1642 .1671

1 年以下 94 55.5426 5.3514 .5520 組間 1187.480 5 237.496 5.534

1-4 年 253 55.2372 6.9710 .4383 組內 26394.833 615 42.918

5-10 年 147 54.9796 5.3858 .4442 總和 27582.312 620

10-15 年 58 53.9310 7.7524 1.0179

16-20 年 44 50.5455 7.9751 1.2023

20 年以上 25 51.5600 6.7397 1.3479 人格

總和

總和 621 54.6200 6.6699 .2677

十四、不同擔任特教老師年資的國中小特殊教育教師之人格特質分析 就擔任特教老師年資變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師 人格特質的差異情形，如表 4-14 所示。

從表 4-14 分析結果顯示，不同擔任特教老師年資的國中小特殊 教 育 教 師 在 人 格 特 質 層 面 並 無 統 計 上 的 顯 著 差 異

（F=2.843,p> .05）。換句話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的 人格特質不會因擔任特教老師年資的不同而有所差異。

十五、不同學校規模的國中小特殊教育教師之人格特質分析

就學校規模變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師人格特質 的差異情形，如表 4-15 所示。

從表 4-15 分析結果顯示，不同學校規模的國中小特殊教育教師

在人格特質層面並無統計上的顯著差異（F=2.524,p> .05）。換句話

說，高高屏地區國中小特殊教育教師的人格特質不會因學校規模大小

的不同而有所差異。

表 4-14 國中小特殊教育教師擔任特教老師年資變項之人格特質 差異分析

人格特質 層面

特教年資

組別 個數 平均數 標準

差 標準誤 來源 平方和 自由度 平均

平方和 F 檢定

1 年以下 62 23.7097 3.0749 .3905 組間 179.858 5 35.972 1.779 1-4 年 225 23.4933 4.6340 .3089 組內 12434.577 615 20.219 5-10 年 250 22.9680 4.1940 .2652 總和 12614.435 620

10-15 年 56 23.5714 5.6403 .7537 16-20 年 23 21.1739 6.3650 1.3272 20 年以上 5 20.8000 2.5884 1.1576 外控

人格

總和 621 23.2029 4.5106 .1810

1 年以下 62 32.9839 2.9168 .3704 組間 208.496 5 41.699 2.433 1-4 年 225 31.5467 4.0188 .2679 組內 10542.483 615 17.142 5-10 年 250 31.0360 4.4064 .2787 總和 10750.979 620

10-15 年 56 31.2143 4.5155 .6034 16-20 年 23 30.7391 4.3403 .9050 20 年以上 5 30.6000 2.9665 1.3266 內控

人格

總和 621 31.4171 4.1642 .1671

1 年以下 62 56.6935 4.5035 .5719 組間 623.044 5 124.609 2.843 1-4 年 225 55.0400 6.8591 .4573 組內 26959.268 615 43.836 5-10 年 250 54.0040 6.3496 .4016 總和 27582.312 620

10-15 年 56 54.7857 7.4118 .9904 16-20 年 23 51.9130 9.6527 2.0127 20 年以上 5 51.4000 4.2778 1.9131 人格

總和

總和 621 54.6200 6.6699 .2677

表 4-15 國中小特殊教育教師學校規模變項之人格特質差異分析

人格特 質層面

學校規模

組別 個數 平均數 標準差 標準誤 來源 平方和 自由度 平均

平方和 F 檢定 12 班以下 42 22.8333 2.8277 .4363 組間 189.928 4 47.482 2.354

13-24 班 166 23.2952 4.8044 .3729 組內 12424.507 616 20.170 25-48 班 279 22.9857 4.3249 .2589 總和 12614.435 620

49-71 班 74 22.7297 4.8095 .5591 72 班以上 60 24.8000 4.8705 .6288 外控

人格

總和 621 23.2029 4.5106 .1810

12 班以下 42 34.0238 6.2800 .9690 組間 341.908 4 85.477 5.058

13-24 班 166 31.0964 4.0754 .3163 組內 10409.071 616 16.898 25-48 班 279 31.4480 3.5679 .2136 總和 10750.979 620

49-71 班 74 30.7162 3.9153 .4551

72 班以上 60 31.2000 4.8601 .6274 內控

人格

總和 621 31.4171 4.1642 .1671

12 班以下 42 56.8571 7.2097 1.1125 組間 444.814 4 111.204 2.524 13-24 班 166 54.3916 6.8788 .5339 組內 27137.498 616 44.054

25-48 班 279 54.4337 6.1271 .3668 總和 27582.312 620 49-71 班 74 53.4459 6.8848 .8003

72 班以上 60 56.0000 7.4810 .9658 人格

總和

總和 621 54.6200 6.6699 .2677

十六、不同學校地區的國中小特殊教育教師之人格特質分析

就學校地區變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師人格特質 的差異情形，如表 4-16 所示。

表 4-16 國中小特殊教育教師學校地區變項之人格特質差異分析

人格特質層面 學校地區組別 個數 平均數 標準差 平均數的標準誤 t

市區〈含直轄市、縣轄市〉 346 23.1474 4.8207 .2592 -.344 外控人格

鄉鎮地區 275 23.2727 4.0949 .2469

市區〈含直轄市、縣轄市〉 346 31.0636 3.9755 .2137 -2.382 內控人格

鄉鎮地區 275 31.8618 4.3567 .2627

市區〈含直轄市、縣轄市〉 346 54.2110 6.8401 .3677 -1.717 人格總和

鄉鎮地區 275 55.1345 6.4248 .3874

從表 4-16 分析結果顯示，不同學校地區的國中小特殊教育教師 在人格特質層面並無統計上的顯著差異（t=-1.717,p> .05） 。換句話 說，高高屏地區國中小特殊教育教師的人格特質不會因學校地區的不 同而有所差異。

貳、本節綜合摘要

一、高高屏地區國中小特殊教育教師的人格特質以內控人格為多。

二、高高屏地區國中小特殊教育教師的人格特質不會因為個人

背景變項的不同而有所差異。

第二節 高高屏地區國中小特殊教育教師的工作滿意度之 現況分析

本節依據回收調查問卷所得的資料，分析說明高高屏地區國中小 特殊教育教師在不同個人背景變項下，工作滿意度的差異情形並進行 比較分析與結果討論。分別以十六個背景變項為自變項，以高高屏地 區國中小特殊教育教師的工作滿意度為依變項，進行 t 檢定分析或單 因子變異數分析，並據以回答待答問題二。

壹、不同個人背景變項的國中小特殊教育教師之工作滿意度分析 一、不同性別的國中小特殊教育教師之工作滿意度分析

就性別變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師工作滿意度的 差異情形，如表 4-17 所示。

從表 4-17 分析結果顯示，不同性別的國中小特殊教育教師在工 作滿意度層面並無統計上的顯著差異（t=2.667,p> .05） 。換句話說，

高高屏地區國中小特殊教育教師的工作滿意度不會因性別的不同而

有所差異。

表 4-17 國中小特殊教育教師性別變項之工作滿意度差異分析

22.9197 22.6384

2.9382

14.3577 13.9339

2.6589

18.2628 17.2397

4.3306

10.6058 10.3223

1.7036

31.8978 30.6715

5.5031

19.3577 18.7665

2.7190

117.4015 113.5723

13.0432 15.3025

1.1144

在工作滿意度層面並無統計上的顯著差異（t=3.405,p> .05）。換句

話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的工作滿意度不會因婚姻狀況

的不同而有所差異。

表 4-18 國中小特殊教育教師婚姻狀況變項之工作滿意度差異分析

23.0805 22.3498

4.3500

14.2987 13.7771

2.2863

17.7013 17.2477

3.7696

10.7248 10.0712

2.8917

31.6208 30.3158

5.3899

19.0940 18.7152

3.8294

作滿意度層面並無統計上的顯著差異（t=3.629,p> .05） 。換句話說，

高高屏地區國中小特殊教育教師的工作滿意度不會因有無子女的不

同而有所差異。

表 4-19 國中小特殊教育教師婚姻狀況變項之工作滿意度差異分析

23.2975 22.3193

4.6167

14.2934 13.8575

2.3792

17.7107 17.3087

3.9759

10.6074 10.2427

1.6966

31.9215 30.3166

5.4169

19.2769 18.6544

4.0033

15.0428 14.5842

.9670

作滿意度層面並無統計上的顯著差異（F=1.728,p> .05） 。換句話說，

高高屏地區國中小特殊教育教師的工作滿意度不會因年齡的不同而

有所差異。

表 4-20 國中小特殊教育教師年齡變項之工作滿意度差異分析

工作滿意度

層面 年齡組別 個數 平均數 標準差 標準誤 來源 平方和 自由度 平均

平方和 F 檢定 25 歲以下 58 22.2069 3.6503 .4793 組間 99.049 6 16.508 1.101

26-30 歲 222 22.4910 2.9240 .1962 組內 9209.241 614 14.999 31-35 歲 134 23.1791 5.8088 .5018 總和 9308.290 620

36-40 歲 62 22.1129 3.9301 .4991 41-45 歲 67 23.2687 2.6945 .3292 46-50 歲 54 22.7778 3.1182 .4243 51 歲以上 24 22.9167 2.4302 .4961 教學工作

滿意度

總和 621 22.7005 3.8747 .1555

25 歲以下 58 13.6034 2.6220 .3443 組間 59.370 6 9.895 1.643 26-30 歲 222 13.7432 2.7194 .1825 組內 3697.164 614 6.021

31-35 歲 134 14.2239 2.0470 .1768 總和 3756.535 620 36-40 歲 62 14.1290 2.9890 .3796

41-45 歲 67 14.4179 1.9783 .2417 46-50 歲 54 14.2407 2.0182 .2746 51 歲以上 24 14.7500 2.0270 .4138 上級領導

滿意度

總和 621 14.0274 2.4615 9.878E-02

25 歲以下 58 17.2241 2.8349 .3722 組間 75.808 6 12.635 1.092 26-30 歲 222 17.2162 2.9793 .2000 組內 7102.697 614 11.568

31-35 歲 134 17.5373 2.7711 .2394 總和 7178.506 620 36-40 歲 62 18.4032 6.3799 .8103

41-45 歲 67 17.5821 2.8559 .3489 46-50 歲 54 17.2778 2.9036 .3951 51 歲以上 24 17.6250 2.9015 .5923 行政支援

滿意度

總和 621 17.4654 3.4027 .1365

25 歲以下 58 10.0000 1.9011 .2496 組間 82.494 6 13.749 2.437 26-30 歲 222 10.1306 1.6603 .1114 組內 3464.524 614 5.643

31-35 歲 134 10.4030 1.7776 .1536 總和 3547.018 620 36-40 歲 62 11.3065 5.5974 .7109

41-45 歲 67 10.3433 1.5624 .1909 46-50 歲 54 10.7222 1.4198 .1932 51 歲以上 24 10.5417 1.4738 .3008 工作環境

滿意度

總和 621 10.3849 2.3919 9.598E-02

25 歲以下 58 29.5517 4.4492 .5842 組間 497.705 6 82.951 2.432 26-30 歲 222 30.4505 6.4741 .4345 組內 20940.208 614 34.105

31-35 歲 134 31.6418 5.0448 .4358 總和 21437.913 620 36-40 歲 62 29.9839 5.6814 .7215

41-45 歲 67 31.4478 5.3747 .6566

46-50 歲 54 32.6296 6.7748 .9219 51 歲以上 24 32.2083 6.1005 1.2453 發展報酬

滿意度

總和 621 30.9420 5.8802 .2360

25 歲以下 58 18.3448 3.3642 .4417 組間 81.831 6 13.638 1.123 26-30 歲 222 18.9369 2.8879 .1938 組內 7459.574 614 12.149

31-35 歲 134 18.7388 2.9146 .2518 總和 7541.404 620 36-40 歲 62 18.3710 3.9432 .5008

41-45 歲 67 19.5373 6.0008 .7331 46-50 歲 54 19.2593 2.6930 .3665 51 歲以上 24 19.5000 2.3956 .4890 人際關係

滿意度

總和 621 18.8969 3.4876 .1400

25 歲以下 58 110.9310 15.5121 2.0368 組間 2287.900 6 381.317 1.728 26-30 歲 222 112.9685 13.3608 .8967 組內 135517.079 614 220.712

31-35 歲 134 115.7239 15.1029 1.3047 總和 137804.979 620 36-40 歲 62 114.3065 19.9035 2.5278

41-45 歲 67 116.5970 14.7279 1.7993 46-50 歲 54 116.9074 13.0576 1.7769 51 歲以上 24 117.5417 13.9813 2.8539 工作滿意

度總和

總和 621 114.4171 14.9086 .5983

五、不同教育程度的國中小特殊教育教師之工作滿意度分析

就教育程度變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師工作滿意 度的差異情形，如表 4-21 所示。

從表 4-21 分析結果顯示，不同教育程度的國中小特殊教育教師 在工作滿意度層面並無統計上的顯著差異（F=9.798,p> .05）。換句 話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的工作滿意度不會因教育程度 的不同而有所差異。

六、不同專業背景的國中小特殊教育教師之工作滿意度分析

就專業背景變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師工作滿意 度的差異情形，如表 4-22 所示。

從表 4-22 分析結果顯示，不同專業背景的國中小特殊教育教師

在工作滿意度層面並無統計上的顯著差異（F=3.082,p> .05）。換句

話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的工作滿意度不會因專業背景

的不同而有所差異。

表 4-21 國中小特殊教育教師教育程度變項之工作滿意度差異分析

工作滿意 度層面

教育程度 組別

個

數 平均數 標準差 標準誤 來源 平方和 自由度 平均平方

和

F 檢定 專科 3 22.0000 1.7321 1.0000 組間 280.361 3 93.454 6.387 大學/學院 469 22.3582 3.0717 .1418 組內 9027.929 617 14.632

碩士〈含 40

學分班〉 148 23.8378 5.5977 .4601 總和 9308.290 620

博士 1 17.0000 . .

教學工作 滿意度

總和 621 22.7005 3.8747 .1555

專科 3 14.6667 1.1547 .6667 組間 73.522 3 24.507 4.106 大學/學院 469 13.9275 2.4779 .1144 組內 3683.013 617 5.969

碩士〈含 40

學分班〉 148 14.3784 2.3428 .1926 總和 3756.535 620

博士 1 7.0000 . .

上級領導 滿意度

總和 621 14.0274 2.4615 9.878E-02

專科 3 18.6667 1.1547 .6667 組間 77.762 3 25.921 2.252 大學/學院 469 17.4435 3.5312 .1631 組內 7100.744 617 11.508

碩士〈含 40

學分班〉 148 17.5676 2.9304 .2409 總和 7178.506 620

博士 1 9.0000 . .

行政支援 滿意度

總和 621 17.4654 3.4027 .1365

專科 3 10.6667 1.1547 .6667 組間 90.198 3 30.066 5.366 大學/學院 469 10.2004 1.7850 8.242E-02 組內 3456.820 617 5.603

碩士〈含 40

學分班〉 148 10.9932 3.6543 .3004 總和 3547.018 620

博士 1 6.0000 . .

工作環境 滿意度

總和 621 10.3849 2.3919 9.598E-02

專科 3 32.6667 2.8868 1.6667 組間 912.206 3 304.069 9.140 大學/學院 469 30.2836 5.7329 .2647 組內 20525.707 617 33.267

碩士〈含 40

學分班〉 148 33.0405 5.9062 .4855 總和 21437.913 620

博士 1 24.0000 . .

發展報酬 滿意度

總和 621 30.9420 5.8802 .2360

專科 3 20.0000 .0000 .0000 組間 133.562 3 44.521 3.708 大學/學院 469 18.7186 3.0483 .1408 組內 7407.842 617 12.006

碩士〈含 40

學分班〉 148 19.4932 4.5617 .3750 總和 7541.404 620

博士 1 11.0000 . .

人際關係 滿意度

總和 621 18.8969 3.4876 .1400

專科 3 118.6667 8.0829 4.6667 組間 6266.793 3 2088.931 9.798 大學/學院 469 112.9318 14.2794 .6594 組內 131538.186 617 213.190 碩士〈含 40

學分班〉 148 119.3108 15.6452 1.2860 總和 137804.979 620

博士 1 74.0000 . .

工作滿意 度總和

總和 621 114.4171 14.9086 .5983

表 4-22 國中小特殊教育教師專業背景變項之工作滿意度差異分析

總和 621 14.0274 2.4615 9.878E-02

特殊教育

特殊教育 研究所

〈含 40 學 分班

78 11.2179 4.8661 .5510 組間 82.367 4 20.592 3.661

特殊教育

系/組 303 10.0957 1.6995 9.763E-02 組內 3464.651 616 5.624 特殊教育

學分班 187 10.4866 1.8150 .1327 總和 3547.018 620 未曾接受

特殊教育 訓練

22 10.5909 1.5934 .3397

其他 31 10.3548 1.8538 .3330 工作環境

滿意度

總和 621 10.3849 2.3919 9.598E-02

特殊教育 研究所

〈含 40 學 分班

78 32.3205 5.2558 .5951 組間 490.756 4 122.689 3.608

特殊教育

系/組 303 30.1815 6.1286 .3521 組內 20947.157 616 34.005 特殊教育

學分班 187 31.4064 5.9365 .4341 總和 21437.913 620 未曾接受

特殊教育 訓練

22 33.2727 3.8691 .8249

其他 31 30.4516 4.5007 .8083 發展報酬

滿意度

總和 621 30.9420 5.8802 .2360

特殊教育 研究所

〈含 40 學 分班

78 19.3077 5.9594 .6748 組間 91.545 4 22.886 1.892

特殊教育

系/組 303 18.8449 3.1284 .1797 組內 7449.860 616 12.094 特殊教育

學分班 187 18.5936 2.8181 .2061 總和 7541.404 620 未曾接受

特殊教育 訓練

22 20.5455 2.9233 .6232

其他 31 19.0323 1.8526 .3327 人際關係

滿意度

總和 621 18.8969 3.4876 .1400

特殊教育 研究所

〈含 40 學 分班

78 117.9359 16.2779 1.8431 組間 2704.167 4 676.042 3.082

特殊教育

系/組 303 112.8218 14.7015 .8446 組內 135100.812 616 219.320 特殊教育

學分班 187 114.7914 14.7486 1.0785 總和 137804.979 620 未曾接受

特殊教育 訓練

22 120.9545 11.1290 2.3727

其他 31 114.2581 14.5670 2.6163 工作滿意度

總和

總和 621 114.4171 14.9086 .5983

七、任教不同學校類別的國中小特殊教育教師之工作滿意度分析 就任教學校類別變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師工作 滿意度的差異情形，如表 4-23 所示。

從表 4-23 分析結果顯示，任教不同學校類別的國中小特殊教育 教師在工作滿意度層面並無統計上的顯著差異（F= .566,p> .05）。

換句話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的工作滿意度不會因任教

學校類別的不同而有所差異。

表 4-23 國中小特殊教育教師學校類別變項之工作滿意度差異分析

21.8333 22.7119 22.7514 22.7005

3.2660

14.4583 13.9794

14.0311 14.0274

2.5363

17.5417

17.6337 17.3446 17.4654

2.7502

10.6250 10.1111

10.5565 10.3849

2.4103

30.7500 31.5802 30.5169 30.9420

5.8774

17.7083 19.1523

18.8023 18.8969

3.3425 組內 137552.913 618 222.578

總和 137804.979 620

112.9167 115.1687 114.0028

114.4171

16.6835 15.7126 14.2225

14.9086

3.4055 1.0080 .7559

.5983

八、任教不同班別的國中小特殊教育教師之工作滿意度分析

就任教班別變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師工作滿意 度的差異情形，如表 4-24 所示。

從表 4-24 分析結果顯示，任教不同班別的國中小特殊教育教師 在工作滿意度層面並無統計上的顯著差異（F= .913,p> .05）。換句 話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的工作滿意度不會因任教班別 的不同而有所差異。

九、任教不同班級類別的國中小特殊教育教師之工作滿意度分析 就任教班級變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師工作滿意 度的差異情形，如表 4-25 所示。

從表 4-25 分析結果顯示，任教不同班級類別的國中小特殊教育 教師在工作滿意度層面並無統計上的顯著差異（F=1.130,p> .05）。

換句話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的工作滿意度不會因任教

班級類別的不同而有所差異。

表 4-24 國中小特殊教育教師任教班別變項之工作滿意度差異分析

22.7778

22.6687

22.4412

22.7005

3.1582

14.0794

13.9761

14.1471

14.0274

2.6723

17.7381

17.2746

17.3235

17.4654

3.8656

10.2540

10.4985

10.2353

10.3849

1.9184

31.5278

30.3343

32.5882

30.9420

5.9180

組間 10.708 2 5.354 .439 組內 7530.696 618 12.186

總和 7541.404 620 人際關係

滿意度

自足式 特教班 分散式 資源班 巡迴輔

導班 總和

252

335

34

621

18.9405

18.9194

18.3529

18.8969

4.1841

2.9804

2.2681

3.4876

.2636

.1628

.3890

.1400

組間 405.760 2 202.880 .913 組內 137399.219 618 222.329 總和 137804.979 620

工作滿意 度總和

自足式 特教班 分散式 資源班 巡迴輔

導班 總和

252

335

34

621

115.3175

113.6716

115.0882

114.4171

15.9604

14.3864

11.4584

14.9086

1.0054

.7860

1.9651

.5983

表 4-25 國中小特殊教育教師班級類別變項之工作滿意度差異分析

23.0133 23.8750 21.7273 22.1894 22.7005

4.2069

14.0507 13.6250 14.9091 13.9604 14.0274

2.5438

17.6480 16.5000 18.1818 17.1630 17.4654

3.5905

10.4960 10.3750 10.8182 10.1806 10.3849

2.7893

31.0587 27.6250 31.9091 30.8194 30.9420

5.6038

組間 7.490 3 2.497 .204

18.9360 19.5000 19.2727 18.7930 18.8969

3.7675 組內 137051.696 617 222.126 總和 137804.979 620

工作滿意

115.2027 111.5000 116.8182 113.1057 114.4171

15.4237

教師在工作滿意度層面並無統計上的顯著差異（F=2.540,p> .05）。

換句話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的工作滿意度不會因班級

人數的不同而有所差異。

表 4-26 國中小特殊教育教師班級人數變項之工作滿意度差異分析

23.0755 23.0148 22.7073 22.3512 22.7005

3.3331

13.7736 14.2562 13.7805 14.0165 14.0274

3.3203

17.3019 17.6847 17.7236 17.1860 17.4654

2.5160

10.1321 10.4384 10.6585 10.2562 10.3849

1.8917

30.0755 32.1872 30.4065 30.3595 30.9420

4.7143

組間 32.920 3 10.973 .902

18.5660 19.1576 18.5691 18.9174 18.8969

2.8790

組間 1680.876 3 560.292 2.540 組內 136124.103 617 220.623

總和 137804.979 620 工作滿意

112.9245 116.7389 113.8455 113.0868 114.4171

13.3817

在工作滿意度層面並無統計上的顯著差異（F=1.323,p> .05）。換句

話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的工作滿意度不會因擔任職務

的不同而有所差異。

表 4-27 國中小特殊教育教師擔任職務變項之工作滿意度差異分析

23.0000 22.6148 22.6355 22.8429 22.7005

2.1213

14.6667 14.2377 13.9331 14.0105 14.0274

1.9365

19.2222 17.6721 17.3612 17.4136 17.4654

1.6415

10.8889 10.4754 10.4983 10.1257 10.3849

1.9003

35.6667 30.4180 30.9331 31.0681 30.9420

1.0000

組間 37.450 3 12.483 1.026

20.7778 18.9754 18.9097 18.7382 18.8969

2.3333 組內 136924.167 617 221.919

總和 137804.979 620 工作滿意

124.2222 114.3934 114.2709 114.1990 114.4171

4.3811

作滿意度層面並無統計上的顯著差異（F=2.693,p> .05） 。換句話說，

高高屏地區國中小特殊教育教師的工作滿意度不會因年資的不同而

有所差異。

表 4-28 國中小特殊教育教師年資變項之工作滿意度差異分析

22.7778 22.1589 23.2848 22.7273 23.6964 22.4286 22.7005

3.6362

14.2889 13.7171 14.1013 14.3636 14.3571 14.4286 14.0274

2.6511

18.0000 17.2829 17.5253 17.6909 17.4821 17.4694 17.4654

2.5226 10.0620 10.7532 10.8545 10.5893 10.5918 10.3849

2.4608

組間 510.525 5 102.105 3.001

29.8000 30.3062 30.8228 32.4545 32.2500 32.5306 30.9420

4.6495

18.3111 18.6744 18.8861 19.2000 18.8214 20.3878 18.8969

3.5918

113.0667 112.2016 115.3734 117.2909 117.1964 117.8367 114.4171

15.3525

十三、任職現在學校年資的國中小特殊教育教師之工作滿意度分析 就任職現在學校年資變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師 工作滿意度的差異情形，如表 4-29 所示。

從表 4-29 分析結果顯示，不同任職現在學校年資的國中小特殊 教 育 教 師 在 工 作 滿 意 度 層 面 並 無 統 計 上 的 顯 著 差 異

（F=2.604,p> .05）。換句話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的 工作滿意度不會因任職現在學校年資的不同而有所差異。

十四、擔任特教老師年資的國中小特殊教育教師之工作滿意度分析 就特教年資變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師工作滿意 度的差異情形，如表 4-30 所示。

從表 4-30 分析結果顯示，不同特教年資的國中小特殊教育教師在工 作滿意度層面並無統計上的顯著差異（F= .927,p> .05） 。換句話說，

高高屏地區國中小特殊教育教師的工作滿意度不會因特教年資的不

同而有所差異。

表 4-29 國中小特殊教育教師現在學校年資之工作滿意度差異分析

23.1383 22.1186 23.2245 23.1034 22.9773 22.4400 22.7005

3.2515

14.3404 13.7747 13.8231 14.7414 14.7273 13.7200 14.0274

2.4868

18.4149 17.245

1 17.0680 17.9310 17.5909 17.1600 17.4654

4.8713

10.0213 10.1937 10.8367 10.5517 10.7045 10.0800 10.3849

2.1750

組間 619.067 5 123.813 3.658

30.5000 30.4783 30.4286 33.6207 32.0000 32.2400 30.9420

4.6692

18.6489 18.7866 18.6939 19.3103 20.1136 19.0400 18.8969

3.0079

組間 2857.315 5 571.463 2.604 組內 134947.664 615 219.427

總和 137804.979 620 工作滿意

115.0638 112.5968 114.0748 119.2586 118.1136 114.6800 114.4171

14.6858 13.9842 16.9197 13.6762 13.9521 14.1148 14.9086

1.5147

表 4-30 國中小特殊教育教師特教年資變項之工作滿意度差異分析

22.7258 22.3156 22.9640 22.3929 24.2609 22.8000 22.7005

3.1838

14.3387 13.8311 14.0240 14.3750 14.0000 15.4000 14.0274

2.4357

18.2742 17.3600 17.4080 17.1429 17.2609 19.6000 17.4654

2.3411

10.3548 10.1378 10.5320 10.6964 10.3913 11.0000 10.3849

2.1201

組間 402.398 5 80.480 2.353

30.7903 30.7422 30.6800 31.3929 33.7391 37.0000 30.9420

4.6205

18.6774 18.8489 18.8200 18.7679 18.8261 29.4000 18.8969

2.8788 組內 134910.628 615 219.367 總和 137804.979 620

工作滿意

115.1613 113.2356 114.4280 114.7679 118.4783 135.2000 114.4171

13.7271

十五、不同學校規模的國中小特殊教育教師之工作滿意度分析 就學校規模變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師工作滿意 度的差異情形，如表 4-31 所示。

從表 4-31 分析結果顯示，不同學校規模的國中小特殊教育教師 在工作滿意度層面並無統計上的顯著差異（F=2.470,p> .05）。換句 話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的工作滿意度不會因學校規模 的不同而有所差異。

十六、不同學校地區的國中小特殊教育教師之工作滿意度分析 就學校地區變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師工作滿意 度的差異情形，如表 4-32 所示。

從表 4-32 分析結果顯示，不同學校地區的國中小特殊教育教師

在工作滿意度層面並無統計上的顯著差異（t=- .516,p> .05）。換句

話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的工作滿意度不會因學校地區

的不同而有所差異。

表 4-31 國中小特殊教育教師學校規模變項之工作滿意度差異分析

22.2857 22.7289 22.9713 23.2432 20.9833 22.7005

3.8527

14.1190 13.8373 13.9928 14.5000 14.0667 14.0274

2.6888

17.8571 17.5301 17.2473 17.8649 17.5333 17.4654

3.0249

10.5000 10.3313 10.1219 11.4730 10.3333 10.3849

2.2979

組間 270.109 4 67.527 1.965

31.3571 30.7048 30.7634 32.5946 30.1000 30.9420

5.0838

19.1190 18.6807 18.8423 19.4595 18.9000 18.8969

3.4373 組內 135630.026 616 220.179

總和 137804.979 620 工作滿意

115.2381 113.8133 113.9391 119.1351 111.9167 114.4171

16.5409

表 4-32 國中小特殊教育教師學校地區變項之工作滿意度差異分析

貳、不同人格特質的國中小特殊教育教師之工作滿意度分析

就人格特質變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師工作滿意 度的差異情形，如表 4-33 所示。

表 4-33 國中小特殊教育教師人格特質變項之工作滿意度差異分析

工作滿意度層面 人格特質 F 檢定

外控人格 1.915

教學工作滿意度

內控人格 5.064

外控人格 3.062

行政支援滿意度

內控人格 4.884

外控人格 1.370

上級領導滿意度

內控人格 2.956

外控人格 2.582

工作環境滿意度

內控人格 2.348

外控人格 2.328

發展報酬滿意度

內控人格 2.371

外控人格 1.559

人際關係滿意度

內控人格 4.592

從表 4-33 分析結果顯示，不同人格特質的國中小特殊教育教師

在工作滿意度層面並無統計上的顯著差異。換句話說，高高屏地區國

中小特殊教育教師的工作滿意度不會因人格特質的不同而有所差異。

参、本節綜合討論

一、高高屏地區國中小特殊教育教師的工作滿意度層面中以發展報酬 滿意度為最高，這可能與目前教師的薪資待遇、福利措施較其他 行業佳且進修管道也較多，使得特殊教育教師在發展報酬方面有 較高的滿意度。其次分別為教學工作滿意度、人際關係滿意度、

行政支援滿意度、上級領導滿意度，以工作環境滿意度為最低。

在教學工作方面的滿意度可能是因為大多數的特殊教育教師是 特教系或特教研究所畢業，在課程設計、班級經營、學生輔導等 方面均已修習特殊教育的相關專業知識，因此對教學工作較能勝 任，滿意度也就相對較高。至於對工作環境滿意度為最低，這可 能與特殊教育教室的安排在環境條件上限制較多且相關環境設 備、資源較缺乏有關。

二、高高屏地區國中小特殊教育教師的工作滿意度不會因為個人背景 變項的不同而有所差異。

三、高高屏地區國中小特殊教育教師的工作滿意度不會因為人格特質

變項的不同而有所差異。

第三節 高高屏地區國中小特殊教育教師的工作壓力之 現況分析

本節依據回收調查問卷所得的資料，分析說明高高屏地區國中小 特殊教育教師在不同個人背景變項下，工作壓力的差異情形並進行比 較分析與結果討論。分別以十六個背景變項為自變項，以高高屏地區 國中小特殊教育教師的工作壓力為依變項，進行 t 檢定分析或單因子 變異數分析，並據以回答待答問題三。

壹、不同個人背景變項的國中小特殊教育教師之工作壓力分析 一、不同性別的國中小特殊教育教師之工作壓力分析

就性別變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師工作壓力的差 異情形，如表 4-34 所示。

從表 4-34 分析結果顯示，不同性別的國中小特殊教育教師在工 作壓力層面並無統計上的顯著差異（t=1.999,p> .05）。換句話說，

高高屏地區國中小特殊教育教師的工作壓力不會因性別的不同而有

所差異。

表 4-34 國中小特殊教育教師性別變項之工作壓力差異分析

17.0000 15.9607

7.0325

11.4964 11.5537

2.2981

16.0584 15.5888

3.6658

14.5766 14.2376

2.6561

13.5620 12.9731

3.1526

15.6788 15.6260

2.7758

88.3723 85.9401

12.3990 12.6223

1.0593

在工作壓力層面並無統計上的顯著差異（t=-.414,p> .05）。換句話

說，高高屏地區國中小特殊教育教師的工作壓力不會因婚姻狀況的不

同而有所差異。

表 4-35 國中小特殊教育教師婚姻狀況變項之工作壓力差異分析

12.8738 12.3664

.7458

作壓力層面並無統計上的顯著差異（t=-1.106,p> .05） 。換句話說，

高高屏地區國中小特殊教育教師的工作壓力不會因有無子女的不同

而有所差異。

表 4-36 國中小特殊教育教師有無子女變項之工作壓力差異分析

16.1818 16.1953

5.3562

11.3636 11.6544

2.7238

15.6901 15.6939

4.0144

14.3967 14.2586

2.8284

12.8306 13.2770

3.3521

15.3140 15.8443

2.8606

85.7769 86.9235

13.8588 11.7301

.8909

作壓力層面並無統計上的顯著差異（F=3.249,p> .05）。換句話說，

高高屏地區國中小特殊教育教師的工作壓力不會因年齡的不同而有

所差異。

表 4-37 國中小特殊教育教師年齡變項之工作壓力差異分析

15.3966

16.2973 15.6194 18.0484 16.0000

15.7593 17.0000 16.1900

3.9953

11.2069 11.9820

11.4328 10.9355 11.4925 10.7407 12.3750

11.5411

3.6359

14.2414 15.9820 15.8060

15.3548 16.4030 15.0926 16.1250

15.6924

3.3420

組間 148.377 6 24.730 3.024

13.1724 14.7297 13.8955 14.4194

14.5373 14.2222 14.8333 14.3124

3.4343

13.7586 13.3018

12.5597 13.1774 13.1940 12.4259 13.7917

13.1031

3.8403

15.5000 16.2387 15.1194 15.7903

15.6119 14.7778 14.9167 15.6377

4.2930

83.2759 88.5315

84.4328 87.7258 87.2388 83.0185 89.0417

86.4767

13.7927 11.6966

10.7867 17.1294 12.1631 12.2297 12.0126

12.6039

1.8111

五、不同教育程度的國中小特殊教育教師之工作壓力分析

就教育程度變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師工作壓力 的差異情形，如表 4-38 所示。

從表 4-38 分析結果顯示，不同教育程度的國中小特殊教育教師 在工作壓力層面並無統計上的顯著差異（F=2.758,p> .05）。換句話 說，高高屏地區國中小特殊教育教師的工作壓力不會因教育程度的不 同而有所差異。

六、不同專業背景的國中小特殊教育教師之工作壓力分析

就專業背景變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師工作壓力 的差異情形，如表 4-39 所示。

從表 4-39 分析結果顯示，不同專業背景的國中小特殊教育教師

在工作壓力層面並無統計上的顯著差異（F=1.753,p> .05）。換句話

說，高高屏地區國中小特殊教育教師的工作壓力不會因專業背景的不

同而有所差異。

表 4-38 國中小特殊教育教師教育程度變項之工作壓力差異分析

組內 11633.838 617 18.855

總和 11783.578 620

18.0000 15.9680 16.8041

24.0000 16.1900

1.7321

11.3333 11.7100 11.0000

13.0000 11.5411

4.0415 組內 9828.551 617 15.930

總和 9896.254 620

19.3333 15.7356 15.4527

20.0000 15.6924

4.0415

16.6667 14.3241 14.1892

20.0000 14.3124

2.8868 組內 6505.286 617 10.543

總和 6691.404 620

16.0000 13.3454 12.2432

18.0000 13.1031

3.4641

組間 15.217 3 5.072 .502 組內 6240.261 617 10.114 總和 6255.478 620

17.3333 15.6866 15.4527

15.0000 15.6377

2.3094

組間 1303.094 3 434.365 2.758 組內 97189.817 617 157.520 總和 98492.911 620

98.6667 86.7697 85.1419

110.0000 86.4767

18.4752

表 4-39 國中小特殊教育教師專業背景變項之工作壓力差異分析

16.1667

15.8251

16.7380

16.4545

16.3226 16.1900

3.3707

10.7564

11.5050

11.8396

11.7273

11.9355 11.5411

2.8793

15.4359

15.6469

15.9679

15.0000

15.6129 15.6924

3.7124

組間 23.748 4 5.937 .711

14.1154

14.2178

14.5722

14.5909

13.9677 14.3124

2.4967

12.0128

13.1914

13.2941

12.9545

13.9355 13.1031

3.3439

15.1667

15.9505

15.4973

14.0455

15.7419 15.6377

2.8984

組間 1108.534 4 277.134 1.753 組內 97384.377 616 158.092 總和 98492.911 620

工作壓力 總和

特殊教育 研究所〈含 40 學分班〉

特殊教育 系/組 特殊教育

學分班 未曾接受 特殊教育 訓練 其他 總和

78

303

187

22

31 621

83.6538

86.3366

87.9091

84.7727

87.516 86.4767

11.8550

11.7912

13.6353

16.7245

11.7186 12.6039

1.3423

.6774

.9971

3.5657

2.1047 .5058

七、任教不同學校類別的國中小特殊教育教師之工作壓力分析 就任教學校類別變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師工作 壓力的差異情形，如表 4-40 所示。

從表 4-40 分析結果顯示，任教不同學校類別的國中小特殊教育

教師在工作壓力層面並無統計上的顯著差異（F= .044,p> .05）。換

句話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的工作壓力不會因任教學校

類別的不同而有所差異。

表 4-40 國中小特殊教育教師任教學校類別變項之工作壓力差異

16.0833 16.3704 16.0734 16.1900

2.3015

11.1667 11.7613 11.4153 11.5411

2.6811

16.9583 15.5720 15.6893 15.6924

3.3032

14.5417 14.4403 14.2090 14.3124

2.3953

12.3333 12.6461 13.4689 13.1031

2.7767

15.0833 15.5309 15.7486 15.6377

2.9476 組內 98478.929 618 159.351

總和 98492.911 620

86.1667 86.3210 86.6045 86.4767

10.0246

八、任教不同班別的國中小特殊教育教師之工作壓力分析

就任教班別變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師工作壓力 的差異情形，如表 4-41 所示。

從表 4-41 分析結果顯示，任教不同班別的國中小特殊教育教師 在工作壓力層面並無統計上的顯著差異（F=1.392,p> .05）。換句話 說，高高屏地區國中小特殊教育教師的工作壓力不會因任教班別的不 同而有所差異。

九、任教不同班級類別的國中小特殊教育教師之工作壓力分析 就任教班級類別變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師工作 壓力的差異情形，如表 4-42 所示。

從表 4-42 分析結果顯示，任教不同班級類別的國中小特殊教育

教師在工作壓力層面並無統計上的顯著差異（F=3.729,p> .05）。換

句話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的工作壓力不會因任教班級

類別的不同而有所差異。

表 4-41 國中小特殊教育教師任教班別變項之工作壓力差異分析

16.3770 16.1284 15.4118 16.1900

3.5387

11.5437 11.5373 11.5588 11.5411

2.6872

16.1389 15.2478 6.7647 15.6924

4.0060

14.7143 14.0030 14.3824 14.3124

3.0003

13.0159 13.0806 13.9706 13.1031

3.5582

15.5754 15.7015 15.4706 15.6377

3.2673

87.3651 85.6985 87.5588 86.4767

11.4395

表 4-42 國中小特殊教育教師班級類別變項之工作壓力差異分析

16.3547 16.2500 15.7273 15.9383 16.1900

3.5078

11.7573 12.1250 12.5455 11.1145 11.5411

3.2919

15.9573 16.5000 15.0000 15.2599 15.6924

4.1066

14.5173 15.0000 13.7273 13.9780 14.3124

2.9649

13.2533 14.6250 11.3636 12.8855 13.1031

3.4791

組間 77.676 3 25.892 2.586

15.8133 17.5000 16.2727 15.2511 15.6377

3.4069

87.6533 92.0000 84.6364 84.4273 86.4767

12.1163

教師在工作壓力層面並無統計上的顯著差異（F=5.375,p> .05）。換

句話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的工作壓力不會因任教班級

人數的不同而有所差異。

表 4-43 國中小特殊教育教師班級人數變項之工作壓力差異分析

17.4906 15.9951 15.6585 16.3388 16.1900

5.0900

12.2642 11.7143 10.8618 11.5826 11.5411

2.6250

16.2075 16.0936 15.1870 15.5000 15.6924

3.6761

14.1321 14.7241 14.1220 14.1033 14.3124

2.1665

14.7358 12.7882 13.0163 13.0537 13.1031

4.2839

組間 184.621 3 61.540 6.255

17.0566 15.5320 14.8862 15.7975 15.6377

5.6786

91.8868 86.8473 83.7317 86.3760 86.4767

11.2569

在工作壓力層面並無統計上的顯著差異（F=3.102,p> .05）。換句話

說，高高屏地區國中小特殊教育教師的工作壓力不會因擔任職務的不

同而有所差異。

表 4-44 國中小特殊教育教師擔任職務變項之工作壓力差異分析

15.4444 16.2541 15.7926 16.8063 16.1900

2.9202 11.4426 11.4448 11.8429 11.5411

2.8284

14.4444 15.2131 15.7458 15.9738 15.6924

3.5746

12.8889 14.0984 14.2876 14.5550 14.3124

2.8038

11.2222 12.6311 13.2742 13.2251 13.1031

2.3333

組間 36.292 3 12.097 1.200

13.8889 15.4344 15.7425 15.6859 15.6377

2.1473 組內 97029.309 617 157.260

總和 98492.911 620

77.5556 85.0738 86.2876 88.0890 86.4767

11.5554

作壓力層面並無統計上的顯著差異（F=1.010,p> .05）。換句話說，

高高屏地區國中小特殊教育教師的工作壓力不會因年資的不同而有

所差異。

表 4-45 國中小特殊教育教師年資變項之工作壓力差異分析

15.7333

16.1512 15.9367 17.6727 16.4286 15.6939

16.1900

3.6081

11.4444 11.7713 11.4494 10.6364 11.5893

11.6735 11.5411

3.7753

14.2444

15.9341 16.1076 15.0909 15.4107

15.4082 15.6924

3.6379

13.5556 14.3992 14.5506 13.7273

13.9286 14.8776 14.3124

3.9287

組間 90.384 5 18.077 1.684

13.9111 13.1705 13.2848 12.3818 12.4286

13.0000 13.1031

4.3684

15.2667 15.9225 15.7025

14.9455 15.8036 14.8571 15.6377

4.7405

84.1556 87.3488

87.0316 84.4545 85.5893 85.5102

86.4767

15.5840 11.4291

11.7714 17.0172 10.3270 14.5604

12.6039

2.3231

（F=1.662,p> .05）。換句話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的

工作壓力不會因任職現在學校年資的不同而有所差異。

表 4-46 國中小特殊教育教師現在學校年資變項之工作壓力差異

15.9468 16.5020 15.7007 16.0690 17.1136 15.4800 16.1900

3.4026

11.5957 11.6601 11.2993 11.1379 12.0000 11.6800 11.5411

3.1702

14.9043 16.1225 15.8707 14.7414 15.2045 16.3200 15.6924

3.5983

組間 75.817 5 15.163 1.831

14.0000 14.5099 14.5034 13.3793 14.4545 14.2800 14.3124

3.3118

13.4574 13.3043 13.2177 11.8621 12.7727 12.5200 13.1031

3.7378

15.5426 15.6324 15.9796 15.5517 14.6364 16.0000 15.6377

3.8428

85.4468 87.7312 86.5714 82.7414 86.1818 86.2800 86.4767

13.3244

十四、不同擔任特教老師年資的國中小特殊教育教師之工作壓力分析 就擔任特教老師年資變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師 工作壓力的差異情形，如表 4-47 所示。

從表 4-47 分析結果顯示，不同擔任特教老師年資的國中小特殊 教育教師在工作壓力層面並無統計上的顯著差異（F= .640,p> .05）。

換句話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的工作壓力不會因擔任特 教老師年資的不同而有所差異。

十五、不同學校規模的國中小特殊教育教師之工作壓力分析

就學校規模變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師工作壓力 的差異情形，如表 4-48 所示。

從表 4-48 分析結果顯示，不同學校規模的國中小特殊教育教師

在工作壓力層面並無統計上的顯著差異（F= .564,p> .05）。換句話

說，高高屏地區國中小特殊教育教師的工作壓力不會因學校規模的不

同而有所差異。

表 4-47 國中小特殊教育教師特教老師年資變項之工作壓力差異

16.0323 16.0267

16.4680 15.6964 16.3478 16.4000 16.1900

3.4402

11.3387 11.6044 11.5120 11.6250

11.1304 13.6000 11.5411

3.4544

14.8548 15.6711 15.8240

16.4107 15.0435 15.4000 15.6924

3.8617

13.5806 14.2089 14.5640 14.5536 13.9565

14.4000 14.3124

3.6058

組間 102.320 5 20.464 1.910

13.9194 13.0489 13.2240 12.2500 12.3043

12.6000 13.1031

3.9807

15.4839

15.9200 15.6400 15.2321 14.4783 14.6000

15.6377

4.4233

85.2097 86.4800 87.2320

85.7679 83.2609 87.0000 86.4767

14.3905 11.1824 12.8548

14.4989 11.7636 19.9249 12.6039

1.8276

表 4-48 國中小特殊教育教師學校規模變項之工作壓力差異分析

16.2381 15.6024 16.1720 17.7973 15.8833 16.1900

2.5833

11.5714 11.3916 11.7885 11.3378 11.0333 11.5411

2.8468

16.2381 15.9819 15.4229 15.6892 15.7667 15.6924

3.9744

14.6429 14.7289 13.9928 14.6757 13.9667 14.3124

2.6579

組間 152.851 4 38.213 3.600

13.4048 13.5723 12.7348 12.5270 14.0167 13.1031

3.1473

16.0714 15.8434 15.8029 14.9865 14.8000 15.6377

2.7265

88.1667 87.1205 85.9140 87.0135 85.4667 86.4767

11.8567

表 4-49 國中小特殊教育教師學校地區變項之工作壓力差異分析

表 4-50 國中小特殊教育教師人格特質變項之工作壓力差異分析

工作壓力層面 人格特質 F 檢定

外控人格 2.251

工作負擔壓力

內控人格 2.096

外控人格 2.805

教學管理壓力

內控人格 1.564

外控人格 4.674

人際關係壓力

內控人格 1.982

外控人格 4.286

溝通協調壓力

內控人格 1.653

外控人格 4.494

專業成長壓力

內控人格 2.012

外控人格 3.611

實施 IEP 壓力

內控人格 4.082

参、本節綜合討論

一、高高屏地區國中小特殊教育教師的工作壓力層面中以工作負擔壓 力為最高，這可能與特殊教育教師在學校中除了負責特殊教育的 教學外，還須負擔學校其他行政工作有關；其次分別為人際關係 壓力、實施 IEP 壓力、溝通協調壓力、專業成長壓力，以教學管 理壓力為最低。特教教師也可能因本身工作內容或教室位置安排 的關係而較少與校內其他人員互動，造成特殊教育教師在人際關 係方面感到壓力；而在教學管理方面的壓力是最低，這可能是因 為大多數的特殊教育教師是特教系或特教研究所畢業，其在就學 階段已修習特殊教育的相關專業知識，因此在課程設計、班級經 營、學生輔導等方面均較能勝任，教學管理方面的壓力也就相對 較低。

二、高高屏地區國中小特殊教育教師的工作壓力不會因為個人背景變 項的不同而有所差異。

三、高高屏地區國中小特殊教育教師的工作壓力不會因為人格特質變

項的不同而有所差異。

第四節 高高屏地區國中小特殊教育教師離職傾向之 現況分析

本節依據回收調查問卷所得的資料，分析說明高高屏地區國中小 特殊教育教師在不同個人背景變項下，離職傾向的差異情形並進行比 較分析與結果討論。分別以十六個背景變項為自變項，以高高屏地區 國中小特殊教育教師的離職傾向為依變項，進行 t 檢定分析或單因子 變異數分析，並據以回答待答問題四。

壹、不同個人背景變項的國中小特殊教育教師離職傾向之分析 一、不同性別的國中小特殊教育教師離職傾向之分析

就性別變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師離職傾向的差 異情形，如表 4-51 所示。

表 4-51 國中小特殊教育教師性別變項之離職傾向差異分析

離職傾向 性別 個數 平均數 標準差 平均數的標準誤 t

離職傾向總和

男 女

137 484

11.5036 11.4380

3.6685 4.2977

.3134 .1954

.163

從表 4-51 分析結果顯示，不同性別的國中小特殊教育教師在離 職傾向方面並無統計上的顯著差異（t= .163,p> .05）。換句話說，

高高屏地區國中小特殊教育教師的離職傾向不會因性別的不同而有

所差異。

二、不同婚姻狀況的國中小特殊教育教師離職傾向之因素分析 就婚姻狀況變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師離職傾向 的差異情形，如表 4-52 所示。

表 4-52 國中小特殊教育教師婚姻狀況變項之離職傾向差異分析

離職傾向 婚姻狀況 個數 平均數 標準差 平均數的標準誤 t

離職傾向總和

已婚 未婚

298 323

10.7953 12.0588

3.3797 4.6996

.1958 .2615

-3.819

從表 4-52 分析結果顯示，不同婚姻狀況的國中小特殊教育教師 在離職傾向方面並無統計上的顯著差異（t=-3.819,p> .05） 。換句話 說，高高屏地區國中小特殊教育教師的離職傾向不會因婚姻狀況的不 同而有所差異。

三、有無子女的國中小特殊教育教師離職傾向之因素分析

就有無子女變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師離職傾向 的差異情形，如表 4-53 所示。

表 4-53 國中小特殊教育教師有無子女變項之離職傾向差異分析

離職傾向 有無子女 個數 平均數 標準差 平均數的標準誤 t

離職傾向總和

有 無

242 379

10.8926 11.8100

4.0583 4.1970

.2609 .2156

-2.691

從表 4-53 分析結果顯示，有無子女的國中小特殊教育教師在離 職傾向方面並無統計上的顯著差異（t=-2.691,p> .05） 。換句話說，

高高屏地區國中小特殊教育教師的離職傾向不會因有無子女的不同

12.2931 11.8559 10.7612 12.4516 10.7612 10.6111 10.7917 11.4525

3.6515

職傾向方面並無統計上的顯著差異（F=2.774,p> .05）。換句話說，

高高屏地區國中小特殊教育教師的離職傾向不會因年齡的不同而有

所差異。

五、不同教育程度的國中小特殊教育教師離職傾向之因素分析 就教育程度變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師離職傾向 的差異情形，如表 4-55 所示。

表 4-55 國中小特殊教育教師教育程度變項之離職傾向差異分析

教育程度

組別 個數 平均數 標準差 標準誤 來源 平方和 自由度 平均

平方和 F 檢定 組間 235.281 3 78.427 4.601 組內 10516.568 617 17.045 總和 10751.849 620

專科 大學/學院 碩士〈含 40 學分班〉

博士 總和

3 469 148 1 621

10.0000 11.7974 10.3784 13.0000 11.4525

.0000 4.0651 4.3509 . 4.1643

.0000 .1877 .3576

. .1671

從表 4-55 分析結果顯示，不同教育程度的國中小特殊教育教師 在離職傾向方面並無統計上的顯著差異（F=4.601,p> .05）。換句話 說，高高屏地區國中小特殊教育教師的離職傾向不會因教育程度的不 同而有所差異。

六、不同專業背景的國中小特殊教育教師離職傾向之因素分析 就專業背景變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師離職傾向 的差異情形，如表 4-56 所示。

從表 4-56 分析結果顯示，不同專業背景的國中小特殊教育教師

在離職傾向方面並無統計上的顯著差異（F=5.476,p> .05）。換句話

說，高高屏地區國中小特殊教育教師的離職傾向不會因專業背景的不

同而有所差異。

表 4-56 國中小特殊教育教師專業背景變項之離職傾向差異分析

10.3462

11.8977 11.3102 8.7273

12.6774 11.4525

4.8532

10.8333 11.6214 11.3785 11.4525

3.9084

教師在離職傾向方面並無統計上的顯著差異（F= .520,p> .05）。換

句話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的離職傾向不會因任教學校

類別的不同而有所差異。

八、任教不同班別的國中小特殊教育教師離職傾向之因素分析 就任教班別變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師離職傾向 的差異情形，如表 4-58 所示。

表 4-58 國中小特殊教育教師任教班別變項之離職傾向差異分析

任教班別 個數 平均數 標準差 標準誤 來源 平方和 自由度 平均

平方和 F 檢定 組間 14.255 2 7.127 .410 組內 10737.594 618 17.375

總和 10751.849 620 自足式

特教班 分散式 資源班 巡迴 輔導班

總和

252

335

34

621

11.3690

11.4537

12.0588

11.4525

4.2354

4.2026

3.1903

4.1643

.2668

.2296

.5471

.1671

從表 4-58 分析結果顯示，任教不同班別的國中小特殊教育教師 在離職傾向方面並無統計上的顯著差異（F= .410,p> .05）。換句話 說，高高屏地區國中小特殊教育教師的離職傾向不會因任教班別的不 同而有所差異。

九、任教不同班級類別的國中小特殊教育教師離職傾向之因素分析 就任教班級類別變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師離職 傾向的差異情形，如表 4-59 所示。

從表 4-59 分析結果顯示，任教不同班級類別的國中小特殊教育

教師在離職傾向方面並無統計上的顯著差異（F= .184,p> .05）。換

句話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的離職傾向不會因任教班級

11.4267 11.6250 12.3636 11.4449 11.4525

3.7272

12.4151 11.3645 11.0325 11.5289 11.4525

5.3831

教師在離職傾向方面並無統計上的顯著差異（F=1.421,p> .05）。換

句話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的離職傾向不會因任教班級

人數的不同而有所差異。

十一、擔任不同職務的國中小特殊教育教師離職傾向之因素分析 就擔任職務變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師離職傾向 的差異情形，如表 4-61 所示。

表 4-61 國中小特殊教育教師擔任職務變項之離職傾向差異分析

擔任職務

類別 個數 平均數 標準差 標準誤 來源 平方和 自由度 平均

平方和 F 檢定 組間 118.079 3 39.360 2.284 組內 10633.769 617 17.235 總和 10751.849 620

主任 教師兼組長

導師 專任教師

總和

9 122 299 191 621

9.1111 11.1967 11.2910 11.9791 11.4525

1.8333 4.6739 3.6681 4.5618 4.1643

.6111 .4232 .2121 .3301 .1671

從表 4-61 分析結果顯示，擔任不同職務的國中小特殊教育教師 在離職傾向方面並無統計上的顯著差異（F=2.284,p> .05）。換句話 說，高高屏地區國中小特殊教育教師的離職傾向不會因擔任職務的不 同而有所差異。

十二、不同年資的國中小特殊教育教師離職傾向之因素分析

就年資變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師離職傾向的差 異情形，如表 4-62 所示。

從表 4-62 分析結果顯示，不同年資的國中小特殊教育教師在離 職傾向方面並無統計上的顯著差異（F=2.366,p> .05）。換句話說，

高高屏地區國中小特殊教育教師的離職傾向不會因年資的不同而有

所差異。

表 4-62 國中小特殊教育教師年資變項之離職傾向差異分析

12.0889 12.0155 11.0000 10.9455 10.5714 10.9388 11.4525

4.2577

12.9043 11.8538 10.4898 10.2069 11.1364 11.0400 11.4525

4.0430

從表 4-63 分析結果顯示，不同任職現在學校年資的國中小特殊 教 育 教 師 在 離 職 傾 向 方 面 並 無 統 計 上 的 顯 著 差 異 （ F=5.669, p> .05）。換句話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的離職傾向不 會因任職現在學校年資的不同而有所差異。

十四、不同特教老師年資的國中小特殊教育教師離職傾向之因素分析 就特教老師年資變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師離職 傾向的差異情形，如表 4-64 所示。

表 4-64 國中小特殊教育教師特教老師年資變項之離職傾向差異分析

特教老師年資 個數 平均數 標準差 標準誤 來源 平方和 自由度 平均平方和 F

檢定 組間 139.399 5 27.880 1.616 組內 10612.450 615 17.256

總和 10751.849 620 1 年以下

1-4 年 5-10 年 10-15 年 16-20 年 20 年以上

總和

62 225 250 56 23 5 621

12.5968 11.5778 11.1160 11.3393 11.5652 9.2000 11.4525

3.7959 4.1966 3.8264 3.7817 7.6386 4.2661 4.1643

.4821 .2798 .2420 .5053 1.5928 1.9079 .1671

從表 4-64 分析結果顯示，不同擔任特教老師年資的國中小特殊 教 育 教 師 在 離 職 傾 向 方 面 並 無 統 計 上 的 顯 著 差 異

（F=1.616,p> .05）。換句話說，高高屏地區國中小特殊教育教師的

離職傾向不會因擔任特教老師年資的不同而有所差異。

十五、不同學校規模的國中小特殊教育教師離職傾向之因素分析 就學校規模變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師離職傾向 的差異情形，如表 4-65 所示。

表 4-65 國中小特殊教育教師學校規模變項之離職傾向差異分析

學校規模 個數 平均數 標準差 標準誤 來源 平方和 自由度 平均

平方和 F 檢定 組間 229.824 4 57.456 3.364 組內 10522.025 616 17.081 總和 10751.849 620

12 班以下 13-24 班 25-48 班 49-71 班 72 班以上

總和 42 166 279 74 60 621

11.0000 11.6747 11.2151 10.7703 13.1000 11.4525

3.4073 3.6964 4.5657 4.5134 2.9383 4.1643

.5258 .2869 .2733 .5247 .3793 .1671

從表 4-65 分析結果顯示，不同學校規模的國中小特殊教育教師 在離職傾向方面並無統計上的顯著差異（F=3.364,p> .05）。換句話 說，高高屏地區國中小特殊教育教師的離職傾向不會因學校規模的不 同而有所差異。

十六、不同學校地區的國中小特殊教育教師離職傾向之因素分析

就學校地區變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師離職傾向

的差異情形，如表 4-66 所示。

表 4-66 國中小特殊教育教師學校地區變項之離職傾向差異分析

離職傾向 學校地區 個數 平均數 標準差 平均數的標準誤 t

離職傾向 總和

市區〈含直轄市、縣轄市〉

鄉鎮地區

346 275

11.4191 11.4945

4.5512 3.6271

.2447 .2187

-.224

從表 4-66 分析結果顯示，不同學校地區的國中小特殊教育教師 在離職傾向方面並無統計上的顯著差異（t=-.224,p> .05）。換句話 說，高高屏地區國中小特殊教育教師的離職傾向不會因學校地區的不 同而有所差異。

貳、不同人格特質的國中小特殊教育教師離職傾向之分析

就人格特質變項而言，高高屏地區國中小特殊教育教師離職傾向 的差異情形，如表 4-67 所示。

表 4-67 國中小特殊教育教師人格特質變項之離職傾向差異分析

離職傾向 人格特質 F 檢定

外控人格 5.702

離職傾向

內控人格 3.150

從表 4-67 分析結果顯示，不同人格特質的國中小特殊教育教師

在離職傾向方面並無統計上的顯著差異。換句話說，高高屏地區國中

小特殊教育教師的離職傾向不會因人格特質的不同而有所差異。

参、探討國中小特殊教育教師離職原因之開放性問題分析

本研究問卷中請國中小特殊教育教師以代碼填寫其可能離職的 原因，每位教師最多可填入三個代碼。其統計結果如表 4-68 所示。

表 4-68 高高屏地區國中小特殊教育教師可能離職的原因分析表 題號 可能離職的原因 人數 比例

A 與同事的人際關係不佳 169 27.2﹪

B 整體薪資不合理 147 23.7﹪

C 福利措施不好 129 20.8﹪

D 進修機會不夠 41 6.6﹪

E 在職教育無法滿足個人需求 35 5.6﹪

F 升遷機會與管道不暢通 45 7.2﹪

G 工作壓力太大 305 49.1﹪

H 休假時間太少 25 4﹪

I 工作量太繁重 265 42.7﹪

J 工作沒有成就感 211 34﹪

K 主管領導方式無法適應 145 23.3﹪

L 工作不穩定，對未來沒保障 223 35.9﹪

M 其他 49 7.9﹪

從表 4-68 分析結果顯示，國中小特殊教育教師因為工作壓力太

大而想離職的人數（305 人）佔了大多數，其次為工作量太繁重（265

人） 、工作不穩定，對未來沒保障（223 人）與工作沒有成就感（211

人）。至於其他理由則有：交通距離、生涯規劃、年齡、健康、無法

勝任等因素；但也有老師表示未曾想過離職。

肆、本節綜合討論

一、高高屏地區國中小特殊教育教師的離職傾向量表的平均分數約在 9~13 之間，顯示高高屏地區國中小特殊教育教師的離職傾向並 不高。

二、高高屏地區國中小特殊教育教師的離職傾向不會因為個人背景變 項的不同而有所差異，此結果與相關文獻大致相同。惟較不相同 的是在文獻中發現婚姻、年齡、年資多與離職傾向成負相關，而 本研究結果是無相關，這可能是因為受試者已婚、未婚的個數量 相差不大所致；而在年齡、年資方面，可能是因為受試者年齡多 在 26 至 35 歲之間，其任教年資相對不高，卻是工作熱忱、教學 經驗最佳的階段，也正是需要穩定工作的階段，因此造成離職傾 向不因年齡、年資而不同的結果。

三、高高屏地區國中小特殊教育教師的離職傾向不會因為人格特質變 項的不同而有所差異。

四、在開放性問題部份，高高屏地區國中小特殊教育教師想要離職的

原因有：工作壓力太大（49%） 、工作量太繁重（42.7%） 、工作不

穩定，對未來沒保障（35.9%）與工作沒有成就感（34%）。此結

果顯示工作壓力大、工作量繁重是高高屏地區國中小特殊教育教

師想要離職的主要原因；而近年來，減班問題也使特教教師感到

不安與擔憂，成為考量離職的一大因素。

第五節 高高屏地區國中小特殊教育教師不同的個人背景 變項、人格特質、工作滿意度、工作壓力與其離職

傾向之相關分析

本節依據回收調查問卷所得的資料，分析高高屏地區國中小特殊 教育教師不同的個人背景變項、人格特質、工作滿意度、工作壓力與 其離職傾向之相關性，並據以回答待答問題五。

壹、國中小特殊教育教師不同的人格特質與其離職傾向之相關性 高高屏地區國中小特殊教育教師不同人格特質與其離職傾向之 間的相關情形，如表 4-69 所示。

表 4-69 國中小特殊教育教師人格特質變項與其離職傾向之相關性

外控人格 內控人格 離職傾向總和

.222** -.103* 1.000

.000 .010 .

離職傾向總和

621 621 621

**p< .01 *p< .05

從表 4-69 結果顯示內、外控人格特質與其離職傾向均有相關，

且外控人格特質的相關性大於內控人格特質。

貳、國中小特殊教育教師不同的工作滿意度與其離職傾向之相關性 高高屏地區國中小特殊教育教師不同工作滿意度與其離職傾向 之間的相關情形，如表 4-70 所示。

表 4-70 國中小特殊教育教師工作滿意度變項與其離職傾向之相關性

教學工作 滿意度

上級領導 滿意度

行政支援 滿意度

工作環境 滿意度

發展報酬 滿意度

人際關係 滿意度

離職傾向 總和 -.287** -.227** -.140** -.107** -.223** -.157** 1.000

.000 .000 .000 .008 .000 .000 . 離職傾向

總和

621 621 621 621 621 621 621

**p< .01

從表 4-70 結果顯示工作滿意度的六種層面與其離職傾向均有相 關，且均呈負相關。也就是說，當工作滿意度越高時，其離職傾向越 高；反之，當工作滿意度越低時，其離職傾向越低。

参、國中小特殊教育教師不同的工作壓力與其離職傾向之相關性 高高屏地區國中小特殊教育教師不同工作壓力與其離職傾向之 間的相關情形，如表 4-71 所示。

從表 4-71 結果顯示工作壓力的六種層面中，教學管理壓力、人

際關係壓力、溝通協調壓力、專業成長壓力、實施 IEP 壓力分別與其

離職傾向有相關，且均呈正相關。也就是說，當工作壓力越大時，其

離職傾向越高；反之，當工作壓力越低時，其離職傾向越低。

表 4-71 國中小特殊教育教師工作壓力變項與其離職傾向之相關性

工作負擔 壓力

教學管理 壓力

人際關係 壓力

溝通協調 壓力

專業成長 壓力

實施 IEP 壓力

離職傾向 總和 .031 .153** .239** .196** .265** .083* 1.000

.438 .000 .000 .000 .000 .038 .

離職傾向 總和

621 621 621 621 621 621 621

**p< .01 *p< .05

肆、本節綜合討論

一、高高屏地區國中小特殊教育教師內、外控人格特質與其離職傾向 均有相關，且外控人格特質的相關性大於內控人格特質。

二、高高屏地區國中小特殊教育教師工作滿意度的六種層面與其離職 傾向均有相關，且均呈負相關。此結果與文獻資料大致相同。

三、高高屏地區國中小特殊教育教師工作壓力的六種層面中，教學管

理壓力、人際關係壓力、溝通協調壓力、專業成長壓力、實施

IEP 壓力分別與其離職傾向有相關，且均呈正相關。此結果與文

獻資料大致相同；但唯有工作負擔壓力未與離職傾向有相關，這

可能與目前整個特殊教育教師工作負擔的大環境情形有關，以致

特殊教育教師們雖然對大量工作負擔感受到壓力，但基於現實環

境情況的考量，仍然會願意去承受而無離職的考量。

第六節 高高屏地區國中小特殊教育教師不同的個人背景 變項、人格特質、工作滿意度、工作壓力對其離職

傾向之預測力分析

本節依據回收調查問卷所得的資料，分析高高屏地區國中小特殊 教育教師不同的個人背景變項、人格特質、工作滿意度、工作壓力對 其離職傾向之預測力，並據以回答待答問題六。

為進一步了解高高屏地區國中小特殊教育教師不同的個人背景 變項、人格特質、工作滿意度、工作壓力對其離職傾向之預測作用，

茲以高高屏地區國中小特殊教育教師個人背景、人格特質、工作滿意 度、工作壓力為預測變項，以其離職傾向為效標變項，進行迴歸分析，

分析結果如表 4-72 所示。

表 4-72 國中小特殊教育教師個人背景、人格特質、工作滿意度、工 作壓力變項與其離職傾向之迴歸分析

模式 R R 平方 調過後的 R 平方 估計的標準誤

1 .287(a) .082 .081 3.9929

2 .364(b) .133 .130 3.8845

3 .397(c) .158 .154 3.8307

4 .421(d) .177 .172 3.7903

5 .428(e) .183 .176 3.7797

a 預測變數：(常數), 教學工作滿意度

b 預測變數：(常數), 教學工作滿意度, 專業成長壓力

c 預測變數：(常數), 教學工作滿意度, 專業成長壓力, 外控人格

c 預測變數：(常數), 教學工作滿意度, 專業成長壓力, 外控人格

在文檔中 高高屏地區國中小特殊教育教師 離職傾向之相關研究 (頁 87-200)