研究架構與流程

一、研究架構

本研究目的以在探討角力選手運動動機與流暢經驗之關係。依據研究動機與目的及綜合與分析參考諸位學者文獻研究結果後，所建立之研究架構如圖 7 所示。在研究假設部分，本研究以運動動機與流暢經驗作自變項與依變項，探討背景變項為性別、學歷與訓練年資是否影響運動動機與流暢經驗之間的關係。

圖 3-1 研究架構圖

H 1-1 H 1-2

H 2-3 H 2-2 H 2-1

H4 運動動機

訓練年資學歷性別

H 1-3

統計變項

流暢經驗

研究開始

提出問題

理論與相關文獻探討

決定研究主題

提出研究假設

設計問卷

問卷定稿

問卷調查

資料處理

結果與討論

結論與建議

提出論文

研究結束

第二節研究實施程序

本研究根據研究問題及相關的文獻探討後，確定了研究主題，然後決定主要變數，提出研究假設，然後進行問卷的設計並預試。修訂問卷後，進行正式問卷調查，然後將所得資料彙整，並依據所得資料進行假設之驗證，再撰寫研究結果並提出建議。本研究之研究流程如下：

圖 3 - 2 研究實施程序

第三節研究對象

本研究所採取的取樣方法是以立意取樣 ( P u r p o s e s a m p l i n g ) 的方式。以全國設有角力運動之國、高中、大專校院之學校學生為本研究選取研究樣本，並實施正式問卷調查，深入了解研究問題。問卷調查以本人親自進行施測。計發出 3 2 0 份問卷，經剔除 2 0 份無效問卷，其中無效問卷皆為嚴重漏答或者隨意填答者，最後所得有效問卷共計為 3 0 0 份，回收率 9 3 % 。

第四節研究工具

本研究以自編「角力選手運動動機與流暢經驗調查問卷」為工具，問卷包含「基本資料」、「運動行為調節量表」、「流暢經驗量表」等三類資料。

一、基本資料

本研究問卷第一部分基本資料，主要調查國中高中角力體育班學生相關的背景變項，包含性別、式別 ( 希羅式或自由式 ) 、就讀年級、訓練年資。上述這些資料可以分析出樣本的背景變項。

二、研究量表建構

「運動行為調節量表」 ( B e h a v i o r a l R e g u l a t i o n i n S p o r t Q u e s t i o n n a i r e , B R S Q ) 是一份專門針對精英運動員所設計的量表，為 L o n s d a l e , H o d g e , 與 R o s 於 2 0 0 8 年所修訂，以自我

決定理論 ( S D T ) 為基礎，同時修訂運動動機量表 ( S M S ) ( P e l l e t i e r , F o r t i e r , Va l l e r a n d , T u s o n , & B l a i s , 1 9 9 5 ) 與運動動機量表 ( S M S - 6 ) ( M a l l e t t , K a w a b a t a , N e w c o m b e , O t e r o - F o r e r o , & J a c k s o n , 2 0 0 7 ) ，其目的使問卷在測量上能更為深入。在過去，國內雖已有運動動機量表的出現 ( 林季燕、季力康， 2 0 0 3 ），但在內在動機的部份，缺乏了更精緻化的探討，為此，「運動行為調節量表」成了本研究最佳的適用量表。

本問卷採李克特 ( L i k e r t ) 量表評分，題目共有 6 8 題，分別「運動行為調節量表」 3 2 題，「流暢經驗量表」 3 6 題。主要考量的因素，在運動動機方面 : 1 . 求知 2 . 完成

3 . 體驗刺激 4 . 整合調節 5 . 認同調節 6 . 外射調節 7 . 外在調節 8 . 無動機，而流暢經驗方面 : 1 . 挑戰與技術的平衡 2 . 知行合一 3 . 清晰的目標 4 . 清楚的回饋 5 . 專心於手邊的事物 6 . 自我掌控的感覺 7 . 失去自我意識 8 . 時間的轉變 9 . 自成性經驗。

( 一 ) 運動行為調節量表

第一部分「運動行為調節量表」內容包括 3 層面 8 向度運動動機，含：內在動機層面 1 . 求知、 2 . 完成、 3 . 體驗刺激；外在動機層面 4 . 整合調節、 5 . 認同調節、 6 . 外射調節、 7 . 外在調節、 8 . 無動機八個運動動機的向度，向度得分數愈高，表示該項運動動機特質愈顯著，因為內容涵蓋 8 個向度， L o n s d a l e , H o d g e 與 R o s e ( 2 0 0 8 ) 又命其名為「 B R S Q - 8 」。在填答計分的部分，量表共計 3 2 題，本問卷採李克特式 ( L i k e r t - s c a l e ) 填答計分，採取七點記分模式，角力選手針對描述參與比賽原因之敘述句，以七點量尺回答描述其自身的程度。各分量表之 C r o n b a c h ’ s α 值分別為 . 9 6 、 . 9 5 、 . 9 3

、 . 9 5、 . 9 3、 . 9 1、 . 9 1、 . 9 5，而總量表 C r o n b a c h ’ s α 值為 . 9 1 ，由此可知，各分量表之內部一致性相當高，信度為佳。以「非常符合」、「符合」、「稍微符合」、「普通」、「稍微符合」、「稍微不符合」、「非常不符合」，依次序給予 7 分、 6 分、 5 分、 4 分、 3 分、 2 分、 1 分。

( 二 ) 流暢經驗量表

第二部分「流暢經驗量表」，共包含九個構面，在填答計分的部分，量表共計 3 6 題，本問卷採李克特式 ( L i k e r t - s c a l e ) 填答計分，角力選手針對描述參與比賽原因之敘述句，採取五點記分模式各分量表之 C r o n b a c h ’ s α 值分別為 . 8 8 、 . 8 3 、 . 9 0 、 . 8 1 、 . 8 8 、 . 8 5 、 . 9 1 、 . 8 1 、 . 9 0 ，而總量表 C r o n b a c h ’ s α 值為 . 9 5 ，由此可知，各分量表之內部一致性相當高，信度佳。以「總是如此」、「常常如此」、「有時如此」、「很少如此」、「從來不曾」依次序給予 7 分、 6 分、 5 分、 4 分、 3 分、 2 分、 1 分。各向度將得分總加後平均，即為該向度總得分。

第五節資料處理與統計分析

本研究問卷調查回收後，將全部有效問卷資料整理編碼

（ c o d i n g ），於電腦儲存建檔，並採用 S P S S 1 9 . 0 統計套裝軟體程式，進行研究假設的考驗與資料分析。

一、資料整理

本研究量表正式量表施測，均依下列步驟進行資料整理，

以求分類的確切性。

( 一 ) 、資料檢核

當正式量表調查回收後，利用 S P S S 工具列功能勘誤，檢視量表的填答情形，凡資料填寫不全者予以剔除。

( 二 ) 、資料核對

當量表調查資料完成電腦建檔整理後，仔細加以核對，修正可能的錯誤，使調查結果所獲得到的資料能夠正確無誤。

二、統計分析

本研究所採取的研究方法主要包括： ( 一 ) 、描述性統計

以次數分配、平均數、標準差、百分比等描述性統計，了解調查問卷的

基本資料情形。 ( 二 ) 、研究假設之考驗

假設一：不同背景變項（性別、學歷、訓練年資）角力選手在運動動機具有顯著差異。以不同背景變項（性別、學歷、訓練年資）為自變項，再針對運動動機，進行 T 考驗（ t - t e s t ），以了解差異情形。

假設二：不同背景變項（性別、學歷、訓練年資）角力選手在流暢經驗具有顯著差異。以不同背景變項（性別、學歷、訓練年資）為自變項，再針對流暢經驗，進行 T 考驗（ t - t e s t ），以了解差異情形。

假設三：角力選手運動動機、流暢經驗具有顯著關係。以運動動機、流暢經驗各層面進行積差相關

（ p r o d u c t - m o m e n t c o r r e l a t i o n ），以了解各變項各層面之相關情形。

假設四：角力選手運動動機對流暢經驗有顯著的解釋力。以逐步迴歸（ s t e p w i s e r e g r e s s i o n ）分析運動動機對流暢經驗的解釋力。

第肆章結果與討論

本章旨在討論本研究角力選手運動動機與流暢經驗之研究的研究結果。

全章共分為五節來探討問卷調查後之統計結果。分別就

（一）角力選手運動動機與流暢經驗之現況分析。（二）不同背景變項在運動動機與流暢經驗之差異分析。（三）運動動機與流暢經驗相關之分析。（四）運動動機對流暢經驗關係之預測分析。

第一節運動動機與流暢經驗之現況分析

一、有效樣本及運動動機之現況分析

由下表 4 - 1 可知，運動動機之各層面中，內在動機（平均數 / 題數）為 5 . 7 8 ，顯示量表得分介於「稍微符合」到「符合」之間；外在動機（平均數 / 題數）為 4 . 9 0 ，顯示量表得分介於「普通」到「稍微符合」之間；無動機（平均數 / 題數）為 3 . 0 7，顯示量表得分介於「稍微不符合」到「普通」之間。

表 4 - 1 運動動機各層面之平均數、標準差摘要表題數人數平均數標準差平均數 /

題數排序內在動機

( 求知、體驗剌激、完成 )

1 2 3 0 0 6 9 . 3 2 1 3 . 3 2 5 . 7 8 1 外在動機

( 整合、認同內射、外在 )

1 6 3 0 0 7 8 . 4 6 1 4 . 8 8 4 . 9 0 2 無動機 4 3 0 0 1 2 . 2 9 6 . 7 8 3 . 0 7 3

總合上述資料，整體之運動動機傾向於「內在動機」，顯示本研究中，多數選手為內在動機之傾向。而以平均數來看，依序為內在動機、外在動機與無動機，此結果合乎 D e c i 與 R y a n ( 1 9 9 1 ) 提出的自我決定理論，依自我決定的高低排序，內在動機最高，依次為外在動機、無動機。

適度推論角力運動員，在角力運動的行為上，多數會依照自己的選擇、且帶著愉悅的心情參與，其次為受到事件的種種因素影響而選擇，產生了內化以自我決定的知覺來督導自己執行行為。內在的角力運動員多數會依照自己的選擇、且發自內心帶著自我要求、突破更上一層來參與訓練及比賽。

而無動機低於中間選項，更顯示角力運動員具無動機傾向者較為少，因此能知道角力運動員在參與訓練及比賽時，能了解運動的重點與原因，更能持續下去而不懷疑自己。

二、流暢經驗之現況分析

表 4 - 2 流暢經驗量表各層面之平均數、標準差摘要表題數人數平均數標準差平均數/題數排序挑戰與技術的平衡 4 3 0 0 1 5 . 1 9 3 . 2 9 3 . 8 0 1 知行合一 4 3 0 0 1 2 . 9 2 3 . 3 8 3 . 2 3 9 清晰的目標 4 3 0 0 1 4 . 5 4 3 . 5 7 3 . 6 3 4 清楚的回饋 4 3 0 0 1 4 . 2 7 3 . 2 6 3 . 5 7 6 專心於手邊的事物 4 3 0 0 1 4 . 9 8 3 . 2 0 3 . 7 5 2 自我掌控的感覺 4 3 0 0 1 4 . 1 9 3 . 3 1 3 . 5 5 7 失去自我意識 4 3 0 0 1 3 . 5 7 3 . 8 3 3 . 3 9 8 時間感的轉變 4 3 0 0 1 4 . 3 1 3 . 2 4 3 . 5 8 5 自成性經驗 4 3 0 0 1 4 . 8 2 1 6 . 0 5 3 . 7 1 3 總體流暢經驗 3 6 3 0 0 1 3 0 . 0 2 2 2 . 4 9 3 . 6 1

由上表 4 - 2 中間選項「有時如此」選項 3 分，表示各項流暢經驗對於角力運動員皆具有一定的重要性，本研究中角力運動員經歷流暢經驗各向度均具有較為多的頻率。

各項流暢經驗平均得分由高至低依序為「挑戰與技術的平衡」3 . 8 0、「專心於手邊的事物」3 . 7 5、「自成性經驗」3 . 7 1 、

「清晰的目標」 3 . 6 3 、「時間感的轉變」 3 . 5 8 「清楚的回饋」 3 . 5 7、、「自我掌控的感覺」 3 . 5 5、「失去自我意識」 3 . 3 9、「知行合一」 3 . 2 3 。

挑戰與技術的平衡是運動員最核心的流暢經驗，菁英角力運動員主要在於挑戰更高的技術與更強壯的對手，在挑戰技術方面與一般選手最大的差異在於菁英運動員技術層面遠高於一般選手，因此在技術層面上成為流暢經驗的主要核心。

其次再挑戰選手的部分，角力競賽主要在於擊敗對手，因此需要強韌的意志挑戰力，因此挑戰亦成為精英角力選手的核心。

第二節不同背景變項在運動動機與流暢經驗之差異分析

本節旨在探討不同背景變項（性別、學歷、訓練年資）在運動動機、流暢經驗及失敗恐懼之差異情形。為了瞭解其差異情形，乃以各背景變項為自變項，以運動動機、流暢經驗作為依變項進行 t 考驗，以了解不同的背景變項在運動動機、流暢經驗之差異情形。

由表 4 - 8 結果顯示，不同訓練年資對角力選手在部份流暢經驗分層面達顯著 ( 專心於手邊的事物、自我掌控的感覺 )，

在部份流暢經驗分層面不顯著 ( 挑戰與技術的平衡、知行合一

、清晰的目標、失去自我意識、時間感的轉變、自成性經驗 ) ，在總體流暢經驗達顯著。但在不顯著的部份， 5 年以上的平均數仍高於 5 年以下的平均數，顯示 5 年以上的流暢經驗仍高於 5 年以下的選手。

因角力本來就是一個高難度運動，他需要很多技巧，高

在文檔中 IR:Item 987654321/6684 (頁 56-0)

第 二 節 研 究 實 施 程 序

第 三 節 研 究 對 象

第 四 節 研 究 工 具

第 五 節 資 料 處 理 與 統 計 分 析

第 肆 章 結 果 與 討 論

第 一 節 運 動 動 機 與 流 暢 經 驗 之 現 況 分 析

第 二 節 不 同 背 景 變 項 在 運 動 動 機 與 流 暢 經 驗 之 差 異 分 析