A101 鳥○國小之繪本教學心得
本次繪本教學是請學童抽離一節藝術與人文的課來上的，與之前實驗教學時 所教的方式不同，實驗階段使用繪本的時機為：實驗教學法告一個段落後，利用 剩餘的幾分鐘讓孩子用光碟看繪本。以下便是這兩次繪本教學的心得。
實驗階段的繪本教學對象包括實驗與對照學童兩位，兩位學童坐在電腦前，
我先教孩子如何操作電腦，等孩子熟練後，再讓孩子自己操作，孩子剛開始時會 搶著要操作，我定了遊戲規則後，孩子們大致上能照規則操作，學童的學習興致 還蠻高的，要他們看著螢幕上的文字，且要他們念出來，剛開始的幾頁孩子們會 配合老師的要求，但看過大約五分鐘後，就不喜歡照著念，不過他們仍會看一下 螢幕上的圖案，或偶而亂操作電腦按鍵，但老師可以發現操作電腦的孩子比不操 作的孩子意願高些。
今天的教學對象則為實驗學童而已。一個學童的好處是沒有人會跟他搶著操 作電腦，且孩子也較能專心。不過當我將內容調到實驗教學階段看過的部分時，
受試學童一直說我上次看過了，我說：「沒關係我們再看一次，你自己操作，但 是我等下會問你所看到的內容是什麼？」我則在旁邊觀察孩子。我發現孩子有時 會用滑鼠在字的旁邊指來指去幫忙閱讀，但有時則自己閱讀，且閱讀的時間較久 些。
當孩子看完「十二生肖」的故事後，我問他裡面的內容，發覺孩子前半段都 能回答對，但後半段則錯誤多，可見後面他都沒看進去。當孩子在看「大猩猩」
時，會因為圖畫的內容而發出驚嘆讚美的話語如「好帥哦！」我趁機問他：「看 故事書比較好，還是用電腦看故事（像我們現在這樣）比較好？」孩子居然回答 說我不知道，我再問一次，孩子卻回答：「兩個都很好」。這個單元也問他看的內 容是什麼，這次他都回答正確。
之後，我再請他接著看「我還有一隻腳」的單元，他發現到這個故事居然有 78 頁，就說他不想看這個了。我認為孩子不想再看的原因，一方面孩子看久了，
可能沒興致，二來頁數又多，且我又要求他不能隨便看，一定要看文字，可能讓 他覺得有些負擔，所以就不願意繼續下去。
經過這兩次的繪本教學，我的感覺是：東西是新鮮的時候，剛開始都會引起 孩子的興趣，等孩子搞清楚還是要學習、要閱讀，新鮮感一降低，其閱讀的意願 就跟著降低，不過每格一段時間用繪本教閱讀，孩子還是會願意閱讀一小段時 間，比要孩子自己拿起故事書，自己閱讀所看的文字內容稍多。
A201○甲國小之繪本教學心得
繪本教學的實施上和時間並不固定，端視課程進度而定，通常都是在課程暫
他自己挑選想看的單元，之後再做提問和討論。
「數學繪本」因內容簡單且文字淺顯，所以受試學童皆能自行閱讀且了解文 意，對於老師的口頭提問也都能對答如流，因此對此教學甚感興趣，但卻不具挑 戰性，因此無法探知學童是否從中得到新的啟示和認知。
「十二生肖」的故事因為文字內容比較長，所以採用學童自行看電腦閱讀，
老師在旁協助的方式進行，此故事因和日常活和動物相關，因此學童反應佳、動 機也強，可以從頭到尾看完，結束時還告訴老師：「這個故事好好玩呀！」我問 他：「這樣的故事書上課方式你喜歡嗎？」他馬上點點頭，露出很靦腆的笑容，
因為平時他就蠻安靜地，非常不喜歡寫字，但很喜歡看故事書，所以這樣的教學 模式正符合他的需求，因此學習意願相對地也就提高了。
其他如「大猩猩」、「我只有一隻腳」、、、等等，受試學童都相當喜愛。其 實在一、二年前我便有將繪本融入教學的念頭，只是一直苦思不知該如何去呈現 較佳，此次的實驗教學給了我一個很好的 idea，能夠讓資源班的語文教學更生 動活潑化，上課內容也更生活化、趣味化。只不過要如何把繪本教學融入普通班 的課程，仍舊是我日後亟應努力的方向。
B201○甲國小之繪本教學心得
繪本的方式與實施時間並不侷限何時，有時候是當成教學前的暖身活動
（warm up）一樣，目地在引起學童的動機；有時是在教學一個段落後，剩餘的 時間再來進行繪本教學，可以當成是增強的鼓勵。
在進行繪本教學之前，我事先將光碟中及數學繪本先看過一次。而我第一次 是先選用數學繪本，一方面是在此實驗教學之前我主教的課程是數學，因此一直 在尋找使用數學繪本或相關有趣的方式來引發學童從生活中體驗教學。另外一方 面數學繪本每一頁的字數不多，且每一單元的故事不長，因此學童在閱讀上較不 會吃力與挫折感。
第一次進行繪本教學時，乃在於課前時間，採教師與受試者一對一的方式。
我先請小朋友先看書念過一次，之後再稍微說明一下，該生看到內容一直說：「好 簡單、好簡單喔，數數與形狀我都會。」因此在此次過程中我發現該生對於繪本 的教學方式很喜歡、感覺很新奇，且這本書的字數少所以會覺得念起來較無負 擔；但是這本數學的繪本內容對於小三程度來容易了，因為此本數學繪本內容是 在於數數、大小或輕重等，大約一年級數學的基礎。故這對該生數學理解幫助較 有限。
另外「十二生肖」故事乃是在電腦上進行，剛開始該很有興趣但是後來要他 幾念讀文字時、該生顯得意興闌跚，只想看圖片。所以在老師部分協助下完成閱 讀，不過感覺上該生對於繪本的興趣還是滿大的。
繪本的教學，我本人是抱持著肯定的態度，一方面是在情意上來說，可拉近
教學上無形的幫手，更能引領孩子輕鬆愉快地進入知識的領域。
A301 龍○國小之繪本教學心得
建宏是個很需要肯定、需要撒嬌的孩子，陪他個別上課讓他很得意，好像老 師對他特別似的。
他識字很依賴注音，但是造句及聽、說故事很厲害，可以唱做俱佳地表現。
運用光碟繪本時，教他做簡單操作，一起聽故事，也能回答問題，不過他注意力 無法持續很久，有一次試著讓他聽第二個故事他就無法認真聽，所以第二個聽不 到一半就乾脆停下。
他可以邊聽故事邊學著句子說話，很有趣。在各種寫字活動或請他表演時，
他很有成就感，只是他會 HIGH 過頭，有時會失控變成耍寶，模糊學習焦點，此 時就要給他明確的約束，他才能在「好玩之下回歸學習」。
「十二生肖」的故事他會加油添醋，或許他記得不清楚，會自己講的又多又 長，變得誇張，這也是他組織弱的象徵。看繪本故事書時，他看得較慢，一定要 唸出文字，而且有些唸完還不是很理解，這應是本身識字能力的限制，也是這孩 子及老師要繼續努力的部分，可惜的是平常這孩子是沒有閱讀的環境的，靠老師 每週提供一些時間帶閱讀（資源班本就有一節安排繪本共讀），效果較小，但就 是盡力吧！
B301 龍○國小之繪本教學心得
這次的教學當中，每當要看繪本時，學童總是會顯得特別興奮！也許是不同 於以往的教學活動吧！最記得的是學童在看「大猩猩」這一本書時，對於裡面的 圖片感到相當的有趣，因為裡面除了主角和爸爸以外，幾乎所有出場人物都是猩 猩，感覺好像進入了不同的世界一樣，孩子會問接下來呢？也會自己去讀螢幕上 的字，好像跟著主角進入了異世界一般，做了一個美好的夢。發現該生在看繪本 時，仍會有注意力分散的情況，也許是因為電腦是由老師操作的，該生的手幾乎 沒事做，所以又習慣性的玩起頭髮；不過，繪本教學由於有圖片的吸引，學童還 是比較容易有專心的行為出現。
A401○北國小之繪本教學心得
透過黃老師的實驗教學，讓我們使用繪本上數學課，對小朋友和我而言，都 是一件新鮮的事情。
我選擇受試的小朋友是一個語文程度不錯的小朋友，閱讀故事書對他來說事 件輕鬆的事情，因此繪本中的數學概念便不再只是一如往常生硬的傳達，反而是 可以在受試小朋友覺得好玩有趣的狀態下帶入教學中。透過這樣的方式，他便不 會再聽到要上數學課時，擺出一副快暈倒的模樣，這一點讓我覺得頗開心的。
而書中所傳達的數學概念也是生活中會碰到的事件，因此受試的小朋友很快
許會對受試的小朋友更有幫助。
感謝黃老師讓我有機會參與實驗教學，在這過程中，我學到很多有創意的教 學技巧（例如：板子），現在應用在教學中，學童都覺得非常有趣且能提高他們 的動機，真的讓我受益良多。再一次感謝黃老師，謝謝您！
A501 觀○國小之繪本教學心得
一開始唸讀時草草讀過，每一個字都能讀出，但無法理解內容，要求其仔細閱讀，
並配合插圖，便能瞭解內容，對於文字較少且有注音的較有興趣，但專心度仍然 不夠，約能持續五分鐘，因此一次只能閱讀一篇故事。
當讀到「緊張呼救」時，聽完我的解說後，他能主動表示「說謊是不好的行為，
不可以騙別人」。
A701○正國小之繪本教學心得
在本實驗教學前，我們教學過程中就偶爾會使用繪本教學，例如在時間教學 裡就用過【金爺爺買鐘】，其實用了繪本可以提高學童的學習動機與興趣喔！如 果又將繪本以數位相機拍攝，並利用簡報軟體製作，在上課中，將可以像簡報播
在本實驗教學前，我們教學過程中就偶爾會使用繪本教學，例如在時間教學 裡就用過【金爺爺買鐘】，其實用了繪本可以提高學童的學習動機與興趣喔！如 果又將繪本以數位相機拍攝，並利用簡報軟體製作，在上課中，將可以像簡報播