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前言：
要找到好朋友需要有哪些特質呢？
小刺蝟卻在學校找朋友時，發現一點 也不像想像般的容易。小朋友你們猜，
小刺蝟有沒有找到好朋友？小朋友你是不是也有遭人誤解的時候，
是不是也有誤解
別人過？如果我們每個人都能用真誠的心表現自己，那麼每個人會 是你的好朋友！
故事內容介紹：
「小刺蝟找朋友」，動物學校轉來了一隻小刺蝟，小刺蝟身上都是刺，同學們從來都 沒看過刺蝟，全校都竊竊私語：「聽起來好酷喔？」但全校最勇敢的小獅子竟也被小刺蝟 的刺刺到，聽到小獅子的慘叫聲，其他的小動物都嚇得臉色蒼白。從此，沒有一個同學願 意跟他說話了。
小刺蝟傷心極了，刺蝟媽媽安慰牠說：「別擔心，真正的朋友是不會被我們的刺所刺 傷的。」於是，小刺蝟決定去找真正的朋友！後來，小刺蝟遇到了小狼正在釣魚，大魚拼 命掙扎，最後他們合力把大魚拉上岸，也成了好朋友。小狼和他一樣被人誤解，因為彼此 都很清楚了解那感受，且不會以外表評斷對方，反而更能由衷心賞對方的優點，所以他們 成了好朋友。小刺蝟懂得微笑了，同學也開始親近他，小刺蝟終於找到他的朋友了。
給學生的貼心話：
因為沒有朋友會不快樂，但是大家都怕小刺蝟身上的刺，不敢靠近牠，我們身上也常有無 形的刺，如果我們表現自我的優點，熱情的靠近別人時，讓對方感受我們的溫暖，就如同 小刺蝟身上也有柔軟，沒有刺的地方可以擁抱別人，贏得了大家的友情。
單元名稱 情緒表達大不同 適用階段 國小教育階段 5 至 6 年級 設計者 南投縣竹山國小王雅慧 時間/節數 40 分鐘/1 節
主題軸 性別的人我關係 主要概念 性別與情感 次概念 情緒管理
學生特質
1. 針對常看不懂別人的表情 或 是無法分辨自己與他人 情緒反應的學習障礙學生。
2. 具有發表能力的學習障礙 學生。
特殊教育 課程綱要 -能力指標
1-3-1-4 能接納他人合理的想法與 意見。
性別平等 教育議題 能力指標
2-3-3 認識不同性別者處理情 緒的方法，採取合宜的表達方 式。
九年一貫- 領域指標
綜合領域
1-3-1欣賞並接納他人。
學習目標
1.知道不同性別處理情緒的方法。
1-1 會分辨他人處理情緒的不同 1-2 知道他人處理情緒的方法 1-3 能配合情境表達合宜的情緒
教學方法 以遊戲教學法和價值澄清法為主要，進行教學活動。
教學及參 考資源
Eva Yang（2012，10 月 15 日）。極致情感影片——淚【網站影音資料】。取自 https://www.youtube.com/watch?v=O8mvfS_TC_E
學習障礙類性別平等教育 學習障礙類性別平等教育 學習障礙類性別平等教育
學習障礙類性別平等教育教材 教材 教材 教材- -- -國小教育階段 國小教育階段 國小教育階段 國小教育階段
單元三 單元三
單元三 單元三 情緒表達大不同 情緒表達大不同 情緒表達大不同 情緒表達大不同
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學習目標 學習目標學習目標 學習目標
代號代號代號
代號 活動名稱與流程活動名稱與流程活動名稱與流程活動名稱與流程 教學資源教學資源教學資源教學資源 教學策略教學策略教學策略教學策略 評量方式評量方式評量方式評量方式
1-1 1-2 1-3
何？會怎麼表現？其他同學看 倒小明如何應對？
2.小慧媽媽決定週日帶小慧去她 最想去的遊樂園遊玩，小慧的情 緒如何表達？其他的人能知道 她的情緒如何嗎？
3.小丹跟爸媽去逛百貨公司，看到 他很想要的玩具，但是爸媽不願 意買，小丹會如何表達情緒？哭 鬧、悶悶不樂？
4.情境狀況請盡量依照學生的生 活或時事讓學生去演示。
（二）分兩組討論並分辨演示情境主角 如何表達情緒的差異。
1.協助同學分辨其表現的差異。例 如:有的人會用語言將情緒表達 出來，講話時是語言與情緒並 用。
2.並引導學生去分辨其情緒表達 在該情境下合適嗎？並引導學 生能配合情境表達合宜的情緒
參 參參
參、、、綜合活動、綜合活動綜合活動（綜合活動（（8（888分鐘分鐘分鐘）分鐘）） ） 一、師綜合歸納與評量
（一）教師引導學生了解每個人情緒情緒情緒 情緒
表達表達表達的差異。例如：有人較善 表達 於表達情感；有的人較不善於 表達情感表達情感表達情感。 表達情感
【討論法】
藉由問答引導學障學 生回答問題
【解釋教學法】
先解釋每個人情緒表 達的差異，讓學障學 生理解，並完成學習 單
參與評量
互動討論
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學習目標 學習目標 學習目標 學習目標
代號 代號 代號
代號 活動名稱與流程活動名稱與流程活動名稱與流程活動名稱與流程 教學資源教學資源教學資源教學資源 教學策略教學策略教學策略教學策略 評量方式評量方式評量方式評量方式
（二）教師引導學生了解如何做才能 珍惜自己與生俱來的能力，了解 每一個人情緒表達的差異，並且 同時讓每個孩子都有相互對等 的機會。
（三）並 引 導 學 生 能配合情境表達合 宜的情緒。
二、發給學生學習單完成後交回。
學習單 作業評量
建議事項 利用小組討論的方式，增進學習障礙學生的參與度，教師須在旁多給予提示或是 增強其發表的意願。