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T:請 AG6、AG7 分享您目前對技藝教育學程辦理的現況提出看法。
AG6:職群開放的部分我們是尊重學生，開放全面調查，足夠人數就重辦，
不足人數的話，因為教育局那邊是有限定人數的，那不夠開班的看就是不是 轉科或者就放棄。
T:老師覺得這樣的規劃有甚麼看法?
AG6:若是不考慮行政立場，這樣當然不好，一定要考慮到開班、開班費用 啦，若不考慮這樣，誰想參加甚麼科，我們都應該開給他。
技藝班的誕生因應多元智慧，我們也是依照教育制度強調多元，所以我們也 是用這樣的出發點來作調查，結果每年的出發點都很一致，就是餐旅、美容 美髮、汽俢會比較多，大概就這樣子，這應該是配合社會趨勢，也有幾個想 要資訊啦!不過人數不夠!不過也因為現在有技藝教育學程上下職群要不 同，所以和高職合作就可以上下不同，這些規劃就是因應多元，希望他們多 試探，在他們性向未明之前多嘗試。我覺得這樣的理念很好，可以多嘗試啊。
T:AG7 呢?也說說您對學程開辦的現況看法好嗎?
AG7:目前這些職群規劃是上一個組長申請之後，我來接他的業務，目前好 像沒有遇到困難的阻礙。以目前我們學生選的，美容美髮啦、家政職群也是、
機械啦，大部分他們比較喜歡這些。
AG5:其他國中，也大多是這些，符合社會潮流啦!
AG7:還有服裝這些，有都是學生比較喜歡的。
T:對於學生選擇職群方面有何特殊的情況呢?
AG7:學生只有會來問說，現在學校開什麼課程，他們要參加，他們沒有特 別問說還有否其他課程。
AG4:所以你們是先開出課程來讓學生自由意願來選?還是反過來，先調查學 生意願，再匯整之後找多數，那對於那些沒有適當的如何安排?
AG7:會說明說人數太少無法開班等，還有無法請老師讓他們知道這狀況。
另外國二有辦職業試探，請老師來教，像我們之前有辦彩繪指甲啦，飲料調 置啦，會到外面參觀養樂多、大黑松小倆口的工廠等食品工廠啦，讓他們看 一下，到三年級我才會調查技藝學程的。
T:高職有派老師來支援嗎?
AG4:我們有派老師去支援啊，飲料調置。
AG7:職業試探各職類，並不會特定請一個高職來而已，都會各種都接觸。
T:技藝教育過去是加深加廣，現在的規劃是試探，可以說說您對於兩者之間 的比較差異的想法嗎?
AG6:就這部分而言，A201 所看到的學習成效越來越好，像今年已經進步到
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我們已經不用去盯學生上課時間，他們幾乎都會準時，上課的態度當然還在 加強當中，我想這我並沒有去區方這是多元造成這種影響還是學習資源分配 還是其他，但是這幾年趨勢是有傾向比較積極，但是我不確定(是哪種影 響)，所以你的問題我不便直接回答。
T:您們如何篩選參加技藝教育學程的學生呢?
AG6:學生篩選有一個比較重要的指標，技藝薦輔會在那邊的審查，以學生 服從性服於管教為指標，萬一不服從管教，去工廠、餐廳也很危險。
AG5:和以往的不好的送去就有分別!
AG6 我們從開辦到現在就沒有這樣的想法，那就可能是各個國中的篩選制 度不同，原則上開辦就是尊重多元 那多元沒有用好或不好來分，用能力來 分、來導向。
T:用能力來分?請問是否有升學班的問題呢?
AG6:我們學校沒有升學班，常態，所以由各班依照個人情況來報名，這裡 面曾經也有學測可以考到一百八九十，去年就有兩個，不過後來就沒有繼續 技藝班了。
T:請問沒有繼續的因素為何呢?
AG6:家長因素和他個人的因素都有。
T:那家長的因素對於學生參與技藝教育是否有佔很大的比例呢?
AG6:早期有，那種刻板印象蠻深的，那近幾年有比較好。
T:那這個方面由誰來溝通呢?
AG6:T 國中開辦一開始會導師說明、家長說明進行，最後送薦輔會審查，
基本上送過來都會同意，除非像剛剛的問題，服從問題太多嚴重，那不然都 會進入技藝學程。進來之後，會再跟家長說明，然後再跟學生作最後說明，
進行承辦，開始上課。
T:AG7 這邊國中家長方面是否有阻力呢?
AG7:因為我們還是沒有辦法他(學生)喜歡我們就請他來，還是要家長同意，
家長權利最大，我們可能只能跟他說，有家長來詢問，我們跟他說，這個讓 他認識甚麼，學點甚麼，如果對這方面有興趣以後要走這條路，我們只能跟 家長說一些解說這樣，最後決定權還是在家長。
AG4:那有遇過學生有意願，但家長不願意的嗎?
AG7:有，還是希望學生以課業為主，走高中。有的家長會來詢問一下這方 面有什麼訊息，那我們就會把書面資料給他，哪些職群、科系就會給他。
AG4:以往技藝班從一天到現在改成上下職群，不同職類，那學生這邊有啥 反應嗎或有差異嗎?以往加深，現在廣多職類，學生反應怎麼樣?
AG7:學生反應很簡單，他喜歡的話他就希望上久一點，像下午電腦資訊的 他們就是希望為何不能夠時間久點，這就是因為他們喜歡玩。
AG4:所以你看喔，我對新舊制的差異就是這樣想的，如果一開始他們選好 就是適合他們的職類，就是我們現在還是同一批學生喔，可是上下不同職群
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喔，那如果他們上到不喜歡的反應就會比較低一點，那會不會有上學期他喜 歡的，下學期不喜歡的就不來了?
AG7:多多少少會有。
AG4:那這樣整個技藝教育實施的過程中，新舊制差異就會出現了，新制流 動率高，若是一開始有興趣就上下去。
AG7:流動率是比之前的高，如果一學年都上這個就有興趣的從頭到尾上下 去。那現在不是，容易上學期喜歡，下學期不喜歡。
AG4:所以學習態度就有差了.。
AG7:對，差別就不一樣。像下學期有人就說要美容美髮，可是上學期是餐 飲烹飪啦他們不喜歡。
T:申請的時候可以上下學期人數不同嗎?
AG7:申請還 ok 啦，就一台車啦，就是材料不一樣而已。沒有硬性規定上下 一定要參加。
AG4:其實原則上本來就是希望規劃上能夠多上，加廣嘛，可是學生希望祇 上我喜歡的就好，所以這是一個落差啦。
AG7:可能這學期十幾個，下學期二十個不一定。
AG4:可是因為這樣的實施，就會造成沒有達到原來的目的，他本來希望一 個人可以學到兩三種不一樣的，然後試探。可是如果學生這樣，沒辦法達到 那個效果
AG7:我們當然不能說，這學期沒學，下學期就不能學，這樣好像強迫一貫 性，不行。也不能說這個我不喜歡，不能退。
T:針對這個問題，可否提出改進的方式呢?
AG4:最好的方式就是找出他們最喜歡的，搭配。
AG7:但是這樣變成開很多更多的班別，人數也沒辦法很多，那熱門的可能 很多人，不熱門的就那幾個人，對我們來說，成本那些沒辦法符合效益啦。
不過我們還是以大部分的人為主啦，沒辦法照顧少數人。
T:所選職群人數不足，少數學生他們選擇放棄嗎?還是會主動參與其他的職 群試看看呢?
AG7:有的會來上，那上幾個禮拜後就會退出，所以剛開學的時候會很多人，
但是也有後來加入或者中途退出的，所以動來動去的。
AG7:當然材料那些會有影響
AG4:成績考核啦、點名作業那些都會
AG7:可能有的中途加入的，之前沒有成績，那就算後面的成績。
T:學生在心態上會不會有影響呢?
AG7:我們會跟他們說，技藝學程裡面的成績，對於你以後要唸高職會有幫 助，因為這些會列入在你加分成績裡面。所以學生就會有所考量，畢竟有些 不唸高中，要唸高職的。
AG4:我想問一下，目前參加的學生，以往都是學習低落，我們學校狀況也
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是這樣嗎?
AG7:一半一半。
AG4:那對於這些本來不具升學意願的，那學習完之後，升學意願有提高嗎?
AG7:嗯..後來的算有提高吧，怎麼講，因為如果喜歡的話，他們會去找職業 學校，但是公立學校沒有辦法上，據我了解，他們很多都去讀私立的，但他 們一樣繼續升學，還是對升學率有差，有學校這些東西後，他們還是會想去 高職去學習
T:所以整體來說，這是有幫助的嗎?
AG7:有，學習意願上也會有幫助。可能學校功課上不是很喜歡功課的學生，
但是這方面有點成就。
AG4:那他們出缺席有增加嗎?還是只有這天增加?還是有影響到學校這邊的 狀況
AG7:出缺席還 OK，他們都不會說(缺席)，可能只有一兩個吧比較特殊的才 會。
AG4:那你認為學生學習技藝教育前後有差異嗎?差異出現在哪裡?態度嗎?
AG7:有差異，若以學科的話還好，若以團隊和態度上就有差，意願、行為 有改變。
T:到目前為止，是否有特殊狀況發生呢?
AG6:我在學校是負責有關生涯規劃的部分，那一般生和技藝生拿來作比較 的時候，是不會有差異的，技藝班發生的狀況，一般生也會發生，比如說猶 豫不決啦，一開始談到技藝學程是否該多元時候，一直在討論，但你從學生 在猶豫選學校的情況，應該是可以部分去支持多元這條路的。
AG4:回到剛剛的問題，如果說尊重學生的意願，若有很多人選，那麼一個 班就會開成了!可是事實上高職有很多科，學生並沒有辦法每個科都接 觸……。
AG6:我們在這(生涯規劃)之間會作類科補強，讓學生對類科有概念，一年級 就開始在鋪路了，資料上都會給。
T:是否有帶到高職去參觀呢?
AG6:二年級，我們這幾年都是 M 高職合作，選擇技藝班之前會先作職業試
AG6:二年級，我們這幾年都是 M 高職合作，選擇技藝班之前會先作職業試