敬愛的教育先進：您好
忝蒙 您惠允擔任本研究焦點團體訪談成員，非常感謝。本研究旨在建構公立高 職學校競爭力指標，此問卷是經由文獻探討初步擬定的公立高職學校競爭力指標初 稿。
首先分別在工業、商業、農業、海事水產、家事等五種類型之高職進行焦點團 體訪談，將文獻探討最原始的初稿做適度修正以作為日後德懷術問卷調查之用。素 仰您在高職服務的豐富實務經驗，期盼您能針對訪談大綱內容提供修正卓見。
本研究僅供學術之用，並僅做整體分析，並不會進行個別追蹤，請您放心說明 填答。感謝 您撥冗惠賜指導。若有任何指教，請與後學聯絡。
國立臺灣師範大學教育研究所 指導教授：吳 清 基博士
研 究 生 ： 曹 學 仁 電話：03-8701880 傳真：03-8700210
E-mail：[email protected] 地址：花蓮縣光復鄉林森路 100 號
中華民國 95 年 7 月 12 日 壹、訪談大綱
一、各項「領域」是否足以涵蓋公立高職學校競爭力之內涵﹖是否能藉此檢核與評 學校競爭力方面的整體表現﹖
二、各項「層面」是否已充分呈現該「領域」之內涵﹖是否須增刪﹖
三、各項「指標」是否達到競爭力的具體化標準﹖是否能指出與評學校的競爭力本 質特徵、績效表現，並預判評估其未來競爭力的良窳的成效與方向﹖是否足以 提供相關的檢核資訊以作為了解或判斷高級職業學校教育發展的參考﹖並請 提出修正。
貳、名詞釋義
一、公立高級職業學校
高級職業學校(簡稱高職)教育目標，以充實職業知能、涵養職業道德、培 育健全之初級技術人才、加強繼續進修能力、促進生涯發展為目的。本研究所 指高級職業學校乃是依據職業學校法及其規程之規定所設立者，計有工業、商 業、農業、海事水產、家事等類別，不包括高級中學附設職業類科、綜合高中 及完全中學，亦不包括私立學校。
二、學校競爭力
本研究所指學校競爭力是教育競爭力的一部分，係以學校教育為對象進行 價值判斷的過程。依據國家教育政策釐定與整體教育發展趨勢、學校教育目 標、社會互動與產業需求及國際教育發展趨勢所擬定的競爭力指標，對於學校
的整體表現，運用科學方法蒐集、分析、解釋資料，透過事實描述與價值判斷，
檢核其符合競爭力標準的程度，藉以改進學校教育品質、引導學校發展方向、
提高學校績效表現的系統化歷程。
三、指標
本研究將指標定義為判斷人、事、物、環境表現尺度的檢核標準。藉由指 標可具體地描述、分析、檢核，以作為價值判斷的參考。本研究將指標體系分 為領域、層面及指標三個層次，其目的在檢核高級職業學校現階段各重要層面 的競爭力表現。
四、競爭力指標
本研究所指競爭力指標為競爭力的具體化標準，係據以檢核受評對象各層 面重要表現的變項，其目的在於能指出受評對象的本質特徵、問題所在、績效 表現，並監控活動的成效與方向。本研究之競爭力指標，係以高職學校為範圍，
考量高職教育目標，有關高職之國家教育政策、高職學生應具備之能力、國際 教育發展趨勢等因素，並考量學校之實際運作後建構完成，做為檢核高級職業 學校競爭力表現的一種標準。本研究指標之建構依系統理論模式，係以高級職 業學校同質之「背景」因素為基礎，將其分為投入、過程和輸出三個面向。
參、本研究之學校競爭力領域及層面
本研究依系統理論模式，將競爭力指標分為投入、過程和輸出三個面向，計 12 個領域、34 個層面，115 項指標。
A 投入面向：
A1.學校環境品質：包括校舍規劃與管理、永續校園規劃與發展。
A2.發展願景與計畫：包括校務目標與計畫、工作計畫及重點、瞭解與認同。
A3.教學資源及人力：包括人力資源、經費資源、物理資源、資訊資源、設 備資源。
A4.教師能力素質：包括專業知能、專業態度、專業發展。
B 過程面向：
B1. 行 政 與 經 營 ： 包 括 校 長 領 導 作 為 、 組 織 氣 氛 、 經 費 運 用 、 辦 公 室 自動化。
B2 實習與就業：包括實習輔導、就業輔導。
B3 課程與教學：包括課程教材、教學實施。
B4 訓育與輔導：包括班級經營、訓育活動、輔導工作。
C 輸出面向：
C1 教師形象：包括專業成就、品德與健康、研究與創新。
C2 社區認同：包括社區互動與支援、家長及校友支持。
C3 學生表現：包括學習成就、品德操守、身心健康。
C4 學校聲望：包括支持肯定、學校特色。
A.投入面向：
領域 層面 指標 重要程度
B.過程面向：
領域 層面 指標 重要程度
C.輸出面向：
領域 層面 指標 重要程度
（1-5）
C1.1.1 教師個人及團體表現
C1.1.2 指導學生成績優良表現 C1.1 專業成就
C1.1.3 建立教學檔案
C1.2.1 教師品德操守 C1.2 品德與健康
C1.2.2 教師身心健康情形
C1.3.1 教師參加研習及進修 C1
教 師 形
象 C1.3 研究與創新
C1.3.2 教學研究與創新 意見說明或建議：
領域 層面 指標 重要程度
（1-5）
C2.1.1學校場地及資源開放社區使用
C2.1.2 學校參與社區服務工作 C2.1 社區互動與
支援
C2.1.3 社區參與學校學習及活動
C2.2.1 家長會組織及運作
C2.2.2 辦理親職教育
C2.2.3 家長義工團體成果 C2
社 區 認 同
C2.2 家長及校友 支持
C2.2.4 校友會組織及運作 意見說明或建議：
領域 層面 指標 重要程度
（1-5）
C3.1.1 升學率
C3.1.2 就業率
C3.1.3 每生考取專業證照平均張數 C3.1 學習成就
C3.1.4 外語檢定通過率
C3.2.1 公共服務表現
C3.2.2 具職業道德觀念
C3.2.3 學生中輟率 C3.2 品德操守
C3.2.4 生活常規表現
C3.3.1 學生體適能
C3.3.2 學生情緒管理 C3
學 生 表 現
C3.3 身心健康
C3.3.3 扶助弱勢學生 意見說明或建議：
領域 層面 指標 重要程度
（1-5）
C4.1.1 上級機關對學校的評價
C4.1.2 社區對學校的肯定 C4.1 支持肯定
C4.1.3 校友的傑出表現
C4.2.1 具地方鄉土特色
C4.2.2 推動教育國際化 C4
學 校 聲
望 C4.2 學校特色
C4.2.3 尊重多元文化 意見說明或建議：