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但科學人需要把向公眾的傳播做得更好
。面對具科學背景的受眾，應採取更多 說之以理的內容和策略，也可以涵括更 多知識細節；但針對無科學背景的受眾
，除了要更強調互動界面的有趣外，也 可加強如恐懼訴求、悅趣化學習等傳播 策略的應用。才能在適當的策略和界面 應用下，使網路互動式環境教育影片或 科普影片，有助於民眾環境素養和科學 素養的提昇。
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To communicate environmental information adequately and effectively, the mass media need to provide suitable information and channels so the community can acquire new information, and thus generate innovations. In addition, new media have become quite important and convenient to a new generation. The purpose of this study is to inves-tigate how an interactive short film for new media regarding popular environmental-ly-important issues can increase audience learning and involvement, and enumerate differences in perception between audiences with environmental science background vs.
those whose background is not scientific nor one specifically in environmental science.
The researchers chose to use as a sample topic an environmental education issue: ways microplastics spell big problems for future generations. Having produced an interactive short film, the researchers launched two focus group interviews of 12 audience members to discuss their perception and understanding of this short film. One focus group collabo-rates students from the Institute of Environmental Engineering and Management of National Taipei University of Technology in Taiwan; interviewees of this group all have an environmental science background. The second focus group collaborates using students from Shih Hsin University; members of this group are all from a non-scientific background. This study aims to compare the two groups’ interests, perceptions and understanding regarding this popular science short film and discerns similarities and differences between these two groups. This study selected scientists knowledgable in the microplastics issues to participate in this research and popular science video-pro ducing process.