這一段話當中提及多項不同的編劇結構、段落聯結及其比例大小。盡管 評審沒有進一歨深入說明何謂散文式結構或是多視點結構，但是已經很清楚 的指出，劇本創作雖然無一定的公式，必須有其結構，有結構才能說故事，
即便每個創作者理想形式不一。或許某些有天份的編劇家不須了解編劇結構，
仍可以寫出完美劇本。但是他的劇本仍遵行著某種結構。了解編劇結構，在 某種程度上對於編寫劇本有很大的幫助。
有了『結構』的基本觀念後，就可以開始說明，如何利用結構來組織資 料成為故事大綱。上節所提到編寫劇本的第二步驟是蒐集拍攝構想相關的資 料，並將這些資料組織編寫成故事大綱。而目前的編寫組織故事大綱的原理 主要基於兩種組織結構，一是古典敘事結構編寫、二是概念聯想結構編寫。
一、古典敘事結構編寫法
古典敘事結構編寫法主要是以 2.2.1 節中所闡述一般傳統的、最普遍用 於劇情片的敘事方法為基本的編寫組織概念。 Syd Field 在《Screenplay: The Foundation of Screenwriting》 一書中更是大力推崇此種編寫方式，並為此定 下一個編寫範例。讓我們再一次回顧圖 2-3-1，並重新加入所有 Syd Field 認 為編寫劇本必要結構元素:
圖 2-3-1 Syd Field 的編劇結構與要素
Syd Field 的理論主張，所有賣座的、有票房的電影，其劇本必然包含 這樣的結構。他把電影劇本分成三個部分，他稱第一個部分為第一幕，是整 部電影的開端，用於鋪陳。這個部分決定了此部電影是否能引起觀眾的興趣。
承上，第二個部分為第二幕。這個部分是整部電影的主體，用於表達『衝突』， 因為衝突是所有戲劇的本質。衝突的表達取決於劇中人物的需求與目標。了
解劇中人物的需求與目標，然後為這個需求或目標設立阻礙，以產生衝突。
Syd Field(1982)將劇中人物的生活首先區分為兩個範疇:內在生活與外 在生活。Syd Field 對內在生活的定義是『人物出生到影片開始這一段時間
1. 基本資料: 阿強、男性、17 歲、未婚、即將學校畢業、有輕微自閉
心理壓力、面對其他搶匪背叛的憤怒、警察攻堅時害怕被抓與死亡 的恐懼等，種種主角如何克服心理與情緒因素的衝突。
具體呈現上述衝突的方式，就是利用劇中人物的生活。Syd Field 把人 物的生活分成三個部分:
(1) 職業生活，主要利用劇中人物在工作的表現上及與同事的關係來製 造衝突；
(2) 個人生活，以家庭生活、婚姻生活或朋友件互動為背景來凸顯人物 與家人、朋友的衝突；
(3) 私生活，以自己獨處時的活動來表現衝突。
運用劇中人三種不同的生活面向作為一種框架，把人物的需求及其衝突 作為內容填入框架中，以具體刻畫人物與其需求及衝突所造成的事件。這裡 所提及的框架或內容並不一定要在創作時完全編寫入劇本中，要運用的範圍 取決於作者。Syd Field 的劇中人物觀念可以統整為圖 2-3-2:
圖 2-3-2 Syd Field 人物觀與衝突表現
有了『構想』與『人物』，再配合圖表四所描述的編劇結構與作者的想 像力就可以開始處理 2.2.1 節中的第二步驟─故事編寫。在這裡我們利用前 述的人物背景為中心，將『高中生搶銀行』的構想擴大為一個故事:
第一幕: 阿強是一個罹患輕度自閉症的高中生。父親過世多年，他的母
親含辛茹苦的撫養他與妹妹小花長大，﹝轉折點 I﹞最後終於病倒了。家裡
第三幕: 小花與母親並不知道阿強的計畫，但卻也因好幾天找不到阿強
概念聯想結構編寫法源自於 1939 年亞歷克斯奧斯本(Alex F. Osborn)所 發明的『Brainstorming』，譯名為『腦力激盪』。腦力激盪被廣泛運用在廣告 設計中激發創意與靈感的一種方法。可由一人或多人同時參與，並隨意針對 特定的主題或議題提出自己的聯想、看法與見解，最後再將所有的想法與見 解進行分類統整。而所提出的想法可以天馬行空、荒謬可笑，進而產生新的 靈感與創意。Santanen, E et al, (2004)指出定向腦力激盪是電子腦力激盪（前 面已有提及）的一種。它可以人工手動，也可以由電腦完成。當解決空間（即 評估辦法好壞的標準）已預先設定時，定向腦力激蕩是很有效的。已知的評
估標準可以用來限制思維過程。
本節中所使用的『概念』一詞並不侷限於最小單位，所有於腦中發生的思想、
意念、構想、看法等，在下文中皆稱為概念。
上文已提到概念聯想結構編寫法是以概念為中心的一種方法。接下來要 說明如何利用此編寫法組織一個故事。在編寫流程的第一步驟完畢後，以已 知之構想為議題進行腦力激盪聯想。聯想的事物不限定，任何概念都可以是 聯想的結果。以先前的構想『高中生搶銀行』為例，用腦力激盪的方式可能 獲得的概念如圖 2-3-3。
圖 2-3-3 概念聯想範例