地理科以全球自然資源使用與人地互動關係為焦點去探討都市與垃圾污染的問題；
生物科以生態平衡的角度去解釋不可分解性垃圾問題的嚴重性；化學科以塑膠物質的 特色來說明塑膠污染的可怕；三種科目的角度雖不同，但傳達了相同的訊息－－塑膠 類垃圾對地球的傷害不容輕忽，是環境教育中需要特別加強的一個環節。
第二節 學校行政配合措施的調查
限用塑膠袋政策是一項環保工程上的大進展，不能光只從教材面與週邊設施上去 認識，還需要進一步了解學校行政措施如何配合執行。本節將以問卷實施之台北市師 大附中與台北縣板橋高中作為施行「限用塑膠袋政策」之相關配合措施作為參考，兩所 學校在關於資源回收與垃圾分類上績效十分良好，在作法上有獨到之處，可給予其他 情況類似的學校作參考。
一、台北市師大附中：
師大附中是目前推行垃圾分類成效良好的學校之一，而該校環保活動的推行上，
學生事務處衛生組長－王百祿老師可說是功不可没。他認為身為學校的教育工作推行 一份子，更要愛惜資源，珍惜環境。高中學生應該戒除「用過即丟」「隨手就扔」的浪費習 慣。由垃圾回收中回收寶貴資源，加以利用，減少垃圾污染量。
師大附中由衛生組長王百錄老師和組員顏琪小姐與幾位熱心老師共同協商後，由 譚光鼎校長全力支持後開始進行。先由數位老師共同組成環保小組，負責各班級幹部 的環保工作集訓，與環保工作的推行。一般把垃圾大致分為可燃和不可燃兩大類，再 細分為：
龍騰 基礎化學 物質科學化學篇上 物質科學化學篇下 化學上 化學下 合計
2-1 自然資源 22 18 25 14 9 88
2-9 能源問題 10 14 14 4 2 44
4-1 公害概念 0 1 1 1 4 7
4-2 空氣污染 0 0 0 2 3 5
4-4 水污染 0 0 0 0 2 2
4-6 廢棄物 0 0 0 0 1 1
4-7 有毒物質 0 0 0 0 0 0
5 生態平衡 17 0 11 15 10 53
6-1 經濟與環境 63 0 3 1 12 79
6-2 科技與環境 19 0 0 0 0 19
6-3 政策與環境 26 0 0 1 0 27
6-4 環境責任 16 0 6 33 6 61
總計 173 33 60 71 49 386
非環境概念 151 354 379 23 126 1033
合計 324 387 439 94 175 1419
2. 紙類垃圾－可回收大小紙張、碎紙、紙杯、粉筆盒。
3. 塑膠類垃圾－包括塑膠容器、塑膠類物品。
4. 保特瓶。
5. 鐵罐、鋁罐。
從九十學年度開始，每班選出一名「環保股長」，除了負責監督與執行各班垃圾分 類的施行，也負責評分的工作；班上輪流三至四位同學擔任「環保幹事」負責垃圾分類 與清理工作，不定期地有其他熱心同學志願幫忙，成為班上「環保義工」，同學們互相 砥礪督促，養成愛護資源，減少浪費的好習慣。
該校並在週會與班會時訂定「垃圾分類」與「限用塑膠袋政策」的討論課題，以收初 步環境認知之效；不定期邀請專家演講，講題以生態、環境、污染、垃圾問題為主，加 強教職員工與學生的環境意識。
學校的資源回收分類切實監督執行下，配合台北市政府規定，使用台北市政府專 用垃圾袋，交與外包商每週兩天清運。學校福利社也嚴格執行限用塑膠袋政策，不提 供購買學生塑膠袋，讓學生自己用手拿取所購買之文具或食物等回教室，該校王百祿 老師認為，他們也經過一段長時間摸索，不斷地修正宣導改進，目前已漸入佳境，因 為學生已經養成良好環保習慣；在教室與校內嚴密地做好垃圾分類的工作，讓資源回 收更順利推行；在福利社購物，全面不提供塑膠袋，若是購買大量物品，必須自行攜 帶購物袋。這樣嚴格的環保配合措施之下，讓大部分師大附中的學生都具備強烈的環 境意識與環保責任感。該校也經常辦環保活動，如參觀垃圾焚化爐、淡水河、自水來廠 及自然博物館的生態環境保育展等，使學生經由親身體驗、觀察而加強資源回收與再 利用，環境保護與永續經營的價值觀。
二、台北縣板橋高中：
板橋高中在蘇校長負責下，由衛生組長徐東隆老師熱烈推行垃圾分類與資源回收 工作。徐老師認為環境保護工作往往被人忽略其重要性，但是高中學生必須養成良好 環境習慣。紙張、鋁罐、鐵罐、餿水等垃圾回收後賣給回收廠，雖然金額不大，但日積月 累，積少成多，將變成十分可觀的環境經費，可以讓大家體認到垃圾不再是垃圾，而 是黃金。並且推動垃圾分類工作十分有重大性的意義，在國人環保意識高漲與限用塑 膠袋政策之推行之下，一定要讓高中學生在踏入社會之前就培養良好的環保習慣。由 環境教育的落實間接地改善生活環境品質；塑膠類這種百年垃圾大量氾濫問題的處理，
迫在眉睫，不容忽視。所以，如果垃圾完整分類能由學校推廣到家庭、社會，現在全校 師生所共同付出的心血，將有一天會得到最大的回饋與貢獻。
該校徐老師也認為環保行為其實只是舉手之勞，很簡單就做的到，不需要什麼高 深的學問，只要大家共同具備愛護環境、減少垃圾的信念，持之以恆地去做，必定可 以做好。在推動之初必須有完善的宣導、周詳的計劃。先讓學生瞭解為什麼要減少塑膠 袋使用量？為什麼要垃圾分類？及如何分類？還有如何回收處理？這些措施都相當重
該校將校內垃圾分為八大類，如下：
1. 紙餐具－紙碗、紙盒、紙杯、飲料紙盒 等。
2. 塑膠類－不可燃塑膠類垃圾。
3. 保特瓶類－有色保特瓶與透明無色保 特瓶。
4. 紙類－使用過大小紙張、碎紙等。
5. 鐵罐、鋁罐。
6. 日光燈管。
7. 廢電池與電腦零件。
8. 餿水－果皮與剩餘飯菜等。
經過完整分類之後，就會發揮資源回收再利用的成效。在校內，也規定學生在打 掃學校環境時，掃樹葉時嚴格禁止使用塑膠垃圾袋，而改用竹籃、竹簍裝盛。福利社也 嚴格禁止使用塑膠袋或是販賣塑膠袋。在班會週報、級會、老師會議、班級幹部會議時也 全力宣導「減少塑膠袋，地球會更好」並製作海報張貼宣傳。導師張肇詳覺得推行之來，
大部分學生都能夠自動自發去關心身旁的環境與整潔衛生，只是舉手之勞的小事，大 家一起來做，即使少數同學一開始無法做到，在身旁同儕的力行感化之下，也能夠潛 移默化自己的環境態度，進而將自己的環保工作做到最好。
導師傅湘承認為在校長、訓導主任與全校師生大力支持配合之下，才讓整件工作 順利執行。每個人做好份內工作，不時溝通與交換心得，把資源回收再利用的觀念不 斷增強，將學校垃圾處理的觀念、目標與想法推銷給學生是最關鍵重要的事，學生接 受、了解為何要這麼做、這麼做會帶來什麼深遠的影響，整個環保工作才能順利地推展 三、小結：
環保行為是解決垃圾問題的關鍵，透過學校的力量是十分可行的，除了使學校垃 圾減量並且讓資源充份回收再利用，也能讓學生在親自動手做之中，學習到正確的環 境意識與內涵。更重要的經由一系列的宣導活動與老師們的鼓勵之下，使學生的環境 知識和態度、環保行為和習慣有正向的改變，使學生也能關心生態，愛護環境，並且 身體力行。讓學生把在學校學到的「減少塑膠袋使用」與「資源回收再利用」的觀念與做 法帶回到家中，使家家戶戶都能力行垃圾減量與垃圾分類回收，漸漸地擴展到整個社 區、整個社會中，環境生活品質需要大家共同來關心，共同來維護與提昇。