行動載具介紹

（一）行動載具之介紹

目前市面上行動裝置之種類相當多，廣義來說，包括筆記型電腦（Laptop）、

平板電腦（Tablet PC）、掌上型電腦（Pocket PC）、WebPad、智慧型手機（Smart Phone）皆屬於行動載具（彭家信，2004）。各個裝置的介紹，整理如下表2-1：

表2-1、行動載具之介紹

行動載具名稱 內容介紹

筆記型電腦（Laptop） 筆記型電腦功能和桌上型電腦功能最為接近，包括 操作方式與使用者介面皆相當類似，作業系統也與 桌上型電腦相同。

平板電腦（Tablet PC） 平板電腦又稱為平板筆記型電腦，是種具有筆記型 電腦大螢幕且運算速度快的特色，同時又具有Pocket PC觸控螢幕人性化操作功能之行動裝置。

掌上型電腦（Pocket PC） 掌上型電腦（Pocket PC）屬於PDA的一種，是目前 功能最完整的PDA 類型。Pocket PC比起前兩者最大 的差別在於體積和重量，它的硬體速度、螢幕大小 和記憶體容量皆較小。由於體積小巧，重量約一百 至兩百公克左右，運算速度約400 ~ 600MHz，螢幕 大小約3.5吋，相當適合行動用戶者使用。

WebPad WebPad的操作介面與性能與Pocket PC有許多相同 之處。WebPad具有與Pocket PC同樣的觸控螢幕操作 之特色，而螢幕大小約10 吋左右。

行動載具名稱 內容介紹 智 慧 型 手 機 （ Smart

Phone）

智慧型手機是2004年才開始流行的行動裝置，體積 比掌上型電腦略小，重量大約只有Pocket PC的一 半，運算速度約200MHz，螢幕大小約2.2 吋。由於 智慧型手機除了一般手機的功能外，還具備部份 Pocket PC的記事與行事曆功能。

資料來源：整理自彭家信，行動裝置整合WebGIS之客戶端功能架構及系統發展 國立成功大學測量工程學系碩士論文，民國93年。

Weiss（2002）提出手持裝置（Handheld devices）的定義，它是可攜的

（ portable ）、 有 資 訊 管 理 （ self-contained information management ） 和 通 訊

（communication）功能的裝置。Weiss（2002）將手持裝置分為三類：手機

（phones）、呼叫器（pagers）、PDA。Weiss（2002）並提出手持裝置一定要符 合下列三項特點：

（1）不是用纜線（cables）進行操作，除非只是暫時的。例如：充電，與 桌上型電腦資料同步化（synchronizing with a desktop）。

（2）在手中必須容易被使用（in one’s hands），而且不是放置（resting）

在桌上。

（3）必須能允許其他額外應用（application）或支援網際網路連結。例如：

無線應用協定（WAP），i-mode 或 e-mail。

由以上可知，行動載具包含筆記型、平版電腦、PDA、Web Pad、手機等，

在裝置上特點是主要非透過纜線操作、易於手中操作運用、並允許多種擴充與額 外應用。

（二）行動載具的特色

行動載具的使用通常具備有同步執行手邊任務和適應環境的特色（York &

Pendharkar, 2004）。Luchini、Quintana 和 Soloway（2004）提及行動載具是可移 動的（mobile）、彈性的（flexible）裝置，可以在適當情境中針對其學習活動提

供學生即時（real-time）、一對一（ono-to-one）的支援。Perry, O’Hara, Sellen, Brown 及 Harper（2001）提到典型行動計算的任務可能包含，資料蒐集和存取（data collection and retrieval ） 、 知 識 管 理 （ knowledge management ）、 合 作 通 訊

（collaborative communication）及訂購管理（order management）。

在本研究所使用的行動載具為 PDA，PDA 又稱為個人數位助理（Personal Digital Assistant），其結合行事曆、通訊錄、記事等功能，使用者更可依照個人 需求載入其他軟體，使其成為個人資料管理的好工具；又具備多媒體影音播放、

展示圖片軟體，搭配錄音、錄影、照相功能，支援豐富的資料展現模式。內建藍 芽無線傳輸及紅外線傳輸功能，使用者可即時存取電子郵件、圖片與影像訊息、

文字訊息或立即訊息，並且使資訊蒐集和更新能更便捷，更因為其攜帶性佳，故 能成為個人生活與工作上的助手。

在教育使用上，PDA對師生具有下列特性（Curtis, 2002）：(1) 可負擔性

（affordability）：價格較電腦便宜，師生較能夠負擔；(2) 可攜性（portability）：

PDA體型輕巧，師生在從事戶外研究時方便攜帶；(3) 擴充性（Versatility）：PDA 周邊之軟硬體發展趨於普及，師生能依據不同學科領域與教學需求，取得所需之 軟硬體。而PDA在教育上的應用，在國外有Palm公司與 Microsoft 成立之教育部 門發展PDA之教育軟體，並與 SRI（Standford Research Institute）、The Concord Consortium等機構有合作發展許多教育研究計畫，研究目的在於瞭解PDA在教育 上的影響。在SRI的PEP（Palm Education Pioneers Program）計畫的評估報告指出，

PDA有效地改善探索式學習（inquiry-based learning）活動，優點有：(1)增加學 生學習動機以及對於資料收集活動的注意力；(2)輔助學生測量的技巧；(3)輔助 學生對於資料的詮釋；(4)支持學生經由證據做出推論。

由以上文獻可得知，常見的行動載具任務，概括而言包含資料的紀錄、蒐集、

提取、蒐尋，個人資料管理或者通話、上網等各種通訊活動等。再者，行動載具 涵蓋以下特點：適應環境、攜帶性佳、彈性的、能提供學生即時和一對一的支援；

再者，PDA 在教育上應用也提出具有增加學習動機、提高資料收集的注意力等 優點。因此，本研究欲善用這些特性，針對「教學效能」之教學觀察需求，發展 行動觀察系統，讓師培生手持行動載具進行學習和教學觀察，走入真實教學現 場，提升其教學觀察的技巧，促進對教學效能的認知，縮短理論和實務的差距。