2.小組報告 3.課堂分享 4.紙筆測驗 5.寫作評量
次 活動主題 能力指標 重大議題 節數 評量方法 備註 第
十 四 週
應 用 文 ─ ─ 題 辭、柬帖（第二 次段考）
2-4-2-2 能將聆聽所得充分應用。
2-4-3 能 思 辨 說 話 者 的 表 達 技 巧，並練習應用。
3-4-4-3 能察覺問題，並討論歧 見。
3-4-4-4 能養成主動表達的能力 和習慣。
3-4-4-6 能和他人一起討論，分享 成果。
3-4-4-7 能視不同說話目的與情 境，進行口頭報告，發表評論、
公開演說。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文 及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-2 能活用不同閱讀策略，提 升學習效果。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、
特色及修辭技巧。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的 特質和要求。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文 章結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及 報刊雜誌，並養成比較閱讀的習 慣。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及 電腦網路，蒐集資訊、組織材 料，廣泛閱讀。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛 的閱讀各種書籍。
【家政教育】3-4-6 欣賞 多元的生活文化，激發 創意、美化生活。
【資訊教育】3-4-9 能判 斷 資 訊 的 適 用性 及 精 確度。
【資訊教育】5-4-5 能應 用資訊及網路科技，培 養 合 作 與 主 動學 習 的 能力。
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1.資料蒐集2.分組報告 3.學習單 4.作業檢核 5.紙筆測驗
週 次
單元
活動主題 能力指標 重大議題 節數 評量方法 備註
第 十 五 週
第 九 課 為 學 一 首示子姪
2-4-3 能 思 辨 說 話 者 的 表 達 技 巧，並練習應用。
3-4-1-10 能明確表達意見，並清 楚表達情意。
3-4-4-1 能有條理、有系統思考，
並合理的歸納重點，表達意見。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章 的思維，表達不同意見。
5-4-2-2 能活用不同閱讀策略，提 升學習效果。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、
特色及修辭技巧。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化 為日常生活中解決問題的能力。
6-4-3-6 能 撰 寫 自 己 的 工 作 計 畫、擬定各項計畫。
【生涯發展教育】1-3-1 探 索 自 己 的 興趣 、 性 向 、 價 值 觀 及人 格 特 質。
【生涯發展教育】3-3-3 培 養 解 決 生 涯問 題 及 做決定的能力。
【生涯發展教育】3-3-5 發展規劃生涯的能力。
4
1.學習單2.分組報告 3.心得報告
次 活動主題 能力指標 重大議題 節數 評量方法 備註 第
十 六 週
第 九 課 為 學 一 首示子姪
2-4-3 能 思 辨 說 話 者 的 表 達 技 巧，並練習應用。
3-4-1-10 能明確表達意見，並清 楚表達情意。
3-4-4-1 能有條理、有系統思考，
並合理的歸納重點，表達意見。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章 的思維，表達不同意見。
5-4-2-2 能活用不同閱讀策略，提 升學習效果。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、
特色及修辭技巧。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化 為日常生活中解決問題的能力。
6-4-3-6 能 撰 寫 自 己 的 工 作 計 畫、擬定各項計畫。
【生涯發展教育】1-3-1 探 索 自 己 的 興趣 、 性 向 、 價 值 觀 及人 格 特 質。
【生涯發展教育】3-3-3 培 養 解 決 生 涯問 題 及 做決定的能力。
【生涯發展教育】3-3-5 發展規劃生涯的能力。
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1.學習單2.分組報告 3.心得報告 4.紙筆測驗 5.寫作評量
週 次
單元
活動主題 能力指標 重大議題 節數 評量方法 備註
第 十 七 週
第 十 課 來 到 部 落的文明
2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的 反應，並加以評價。
4-4-2 能運用字辭典、成語辭典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系 統性思考。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、
特色及修辭技巧。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所欲 傳達的訊息，進行對話。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文 章結構。
5-4-5-2 能廣泛閱讀臺灣各族群 的文學作品，理解不同文化的內 涵。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代 表性的文學作品。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及 電腦網路，蒐集資訊、組織材 料，廣泛閱讀。
5-4-7-2 能統整閱讀的書籍或資 料，並養成主動探索研究的能 力。
5-4-8-1 能依不同的語言情境，把 閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分 享的材料，正確的表情達意。
6-4-1 能精確表達觀察所得的見 聞。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當 的表情達意。
【人權教育】1-4-1 探討 違 反 人 權 的 事件 對 個 人、社區(部落)、社會 的影響，並提出改善策 略、行動方案。
【人權教育】1-4-2 了解 關 懷 弱 勢 者 行動 之 規 劃、組織與執行，表現 關懷、寬容、和平與博 愛的情懷，並尊重與關 懷生命。
【人權教育】2-4-1 了解 文化權並能欣賞、包容 文化差異。
【生涯發展教育】3-3-3 培 養 解 決 生 涯問 題 及 做決定的能力。
【環境教育】2-4-1 了解 環 境 與 經 濟 發展 間 的 關係。
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1.紙筆測驗2.報告評量 3.作業評量 4.課堂參與
次 活動主題 能力指標 重大議題 節數 評量方法 備註 第
十 八 週
第 十 一 課 空 城 計
2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的 反應，並加以評價。
3-4-1-6 能針對他人演說的內容 發表自己的意見。
3-4-1-11 能明白說出一篇作品的 優缺點。
3-4-4-1 能有條理、有系統思考，
並合理的歸納重點，表達意見。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文 及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章 的思維，表達不同意見。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系 統性思考。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、
特色及修辭技巧。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的 特質和要求。
【生涯發展教育】3-3-3 培 養 解 決 生 涯問 題 及 做決定的能力。
【資訊教育】3-4-5 能針 對 問 題 提 出 可行 的 解 決方法。
【資訊教育】3-4-6 能規 劃出問題解決的程序。
【資訊教育】3-4-7 能評 估 問 題 解 決 方案 的 適 切性。
【資訊教育】3-4-9 能判 斷 資 訊 的 適 用性 及 精 確度。
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1.學習單2.資料蒐集 3.紙筆測驗
週 次
單元
活動主題 能力指標 重大議題 節數 評量方法 備註
第 十 九 週
第 十 一 課 空 城 計
2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的 反應，並加以評價。
3-4-1-6 能針對他人演說的內容 發表自己的意見。
3-4-1-11 能明白說出一篇作品的 優缺點。
3-4-4-1 能有條理、有系統思考，
並合理的歸納重點，表達意見。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文 及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章 的思維，表達不同意見。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系 統性思考。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、
特色及修辭技巧。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的 特質和要求。
【生涯發展教育】3-3-3 培 養 解 決 生 涯問 題 及 做決定的能力。
【資訊教育】3-4-5 能針 對 問 題 提 出 可行 的 解 決方法。
【資訊教育】3-4-6 能規 劃出問題解決的程序。
【資訊教育】3-4-7 能評 估 問 題 解 決 方案 的 適 切性。
【資訊教育】3-4-9 能判 斷 資 訊 的 適 用性 及 精 確度。
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1.學習單2.資料蒐集 3.紙筆測驗
次 活動主題 能力指標 重大議題 節數 評量方法 備註 第
二 十 週
第 十 二 課 科 幻 極短篇選
2-4-1-3 能 讓 對 方 充 分 表 達 意 見，再思考如何回應。
3-3-1-1 能和他人交換意見，口述 見聞，或當眾作簡要演說。
3-4-4-1 能有條理、有系統思考，
並合理的歸納重點，表達意見。
5-3-5-2 能運用組織結構的知識 (如：順序、因果、對比關係)閱 讀。
5-4-2 能靈活運用不同的閱讀理 解策略，發展自己的讀書方法。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章 的思維，表達不同意見。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系 統性思考。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-7-1 能 共 同 討 論 閱 讀 的 內 容，交換心得。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理及 分析資料，並依循線索，解決問 題。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化 為日常生活中解決問題的能力。
6-4-4-2 能將蒐集的材料，加以選 擇，並做適當的運用。
6-4-4-3 能依據寫作步驟，精確的 表達自己的思想，並提出佐證或 辯駁。
【人權教育】1-4-3 瞭解 法律、制度對人權保障 的意義。
【人權教育】2-4-7 探討 人權議題對個人、社會 及全球的影響。
【資訊教育】5-4-6 能建 立 科 技 為 增 進整 體 人 類福祉的正確觀念，善 用 資 訊 科 技 做為 關 心 他 人 及 協 助 弱勢 族 群 的工具。
【環境教育】3-4-3 關懷 未 來 世 代 的 生存 與 永 續發展。
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1.資料蒐集2.口頭報告 3.分組討論 4.學習單 5.作業檢核 6.紙筆測驗
週 次
單元
活動主題 能力指標 重大議題 節數 評量方法 備註
第 二 十 一 周
第 十 二 課 科 幻 極短篇選（第三 次段考）
5-3-5-2 能運用組織結構的知識 (如：順序、因果、對比關係)閱 讀。
5-4-2 能靈活運用不同的閱讀理 解策略，發展自己的讀書方法。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章 的思維，表達不同意見。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系 統性思考。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-7-1 能 共 同 討 論 閱 讀 的 內 容，交換心得。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理及 分析資料，並依循線索，解決問 題。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化 為日常生活中解決問題的能力。
6-4-4-2 能將蒐集的材料，加以選 擇，並做適當的運用。
6-4-4-3 能依據寫作步驟，精確的 表達自己的思想，並提出佐證或 辯駁。
【人權教育】1-4-3 瞭解 法律、制度對人權保障 的意義。
【環境教育】3-4-3 關懷 未 來 世 代 的 生存 與 永 續發展。
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紙筆測驗學習單