E-C3 具備理解與關心本土與國際事務的素養，並認識與包容文化的多 元性。
學習目標/能力指標 一、資訊素養學習目標
B6-1 能以獨立或與同儕合作的方式，依照 Big6 的六個步驟完成複雜的學習任務。
定 6-1 應用概念圖發展學習任務的範圍和架構。
尋 6-1 能獨立或與同儕合作列出取得資訊的各種策略。
尋 6-2 依照學習任務選擇適當的資訊尋找策略。
尋 6-3 能自行分配尋找資訊的工作。
取書 6-1 取得適當的圖書館相關資源。
取媒 6-1 取得適當的圖像媒體資源。
取網 6-1 取得適當的網路資源。
使書 6-1 針對閱讀的多元資訊提出評論。
使媒 6-1 應用圖像媒體資源並提出評論。
使網 6-1 摘要改寫網路資源並提出評論。
統 6-1 能獨立按照概念圖統整各類資訊並發表。
統書 6-2 撰寫社會行動企畫書並行動。
統網 6-3 靈活應用各種套裝軟體製作報告資料並發表。
評 6-1 評估自己的學習過程和結果，並提出適切的改進方法。
評 6-2 評估同儕表現的優缺點並提出建議。
二、 國際教育(IE)學習目標
1. 國家認同：藉由生態議題與國際盟友互動，瞭解臺灣在環境保護方面的理念與作為，並覺察 自己對國家的責任。
2. 國際素養：在接觸及認識環境議題的過程中，培養國際觀，學習跨文化溝通的知識與技巧。
3. 全球競合力：參與國際生態學校認證的過程中，體認國際間競爭與合作的實際運作情形。
4. 全球責任感：從議題探討的過程中養成生命共同體的概念，進而產生對整個地球村的責任 感，並願意從日常生活著手，採取維護環境生態的實際行動。
三、學習態度(LA)目標：在探索過程中表現積極的學習態度，認真完成任務。
學期成績評量細目
1. 在 Big6 步驟的引導下，按部就班的完成「臺美生態學校」探究學習。
2. 應用環境評估檢核表進行兩階段校園環境檢查與稽核。
3. 依選定之環境議題取得及使用多元資訊，發覺並認識校園中待改善的具體環保問題。
4. 根據待改善問題規劃具體、可行之環境保護方案，採取實際行動，彙整記錄實施過程。
5. 發揮個人優勢智慧，與同儕協力合作。
6. 在探索過程中表現積極的學習態度，認真完成任務。
評量內容與方式(包含評量範圍、方式或計分比例)
期中評量 40% 期末評量 60%
1. 紙筆表單：上課筆記及家課，包括平時討論 紀錄、概念圖繪製、資料蒐集與摘要、資料 彙整與應用、自我學習評估等。20%
2. 檔案評量：課堂參與紀錄及使用「嘉大附小 生態行動網」與同學互動討論的次數與品 質。20%
1. 紙筆表單：上課筆記及家課，包括平時討論紀 錄、概念圖繪製、資料蒐集與摘要、資料彙整 與應用、自我學習評估等。15%
2. 檔案評量：課堂參與紀錄及使用「嘉大附小生 態行動網」與同學互動討論的次數與品質。
15%
3. 實作評量：參與環保行動的實際狀況。30%
週次 起迄
日期 單元名稱 教學內容 教學資源
備註
12 年國教
核心素養
W1 2/15
︱ 2/20
定義問題：
臺美生態學校聯 盟計畫
1. 時事討論：馬總統接見美國環 保署署長麥卡馨(Gina
McCarthy)訪華團
2. 根據網站及影片內容提問：國 際環境夥伴計畫？
3. 想像：假如我們是臺美生態學 校聯盟的一份子…
中華民國總統府 網站/新聞
http://www.president.gov.t w/Default.aspx?tabid=131&
itemid=32063&rmid=514
課本 p.2
2/15 開學日 2/20 補課
E-A2 E-C1 E-C3
W2 2/22
︱ 2/26
定義問題、
使用資訊：
Eco-School, 7 Steps
1. 提問：何謂永續生態學校？
2. 從影片獲取資訊&學習筆記內 容重點
3. 根據影片內容提問
4. 分組：依據學生優勢智慧，建 立生態行動團隊。
Eco Schools Program
http://www.youtube.com/w atch?v=NYnTmgnUmmo
課本 p.3
E-A2 E-B1 E-C2
W3 2/29
︱
3/4 定義問題、
取得資訊、
使用資訊、
評估：
環境查核
1. 分組活動：使用《環境評估檢 核表》檢查學校周遭環境，每 組負責 1-2 個主題。
2. 檢核結果分享
3. 各組選定待改善主題(4 選 1) 4. 分組活動：依各組選定的主題
使用《主題稽核表》進行環境 稽核。
Eco Schools USA
http://www.nwf.org/Eco-Sc hools-USA/Become-an-Eco-School/Steps/Environmenta l-Audit.aspx
課本 p.4
環境評估檢核 表、四項主題稽 核表
2/29 補假 1 天 E-A2 E-B1 E-B2 E-C1 E-C2
W4 3/7 3/11 ︱
W5 3/14
︱ 3/18
定義問題：
釐清主題內涵 與探索方向
1. 小組討論：根據主題稽核的結 果討論目前已知的學校環境現 況、仍需探索的資訊。
2. 記錄討論結果於 KWL 表 3. 嘗試繪製概念圖(基礎版)
課本 pp.5-6
E-A2 E-B1 E-C1 E-C2
W6 3/21
︱ 3/25
定義問題、
尋找策略、
使用資訊：
認識特定 生態主題
1. 小組活動：研擬資訊尋找策 略，組員分工，分別查找仍需 探索的主題資料。
2. 摘錄特定重點於筆記欄 3. 彙整資料，繪製並修改概念圖
(基礎版)
各類型與能源、水
、消耗與廢棄、永 續食物相關的資 訊
課本 pp.6-11
E-A3 E-B1 E-B2 E-B3 E-C2
W7 3/28
︱ 4/1
W8 4/4
︱ 4/8
定義問題、
尋找策略、
取得資訊、
使用資訊、
評估：
發展校本 生態行動計畫
1. 提問：如何應用探索所得的資 訊，在日常生活中從事改善週 遭環境生態的行動？
2. 楷模學習：引介「孩子行動 世 界大不同」、「愛讓世界轉動」
等活動；分享環保金人獎
（Goldman Prize）、報章雜誌之 實際環保事例；或以幽默風趣 的方式使用動畫影片“The animals save the planet”鼓勵學 生參與及投入。
3. 以小組為單位，詳細設計可以 執行並看到成果的環境改善方 案。方案以安全、節省資源、
使用最少金錢且具體完整為原 則。
4. 各組分享行動方案及具體流 程，並嘗試繪製概念圖(行動 版)。
5. 教師應用「小組進度一覽表」
呈現及檢核各組進度，並視需 要提供協助。
The animals save the planet
http://www.youtube.com/r esults?search_query=animal s+save+planet
小組進度一覽表_
大型海報
各類型與能源、水
、消耗與廢棄、永 續食物相關的資 訊
課本 pp.12-15
4/4 清明節 4/5 補假一天
4/13-14 期中評量
E-A2 E-A3 E-B1 E-B2 E-B3 E-C1 E-C2 E-C3
W9 4/11
︱ 4/15
W10 4/18
︱ 4/22
W11 4/25
︱ 4/29
統整資訊、
評估：
執行、
監控與評估進步 程度
1. 分組活動：各組依據概念圖(行 動版)採取改善校園生態環境的 具體行動，並視實施狀況調 整、修改概念圖。
2. 小組討論：組員交換資訊，分 享現階段之行動概況及接續執 行的任務細節，形塑共識、分 配工作。
3. 選擇行動期間任何一段時間，
蒐集改變現況的作為和產生的 影響等資料，以錄影、拍照及 文字記錄等方式做成紀錄。
4. 課堂分享：各組說明執行情 形、省思感受，並參考回饋意 見以繼續實施或調整行動方 案。
5. 教師提問與回饋
小組進度一覽表_
大型海報
各類型與能源、水
、消耗與廢棄、永 續食物相關的資 訊
課本 pp.15-17
E-A2 E-A3 E-B1 E-B2 E-B3 E-C1 E-C2 E-C3
W12 5/2
︱ 5/6
W13 5/9
︱ 5/13
W14 5/16
︱ 5/20
W15 5/23 5/27 ︱
統整資訊：
創造 Eco-Code
1. 教師提問：何謂 Eco-Code？
2. 學生閱讀各式範例，歸納出 Eco-Code 的目的與功能。
3. 個別活動：設計學校本位的生 態規範或任務宣告。
Examples of Eco-Code
課本 p.19
E-A2 E-A3 E-B1 E-B3 E-C1 E-C2 E-C3
W16 5/30
︱
6/4 統整資訊、
評估：
任務經驗分享
1. 各組整理「臺美生態學校」書 面資料，應用各種套裝軟體製 作報告檔案。
2. 小組發表：呈現從規劃、執行、
實施成果到省思的紀錄，利用 輔助媒體進行口頭報告。
電腦、各類套裝
軟體(如: Xmind, PPT, Word 等)
6/2-3 畢業生 期末評量 6/4 補課(6/10)
6/9 端午節 6/10 調整放假
E-A3 E-B1 E-C1 E-C2 E-C3
W17 6/6 6/10 ︱
W18 6/13
︱ 6/17
評估：
學習歷程 與成果評估
1. 回憶本學期學習內容與過程，
複習所習得的學習方法與概 念。
2. 填寫我可以做得更好、期末課 程回饋單。
課本 p1, pp.20-21
6/17 畢業典禮 E-A1 E-B1
W19 6/20
︱ 6/24
6/20-21 G1-G5 期末評量
W20 6/27
︱
6/30 6/30 結業日