第四章 質性的 質性的 質性的 質性的結果與討 結果與討 結果與討 結果與討論 論 論 論
第二節 Logo 程式設計輔助角概念學習課程 程式設計輔助角概念學習課程 程式設計輔助角概念學習課程 程式設計輔助角概念學習課程 實例分析 實例分析 實例分析 實例分析
第二節 第二節
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Logo 是 一 套 相 當 優 秀 的 軟 體，結 合 語 法、繪 圖、程 式 概 念 的 多 功 能 學 習 介 面 ， 所 以 學 生 可 以 用 程 式 指 令 來 達 成 繪 圖 的 學 習 。
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壹 、、、、 單元 一單元 一單元 一 課 程單元 一課 程課 程課 程 實例 分 析實例 分 析實例 分 析實例 分 析
首先 在 單 元 一 簡 介 操 作 介 面 後， 藉 由 教 學 者 的 引 導，讓 學 童 了 解 每 個英 文 指 令 與 其 功 能 的 中 文 表 達，利 用「 FD」的 語 法 來 表 達「 往 前 走 」，
但 還 須 配 合 走 幾 步 的 參 數，所 以 在 教 學 上 首 先 讓 學 生 認 知 到，要「 往 前 走 FD」 前 ， 後 面 需 設 定 要 走 幾 步 的 數 據 ， 例 如 ： 往 前 走 10 步 ， 後 面 就 須設 定 10 步 的 參 數 ， 即 在 指 令 區 鍵 入 「 FD 10」。
教 學 者 在 教 導 基 本 按 鈕 功 能 與 基 本 線 段 繪 圖 後 ， 要 求 學 生 利 用 此 指 令 創 作 圖畫 ， 並 將 圖 畫 匯 出 如 圖 4-17、圖 4-18。
圖 4-17 單 元 一 學 生 作 品 1
圖 4-18 單 元 一 學 生 作 品 2
由 學 生 作 品 與 執 行 結 果 可 知，透 過 單 元 一 的 學 習，學 生 已 能 利 用 FD
這 個 基 本 的 指 令 ， 讓 圖 龜 跑 出 多 樣 的 圖 形 。 本 單 元 全 班 33 人， 共 33 名 學 生 完 成 作 品 ， 完 成 率 為 100%，顯 示 此單元 全部 學生 都 能瞭解 並能 完 成 作 業 。
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貳 、、、、 單元 二單元 二單元 二 課 程單元 二課 程課 程課 程 實例 分 析實例 分 析實例 分 析實例 分 析
從 本 單 元 開 始 ， 進 入 指 令 介 紹 的 部 分 ， 難 度 也 逐 漸 提 升 。 學 生 學 習 了 如何 清 除 所 有 圖 龜 （ 在 觀 察 者 指 令 區 打 上 『 CA』）， 如何創 造 1 隻圖 龜（ 在 觀 察 者 指 令 區 打 上 『 CRT 1』），並且 會使 用 LT、 RT、FD、BK、
PU 及 PD 這 些 指 令 ， 最 後 可 利 用 這 些 指 令 來 命 令 圖 龜 畫 出 數 字 ， 如 圖 4-19。
圖 4-19 單 元 二 學 生 作 品
由 學 生 作 品 與 執 行 結 果 可 知 ， 透 過 單 元 二 的 學 習 ， 學 生 已 能 利 用 LT、RT、 FD、 BK、 PU 及 PD 這 個 基 本 的 指 令， 讓 圖 龜 寫 出 數 字。 本 單 元共 28 名學 生完 成 作品，完成 率為 84.8%，顯示此 單元 大 部分學 生都 能 瞭解 並 能 完 成 作 業 。
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參 、、、、 單元 三單元 三單元 三 課 程單元 三課 程課 程課 程 實例 分 析實例 分 析實例 分 析實例 分 析
本 單 元 延 續 上 一 個 單 元 ， 主 要 目 的 在 於 透 過 遊 戲 的 方 式 ， 讓 學 生 更 熟悉基 本 指 令 的 操 作 ， 甚 至 有 學 生 不 僅 變 換 一 次 顏 色 ， 而 是 每 一 次 轉 動 方 向 就 變 換 一 次 顏 色，如 圖 4-20，可 見學生 不只 是在 交 作業而 已，而 是 樂於 其 中 。
圖 4-20 單 元 三 學 生 作 品
由 學 生 作 品 與 執 行 結 果 可 知 ， 透 過 單 元 三 的 學 習 ， 學 生 已 能 利 用 單 元二 所 學 的 指 令 再 加 上 本 單 元 的 『 SETC N』， 讓圖 龜走 出迷宮 。本 單元 共 20 名學生 完成 指 定作業，完成 率為 60.6%，顯 示此 單元 難度更 為增 加，
部 分 學 生 已 無 法 完 成 作 業 。 肆肆肆
肆 、、、、 單元 四單元 四單元 四 課 程單元 四課 程課 程課 程 實例 分 析實例 分 析實例 分 析實例 分 析
本 單 元 介 紹 如 何 製 作 新 程 序 的 方 法 ， 學 生 能 創 造 出 畫 正 方 形 的 新 程 序， 如 此 一 來 就 能 很 快 的 畫 出 四 個 正 方 形 。 但 在 教 學 中 ， 研 究 者 發 現 學 生 在 轉 動 角 度 的 部 分 是 不 用 去 做 的 ， 原 本 設 計 學 生 下 指 令 完 成 一 個 正 方 形後 ， 需 轉 動 角 度 ， 然 後 再 畫 一 個 正 方 形 ， 依 此 類 推 完 成 剩 餘 的 兩 個 正 方 形 ，即 可 完 成 田 字，如 圖 4-21。但 學生所 做的 程序，最後圖 龜的 方向 並 未 轉 回 一 開 始 畫 正 方 形 的 方 向 ， 以 致 於 學 生 以 新 程 序 畫 完 正 方 形 後 並 不 用 調 整 角 度 就 可 以 繼 續 畫 ， 未 達 預 期 教 學 的 成 效 。 所 以 在 本 單 元 結 束 前 再 讓 他 們 試 試 畫 三 個 互 相 分 離 的 正 方 形 ， 如 圖 4-22。
由 學 生 作 品 與 執 行 結 果 可 知 ， 透 過 單 元 四 的 學 習 ， 學 生 已 能 運 用 基 本 指 令 再 加 上 本 單 元 創 造 新 程 序 的 方 法 ， 成 功 的 讓 圖 龜 寫 出 「 田 」 字 。 本 單 元 共 30 名學 生 完成指 定作 業，完 成率為 90.9%，顯 示此單 元較 為簡 單， 大 部 分 學 生 都 能 瞭 解 並 能 完 成 作 業 。
圖 4-21 單 元 四 學 生 作 品 1
圖 4-22 單 元 四 學 生 作 品 2
其 中 還 有 部 分 學 生 會 利 用 上 一 單 元 所 學 的 變 換 顏 色 ， 來 完 成 他 的 作 業 ， 如 圖 4-23，顯 示部分 學生 已能 融 會貫通 。
圖 4-23 單 元 四 學 生 作 品 3 伍
伍伍
伍 、、、、 單元 五單元 五單元 五 課單元 五課課課 程程程 實例 分 析程實例 分 析實例 分 析實例 分 析
此 單 元 利 用 「 REPEAT」的指 令以 縮短 重複的 指令 ，學 生 在本單 元 瞭解 如 何 使 用 REPEAT 的指 令後 ，還 要知道 那個 部分 的 指令一 再重 複，
轉 動角 度 是 幾 度 ， 由 於 圖 龜 所 轉 動 的 角 為 正 多 邊 形 的 外 角 ， 所 以 在 教 學 上 不 斷 叮 嚀。學 生 瞭 解 後，也 不 斷 挑 戰 其 他 正 多 邊 形，如 圖 4-24、圖 4-25、
圖 4-26。
圖 4-24 單 元 五 學 生 作 品 1
圖 4-25 單 元 五 學 生 作 品 2
圖 4-26 單 元 五 學 生 作 品 3
由 學 生 作 品 與 執 行 結 果 可 知 ， 透 過 單 元 五 的 學 習 ， 學 生 已 能 利 用 基 本 指 令 再 加 上 本 單 元 所 介 紹 的 REPEAT 指令，讓 圖龜 畫 出正多 邊形。本 單 元共 28 名 學生 完 成指定 作業，完成 率 為 84.8%，表 示此 單 元不算 困難，
大部 分 學 生 都 能 瞭 解 並 能 完 成 作 業 。 陸
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陸 、、、、 單元單元單元 六單元六六 課 程六課 程課 程課 程 實例 分 析實例 分 析實例 分 析實例 分 析
這 個 單 元 較 為 抽 象 ， 類 似 利 用 代 數 的 方 法 ， 所 以 學 生 較 無 法 理 解 。 但 也
有 學 生 完 成 令 人 驚 豔 的 作 業 ， 如 圖 4-27、圖 4-28、圖 4-29、圖 4-30。
圖 4-27 單 元 六 學 生 作 品 1
圖 4-28 單 元 六 學 生 作 品 2
圖 4-29 單 元 六 學 生 作 品 3
圖 4-30 單 元 六 學 生 作 品 4
由 學 生 作 品 與 執 行 結 果 可 知 ， 透 過 單 元 六 的 學 習 ， 學 生 需 利 用 基 本 指 令 再 加上 本 單 元 所 介 紹 的 變 數 功 能 ， 讓 圖 龜 畫 出 一 些 圖 形 。 本 單 元 共 9 名 學 生 完 成 指 定 作 業 ， 完 成 率 為 27.3%， 表 示 此 單 元 極 為 困 難 ， 大 部 分 學 生 都 無 法 完 成 作 業 。
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柒 、、、、 單元 七單元 七單元 七 課 程單元 七課 程課 程課 程 實例 分 析實例 分 析實例 分 析實例 分 析
由 於 單 元 六 已 經 讓 學 生 感 到 困 難 ， 本 單 元 調 整 腳 步 ， 介 紹 如 何 利 用 單 元 五的 功 能 ， 再 加 上 變 數 拉 軸 化 做 出 扇 形 ， 如 圖 4-31、圖 4-32。
圖 4-31 單 元 七 學 生 作 品 1
圖 4-32 單 元 七 學 生 作 品 2
圖 4-31 為 學 生 利 用 命 令 圖 龜 前 進 後 退 轉 動 角 度，重 複 此 步 驟 將 扇 形 填滿 顏 色 。 圖 4-32 為學生 利用 拉軸 配 合變數 的方 式， 所 做出的 扇形 。
透 過 學 生 作 品 與 執 行 結 果 可 知 ， 在 單 元 七 的 學 習 ， 學 生 需 利 用 基 本 指 令 再 加上 本 單 元 所 介 紹 的 變 數 拉 軸 化 功 能 ， 讓 圖 龜 畫 出 扇 形 。 本 單 元 共 23 名學生 完成 指 定作業，完 成率為 69.7%，表示此 單元 已經較 上一 單 元簡 單 ， 多 數 學 生 能 瞭 解 並 完 成 作 業 。
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捌 、、、、 單元 八單元 八單元 八 課 程單元 八課 程課 程課 程 實例 分 析實例 分 析實例 分 析實例 分 析
單 元進 行 至 此 ， 大 致 上 的 功 能 學 生 已 能 操 作 使 用 ， 本 單 元 再 加 上
「 SETXY A B」設 定座標 及「SETH N」設 定圖龜 的方 向 兩個指 令，學生 利 用所 學 的 指 令 創 作 一 幅 圖 畫 ， 如 圖 4-33。
由 學 生 作 品 與 執 行 結 果 可 知 ， 透 過 單 元 八 的 學 習 ， 學 生 需 利 用 基 本 指 令 再 加上 本 單 元 所 介 紹 的 兩 個 指 令 ， 讓 圖 龜 畫 出 一 些 圖 形 。 本 單 元 共 15 名 學 生 完 成 指 定 作 業， 完 成 率 為 45.5%，研 究 者 發 現 學 生 製 作 元 件 較 為 費 時 ， 因 此 多 數 學 生 無 法 完 成 作 業 。
圖 4-33 單 元 八 學 生 作 品 玖
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玖 、、、、 單元 九單元 九單元 九 課 程單元 九課 程課 程課 程 實例 分 析實例 分 析實例 分 析實例 分 析
本 單 元 為 此 課 程 的 最 後 一 個 單 元 ， 並 未 多 授 與 其 他 指 令 ， 學 生 就 所 學 的 指 令 ， 創 作 一 幅 幾 何 圖 形 ， 如 圖 4-34、圖 4-35。
圖 4-34 單 元 九 學 生 作 品 1
圖 4-35 單 元 九 學 生 作 品 2
由 學 生 作 品 與 執 行 結 果 可 知 ， 透 過 單 元 九 的 作 業 ， 學 生 需 利 用 許 多 已學 的 指 令，讓 圖 龜 畫 出 一 些 圖 形。本 單 元 共 33 名學 生 完成作 業，完 成 率 為 100%，表示 此 單元作 業未 限制 如 何畫， 較為 簡單 ， 大部分 學生 都 能 完 成 作 業 。