攜手前行
因理念相同而 攜手向前
跨部門協作
全方位學習組 學生培育組
（培育主任、社工、輔導 人員、培育助理）
學生支援組 班主任
（德育課）
科任
（配合課程）
圖書館組 社區 家長
……
課程組
跨部門協作
全方位學習組 學生培育組
（培育主任、社工、輔導 人員、培育助理）
學生支援組 班主任
（德育課）
科任
（配合課程）
圖書館組 社區 家長
……
課程組
共力
活動 個案
工作 ？
個案工作
一年級
一年級 五年級
社工
培育 組
學生 支援 小組
三年級 四年級 二年級
編入小班 IEP
學校 政策
及早識別
•跨專業個案會議
(1) 情緒及行為問題調查表 (2)級訓輔跟進學生個案
•培育組參與編班會議
•外購駐校輔導心理學家服務
三層支援模式
一年級
二年級
三至五年級
It takes a whole village to raise a child.
為配合學生成長的需要……
學校應建立一個全方位的學生輔導體系，將輔導服 務與學校其他系統 （例如管理與組織及學與教等）
結合。……
－ 小學「全方位學生輔導服務」
（3- 2020）
學生培育
－ 副校長
－ 學生培育主任（訓、輔）
－ 學校社工（ ASWO ）
－ 學生輔導員
－ 級訓輔教師
－ 培育助理
學 校 發 展
學 生 成 長
學校使命 學校信念
政策／行政 組織架構
孩子需要
學 校 文 化 學
校 文 化
學校文化
學校文化
正慧孩子 的需要
全校參與
－ 協同、共力
協助孩子
突 破 局 限 ， 發展潛能。
以核心價值
帶領同儕
學生培育
－ 副校長
－ 學生培育主任（訓、輔）
－ 學校社工（ ASWO ）
－ 學生輔導員
－ 級訓輔教師
－ 培育助理
全校參與 跨組協作
協同
共力 共識
文化
？
• 工作量增加
• 學業較情意重要
• 與我無關
• 成效不好
• 不認同發展學生的策略
• 分享成果
• 浪費時間 • 見證成長
同儕迴響
• 文化
• 學生主導
• 實踐平台
• 行政支援
共 同 理 念
• 工作文化
• 行政配合
• 社工與教師的成長
• 理念及價值觀的傳承
• 社工與教師專業的融合
共識
成長
效能
全方位輔導服務的定位：
VS
角色定位
社工 VS 培育組的一員
社工專業 (輔導+活動)
全校參與 (社工專業+教師專業)
• 遊戲區/生命教育園
• 領袖訓練活動
• 多元智能課(桌遊)
• 中華文化課程(潮州文化-米、工夫茶)
• 家長教育
• 其他……
正慧其他跨專業平台
資訊科技 主任
課程 主任 社工
校長 培育組
主任
班主任
副校長
培育組
主任
協作模式
學生培育組
－ 成員
學校管理與組織
－ 學校發展組
（學校發展計劃）
－ 學校自評委員會
－ 教師專業發展
－ 人力資源
－ 參與編班
學與教
－ 參與觀課
－ 回饋
（學生情意方面）
－ 列席課程會
學生支援
• 聯席會議
－ 教育心理學家
（聯席會議）
－ 輔導心理學家
－ 言語治療
家校合作
－ PTA事務
－ 家長教育
－ 家校溝通
對外聯繫
－ 引入社區資源
－ 校友會
學生輔導 － 學校整體系統的一環
跨專業協作
共力
穩定的 培育團隊
空間
信任 肯定 資源
清晰使命
建立共識 傳遞信念
（加強溝通）
督導
＋
在文檔中
持續學習 正面成長
(頁 36-65)