1. 國際貿易 2. 進出口 3. 關稅
六 商業與投資 1. 財務管理
2. 風險管理
七 經濟議題 1. 薪資
2. 稅務
八 經濟議題 財商新聞新實務
九 經濟議題 財商新聞新實務
十 財經觀念 貿易讓世界更美好—貿易
十一 資本主義觀念 資本主義循環
十二 財經觀念 生活方式的革命
十三 企業管理 人事管理
十四 金融新聞 耶魯最歡迎的金融通識課
十五 金融歷史回顧 從金融角度看傳統社會
十六 金融體制 銀行與金融危機
十七 商業模式 商業現代化--Fintech
十八 投資理財 抉擇與竅門
十九 借貸的真相 借貸關係及壓榨
二十 保險 金融改變模式及演進
二十
一 期末報告 期末報告
二十
二 課程結束 課程結束
學習評量： 書面報告 20 % 口頭報告 20 % 期末分組成品報告60%
對應學群： 資訊、大眾傳播、外語、管理、財經、
備註：
課程名稱： 中文名稱： 揭開心理的奧秘(下) 英文名稱： introduction psychology
授課年段： 學分總數： 2
課程屬性： 職涯試探 師資來源： 校內單科 課綱核心素
養：
A自主行動： A1.身心素質與自我精進 B溝通互動： B1.符號運用與溝通表達 C社會參與： C2.人際關係與團隊合作 學生圖像：
A自主學習力, A1專注力, A2自主精進, B溝通協作力, B2溝通表達, B3團隊合作, C情緒調適 力, C1身心素質(正向思考), C3人際關係(情緒管理), D知識活用力, D2媒體識用(學習移轉), E問題解決力, E3解決問題, F批判創意力, F2多元資源(文化)選項 23
學習目標： 增加自我認識與覺察能力，提升人際效能，並透過學習原理的認識以增進學習效能。
教學大綱： 週次/
序 單元/主題 內容綱要
一 心理學初探(一) 瞭解心理學的起源、派別、應用 二 心理學初探(二) 瞭解心理學的起源、派別、應用
三 我是誰? 自我覺察與別人眼中的我
四 你是甚麼人格 瞭解人格理論、性質及瞭解人格測驗
五 潛意識與夢的解析 瞭解潛意識及瞭解夢與生活
六 挫折焦慮與自我防衛 瞭解挫折與焦慮，並瞭解自我防衛及常見的自我 防衛方式
七 你快樂嗎?~談情緒與壓力紓解 1.瞭解情緒是甚麼?
2.情緒與生活學習的關係及壓力紓解的方法 八 眼見為真？〜知覺的歷程 1.瞭解感覺、知覺、錯覺的差異與影響
2.影響知覺的心理因素 九 學習的歷程
1.瞭解學習心理學的領域
2.瞭解制約學習、認知學習的方式增進學習成 效。
十 記憶與遺忘
1.瞭解學習、記憶、遺忘的過程、記憶的類別與 歷程及遺忘的原因
2. 如何促進學習與加強記憶的條件 十一 期中專題報告（一）
選擇自我、個體或一位名人，以心理學角度剖析 行事風格。
透過報告的蒐集，更加深對主題學習的內涵。
十二 期中專題報告（二）
選擇自我、個體或一位名人，以心理學角度剖析 行事風格。
透過報告的蒐集，更加深對主題學習的內涵。
十三 人際關係〜 比較、嫉妒羨慕、交換 瞭解人際關係中比較、嫉妒羨慕、交換的心理機 制與行為表現。
十四 人際關係〜 讀心術及肢體語言 1.瞭解肢體語言的面向。
2.如何正確覺察自我與他人的肢體語言。
十五 人際關係〜 男女大不同 1.瞭解兩性生心理的差異 2.促進兩性良性互動
十六 犯罪心理學（一） 1. 瞭解人為什麼會成為犯罪者?
2. 引發各種犯罪的的心理層面 十七 犯罪心理學（二） 1.犯罪研究的各學派論點
2.防範犯罪於未然 十八 精神醫學
1.瞭解精神醫學的定義 2.身心疾病的種類與症狀 3.身心疾病的診療與處遇 十九 期末專題報告(一)
選擇國際、社會或周遭發生的事件，說明蘊含的 心理學意義。
透過報告的蒐集，更加深對主題學習的內涵。
二十 期末專題報告(二)與課程總結
1.選擇國際、社會或周遭發生的事件，說明蘊含 的心理學意義。
透過報告的蒐集，更加深對主題學習的內涵。
2.期末總結與回饋 二十
一 二十
二
學習評量： 專題報告(期中期末) 50 % 學習單 30 % 學習態度 20 % 對應學群： 醫療衛生, 社會心理, 法政, 管理
備註： 適用學程:普通高中一年級第一學期
課程名稱： 中文名稱： 視覺藝術專題與創作(下) 英文名稱： Visual Arts in Practice
授課年段： 學分總數： 2
課程屬性： 大學預修課程 師資來源： 校內單科 課綱核心素
養：
A自主行動： A3.規劃執行與創新應變
B溝通互動： B1.符號運用與溝通表達, B3.藝術涵養與美感素養 C社會參與： C1.道德實踐與公民意識, C3.多元文化與國際理解 學生圖像： A自主學習力, D知識活用力, E問題解決力, F批判創意力 學習目標： 1.能善用資源、執行計劃，將有限資源做最有效率運用
2.分析部件，並繪製成結構圖或流程圖
3.能夠從日常生活、自然現象，學會欣賞科學的美及特別之處 4.了解符號在不同時間、空間中代表的意涵，並能適當運用 5.能以各種形式創作美善事物
6.能具備多元文化的包容力，進而提升在不同文化中的適應能力
教學大綱：
週次/
序 單元/主題 內容綱要
一 課程說明 課程架構講解、google 帳號提交、分組、訪談 學習單
二 表現技法鑑賞 認識插畫表現技法及其選用媒材的多元性
三 表現技法試驗 嘗試不同媒材的表現與創作
四 表現技法1 拼貼畫創作
五 表現技法1 拼貼畫創作
六 表現技法1 拼貼畫創作
七 表現技法2 紙膠帶創作
八 表現技法2 紙膠帶創作
九 表現技法2 紙膠帶創作
十 表現技法3 人像九宮格插畫
十一 表現技法3 人像九宮格插畫
十二 表現技法3 人像九宮格插畫
十三 島嶼的集體記憶 -人物肖像畫 祖父母肖像畫草圖構思（搭配訪談學習單）
十四 島嶼的集體記憶 -人物肖像畫 祖父母肖像畫媒材選擇與創作 十五 島嶼的集體記憶 -人物肖像畫 祖父母肖像畫創作
十六 島嶼的集體記憶 -人物肖像畫 祖父母肖像畫創作 十七 島嶼的集體記憶 -人物肖像畫 祖父母肖像畫創作 十八 島嶼的集體記憶 -人物肖像畫 數位展覽設計與編排 十九 創作分享與評鑑 作品分享/同儕自評、互評 二十 創作分享與評鑑 作品分享/同儕自評、互評 二十
一 課程回顧與檢討 教師總結與作品點評
二十
二 課程回顧與檢討 教師總結與作品點評
學習評量： 書面報告25 %、口頭報告25 % 、作品30%、平時成績20%
對應學群： 藝術, 文史哲
備註： 110-1 高一多元選修課
課程名稱： 中文名稱： 德文進階
英文名稱： German Admanced
授課年段： 學分總數： 1
課程屬性： 跨領域/科目統整 師資來源： 校內單科
課綱核心素 養：
A自主行動： A1.身心素質與自我精進, B溝通互動： B1.符號運用與溝通表達, C社會參與： C3.多元文化與國際理解,
學生圖像： 思辨力, 閱讀理解：現今教育上，學生之學習能力日漸衰弱，自主的學習能力不見增長。自我 學習能力的啟發與展現也顯少著墨。閱讀理解策略即應融入閱讀教學中，且教學者應增加閱讀 理解策略教學指導時間，並適度調整教學步調，讓學生學習閱讀理解力提升。, 思考表達：身 為人類擁有三項特點「獨特性、好奇心、創造力」；子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。學 習力是所有能力發展的根本，也是強調學習思考，思考學習的重要，沒有好的思考力，學再多 的東西都無法成為知識和智慧，也因此必須訓練表達力做最好的運用和溝通發揮。, 人文素 養：人文素養的靈魂，不是「能力」，而是「以人為本、以人為中心的精神」，其核心內容是 對人類生存意義和價值的關懷。所以人文素養其實是一種為人處世的基本的「德性」、「價值 觀」 和「人生哲學」的統整涵義。,
學習目標： 習得A2進階程度的德語單字與對話
教學大綱：
週次/
序 單元/主題 內容綱要
一 Lektion 19 Unsere Wohnung in Koeln.
二 Lektion 19 Unsere Wohnung in Koeln.
三 Lektion 19 Unsere Wohnung in Koeln.
四 Lektion 20 Neue Freunde!
五 Lektion 20 Neue Freunde!
六 Lektion 20 Neue Freunde!
七 第一次期中考 第一次期中考
八 Lektion 21 Komm, wir feiern!
九 Lektion 21 Komm, wir feiern!
十 Lektion 21 Komm, wir feiern!
十一 Lektion 22 Wir sind ein super Team!
十二 Lektion 22 Wir sind ein super Team!
十三 Lektion 22 Wir sind ein super Team!
十四 第二次期中考 第二次期中考
十五 Lektion 23 Bis zur Bruecke ist es nicht weit.
十六 Lektion 23 Bis zur Bruecke ist es nicht weit.
十七 Lektion 23 Bis zur Bruecke ist es nicht weit.
十八 Lektion 24 Was haben wir den auf?
十九 Lektion 24/學期結束 Was haben wir den auf?/學期結束 二十 Lektion 24/學期結束 Was haben wir den auf?/學期結束 二十
一 Lektion 24/學期結束 Was haben wir den auf?/學期結束 二十
二 期末考/學期結束 期末考/學期結束
學習評量： 紙筆測驗30% 口頭報告40% 課堂參與表現30%
對應學群： 大眾傳播、外語、
備註：
課程名稱： 中文名稱： 數位控制立體LED燈
英文名稱： Digitally Controlled LED Lights
授課年段： 學分總數： 1
課程屬性： 通識性課程 師資來源： 校內單科 課綱核心素
養：
A自主行動： A2.系統思考與問題解決, B溝通互動： B2.科技資訊與媒體素養, C社會參與： C2.人際關係與團隊合作,
學生圖像：
適應力, 品格涵養：以德為成人之本，以智為成才之源，是千古不變的法則。要成才之前先成 人，品格教育就是要讓學生學習認識良善、喜愛良善、做出良善。, 環境理解：所謂環境理 解，指的是一個社會中由個人或群體接觸可能的信息及其傳播活動的總體構成的環境。, 資訊 應用：培育基層電腦應用、資料搜尋及基本操作分析為主。E化學習是未來學習主流，培養學 生具備繼續進修及自我學習的能力更是刻不容緩。, 專業力, 技能專精：世界科技發展快速，
產業面臨競爭壓力，對於新科技人力需求迫切，我國逐漸邁入開發國家，莫不轉型於高科技研 發，使得我國各產業專業技能人力需求大增。, 開創力, 文化創意：全球化浪潮趨勢下，以知 識經濟為類型的文化創意產業結合靈感、創意，並帶來發展潛能與就業，成為台灣未來發展及 轉型的契機。 , 國際視野：是各國政府推動的重要議題，除資訊科技日益先進和網路媒體發 達的影響外，國際組織的推動，也是國際教育受重視的主要因素之一。 ,
學習目標： 1.學會運用數控LED燈。2.學習使用微控制器、電子元件進行電路操控。3.學習程式語言之撰 寫與修改，控制LED燈運作。