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3C Project Learning

3.6 Support for Schools

Assessment should not be confined to knowledge. Students’ skills values and attitudes should also be assessed.

Assessment that involves different stakeholders can gauge the performance of students in Project Learning in a more holistic manner. Peer assessment and self assessment have now become an integral part of learning and teaching. Where appropriate, parents can be involved in the assessment so that they can understand the learning of their children at home, and gain a better understanding of their children’s learning progress.

Where conditions such as the school setting and student ability are considered suitable, online tools can be employed to facilitate assessment of Project Learning. Students can share with their peers what they have learnt or submit assignments to teachers through the online platform, and their teachers can provide timely feedback to help students improve their learning.

(You may refer to Chapter 5 “Assessment” of this series to learn more about how to conduct

“Assessment for Learning” and “Assessment as Learning”.)

The following references are by no means exhaustive and listed for reference only.

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香 港 大 學 教 育 學 院 現 龍 發 展 組 : 現 龍 第 3 代 ─專 題 研 習 網 上 平 台

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Information Technology for Interactive Learning

This is one of the chapters of the Basic Education Curriculum Guide - To Sustain, Deepen and Focus on Learning to Learn (Primary 1 - 6). Its contents are as follows:

3.1 Background 1

3.2 Purposes of the Chapter 4

3.3 Features of Information Technology for Interactive Learning 4 3.3.1 Enhancing Interaction and Collaboration in Class or Outside Class 5

3.3.2 Beyond the Limitations of Place and Time 6

3.3.3 Creating Time and Space for Thinking 6

3.3.4 Enhancing Understanding of Abstract Concepts 7 3.3.5 Facilitating Independent Learning with e-Learning Resources 8

3.3.6 Using IT For Project Learning 10

3.4 Whole-school Curriculum Planning 11

3.4.1 School-based IT Curriculum 11

3.4.2 Teacher Professional Development 16

3.4.3 Supportive Measures in School 17

3.5 Catering for Learner Diversity 17

Appendix 19

References 21

3.1 Background

The use of information technology (IT) is prevalent in every facet of life. Its exponential growth has enhanced learning and teaching. The goal of using IT in teaching is not to present the learning content in class, but to promote interactive learning and increase learning effectiveness. The document “IT Learning Targets” has described the IT knowledge, skills and attitudes that all students are expected to achieve at different key stages of learning, which include the generic skills that are transferable to the workplace and conducive to life-long learning.

IT enables students to explore and collect information from the Internet, and to learn how to search, process, evaluate and use information to solve problems. The application of IT in education, as an open learning mode, promotes interaction between students and teachers. Digital networks broaden students’ horizons and enhance their abilities to communicate, collaborate and construct knowledge.

The use of IT enhances the learner-centred learning approach and has a positive impact on students’