Part B-04-網路學習課程教材內容

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(1)第 4 章網路學習課程教材內容.

(2) 第 4 章網路學習課程教材內容. 學習目標 • • • • • •. 4-1 課程教材的內涵 4-2 學習教材內容的來源 4-3 數位化學習教材 4-4 數位學習標準 4-5 智慧財產權 4-6 數位學習品質認證. 2 Written By : BV6CN.

(3) 第 4 章網路學習課程教材內容. 第 4 章網路學習課程教材內容知識管理. 將網路上的學習筆記，分享出來加值再應用、再分享等，即是知識管理的加值。. 一段時間後，會形成學習社群；如教授的研究社群經營生群、助教、開課團隊，還有學生的讀書會或是網路社團等。教學活動. 進入了教學步驟，有了「教」與「學」的「活動」。. 網路課程的設計，不能只有內容，必須再發展上層的三項，才是完整的網路教學。網路平台中，包含了前一章所談到的三大系系統平台統，但是網路平台中是沒有教材內容的。教材內容. 3 Written By : BV6CN.

(4) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-1 課程教材的內涵 • • • •. 4-1-1 課程設計架構圖 4-1-2 課程設計要領 4-1-3 課程呈現方式 4-1-4 數位課程發展作業流程. 4 Written By : BV6CN.

(5) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-1 課程教材的內涵 1. 2. 3. 4. 5.. 策略（Strategy ）策略（Strategy）人力（Human 人力（Human Resources） Resources）技術（Technologies ）技術（Technologies）程序（Procedure ）程序（Procedure）評估（Evaluation ）評估（Evaluation）. 5 Written By : BV6CN.

(6) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-1-1課程設計架構圖課中課前. 課後教學設計. 課程資訊學習內容前測題目. 單元主題. 學習活動. 單元主題. 學習活動. 單元主題. 學習活動. 課程評量學習回饋後測題目. 學習路徑. 6 Written By : BV6CN.

(7) 第 4 章網路學習課程教材內容. 課前準備前置作業 1. 學習者分析。 2. 教學目標、教學進度訂定。 3. 教材、概念分析。 4. 教材收集、整理、編修。 5. 教學活動設計。 6. 前測及形成性評量設計。. 7 Written By : BV6CN.

(8) 第 4 章網路學習課程教材內容. 傳統與網路教學準備的不同點 • 傳統教學大多採用現成的紙本教材，教師準備的其他補充教材，如投影片等，也都於上課時才帶到教室與學生共同瀏覽並補充說明。 • 近年來很多教師使用電腦檔案的投影片等，亦很適合網路教學所使用。 • 網路教學活動中的「非同步學習」方式，教師要事先錄製影音教學檔案，或是製作多媒體教學檔案，並須先行上傳到教學系統平台或是串流媒體服器中。 8 Written By : BV6CN.

(9) 第 4 章網路學習課程教材內容. 教學活動設計及進行 • 教學活動的設計，都要能引發學習動機，同樣都要進行教材內容的講解，還要配合教學進度，設計出各種的單元主題及學習活動（如：觀察、實驗、討論、練習… 驗、討論、練習…）。. 9 Written By : BV6CN.

(10) 第 4 章網路學習課程教材內容. 傳統與網路教學活動的不同點 • 傳統學校中所進行的教學活動，多數以「同步」進行為主，幾乎都是在「定時」而且「定點」進行。 • 網路教學的課程活動 – – – –. 「同步」、「定時」但非相同地點的進行教學、討論。預錄影音教材的學習（非同步教學）。隨時隨地張貼文章提問或參與討論（非同步討論學習）。學習時間的彈性運用，比傳統的教室活動豐富多了。. • 傳統學校中，請假錯失了教學時間，就難以補救學習；上課中不瞭解，想要再加以複習，也有點困難。 • 網路同步學習活動，若有了上課的錄影檔，方便學生在課後複習，也方便請假同學的補課學習。 10 Written By : BV6CN.

(11) 第 4 章網路學習課程教材內容. 課後評量及檢討 • 傳統的學校活動中，繳交作業、學習報告，參加學習評量等，都一定只能在指定的時間與地點，而且全體同學都一定是相同的學習進度。 • 網路學習活動中，繳交作業、學習報告，參加學習評量等，只要在指定時間前，隨時都可以繳交作業、報告，而且方便隨時修正，重覆繳交；學習評量也可以設計成指定截止時間，也方便讓學生重覆練習評量，加深學習印象。. 11 Written By : BV6CN.

(12) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-1-2 課程設計要領課前. 課中. 課後. 目的： 1.確立學習目標 2.衡量學習者的起點. 目的：依照課程特性設計對應學習活動，提供學習者獲得知識. 目的： 1.確定學習成效 2.提升課程品質. 策略與方法： 1.前測練習 2.課前引導 3.課前資源. 策略與方法： 1.靜態式網頁呈現 2.動態式網頁呈現 3.情境式呈現 4.導覽式呈現. 策略與方法： 1.學習評量 2.問卷調查. 12 Written By : BV6CN.

(13) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-1-3 課程呈現方式課程屬性呈現方式. 策略. 靜態呈現. 網頁. 「電子書」提供閱讀學習時使用。. 講解導覽. 導覽. 使用導覽技術可以清楚的將教材重點完整描述。. 操作演示視窗錄製可清楚的將操作過程逐步完整示範。情境引導. 互動選擇. 動畫. 以情境動畫引導的方式帶領學習者瞭解課程的學習目標或教材。. 多種. 如「選擇題」、「填充題」、「遊戲式互動」、… 式互動」、…等各種機制以增加學習成效。 13. Written By : BV6CN.

(14) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-1-4 數位課程發展作業流程. 14 Written By : BV6CN.

(15) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-2 學習教材內容的來源 • • • •. 4-2-1 出版社 4-2-2 網路上的教學資源 4-2-3 坊間教學媒體 4-2-4 授課教師. 15 Written By : BV6CN.

(16) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-3 數位化學習教材 • • • • • • • • •. 4-3-1 數位化教材主要的三種模式 4-3-2 較適用於網路學習的數位教材格式 4-3-3 數位學習教材製作工具之架構 4-3-4 教材講解錄製的四種模式 4-3-5 教材內容傳遞的五種情境 4-3-6 數位化多媒體教材的呈現方式 4-3-7 數位化教材的開發策略 4-3-8 OPEN CONTENT內容共享的概念 CONTENT內容共享的概念 4-3-9 網路課程的組成. 16 Written By : BV6CN.

(17) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-3-1 數位化教材的三大類格式 • 紙本文件格式（PaperPaper-FormatFormat-Based Documents） Documents） • 網頁格式（WebWeb-Based Documents） Documents） • 多媒體格式（MultimediaMultimedia-Based Documents） Documents）. 17 Written By : BV6CN.

(18) 第 4 章網路學習課程教材內容. 紙本文件格式 • 文字為基礎，以頁面的型態來呈現的文件。 – MS-Word（ .doc），MS-PowerPoint（ .ppt），MS-Excel （ .xls）， Star Office， Open Office……。 – 跨平台文件格式： Adobe Acrobat（ .pdf），Macromedia Flash Paper（ .swf）。. • Microsoft Office 的檔案格式，不太方便於網路上直接瀏覽，只能適用於 Windows 環境，跨平台相容性並不是很好。 • Microsoft Office 2000 以後，都可以支援「網頁格式」的 HTML文件。 HTML文件。 • Adobe公司的 PDF檔案，逐漸成為跨平台的標準化文件。檔案，逐漸成為跨平台的標準化文件。 Adobe公司的PDF • Flash Paper 使用通用的 Flash Player 來閱讀，各類的瀏覽器亦多已內嵌支援直接開啟這類的 Flash Paper 。 • 免費的共享程式（Shareware ），如：StarSuite StarSuite、、OOo 免費的共享程式（Shareware），如：（OpenOffice.org），功能性很完整的編輯製作工具。 OpenOffice.org），功能性很完整的編輯製作工具。 18 Written By : BV6CN.

(19) 第 4 章網路學習課程教材內容. 網頁格式 • HTML、）在電 HTML、XML、 XML、SGML、 SGML、…以瀏覽器（Browser 以瀏覽器（Browser）在電腦上直接瀏覽教材的文件格式，查閱會較快速。 – Hyper Text Markup Language（ .htm、 .html、 .mht） – Extensible Markup Language（ .xml）. • 以網頁為基礎，所呈現出的文件，更方便於超連結的應用，而與其他的文件檔案做關聯性的查閱。 • Microsoft FrontPage及 FrontPage及Macromedia Dreamweaver，是兩 Dreamweaver，是兩套最多人使用的網頁製作工具。 • 其他如：Adobe 其他如：Adobe GoLive、 GoLive、Macromedia Contribute、 Contribute、 NetObjects Fusion，雖然使用者較少，較不普及，但功 Fusion，雖然使用者較少，較不普及，但功能性都很強，而且最重要的：這類文件，幾乎可適用於任何作業平台。 19 Written By : BV6CN.

(20) 第 4 章網路學習課程教材內容. 多媒體格式 • Audio、 Audio、Video、 Video、Flash、 Flash、Animation、 Animation、VR、 VR、…除了靜態的圖文內容外，還可能有影音的加入，更加豐富了教材的說明，而顯得多采多姿；又可能會有互動性的回應設計，更呈現出不同的風貌，進而加深學習印象。 • 在網路教學中使用的多媒體數位化教材，其格式的定義上不同於 CAI 的套裝數位學習內容，而是「串流格式（StreamingStreaming-Based）」之多媒體互動式學習工具。 Based）」之多媒體互動式學習工具。 • 以各種影音多媒體，更具有互動性設計的文件。如近年來很流行的Flash （網頁動畫）、Animation Animation（動畫影（動畫影來很流行的Flash（網頁動畫）、片）、Streaming （串流影音）、VR VR（（Virtual Reality虛片）、Streaming（串流影音）、 Reality虛擬實境），現在多已呈現在網路學習的教材中。 20 Written By : BV6CN.

(21) 第 4 章網路學習課程教材內容. CAI學習教材 • 坊間許多的語言學習軟體，多為離線式（Off 坊間許多的語言學習軟體，多為離線式（Off-Line）的學習工具，提供學習者在自己的電腦上 Line）的學習工具，提供學習者在自己的電腦上進行自我學習。 • 學習者可能需要先行安裝一些相關的應用程式，才能進行學習。當學習者換用另一台電腦時，又必須再重新安裝一次相關軟體；無法充份達到「處處可以學習」的目標。 • 另一方面，單機離線式的使用，比較不會去注意到網路流量的需求問題，這類型的教材，不太適合直接應用於網路教學中。 21 Written By : BV6CN.

(22) 第 4 章網路學習課程教材內容. 網頁教材＋串流影音多媒體 • 網路環境的數位學習教材為線上（On 網路環境的數位學習教材為線上（On--Line）學 Line）學習的方式；數位教材是以網頁型式，配合老師講課的串流影音檔案。 • 網頁瀏覽器及影音播放程式，大多已是個人電腦的必備應用程式，這一類型的學習教材，已經能達到「處處可以學習」的境界， • 串流影音檔案，可以適當地應用伺服器與用戶端的網路頻寬，在現今最低要求的寬頻用戶都可以輕易的瀏覽學習教材，又可以有暫停、後退等簡單的互動操作，在應用上已日漸普及。 22 Written By : BV6CN.

(23) 第 4 章網路學習課程教材內容. Flash Based教材 • Flash是由 Macromedia公司（已併入公司（已併入Adobe Adobe公公 Flash是由Macromedia 司）所推出之數位動畫技術，可以應用於文字、圖片、影像、聲音、及各種的3D 圖片動畫之圖片、影像、聲音、及各種的3D圖片動畫之中。 • Flash格式的播放器： Flash Player及 Flash格式的播放器：Flash Player及Shockwave Player，在現今的網頁瀏覽器中多已內嵌（ Plug-Player，在現今的網頁瀏覽器中多已內嵌（Plug In），可以很方便地從網路上下載。 In），可以很方便地從網路上下載。 • 愈來愈多的數位內容製作公司，相繼投入這一格式的製作；有多種不同的教材製作方式，可以直接錄製操作畫面及影像、聲音，還可以後製處理，有日漸普及的應用趨勢。 23 Written By : BV6CN.

(24) 第 4 章網路學習課程教材內容. 常見的教材錄製工具 • 動畫的有 Macromedia Flash， 3D Studio MAX和 trueSpace是. • •. • •. •. 3D立體畫面製作的工具。國內「友立公司」的Ulead MediaStudio Pro，是影片剪輯後製的工具程式。 Microsoft公司有提供免費下載使用的Windows Media Encoder，可錄製影片、即時轉播、轉換影片格式等，很好用的工具。 Windows XP內含的Movie Maker，是好用的製作、編輯工具國人開發的AniCAM，可以全螢幕擷取動態畫面，還可以加上視訊，可讓學習者看到實物影像；也可以做為線上即時轉播。當老師在影音講課時，又提供自由手寫功能。該公司提供每次五分鐘的免費試用版下載，可無限期使用。還有：TechSmith的Camtasia Studio、Macromedia公司的 Captivate，及Qarbon公司的Viewlet，各該公司的網站上都提供全功能30天的試用版。 24. Written By : BV6CN.

(25) 第 4 章網路學習課程教材內容. 常見的教材錄製工具. 25 Written By : BV6CN.

(26) 第 4 章網路學習課程教材內容. 教材與編輯工具的使用統計 How Content is Authored %. Tool. 66%. PowerPoint. 63%. Microsoft Word. 61%. Dreamweaver. 47%. Flash. 34%. Code at the HTML Tag Level. 32% 26%. Traditional Authoring Tools （like Authorware, ToolBook ） Microsoft.FrontPage. 21%. Learning Content Management System （LCMS）. 18%. Content Authoring Tools built into LMS. 16%. Other. 13%. Rapid e-Learning Tools. Written By : BV6CN. 26.

(27) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-3-2 較適用於網路學習的數位教材格式 • HTML（網頁） HTML（網頁） – 跨平台相容性甚佳，應用範圍極為廣泛。. • Adobe PDF（可攜式文件格式 PDF（可攜式文件格式 Portable Document Format） Format） – 文件中的字體、影像、圖形和版面都可以原樣保存。 – 使用者僅需下載、安裝免費的 Adobe Reader® 軟體。. • Macromedia Flash – 近年來在跨平台的應用上有日漸增多的趨勢，表現出豐富多樣性的靜態與動態內容。. • Microsoft WMV – 這是微軟的影音檔案格式，其他廠商的播放程式，也都可以播放 WMV格式的影音檔案。. • Real Networks RM – 美國 RealNetworks公司在串流伺服技術居領導地位，於歐美國家的市場佔有率相當高。 27 Written By : BV6CN.

(28) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-3-3 數位學習教材製作工具之架構 • 網路版編輯工具 Website Authoring Tools – 主從式架構模組 Server / Client Model – 連線工作 OnOn-Line. • 單機版編輯工具 Clientsite Authoring Tools – 獨立製作模式 Standalone Model – 離線工作Off 離線工作Off--Line. • 離線的單機製作＋主從式連線完成 Standalone＋ Standalone＋Server / Client. 28 Written By : BV6CN.

(29) 第 4 章網路學習課程教材內容. 網路版編輯工具 • 使用端透過瀏覽器連結到教材編輯網頁，透過Web 介面使用端透過瀏覽器連結到教材編輯網頁，透過Web介面的製作工具來編寫教材的內容，如圖的製作工具來編寫教材的內容，如圖 4-7；由系統自動轉換成為網頁格式的教材。. 29 Written By : BV6CN.

(30) 第 4 章網路學習課程教材內容. 單機版編輯工具 • 教材製作人員需要先安裝製作工具，在個人電腦、單機的狀態下進行編製的工作。 • 相關應用程式很多，如：FrontPage 、Dreamweaver、相關應用程式很多，如：FrontPage、 Dreamweaver、 Flash、 Flash、Word、 Word、PowerPoint、 PowerPoint、GoLive、 GoLive、Acrobat、 Acrobat、…等。 • 離線製作完成後，再如圖 4-8上傳至網路教學平台。. 30 Written By : BV6CN.

(31) 第 4 章網路學習課程教材內容. 離線單機製作＋主從式連線完成 • 使用端在離線的狀態下，進行教材的編輯及錄製。 • 製作完成後，在連線的狀態下將預錄好的教材，上傳至伺服器中進行轉檔及儲存，製作成適合在網際網路上播送的數位教材。. 31 Written By : BV6CN.

(32) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-3-4 教材講解錄製的四種模式 • • • •. 錄影拍攝（攝影棚）＋後製作多媒體設計製作＋專業配音教師自主講解錄影（行動講台）錄影拍攝＋Live 即時轉播錄影拍攝＋Live即時轉播. 32 Written By : BV6CN.

(33) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-3-5 教材內容傳遞的五種情境 • • • • •. 現場授課／即時轉播（Live ）現場授課／即時轉播（Live）現場授課／轉播預錄（VOD ）現場授課／轉播預錄（VOD）遠端授課／即時轉播（Live ）遠端授課／即時轉播（Live）遠端授課／轉播預錄（VOD ）遠端授課／轉播預錄（VOD）學員自習／隨選視訊（VOD ）學員自習／隨選視訊（VOD）. 33 Written By : BV6CN.

(34) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-3-6 數位化多媒體教材的呈現方式 • • • • • • • • • •. 投影片＋老師語音講解投影片＋老師講解畫面電子白板＋老師講解畫面上述的方式，再加上現成教材應用軟體互動操作＋老師語音講解可以跟使用者互動的Flash 動畫可以跟使用者互動的Flash動畫動畫模擬實際影片的後製實際與虛擬的組合 AI 人工智慧虛擬人物 34. Written By : BV6CN.

(35) 第 4 章網路學習課程教材內容. 投影片＋老師語音講解. • Source: Macromedia BREEZE Presentation 35 Written By : BV6CN.

(36) 第 4 章網路學習課程教材內容. 投影片＋老師講解畫面. • Microsoft Producer for Power Point 36 Written By : BV6CN.

(37) 第 4 章網路學習課程教材內容. 電子白板＋老師講解畫面. • Sunnet AniCam 全螢幕錄製 37 Written By : BV6CN.

(38) 第 4 章網路學習課程教材內容. 上述的方式，加上現成教材. • 網路教材＋電子白板＋老師講解畫面 38 Written By : BV6CN.

(39) 第 4 章網路學習課程教材內容. 應用軟體互動操作+老師語音講解. • Adobe Captivate 39 Written By : BV6CN.

(40) 第 4 章網路學習課程教材內容. 跟使用者互動的Flash動畫. • Source:www.ladder100.com 40 Written By : BV6CN.

(41) 第 4 章網路學習課程教材內容. Flash 動畫文件瀏覽. • Source:www.ladder100.com 41 Written By : BV6CN.

(42) 第 4 章網路學習課程教材內容. 動畫模擬. • Source:www.edheads.org 42 Written By : BV6CN.

(43) 第 4 章網路學習課程教材內容. 實驗操作影片. • Source:www.ladder100.com 43 Written By : BV6CN.

(44) 第 4 章網路學習課程教材內容. 虛擬攝影棚. • Source:www.ceolearning.org 44 Written By : BV6CN.

(45) 第 4 章網路學習課程教材內容. 實地拍攝教學影片. • Source:www.ladder100.com 45 Written By : BV6CN.

(46) 第 4 章網路學習課程教材內容. 實際與虛擬的組合. • Source:www.ladder100.com 46 Written By : BV6CN.

(47) 第 4 章網路學習課程教材內容. AI 人工智慧虛擬人物. • Source:www.ladder100.com 47 Written By : BV6CN.

(48) 第 4 章網路學習課程教材內容. 虛擬領導Virtual Leader. • Source:www.simulearn.net 48 Written By : BV6CN.

(49) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-3-7 數位化教材的開發策略 • 外部引進 – – –. 購買現成的數位化教材租用線上教材 Open Content. • 自行製作 – 內部講師自行製作開發 – 組成教材製作團隊. • 委外製作 – 自行規劃教材，委外製作 – 提供課程素材，量身訂做. 49 Written By : BV6CN.

(50) 第 4 章網路學習課程教材內容. 表 4-3 不同教材來源的比較表外購. 自製. 委製. 製作成本. 高、中、低. 低. 高. 教材品質. 一定水準. 不一定. 通常較高. 評估重點. 價格與品質. 自製的能力. 品牌與品質. 適合屬性. 更新頻率低. 更新頻率高. 更新頻率低 50. Written By : BV6CN.

(51) 第 4 章網路學習課程教材內容. 【問題思考】 • 網路學習會不會取代傳統學校的老師？ • 數位化教材與傳統出版社的依存，在未來會演變成什麼關係？ • 開放式教材（Open 開放式教材（Open Content）能有永續存在的空 Content）能有永續存在的空間嗎？ • 我們可以利用這些的開放式教材（Open 我們可以利用這些的開放式教材（Open Content），除了一己的應用外，還可以加值回 Content），除了一己的應用外，還可以加值回饋，再分享再加值！. 51 Written By : BV6CN.

(52) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-3-8 Open Content 內容共享的概念 • 類似開放原始碼（Open 類似開放原始碼（Open Source）的模式，進行 Source）的模式，進行學習內容的分享。 • 利用網際網路的便利性，做為學習內容交換的媒介。 • 學習內容的共享模式：「分享」、「加值」、「回饋」、「再分享」、「再加值」、「再回饋」... 。饋」...。. 52 Written By : BV6CN.

(53) 第 4 章網路學習課程教材內容. MIT Open CourseWare （OCW） • 麻省理工學院開放式課程計畫（MIT 麻省理工學院開放式課程計畫（MIT Open Course Ware）是一個免費而且開放的豐富 Ware）是一個免費而且開放的豐富教育資源；至2005 年底為止，上線了九百門教育資源；至2005年底為止，上線了九百門課程，已經到達了2007 年所有課程上線的目課程，已經到達了2007年所有課程上線的目標的一半。 • 這些課程包括了麻省理工學院五個領域的三十三個不同學科的課程。全世界各地的教師、學生、相關人士和自學者都可以善加運用這一個無價的知識寶藏。 53. Written By : BV6CN.

(54) 第 4 章網路學習課程教材內容. MIT Open CourseWare 網頁. 54 Written By : BV6CN.

(55) MIT「開放式課程網頁」的目標. 第 4 章網路學習課程教材內容. • 對全世界的教育家、學生和自學者提供免費、可搜尋的麻省理工學院教材。 • 提供一個有效率的標準化模組，讓其它的機構也可以用同樣的方式來分享和出版教材。 • 擴大麻省理工學院「開放式課程網頁」與「開放式課程」概念的範圍和影響層面。. Source: http://www.twocw.net 55 Written By : BV6CN.

(56) 第 4 章網路學習課程教材內容. MIT OCW出版環境及流程. 56 Written By : BV6CN.

(57) 第 4 章網路學習課程教材內容. 開放式課程計畫 OOPS • MIT Open CourseWare的開放學習觀念下，由國人首創 CourseWare的開放學習觀念下，由國人首創的中譯計劃：開放式課程計畫（OOPS ：Opensource 的中譯計劃：開放式課程計畫（OOPS： Opencourseware Prototype System），亦因此而誕生。 System），亦因此而誕生。 • 這是由奇幻基金會（www.fantasy.org.tw ）執行的一個計這是由奇幻基金會（www.fantasy.org.tw）執行的一個計畫。期望在開放原始碼的理想、精神、社群和技術來挑戰開放知識分享的這個新理念，讓更多的人可以分享到知識。 • OOPS計劃除了最早的麻省理工學院開放式課程外，後來 OOPS計劃除了最早的麻省理工學院開放式課程外，後來陸續又加入了：約翰霍普金斯大學開放式課程、猶他州立大學開放式課程，及劍橋大學材料科學系哈利• 立大學開放式課程，及劍橋大學材料科學系哈利•帕迪霞（Harry 霞（Harry Bhadeshia）教授的開放式金屬與合金資源 Bhadeshia）教授的開放式金屬與合金資源庫，和日本開放式課程網頁聯盟；並且已經與台灣的中央大學和清華大學的自然語言實驗室簽訂了合作備忘錄。 57 Written By : BV6CN.

(58) 第 4 章網路學習課程教材內容. 圖 4 26 開放式課程計畫OOPS. • 目前OOPS 計劃義工群是來自十四個國家和區域，超過七目前OOPS計劃義工群是來自十四個國家和區域，超過七百人以上的龐大團隊。目前繼續在號召義工翻譯全球各大學的開放式課程。 58 Written By : BV6CN.

(59) 第 4 章網路學習課程教材內容. MIT OCW創作共享理念 • 註明原出處：授權人（麻省理工學院）准許他人複製、散佈、展示、及演出其作品。被授權人（您）需註明該作品出處為麻省理工學院及原作者姓名以為回報。 • 不允許商業行為。授權人准許他人複製、散佈、展示、及演出其作品。為此，除非獲得授權人之許可，否則被授權人不得將此等作品作商業用途。 • 遵循同樣共享理念。僅在適用相同授權同意書之情況下，授權人准許他人散佈其原創及衍生作品。衍生作品為依據「開放式課程網頁」內容進行編輯、翻譯、與其他內容合併、改寫、或進行任何形式改變之作品。 • 資料來源：http://www.twocw.net/mit/Global/terms-of-use.htm 59 Written By : BV6CN.

(60) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-3-9 網路課程的組成. 60 Written By : BV6CN.

(61) 第 4 章網路學習課程教材內容. 數位教材的組成. 61 Written By : BV6CN.

(62) 第 4 章網路學習課程教材內容. 題庫交換中心 • 題庫交換中心 – 題庫收集及交換. • 題庫供應商 – 題庫開發、銷售及出租. • 網路學校 – 題庫收集、購買及租用. • 老師 – 自建題庫及題庫交換. 62 Written By : BV6CN.

(63) 第 4 章網路學習課程教材內容. 課程內容交換中心 • 課程內容交換中心 – 課程收集及交換. • 課程內容供應商 – 課程開發、銷售及出租. • 網路學校 – 課程收集、購買及租用. • 老師 – 自建課程及課程交換. 63 Written By : BV6CN.

(64) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-4 數位學習標準 • • • • • •. 4-4-1 為什麼要制定數位學習標準？ 4-4-2 數位學習標準的範疇 4-4-3 標準制訂的相關組織 4-4-4 SCORM的起源 SCORM的起源 4-4-5 SCORM的架構 SCORM的架構 4-4-6 SCORM的未來發展 SCORM的未來發展. 64 Written By : BV6CN.

(65) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-4-1 為什麼要制定數位學習標準? • Reusability 再利用性 – 學習內容可以重複使用. • Accessibility 存取性 – 學習者可以容易取得學習內容. • Interoperability 交互運作性 – 教材可以在任何教學平台上使用. • Durability 持續性 – 科技提升或改變時，不須重新修改. • Adaptability 適應性 – 可以調整其學習內容，達成適性化學習的效果. • Affordability 經濟產出性 – 利用更經濟的方式來開發教材 Written By : BV6CN. 65.

(66) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-4-2 數位學習標準的範疇 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.. 學習元件的標準學習元件組合包裝的標準教材編序流程的標準學習平台環境的標準教材與平台溝通的標準數位學習教材品質的規範數位學習服務品質的規範. 66 Written By : BV6CN.

(67) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-4-3 制訂標準的相關組織 • AICC （Aviation Industry CBT Consortium） Consortium） • ADL （Advanced Distributed Learning initiative） initiative） • IEEE LTSC （Learning Technology Standards Committee） Committee） • IMS Global Learning Consortium • ASTD （American Society for Training & Development） Development）. 67 Written By : BV6CN.

(68) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-4-4 SCORM的起源 • SCORM： SCORM： – Sharable Content Object Reference Model，共享教材元件參考模型。 – 最初是由美國白宮科技辦公室與國防部在1997年時， ADL 先導計畫（ Advanced Distributed Learning Initiative）中提出。 – 自 1999年起， ADL已聯合業界、學界、軍方等單位共同成立 ADL Co-Laboratory Network（簡稱 ADL Co-Labs），成為全球性的組織以及共通標準的制定單位。. • SCORM 2004 加入IMS 加入IMS SSS （簡易教材順序規格），作為輔助「學習者為中心」的迷失（Myth ），希望在教材為輔助「學習者為中心」的迷失（Myth），希望在教材與學習者互動的過程中，產生一定程度的教學情境（Instructional Context）或教學評量（ Assessment）來輔）來輔 Context）或教學評量（Assessment 助學習者。 68 Written By : BV6CN.

(69) 第 4 章網路學習課程教材內容. 以時間作區隔來看e-Learning • 依據Brandon 依據Brandon--Hall的報告， Hall的報告， e-Learning技術往聚合的方向 Learning技術往聚合的方向發展，其過程約可劃分為三個世代： • 第一代是e 第一代是e-Learning的價值創造階段 Learning的價值創造階段 – 約從 1997年開始到 2005年，各種數位學習管理平台（ LMS）、教材編輯系統及數位教材紛紛出現，接著又有虛擬教室（Cyber Classroom）及數位「學習教材管理系統（ LCMS）」等工具。. • 第二代為整合與個人化階段 – 此階段約從 2004年到2009年，寬頻的應用成為主流，原先相互獨立的應用系統也整合起來。. • 第三代為全球化品牌階段 – 此階段約從 2008年開始， e-Learning能提供豐富的合作及模擬經驗，並形成 e-Learning的全球品牌及全球學位經營環境。 69 Written By : BV6CN.

(70) 第 4 章網路學習課程教材內容. 美國推動e-Learning規範 • 四個最活躍單位：IMS 、ADL、四個最活躍單位：IMS、 ADL、OKI 和 SIF，都 SIF，都表明了合作與分工的意願。 • IMS 推動國際相符聯盟（International 推動國際相符聯盟（International Conformance Program），目的是集合國際的力 Program），目的是集合國際的力量，使IMS 所通過的規範能快速為各國採用。量，使IMS所通過的規範能快速為各國採用。 • ADL 的主要任務是把 IMS 的規範實做出來。. 70 Written By : BV6CN.

(71) 第 4 章網路學習課程教材內容. e-Learning標準發展的參考指標（一）第一代SCORM ：從2000 2000年到年到2002 2002年中年中第一代SCORM：從 – 以 SCORM 1.2為代表，包含學習元件元資料定義（LOM ： Learning Object Model）、教材包裝（ Content Packaging）、執行環境（ Runtime Environment）。. （二）第二代 SCORM：從 2002年中到年中到2003 2003年底年底 SCORM：從2002 – 2003 年提出 SCORM 1.3 版，增加了簡易編序（Simple Sequencing）功能。除此之外， IMS 在 2003 年七月發表了 IMS Abstract Framework 白皮書。對於未來 e-Learning 標準與技術規格的描述，並且訂定階層式的架構。 – 特別強調並不只是定義架構，而是一種標準機制可讓人們定義一系列的介面來產生需要的互通性規則。. （三）第三代SCORM ：從2004 2004年初到年初到… … 第三代SCORM：從 – 2004年元月提出了SCORM-2004。其作了許多之變革，尤其在 Simple Sequencing Specification的加值應用實務於教學之中。 Written By : BV6CN. 71.

(72) 第 4 章網路學習課程教材內容. 以學習者為中心的學習模式所面臨的問題 1. 需要自動化機制轉換既有學習課程或教材資源成為適合學習者的課程。 2. 學習者必須面對各個平台、適應各式各樣介面，因此需要一個仲介介面統一讓學習者面對。 3. 物件式學習教材環境建立。 4. 分散式環境下物件式學習教材的管理和處理。 5. 學習者學習記錄管理（User 學習者學習記錄管理（User’’s Profile）與評估。 Profile）與評估。 6. 系統整合問題。 72 Written By : BV6CN.

(73) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-4-5 SCORM的架構. 73 Written By : BV6CN.

(74) 第 4 章網路學習課程教材內容. SCORM的標準分兩個部分： • CAM「教材內容聚合模式」（ Content CAM「教材內容聚合模式」（Content Aggregation Model） Model） – CAM 描述如何製作與封裝符合 SCORM 的學習資源，是教材開發者較關心的部分。 – 分為學習元件、Meta 分為學習元件、Meta--Data（中譯為元資料、後設資 Data（中譯為元資料、後設資料或詮釋資料）與 Content Packaging 三個主題。. • RTE「執行環境」（ Run Time Environment） RTE「執行環境」（Run Environment） – RTE 說明符合 SCORM 的平台所需要支援的機制。 – 這部分是系統供應商注意的焦點。. 74 Written By : BV6CN.

(75) 第 4 章網路學習課程教材內容. 學習元件. 75 Written By : BV6CN.

(76) 第 4 章網路學習課程教材內容. Meta-data. 76 Written By : BV6CN.

(77) 第 4 章網路學習課程教材內容. Run Time Environment. 77 Written By : BV6CN.

(78) 第 4 章網路學習課程教材內容. SCORM 的演進. 78 Written By : BV6CN.

(79) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-4-6 SCORM的未來發展 • SCORM 目前仍處於發展階段，所以有許多地方尚未完備，但是它已經具備了一個基本的雛形，而且已經明確地規劃了未來發展的項目。例如，加強教材循序的部分、教材資源庫、測驗等。. 79 Written By : BV6CN.

(80) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-5 智慧財產權 • • • •. 4-5-1 採用他人著作 4-5-2 保護個人著作 4-5-3 數位化圖書館 4-5-4 數位版權管理（DRM ）數位版權管理（DRM）. 80 Written By : BV6CN.

(81) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-5 智慧財產權 • 網際網路是公開，而且開放的；但網路上的所有資料，仍然適用著作權法；所有在網路上的資料，完全受到著作權法的保護的。. 81 Written By : BV6CN.

(82) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-5-1 採用他人著作 • 網路上仍然適用著作權法，所有網路上的東西都是受到著作權法的保護。 • 依著作權法第四十六條第一項規定：「依法設立之各級學校及其擔任教學之人，為學校授課需要，在合理範圍內得重製他人以公開發表之著作。」 • 於開放空間使用或引用他人著作時，需取得著作所有權人授權；於封閉空間使用或引用他人著作時，需註明出處。 • 連結他人網站時，應以「開新視窗」方式呈現。 82 • By應有專責機構負責，如：數位圖書館的概念。 Written : BV6CN.

(83) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-5-2 保護個人著作 • 進行版權宣告：必須在每頁進行版權的宣告。 • 提供不可修改的檔案進行下載。（如：加密的 PDF檔案、 Flash檔案、檔案、WMV WMV檔案）檔案） PDF檔案、Flash • 老師上課內容是屬於「語文著作」，仍然受到著作權法的保護。如果學生僅用於家庭或個人屬於非營利性質，應在合理的範圍內。如果將其內容轉貼於網路上公開，將屬於不合理使用，必須要先徵求老師（著作權人）同意才可以。. 83 Written By : BV6CN.

(84) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-5-3 數位化圖書館的概念. 84 Written By : BV6CN.

(85) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-5-4 數位版權管理（DRM） • 出版品由書面轉為數位化後，版權被盜用的機率大幅增加，容易度也增加許多。 • IDC:DRM is one kind of content protection technology. • DRM技術可以將數位內容進行加密，而且可以 DRM技術可以將數位內容進行加密，而且可以設定使用者的權限（如：下載、開啟、複製、列印、使用期限、… 印、使用期限、…等）。 • 透過DRM 的機制，提供較完善的文件存取及版透過DRM的機制，提供較完善的文件存取及版權使用的政策，確保數位內容的完整保護，並維護創作者的權益。 85. Written By : BV6CN.

(86) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-6 數位學習品質認證 • • • •. 4-6-1 數位學習品質認證的目的 4-6-2 數位學習品質認證的類別 4-6-3 適用對象及認證類別 4-6-4 認證等級及標章. 86 Written By : BV6CN.

(87) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-6-1 數位學習品質認證的目的 • 數位學習品質認證中心的目標 – 提供數位教材與學習服務之規範制定與認證服務，協助數位學習產業進行學習品質控管，建立優質數位學習環境。 – 建立優良數位教材與學習服務產品標竿，提昇我國數位學習產業服務與內容品質，使其具國際市場競爭力。 – 推廣數位學習品質認證標章，擴大影響力與社為接受面，協助建立市場秩序。. 87 Written By : BV6CN.

(88) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-6-2 數位學習品質認證的類別 • 數位學習服務品質 – 「單元」服務品質認證（Learning 「單元」服務品質認證（Learning Unit） Unit） – 「課程」服務品質認證（Course ）「課程」服務品質認證（Course） – 「學程」服務品質認證（Curriculum ）「學程」服務品質認證（Curriculum）. • 數位教材品質. 資料來源：數位學習品質認證中心 http://www.elq.org.tw/ 88 Written By : BV6CN.

(89) 第 4 章網路學習課程教材內容. 4-6-3 認證之適用對象 • 應用組織 – 負責導入與執行數位學習之組織、機構、部門或單位，其主要任務是管理與推動組織內部之數位學習，例如：企業內部的員工訓練。. • 服務組織 – 提供數位學習相關平台及（或）課程，以達成可對外招生之數位學習組織、機構或企業，例如：提供數位學習的學校或訓練組織。資料來源：數位學習品質認證中心 http://www.elq.org.tw/ 89 Written By : BV6CN.

(90) 第 4 章網路學習課程教材內容. 數位教材品質規範之考量 • 數位教材品質評鑑之觀點 – 學習者、教學者、發展者、管理者. • 數位教材品質評鑑之面向 – – – –. 教材內容（Content ）教材內容（Content）學習引導（Navigation ）學習引導（Navigation）教學設計（Instructional 教學設計（Instructional Design） Design）教學媒體（Instructional 教學媒體（Instructional Media） Media）. 資料來源：數位學習品質認證中心 http://www.elq.org.tw/ 90 Written By : BV6CN.

(91) 第 4 章網路學習課程教材內容. 數位學習服務品質認證 V2.0. 評鑑的三個面向及八個規範人員. 學習者支援學習者支援. 教學者支援教學者支援. 課程. 學程發展學程發展. 教學設計教學設計. 教學歷程教學歷程. 系統. 機構性支援機構性支援. 科技科技. 評鑑評鑑. 資料來源：數位學習品質認證中心 91 http://www.elq.org.tw/ Written By : BV6CN.

(92) 第 4 章網路學習課程教材內容. 數位學習服務品質認證 V2.0. 類別與規範之關係學程. 學程發展學程發展. 機構性支援機構性支援. 課程. 教材設計教材設計. 教學歷程教學歷程. 學習者支援學習者支援. 科技科技. 教學者支援教學者支援. 評鑑評鑑. 單元. 資料來源：數位學習品質認證中心 92 http://www.elq.org.tw/ Written By : BV6CN.

(93) 第 4 章網路學習課程教材內容. 數位學習服務品質認證 V2.0 • • • • • • • •. 規範一、學習者支援規範二、教學者支援規範三、學程發展規範四、教材設計規範五、教學歷程規範六、機構性支援規範七、科技規範八、評鑑. 資料來源：數位學習品質認證中心 http://www.elq.org.tw/ 93. Written By : BV6CN.

(94) 第 4 章網路學習課程教材內容. 規範一、學習者支援 • 學習者可以在線上獲得關於課程的訊息。 • 提供學習者有關線上學習系統的訓練課程。 • 提供學習者支援與協助。. 94 Written By : BV6CN.

(95) 第 4 章網路學習課程教材內容. 規範二、教學者支援 • 提供教學者如何使用線上學習系統的訓練課程，並隨時提供線上協助。 • 協助教學者將補充教材轉成線上教材。 • 提供教學者處理學習者的問題。 • 提供教學者間的互動機制。. 95 Written By : BV6CN.

(96) 第 4 章網路學習課程教材內容. 規範三、學程發展 • 學程發展須具系統性。 • 學程內容須具完整性。 • 學程內容須具一致性。. 96 Written By : BV6CN.

(97) 第 4 章網路學習課程教材內容. 規範四、教材設計 • 教材滿足數位教材品質規範。 • 教材內容具備完整的架構，且導入數位化之課程份量須合理。 • 學程所提供的教材內容應檢討與更新。. 97 Written By : BV6CN.

(98) 第 4 章網路學習課程教材內容. 規範五、教學歷程 • 學習者與教學者，學習者與學習者之間須能互動。 • 對於學習者的作業或問題須適時給予回饋。 • 能適切地提供線上課程服務架構並記錄與分析學習者的線上學習歷程。. 98 Written By : BV6CN.

(99) 第 4 章網路學習課程教材內容. 規範六、機構性支援 • 有數位學習發展之願景與計畫。 • 數位學習之營運須有人力資源。 • 數位學習之營運須有管理機制。. 99 Written By : BV6CN.

(100) 第 4 章網路學習課程教材內容. 規範七、科技 • • • • •. 提供網路連線與頻寬。訂定使用者電腦規格。學習平台具有相容性。學習平台功能具有完整性。有軟硬體設備的維護支援。. 100 Written By : BV6CN.

(101) 第 4 章網路學習課程教材內容. 規範八、評鑑 • 相關人員或部門服務的評鑑。 • 課程評鑑。 • 系統與支援工具的評鑑。. 101 Written By : BV6CN.

(102) 第 4 章網路學習課程教材內容. 數位教材品質認證 V2.0 • • • • •. 規範一、教材內容（Content ）規範一、教材內容（Content）規範二、學習引導（Navigation ）規範二、學習引導（Navigation）規範三、教學設計（Instructional 規範三、教學設計（Instructional Design） Design）規範四、教學媒體（Instructional 規範四、教學媒體（Instructional media） media）以下項目內容，※ 以下項目內容，※為必備檢核重點，其他為為選擇性檢核重點。資料來源：數位學習品質認證中心 http://www.elq.org.tw/. 102 Written By : BV6CN.

(103) 第 4 章網路學習課程教材內容. 規範一、教材內容 Content • ※正確性（Accuracy ）正確性（Accuracy） • ※內容組織與完整（Organization 內容組織與完整（Organization & Completeness） Completeness） • ※明確與合適（Clarity 明確與合適（Clarity & Appropriateness） Appropriateness）. 103 Written By : BV6CN.

(104) 第 4 章網路學習課程教材內容. 規範二、學習引導 Navigation • ※學習導引（Navigation ）學習導引（Navigation） • 操作指引與求助功能（Operational 操作指引與求助功能（Operational Helper） Helper） • 學習追蹤（Learner Tracking） Tracking）. 104 Written By : BV6CN.

(105) 第 4 章網路學習課程教材內容. 規範三、教學設計 Instructional Design • ※教學目標（Instructional 教學目標（Instructional Goal And Objectives） Objectives） • ※教學呈現與展示（Presentation & Demonstration） Demonstration） • ※練習與形成性評量（Practice 練習與形成性評量（Practice & Formative Evaluation） Evaluation） • 總結性評量（Summative 總結性評量（Summative Evaluation） Evaluation） • 促進學習之策略（Learning Facilitation Strategies） Strategies） • ※一致性（Congruence ）一致性（Congruence） 105. Written By : BV6CN.

(106) 第 4 章網路學習課程教材內容. 規範四、教學媒體 Instructional media • ※媒體設計與運用（Media Design & Use） Use） • 介面設計（Interface Design） Design） • 媒體元素（Multimedia Elements） Elements）. ※為必備檢核重點，其他為為選擇性檢核重點。 106 Written By : BV6CN.

(107) 第 4 章網路學習課程教材內容. 數位學習服務品質認證 V2.0 單元服務認證標章說明 A級認證. AA級認證 AA級認證. AAA級認證 AAA級認證. 單元服務認證標章. 類型. 此類型是指參與認證的數位學習服務是以學習單元為主要結構，其並未形成完整的數位學習課程架構。. 對象. 此類數位學習服務常出現於企業內數位學習及混合式教學的課程。申請機構可以針對學習單元的服務來進行品質認證。 107. Written By : BV6CN.

(108) 第 4 章網路學習課程教材內容. 數位學習服務品質認證 V2.0 課程服務認證標章說明 A級認證. AA級認證 AA級認證. AAA級認證 AAA級認證. 課程服務認證標章. 類型. 此類型是指參與認證的數位學習服務是以課程為主要結構，其具有完整的數位學習課程架構和完善的教材設計。. 對象. 此類數位學習服務常出現於各種數位學習培訓機構所提供的數位學習培育課程。 108. Written By : BV6CN.

(109) 第 4 章網路學習課程教材內容. 數位學習服務品質認證 V2.0 學程服務認證標章說明 A級認證. AA級認證 AA級認證. AAA級認證 AAA級認證. 學程服務認證標章. 類型. 此類型是指參與認證的數位學習服務是以學程為主要結構，其已經發展出具有學程特性的數位學習課程架構和充分的機構性支援。. 對象. 此類數位學習服務常出現於能夠提供課程學分或授予學位的各種數位學習培訓機構所提供的數位學習培育課程。 109. Written By : BV6CN.

(110) 第 4 章網路學習課程教材內容. 數位教材品質認證 V2.0 認證標章說明 A級認證. AA級認證 AA級認證. AAA級認證 AAA級認證. 教材認證標章重要性. 數位教材中包含了數位教材必須滿足數位教材應該滿足可以有效提升學習的最基本等級。的認證等級。成效的設計。. 代表意義. 具有數位學習應該必備的基本品質要素，並有助於學習者達成基本的學習目標。. 可以比較有效地幫助學習者達成預定的學習目標。. 將更能充分幫助於學習者達成預定的學習目標。. 認證條件. l. 滿足四個教材評鑑面向的全部必備檢核重點 2. 累計總分達到 60 分（含）以上。. l. 滿足四個教材評鑑面向的全部必備檢核重點。 2. 累計總分必須達到 75 分（含）以上。. l. 滿足四個教材評鑑面向的全部必備檢核重點。 2. 累計總分必須達到 110 90 分以上。. Written By : BV6CN.

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