大專院校學生靈性健康、知覺壓力與憂鬱之相關研究

(1)

衛生教育學報

第 23 期，宮發 121-144 頁，民摺 94 年 6 月 Joumal ofHealth Eduωtlon

No 訟，pp.121-144. June 21部5

大專院校學生靈性健康、知覺壓力與憂鬱之相

關研究

瞥，建賞，

真逸群"

摘要

本研究之間鷗在了解大專生的社會人口學變項與靈性健康、知覺壓力和受鬱的輔餘，立t 探討大 i學生靈性健康、知覺壓力典是鬱之相關性。母辭體為中盟海事商業專科學校自聞發~全體學生，以分層叢集抽樣法得 JIJ 研究謀本共 373 人，本問卷f史舟的五個受表烏靈性評估愛泉、知覺壓力量表爭貝克是鬱受表第二二澈。收業資將以次數分佈、百分沌、平均值、樣準義、最大位、最小盤、建合度考驗、 t 推定、單鹿子變異數分析、薛費氏事故比較法、正主禽森發差相輯、二問子變異數分析的交互作用和多元增歸分析等統計方法進行分析。其重要發現如下: (1) 與靈性健康、知覺壓力和是鬱均兵顯著相騙性的社會人口學變耳其烏拉蚓、組期盟擾、運動習慣和人際關館。(

2 )靈性健康與知覺碧藍力，及靈

性健康典是鬱躇均主顯著負柏捕，為知覺接力與憂鬱時對萃顯著 i互相醋。竅，說健康與知覺壓力共可解釋是鬱總變其黨的 53% ，資持分析顯示在知覺是力愈大時，靈性健康對憂鬱的縫衝效果愈好。建議:家庭和學校應關注學生理性別造成身心健展的差異，積種培養其運動習樓;家庭教育方面宜線開放民主之管教方式，雄繫家人闊的親審度;學校教育方面宣促進師生的溝通互動與親密度，益分，8IJ 針斃師生詞說心理健康和靈性麓展相關議題的課程活動。關總字:質性健康、知覺壓力、農鬱、大專笠 ' 中國海事鷗業專科學校購銷 "鹽立台灣師聽大學衛生教育學系教授邏輯作者:簣，專貞 111 台拉市士絲誼延平北路 9 段 212 號

(2)

衛生教育學教﹒第 23 期﹒民麗 94 年 6 丹堂有前

AS

口一、研究動機 (一)凳少年接替雇主是汗織和自殺翠的戰外引起重視憂鬱症是工十…話紀最重要的文明痛之一 e 世界衛生組織 (World

Health

Organization ' WHO ' 2001

)預瀾，至百咒 2020 年詩，憂鬱蛇將僅次按心血管疾痛，成露影響人顯生活功能的第三大疾病，根據統計，話前全世界給咨 3%的人口權患饗鬱，而各種疾病引起的負荷或失能中，心理稽持疾嘛是嚴重要的菌素，在 2000 年日高達各種疾病或傷害所趨成美能生命人年 (disability-adjusted

life year'

DALYs) 的 12 .3%

'

估計 2020 年還會上升至 15% '其中以聲鬱能最多， 1:占 36.5% 。包括宵少年在內的各年齡層憂鬱症盛行車相當高，但就醫倩影卻不普遍。 WHO (200站，泌的的指出，全世界岳前有1.21 億的愛鬱蛇人口，但額只有你於 25%的，患者接受攝有效的治療。鑫北市立療養院兒麓精神科醫師邱鐘真智指出台北市的罷高中生約有一定是出現蠹鬱症狀，其中約有四分之一會成為長期樓，陸的精神疾癌患者(中時電子報， 2002 )。假據葦氏基金會於諦。2 年六、七丹闊的調查指出，大台北地區的醋、中草委學生有 2 1. 8%賽鬱情緒偏高，已到連需要專業人士混一步評怯的體度(財團法人蓋氏基金會，

2002) 0 綜觀以上無述，顯見海灣膏少年聾鬱的，情形已不容忽艘。

宵少年樹殺及自傷行攏的比例明顯高於其他年齡層，旦觀內外的輯查均韓爾賽鬱親自殺具有相當繭的醫運，哇。根據行政院衛生響( 2004a) 的統計賀科顛示，台灣地轄的-24 麓青年每十萬人口的自殺死亡車胎 2001 年的莓.71 人、 2泊00位2 年的 5 2訪00仿3 1:年F的 6.1悶O 入，自殺更首度於 2003 年成為 15-24 歲背年主要死茵的第二位。 WHO

(2001

)統計約有 15-20%的聲鬱病人會的殺死亡。楊浩然 (2002 )整理國悴的研究也發現青少年獲鬱蛇與自毅之閱有著轍密切的關聯，七至八成以上有自殺傾向的背少年患有讓鬱症。 (ι) 骨少年的錯，也用題與壓力爛爛壓力一向接認為和心血管疾病、腸腎過接病和心理精神聖笑病等身心疾病有嚼，根線 Seaward (2002) 整理相鸝研究發現，壓力與許多身體疾竊(主頭為神經系統和免校系統)的梧觀性已換得驗證。據行政院構生署 (20。你)台灣地區十大死閥鏡計，不但腦血管疾病、心擴疾病及高血廳疾擴分居台灣地藍懿十大死關第二、豆、十位，而自

-

122

(3)

大 i學院校學生竅，誰健農、知覺壓力與是智之相關研究殺東在 1998 至 2003 年連續六年高賠第九位。藹科技社會的λ們，由於經常部臨較多的生活壓力，再加上會少年的認知和思考能力有限，當誼臨強大廳力寧靜時，經常直接;其身體或情緒等區態行為去謂溺體力。大專業在面臨學校、家庭、社會的強大影響，以及多項身體、心理、社會發展任務，很容易問適應及攜適不良而出現，揖轄障礙、佛聽行為或身體症狀。行敢說衛~署(200知〉統計台灣地區的必4 歲菁年主要死閣，自殺和他殺分別信麓二位( 10.78%) 、第八稅

(0.82%)

·心臟疾捕和腦血管疾搞分剔的第四位( 2 .56%) 、第七位(1. 11%). 以上間環與歷力相髓的死因已然{占台灣地區 15-24 歲青年死闋的 15 .27% 。 (五) .1覽中先提慶典，也室里健康具草皮相爛牲蠶性健康接許多宗教、心理和臀讓讀域的學者加以描述和研究，並旦發現靈性體廠與心理健康具高度輯麗憊。 Ewles 與 Simnett 在 1999 年第四版的「鵲康程進」

( Promoting Health )第一章擺到鍵廣概念的六個層暉，包括身體、心理、情緒、社會、

靈性和社會結構。他們攬幫靈，連儸嚴對某踏人東說是與宗教錯館習慣有關;某些人認為靈，控鱗康是個人行爵的原則和信念，以及餾人為達輯心靈和自我平靜的方法。綜現許多研究位括探討大學生( Fehri嗯，

Brennan

&

Keller' 1987 ;

Roehri鑫&

Range ' 1995 ;

McG帥， 1998) 、創傷竣壓力症姨群軍人(

Lancia ' 2000

)、酪酒者( Corrin惡ton

'

1989) 、愛護病λ(

Carson

,

Soeken

&

Ter哼， 1990) 和精神路人 (Nelson

'

1997) 的蠶性體康相關研究發現:靈機體康與獻力、憂鬱、自殺略與向心理健康指撥單負相關，但進靈，控體康的聲力處理課程可以增加使命意義、希望感和生命灑態度，且能減輕壓力、憂鬱、蕉輝、和自殺導員向心報指標。

黨黨體安通聽眾(

Spiritual

Well刪Being

Scale ;

SWBS) 是過去接使用最多的重漿，但

舍了 fZ義教」和 r~活意諧和滿意度 j 爾個層間，但 McGee

( 1998 )指出只有兩個洒

向太過狹隘，且在統計上呈現負攝離和天花板效憊，尤其有宗教借冊的研究對象更為

顯著。故本研究使用 1992 年 Howden 發麓的蠶性評位蠶表 (Spirituality

Assessment

Scale ; SAS)

·其四個向度分耳目鑄生命的目的和意義(

Purpose and Meaning in Life

)、內

心的黨變力 (Innemess

or Inner

Resources) 、天雌萬物的一體感( Uni會ing

Interconnectedness

)、趨越性(

Transcendence)

，期能通蓋所有靈性體廣島特性，並兼巔

沒有宗教信仰的研究對象。

泣年來「安全人教菁 j 和仁全人體康 j 接教育、心理和衛生體者積極竄導，蟹，能健

康也成鵝麓要一壤。依據美臨健康教脊體育休閱種霞、學會(

American A

Ili

ance for Health

,

Physical 剖ucation，

Recreation and Dance ;

AAHPERD) 根據攝龍(自tness) 的觀點對健

(4)

衛生教育學報.第 23 期﹒武閱 94 年 6 月

接擺出整體性的攪急，但括身體過能(

physical

fitness) 、情緒蠟能(

emotional

fitness) 、社會滴能 (s∞ial fi個ess) 、鑫住適能( spiri知刻在紐ess) 及文化過能 (cultural fitness) 。其次，近年來深受建議的強命教育與蠶'陸鰻朧的內露亦相當接近。吳庶潔、楊麗花。002) 盤理生命教育的主要理念與取向提到:全會教育的理念禱告人教育(海在天人物我的均衡關係中) ，真回個向廣分融為人與自己(認識自己、欣賞與尊棄自己，發揮潛能)、人與鮑入(與人和睦、群體論理、閥，嚷麗勢)、人與環境〈建立生命共同體，經營自然和人文礦撓的永續發展)和人與宇宙〈靈性超雄之途徑，轉得永恆價值、生命歸宿等僧ím所提哄的答案)。現階段閩中小學的「九年一黨 J 和「生命教育」課程，以及高中職學生的「館康與護理 J 1Z、穆科間和「生命教育 J 灑穆科目都有心理健康和靈性鱗康的輯關內容，但目前大專生卻僅有哲學、心總、輔導、宗教、梅韓、衛三位、生死教育等相關科系學生會接觸相瞬課程。聞此，研究者嘗試瞭解大專生的靈性健康、知覺壓力和憂鬱之相關困槳，希望籍以提供大專院校輔導和教育基發生的參考，能在溫職教育之捕關課程投計攝入心理健康和蠶鐘韓膩的議題，讓畢生在鵬對家庭、體校和社會的有形無形影響和聽力時，能擁有自我探索和借書蜜的能力。二、研究闊的 (一)據解研究對象的靈性儸臘、知覺聽力與畫畫鬱情形。 (二)探討研究對象的社會人口學變項與鹽，隨健康、知覺壓力和華鬱之關保。 (三)探討靈性鱗康、知覺聽力與漿鬱之相觀性。

貳、材料與方法

一、研究提構本研究根擔研究目的以及彙聲相關文獻宿發展出來的研究架構蠻如闢 1

:

:二、研究對象

本研究艷象以中闢海事商業專科學校九十一舉年度下學期 (2003 年 2 亞)日閻部全體學生為母群體，起指就讀二蹲部一、二年級以及五專部由、五年級的全體學生(五專部也於八十九舉年停止招生，故研究期間五專懿只有閥、五年級) ，總人數為 2，立制人。本研究樣本數之決定是依據 Kr吋 cier 及 Mo啥叫(1 970) 提出之母群體始接曲線機

-

124 一

(5)

大專院校學家靈性健康、知覺壓力典是鬱之拐騙研究單:當母群體介於 2 ，200 至 2，300 人之憫，其抽樣人數路為 320 至 330 人。根擴需姆就讀學群及各年級的斑紋數、人數的比餌，採分觸叢集抽樣法。梅寧要發群的龍年級租萬年級各取 2 班，輔業學群的儷年級和萬年級分別瑕 3 麗和 2 班，共計強 9 班，抽樣人數共 380 人。嚴會人口學攤頭個人鷹盤 (5) 一一住射、宗教額別、宗教活卜一一枷動參與、運動習慣、經期間攘攘庭躊號 (3) 一… 父毋婚姻狀況、家鐘社經地位、居性狀況學校揖龍 (2) …一年級、就讚學群管教方式 (2 )一一父親、母親摟住儼廣生命的目的和黨議內心的應變力天地萬物的一體意超越性

•

_身認

"一一知

_惡草，

•

人攤闢彈 (5) …一父親、母親、兄弟楊躁、持科系師長、問班儒學

•

知覺壓力聽 1 研究報構暉 2 、研究工具本研究樣問零售調褒法，間卷包括翱部分共 91 道聽: (一)盤性許桔量表(二二)知覺聽力蠶表(

Lifestyle Appraisal

Questionnaire♂art

11 ; LAQ-Part 11)

(三)貝克聲響聾衰第二版 (Beck

Depression Inventory-II ; BDI-II)

(四)社會人口學費項。 BDI-II 己授權中國行為科學社發行中文版，故研究者將 SAS 和 LAQ-Part 11 經作者同意接槽譯成中文，加上社會人口學變事關諦九性相聽領域專家進行內容效瘦的評定，得到的內容效度分別攏。.92 、 0.93 、 0.93 '並根據專家意見髒故詢卷pg 容用詞。 (…).11:槌榔f台1儀表 SAS 有 28 題，每單得分從非常不詢盤(

1

)到非常問態 (6) 使用Likert 六分還表，轉分為 28"'" 168 分之間，根墉 Howden

( 1992

)對鱷性健康的分紋， 28""'56 分續向消樣 125 一

(6)

衛生教育學教﹒第 23 期，民麗 94 年 G 月負向的靈聾· 84-112 分偏向中廈一般的黨性· 140-168 分偏向積極支街的鱷性。式擁測結果顯示 SAS 的四個分董衰間有相當諧的內在一致性( Cronbach'sα 認=0.9 1)。館一個分量表的內在一激性分別為:(1)最命的閥的和黨議 (4 總)

:

Cronbach'sα= 0.76:(2) 內心的擇、變力 (9 題)

:

Cronbach

'sα 且 0.81

:

(3)天地萬物的一體感 (9 題)

:

Cronbach'sα=0.75:(4) 館誼性 (6 題): Cronbach 法 α 訴訟的6 。 (ι) 知覺壓力最表

知覺震力盤衰採用 Craig， Hancock 與 Craig 於 1996 年發展的 LAQ平art 宜，用來評鑒過去八調研祟攘的知覺壓力。 LAQ-Part II 有 25 題，藉由應力和轉求的認知性評讀來評估聞單力程度，莓跑得分從幾乎從不 (0) 至2幾乎總更是(3)龍舟 Likert 臨分最漿，總分

處。~75 分之間。正式鸝瀾結果，顯示 LAQ-Part II 有輯當繭的內在一致盤(

Cronbach

'sα

話=0.91) 0

(三)身是鬱蠱表

自 1961 年 BDI 問tI!以來，各嘲舉者聾迫使用此覽表， Beck 等人經過臨十多年修訂並於 1996 年改肢聽聽DI-II '用以許倍 13 歲以上青少年和成人的憂鬱程度。受試者 t品仔須根撥過去獨癌的真寶感受圈還出合禪選項，租含 2幻l 個題E3'但括 l口2 題身體肉度和 9 聽認知向皮的憂鬱症狀，每題有四個選頭，分別為 0-3 分，採屑 Likert 四分黨衰，得分搏。"的分。依貝克舉鬱聾發第二版(中文版)指導乎情(陳心怡譚·

2000)

的建議，以賽鬱得分躍分招個組別，分對為正常組 (0-13 分)、輕農賽鬱組(

14-19

分)、中度憂鬱組 (20-28 分〉與黨度憂鬱組 (29-63 分)。正式雖測結果顯示 BDI-II 有相當高的內在一致，控(

Cronbach

'sα=0.86) 。 (四)科會人口學變主黨依文數探討結果訣定以五大額共 17 項題的來評倍受試者的社會入口學特性，但話:1.個人囑，盟:住到、宗教類豆豆、宗教活動參與、運動智慣與經顯盟攪等五{輯學賽項。 2.家庭聾號:父母婚娟狀況、家庭社經培位與居住狀況等三鋪變項。 3.學校聽聽:年級、說讀響群等兩儸變墳。 4管教方式:位指父親、母親蒂爾個變環。 5.人際關係:但括研究對象與父親、母親、兄弟姊妹、同科系師瓷、間班問權的人際關係等五錯變頭。家艦f赫重地餘的算法係依照技allingshead

(

1957) 繭闊葉社會地位指數算法，分第將擴張艾親和母親的教育撥數(計分方式鑄研究所 l 分、大專 2 分、國萬中 3 分、聽字及小學 4 分、不議寧 5 分)乘以的和職樂指數(計分方式為萬級專業及行政人員 1 分、轉讓及中級行政人提 2 分、半專業及一般行政人員 3 分、技衛工人 4 分、圭和技術單是靠技衛成無業者 5 分)乘以七如釋為家庭社經增位指數，以得分較高的親方代發i先 126 一

(7)

大專競技呂學1.黨性健是鞋、知覺壓力與是鬱之輯關研究舉生之家聽t赫莖地位指數(1 1-55 分) .並據此換算為家鹿社經站位等級(第一級 52-55 分、第二載的占 1 分、第五級 30-40 分、第四級 19-29 分、第五級 11-18 分) .由於次數分部麗與懸殊不相推論統計分軒，故研究者將家聽社經地位作適度的選新分組，級和第二級合{并為商社經組，第三級為中社經盤，第四級和第五較合f并為你吾土躍起 a 島、研究步驟以北縣軒在某技術舉蹺學生二專部一、三年級共五個班級進行問卷預試，共臨 i設 179 帶有效問卷，依彈試結果偕正完成正式問卷。研究者於 2003 年 3 月 14 B 至 3 月

21

B 親自藍本校九館路湖班級進行矗體施測，共發出 380 份開嚕。

五、蠶料處盟與分析

有效問卷使用 SPSS 10 .1版統計饗欒程式進行描述性繞肝、過合度考驗、 t 檢短、單園子彈異數分析、辦費民事後比較法、皮囑轟積釐相閥、立恆子變異數分析的交互作用和多元起歸分析嚀繞計分析。

參、結果與討論

本研究其發出 380 份問卷，扣除缺席、提答和環答不當者，自殺有效問卷共 373 份，臨戰率為 98.16% 。將辛苦效問卷依人數、建別、就讀學群和年級與母群體教適合度

檢定發現:性別( X

2_扭扭。

_.23

' p>

.05) 、就講學群 CX2 肘。.15'p>.05) 與高位年級 CX2

=0

.2

2 ' p>

.05) 均與母群體未瓏顯著差異。一、蠶控體康、知覺聽力與聲鬱情況 (…)靈性纜康

以 SAS 為現I)i設工其高話，很據 Howden (1992) 對靈性麓攘的分般· 28-56 分為鴻極負尚的雄性· 84-112 分為中度一酸的蠶性， 140-168 分為積極主舟的蠶性。研究對象的靈性健康總分平均館(標建設若)分別為 119.47

( 16.60) ，觀眾研究對象的震桂

健康備向中度一般的靈性聽聽，但相較於 McGee

( 1998

)使用 SAS 對英區大學生三組共 111 人在尚未進行實驗課程之前灘撞濟結果平均f霞(擦準盤)分別為 135 .3 1

( 13.81

)、 132.的(1 5.93 )、 136.72

(14

.1

7)

，顯示研究艷象的靈性健康低於英國大學生 o 由於中英文化和教育方式的差興，美眉大體生棺對較糟極、樂難和富行動力，但真正聽聞宜這一步探究。亨，指

(8)

衛生教育學教﹒第 23 期﹒民醫 94 年 6 月 (二.)如覺層是力以 LAQ-PartII 為測量工興高霄，研究對象的知覺壓力總分平均體(蝶準差〉搗 28.56

(11.

17)

，相較於 McG約 (1998) 使用 LAQ-PartII 對英臨大學金共 114 人的雄棚結果平均值(標單差)為 28.61 (12.06) ，顯示研究對蠶的知覺廳力與黨攝大學位相信。體管台灣和英闊的文化國常有所葦異，大學生艷廳力的認知性許蟹分數相當接近。 (五)身是鬱以 BDI-I1為測量工具高霄，研究對象的菱鬱得分平均值(標單差)為 14.0 I(

8.32)'

顯示研究對象館向輕度蜜鬱，格較於 Beck， Steer 與惡rown 在 1996 年使用 BDI-II 對美

國大學生共 120 人的施湖結槃平均儡(標準黨)為 12.56

(9.93)

·顯示研究對象的憂鬱分數萬於美關大學生。相較於蘭氏基金會於 2002 年謂直接大台北地噩噩、高中職舉生有 2 1. 8站接鬱清形，本研究艷象達對中重農藥鬱揖形已達 22.5話，難熬使用的組量工具和研費醫象年齡層不間，但仍顯示出攝內青少年畫畫鬱畸形體得進一步了解和重視。

二、社會人口學變頭與蠶柱健康、知覺聽力及農鬱盟關係

(…)社會人口，學礎工買興建桂健康的朋能研究對象的鑼性鍵接與聽人鵬性(性別、運動宵慣、經顯思主費)、學校颺住(就講學群)、人際關係〈父親、母親、兄弟姊妹、間科系館長、問班同舉〉等三大顯 9 項社會人口學變項是顯著聽聯麓，以土變項蠶彈費氏毒草後上七較後各組均達額著差異 (完我 1 )。以下依序深入探討其結果: l 攝入運往: 統計結果發現男生的聾性健康顯著優於女1:.

(t=2.21 ' p<

.05) 。有運動臂，慣者的靈性饑康明顯釋於無擺動習慣養 (t=-2.71

'

p< 力1)。無經期國接者的蠶性健康顯著饗於有蘊期閣擾者 (F=6.絡 'p< 力。1)。本研究發現男生的麓，能鐘慶體於女生，此結果與 Highfield (1992) 對輔佐病入的研究結果不悶。由於癌症病人與健康大專生的身心狀混本筒，往後可繼續探討「性別 J 對不間研究對象之靈性健康的影響。本研究結果頭呆聾，性健康與眾教(宗教鎮啦、宗教活動頻率)無顯著種觀麓..Ift結果與 Howden

( 1992 )嘴大學生的研究結果桓悶，但

與 Highfield

( 1992

)對癌艦痛人、楊均典 (200 1)對精神病人的研究結果不悶。此楚異主要可能與研究對象不同所致(身心髏康狀視和年齡的差距) .且本研究並黛鐸討宗教虔誠度和眾教瑕舟，放研究結果可能會受研究工其所限制。一 128

(9)

大專競技呂學生靈性健康、知覺壓力與是鬱之招輔研究 2.學校揖性: 以說讚學群而言，海事體群的盤性儷康顯著使於聞業舉群 (t=2 .3 7' p<.05) 。聽議可再思帶其他靈色分析方式或以焦點團體等賀，陸方法深入揮討原圈。 3.人擦關保: 研究對象與父親、母親、兄弟姊蛛、同科系歸援和向班問擎的的親密程度愈寓，其豔體健康明顯意接 (F=4.的 'p<.05:

F=5

.3

6' p<.OI : F

8.凹 'p<.OOI

;

F 況且 14.豹，

p< .001 ; F= 10.96

t p< 力。 1 )。本研究發現靈性健康與全間鐘的人際關係均呈顯著正相瞋 ollt結果與楊均典(2001 )對住院精神分裂患者的研究結果顯似，也興 Highfield(

1992 )

對癌症病人的研究結果無似，顧未無論個體總康與杏，親密的人際關係均與靈哇哇儸康里正相關。表 l 社會人口學變項與靈性麓康之 t 按定與單自子變異數分析 (n=373

)

變項

人數平均價標轄抖哺

另 186 12 1.3 7 嗨.05

2

.2

1

性別之女 187

117.56

15.97 詩〉女個宗教穎別人主義教活動參與屬運動會贖無 215

119.80

17.21

機這

149

118.94

15.90

有

9

120.33

14.25

215

158

187

惶不會

18

65

119.80

119.02

117

.1

4

12

1.

78

12

1.

00

12

1.

25

17.21

15.7車

16.75

16

.17

10

.2

0

13.82 .13

.45 輛2.71

6.68

d隱去i、經期間費(女生)一/_有時

(n= 187)

_緝常

65

119.37

15.71

不會‘絞少﹒翁精〉最壞事實父母續續狀況 _不正常家萬社經咱家廳社經端位中社經孟 ‘..‘咀. f酥擺姓與艾母悶住與聽聽聞住屠龍狀況與親戚持住宿會龜鹿

z 年級

• 萬年級海事

颺就讀畢群

27

104.93

15.95

12

11

1.

42

2

1.

22

331

119.55

16.78

42

118.83

15 .3

1

39

120.21

16.71

109

119.79

18.21

225

119.19

15.82

261

29

14

69

209

164

171

202

119.01

119.83

124.86

119.96

120

.2

8

118

.4

4

17.04

14.19

11.04

16.87

16.94

16.16

12

1.64

14.66

117.63

17.91 -

129 一

.26

.09

.58

1.

06

2 .3

7 **

司.'"

*

(10)

衛生教育學教﹒第 23 教﹒民扇 94 年 6 Jl 係向科系師接一攜… -ie

…仰和

Mm -A 且可一 εJ 一發一繁 2412-6736-289 … $8 7.215 … 8357-oo4 …₇₉ 容。 OG9 … 2569 … 875 … 16 22222EZEZZEZ 且， AE 且… t 且重 EAZE 句 422 935AYAVAVOAV … 583 … 05 2540 … 5328 … 60 ，發﹒急 7 74osu6203 … 57241 :122 …_112l

一

₁₁₂

…

IH S5 內 3-8020-399 … 024-407 … 3641 249221-463 … 132 …_23ohv33303 3-ll … 12 … l2 … l2h21 威主實…視威主變… 權民溺…忽權民溺…

制明容…摸制明容一離般密…難鐘密…離船密離般費離般蜜

專欄縱…冷由導閱雛…觀一繁…繞一緊…觀一緊…疏一緊說一緊

UA

…俑…妹創

twe14 門 fmv 句 3

駕一「…親…「制←

r

…

文(…母(…兒(… 人際關父親管 (0=367) 教方式母親

(0=370 )

1.

94

2.58

12

1.

42

15.81

繁空堅〉叫違章

109.79

22.95

117.51

16

.5

8 車.02

***

122.17

15.14

繁聖賢>…殼、 iil轉產

113

.4

9

18

.2

7

120.59

15

.2

4

14.83 *叫

129.79

13.81

緊密〉…般〉疏離

114.29

22.02

116.92

16

.4

2

10.96 ***

124.62

14

.1

0

繁發>一般、絲曲直 p<β5

' p<.Ol ' *p<.OOl

(二嗯.)社會人口學變主頁與矣。覺績是力的聽濕研究對象的知覺壓力與個人廳，能(性射、經期困擾)、家庭麗，控(屠龍扶說)、學校屬性(部級、就讀學群)、管教方式(父親)、人際關係(父親、母親、兄弟兢兢、間科系師鼠、同班同學)等五大類 11 現社會人口學變頂呈顯著聽聯性，以上變項鱷哥華費氏毒草綠比較發現各組均達顯著差異(見濟 2) 。以下依序深入探討其結果: 1 個人聽性: 繞針結果發現，女生的知覺壓力明顯大於男生 (t=-2.56

• p< .05)

·反「經常 J 有經顯擺擾著穹的女生其錯覺璽力明顯大於其飽組 (F=9.話， p< 品。1)。本研究顯示女生

的知覺獻力顯著大於男生，與 Rawso訟，發 loomer 與 Kendall (I 994) 、以及江承輯、站珊

珊、林香賢、轉為森 (2000 )對大專生的研究結果不聞，可能是出於對聽力的鴻章方式本閱(負向人際事件數、壓力調爐行為〉興致，宣進一步深入彈背控諧與主、客觀壓力的關係。 2.激躍屬性: 以居住狀況而言，與單親向性嚼的知覺壓力最大 (F=4.20' p<.Ol)' 且在進行事 … 130 一

(11)

大惠稅技呂學生 1質性麓康、知覺壓力典是鬱之相輔研究接比較發現， r 與單親間往 J 者的知覺壓力量農著大於「宿舍租攏」和「與親戚悶住 j 組，可能是由於單親艾母對孩子的關法和期望較高所致. ，本研究顯示知覺酪力和家庭社經地位無顯著相關性，與會巧芬 (2000 )對大專護生的研究結果相間，申於大專生的生活經驗及社會接觸層詣較聽話，也真有打工的能力，家庭社經地位可能不再對知釁權力康生顯著影響。 3.學校單位: 高年級學生的知覺獻力顯著大於低年級續生( F=-2.俑·

p<

.05) 。且龔樂學群的知覺聽力啦聽著大於海寧學群( t=-2.肘· p<.O l)。此結果顯示不間就讀權群會影響其知覺堅力， 1能結果典章對著醋、練淑蔥、徐麗踴 (2000 )對不向學制的大專護葷的研究結果相似;本研究結果顯未知覺體力和年級有顯著正相關性，此結果與民awson

et a

l.,

( 1994) 對大專生、會巧芬 (2000 )嘴大專護生的研究結果輯用。

4.父母官教方式: 針對父親管教方式，顯示組悶不間督教芳式的知覺壓力連明顯的聽其 (F=5.32

'

p<.O

l)

01正在潛行事後比較時，顯7G r專制權威

_J

_{粗的知覺蟬力顯著大於} f_開明民主

_J

組;但在母親管教方式上，各經不問管教方式的知覺壓力則未建顯著差異。 5.人際飄係: 研究對象與究親、母親、兄弟姊妹、向科系舖長和同班同體的親蜜程度愈藉，其知覺壓力明顯愈小 (F=3.74'

p<.05 ; F=8.51 'p<.OOl ; F-:-4.30'

p<.的;

F=6.30 •

p<.Ol ; F=7.23 •

p<.Ol) 。此結果與 Wohlgemuth 與 Betz

( 1991

)對大專瓷、王梅君

(1 993，)妻子大學生的研究輯果類似。

(12)

衛生教育學圾，第 23 期﹒民聽 94 年 6 月表 2 社會人口學雙項與知覺魅力之 t 輸史與單鹿子變異數分析(約誼373) 巒性描

項一努

無禮道

大…姐將

與參

那…動

擷…語教…教曲一小…神狀疆人無

…韓少時常

贊不很有經生女

慣…擾都

習…盟斗動期軒運絡( 鵬總性經經常反…社社

互不南中

況歇一

棚"

母… 父… 聽君主庭社經增稅囑性與文母悶住與躍報揖住興親戚爵住賠佳狀提

設銀…

僻醉轍

群學

臨戰…禮

年…就

學校屠龍

冷漠想親父親專輯權威 (約抑 367) 開明民主難容溺愛玲摸忽視專制權威聞騎鹿三支管教方式母親 (n=370)

人數

186 187 215 149

9

215 158 187 186 18 65 65 27 12 331 42 39 261 29 14 平均值 27.09 30.03 27.84 29.28 33.89 27.84 29.54 29.66 27.46 29.00 25.72 29.58 39.81 35.25 28.32 30.50 2事 .13 27.54 28.96 32.24 22.50 69 26.33 209 27.31 164 30.16 11.47 哥哥等級〉低年級 10.82 關2.87 11.26 商業〉海事 10.22 11.94 5.32 10.92 車專制繪成>雷聲勢民主 11.72 10.58 171 26.78 202 30.07 28 45 291 3

a

20 322 10 32.18 33.44 27.31 32.33 32.00 32.67 28.03 32.40 一 132 標準差 10.87 11.29 10.06 12.18 17.19 10.06 12.49 10.09 12.08

1

1.93 9.95 10.19 10.63 10.58 11.03 12.14 11.56 10.97

1

1.09 10.64 10.04 11.14 10.79 11.68 11.13 10.18 W 傭終聲聲氏.. 後比較 -2.56

*

1.79 -1.41 1.91 P=.OS6 9.65

•••

經常〉不會‘很少值事吉普導 -1.19 .78

4

.2

0

與.I!/I.親同住〉紛紛紛屋、與親戚伺候

*.

-2.46 賞，

.*

.學 2.25

(13)

大專院校學生黨性健康、知覺壓力典是鬱之相關研究一一一鬧個問一一一一一苟且一…" 父聽疏離 43 31.49 10.54 3.74 * (n=351) 一般 169 28.95 10.78 139 26.61 11.37 疏離〉緊警告匙，袍，---恤值判ψ 凶CC圓圓供必拳拳.._---冉冉甸、.-...‘<C直峙...__..妒，包，“CCC‘恤且也N爭“ 仇..._-_.，...__..，..-恤恤_....唇，區....__....航~----_.._...祖._----母親疏離 10 40.10 13.34 8.51 ..喝醉

人

(n=366) 一般 132 30.06 11.29 224 27.17 10.72 鱗鱗> 般、費苦努食司....--.輔相哨....-.--.略"咱司...---司旬，峙...---.咱翎暢，輛輛，哪--...玲、司，司C. 司，司---...、..-.----.-司，司C. 司---.哼，悔司.C傘，呵---._..‘...---司曳，看...郁悶.".-嘟嘟... 攤兄弟姆揀疏離 24 34.54 13.08 4.30 * (n=3釗〉一般 ₁₃₀ ₂₈_.4₈ _10.14 攤 ₂₀₇ _27.60 員黨員雖>~-般、買証書聲間科3吾爾接 _疏離 ₁₀₃ ₃_1.₃₄ _11.63 6.30 *. 係一般 236 27.98 10.81 24.18 10.49 疏離〉一般、繁發哨---.嘻哈，ψ嘟‘啊令旬---.司，‘..--現幫幫幫蛋明V啊 ---.嘻嘻幫幫電，---..啊歌司樹倒也沌_.--唔唔..."，，--..個個神恥，民罵，玲、明._-....玲玲

...

恥叭叭..._-啊，電.. 問班同學疏離 31 33.16 13.04 7.23 ** 一般 ₂₀₈ 29.54 10.90 緊蜜 ₁₃₄ _25.99 _10.61 正這真廳、 -般〉繁發 *p<.05' **p<.OI '叫 "'p<.OOI (主)你會人口學習題主黨與還是鬱的 JU'Ii桑研究對象的憂鬱與鋼人屠性(性豆豆、運動習慣、經期困續)、學校囑性〈年級)、管教方式(母親)、人際轉係〈母親、兄弟姊掠、同科系師獎、前班聞學)等問大顯共 9 項社會人口學變積里聽著關單單，性，且在還行薛費氏普車發比較發現各變頭組閣均蘊顯著差與(見表 3)0 以下依序深入探討其結果: 在 3 社會人口學變項與憂鬱之 t 檢定與單閥子變其數分析 (n=373) 彈頭 _人數 _平均儷標準瓷 tJF儷哥華發氏事後比較 -3.04 ** 令 3A 『 -AV4 414l eonuv…oo zzn ee-rnu ζJ 句‘ d …'、 d •• 一-A 且可弓，一甸、 M 11 恥! QJny 豆、 d A 且可叭，且，且戶勻， E 男女無祖宗教穎別儕道天;主基督

人宗教活動參與

無

性別 186 17.72 187 32.11 215 13.48 14.73 14.88 13.14 158 187 186 18 65 65 27 12 12.67 12.83 14.74 22.74 19.00 颺適齡習噴無惶不會很少經期思擾(女生)_有時 (n= 187) 經常 8.03 8 .43 女〉努 8.15 1.5

0

8.52 8.35 8.23

5

.3

3

7.68 7.65 9.13 8事。 A 峙-m 、‘ JK 月 4. 時拭 γP A 為當 2 銀川 * 9.09 *** 終常〉不會‘綴少‘平吉姆

(14)

衛生教宵學教﹒第 23 期﹒民盟 94 年 6 月一…...."…一一… w 一 ω咿呵呵一。".."，.一一一一且一…… 正常

331

14.01

8.30 -.05

42

14.07

事.惡毒商社經

39

13.05

8

.4

2 z 家聽社輕地位

中社經

109

13.28

8.19

1.1

4

225

14.54

8

.3

7

聽…… 性與文冊同住 261

14.22

8

.5

1

居住款就與單親持住

29

14

.4

5

8.11 .78

與親戚閉住

14

10.86

4.詰

69

13.70

8

.2

8

年級恆年級

209

13.26

7.87

-1.

97

校萬年級

164

14.97

書 .80 萬年級〉位年級

聽就讀學辦

海事

171

13

.2

6

7

.4

5

-1.

64

性 202

14.65

J令澳倉、樹

28

14.86

8立。父親專制權威

45

16.13

8

.3

管

(0=36

7)

開明民主

291 芯.49

8

.2

3

1.92

教縱容楊愛

3

19.67

仔細方冷漠d忽視

8

16

.5

0

8.05

式母親磚制權戰

20

19.13

9.39

5.67

(殺 =370) 擺明民主

322

13

.4

1

8.08

草草約總威>踴哥哥去完全

10

18.30

7

.4

8

叫一一-一吭吭吭吭…吭吭一寸寸可… ………瞎W叫叫………瞎“叫叫………叫叫………4“叫叫………4“的叫………4“叫…………叫…………叫…………叫……….凹………..………吋叫…………凹……‘“………‘“叫叫‘吋山4μ一‘一一………寧 4莘莘叫“'''''''''''"..._..~~''''，..，...-父親疏離的話 .65

6.54

(口 351) 一般

169

14

.3

4

8.60

2.60 益

緊密、

139

12.74

8

.2

0 培聽

疏離

10

19.90

9

.4

1

9.05 叫*

人一般 132 15.95 喜.99

(約 366 )

~;，

224

12.72

7.63 疏雷艦、一般>繁嚮

際兄弟姊諒

疏離

24

17.67

9.22

3

.5

2

一數

130

14

.5

2

8.25 (0=36

1)

緊密

207

13.25

8.09 i.遠離〉實吾吾吾

疏離

103

15.76

8.72

5.84 **

f系時科系師長一般

236

13叫

8.12

34

10

.3

2

7

.2

3

絲萬麗〉緊密神---_._-..__...﹒司侖... 吼叫輛輛輛---.<'峙...秒‘.. 疏離

31

18.52

9.14

1

1.

20 ***

同斑肉體一種

208

14.82

8.55

緊密、

134

1

1.

72

7.09

敘調麗、一般〉緊密

p<.05 • p<.OI • *p<

‘

001

1 個人聽性: 繞計結果發現女生的聲鬱明顯大於男生 (t=-3.04

• p<

.01) 。有擺動習噴者的憂鬱明顯較儷 (F=2.03

' p< .05)

0 無經期關擾者的賽鬱亦明顯較龍 (F=9.09 t p< 力。1)。本研究發現女生的聲鬱顯著大於男生，此與 Nagelbu嗯， PiIIsbury 與 Balzer( 1 總3) 、楊顯南( 1996) 、 Beck

et a

l.,

(1996) 、 Boggiano 與諒你ett (1 99 1)、 Wael齡， Silvern 與

(15)

大專院校學生靈性健康、知覺壓力與是鬱之相駱研究

Hodges ( 1994

)對大學生的研究結果梧悶，館與謝琇玲( 1998) 、 Kashubeck 與 Christensen

(

1995) 、 Kimbrough

et

al可(1 996 )、 Rawson

et a

l., (

1994

)對大學生的研究結果不悶，顯示大學生之體別對憂鬱的影響有待進一多釐清;本研究顯7G憂鬱和鐘期臨擾玉是顯著正相關嚨，此結接與 Koenig 與 Gladstone

(

1998) 對大舉生的研究結果相同。本研究結泉顯示碧藍鬱和宗教無顯著相聽性，此與 Kimbrough

et a

l.,

(1996) 對美攝非裔大學生的研究結果相悶。研究發現有運動腎價者的聲鬱較悔，與彭懿人、張激玲 (1 997) 、藍孝鞍(2000 )以實驗法對大學女生時研究結果梧悶，但陳柏齡、彭鈺人(1 996) 調查大專男生的高低健康體能組之無慮裹鬱酵形則未達顯著，輝、繼續揉討躍動租費鬱之相關性與國果聽係。 2.家聽聽格: 本研究結果發現憂鬱租家聽社經總位無顯著相關性，此結果與 Kimbrough

et

祉，

(1

996 )對美攝非裔大學生之研究結果相悶。本研究巔示接鬱和鹿住狀況無顯著相關

懷，鼠與王曉玫 (2002 )對五專生的研究結果相悶。 3 學校鷹在: 高年級的聲鬱明，顯大於龍年級 (t=- 1.97

' p< .05)

，與王曉坎 (2002 )對五專生的研究結果不悶，可能是囡為本研究對象只有兩備年級所獸。研究結果發現聲鬱和就讀學群(海寧、轉業)並無顯著相關性，此與謝琇玲( 1998) 對大學新生、玉鵑玫 (2002

)

對五專生以及留j若觀等人 (2000 )對不同學輯之護專單業生的研究結果類似。 4.管教方式: 母親管教方式部分，四組不再管教方式的聲鬱有顯著差異佇立 5.67' p<.Ol) ，事後比較發現「專制權成 J 組的接鬱大於「開明民主 J 組，此與程秀蘭、林世華、吳麗娟 (2001 )研究結果類做;但在父親管教方式上，各組不間督教方式的憂鬱沒有明顯是真 o 5.人際蹦係: 跨了艾親以外，研究對象與母親、兄弟姊妹、摺科系師長和向現同學的觀密程度愈醋，其憂鬱憨低 (F=9.肘，

p< .001 ; F=3.52 ' p< .05 ; F=

5.斜 'p<.OI

;

F 口 1 1.訟， p<.OO l)0 屁結果與黨黨貞 ( 1982) 、 Rich 與 Bonner

(

1987) 、 Kimbrough

et

泣，

(1996)

對大學生的研究結果類似。

(16)

衛 3色教育學報.第 23 期﹒民國 94 年 6 丹王、蠶性健康、知覺壓力與鑫鬱之闊的關係 (…)寬糙健康、知覺壓力與身是鬱之度痛森概是相踴檢立足在靈建館康、知覺鹽盡力與聲鬱之皮嚮森續差相關機茫中發現，研究艷象的靈性健股興知覺壓力、饗讀書均呈現明顯負相囑，控 (r=-.51

'p<.OOI ;

r 口汽缸，

p< .001)

，知覺軍盡力與讓鬱呈明星員工互相關性 (r= 久， p<.OOI) 。成結果與不僅與以大學生為對象的相關研究組果相;可 (Fehri峙，結 al.，

1987 ; Roehrig et

al可 1995

;

McG鶴，

1998)

，其他研究

對象如戲傷後聽力症候群華人 (Lancia

'

2000) 、關酒者 (Coπington

'

19擎的的相關研究位獲得一致結果。 (ι) 靈性曉康、知覺壓力對裹脅之二忠于變異點三步耕研究者以蠢，憧健康和知覺，壓力總分的平均值(1 19 .47 、 28 .56 )為切劉點，分別將標本分第萬、{底靈性健康組和醋、低知覺聽力粗，進行盤，控體康、知覺聽力對憂鬱之一臨乎變異數分析。 EÈ表 4 得知商、恁囂，控健康純的憂鬱分數議顯著差異 (F

34.32'

p<.OOI)

，高、 f~知覽廳力艇的憂鬱分數亦達顯著獲異 (F=

169 .3

8 ' p< .001)

，且不同露姓健康和美IJ變壓力樣本對憂鬱具有交互作罵 (F=4 間物， p<.05) 。顯示聽陸健康和知覺壓力讀者一組共同對憂鬱蠶食顯著影響。在 4 高 1t!.囊，注健康、知覺聲色力謀本對是鬱之二囡子變異數分析措要求

SS

DF

MS

F

靈性健康 (A)

SSa

1339.61

34 .3 2 叫字知覺壓力 (B) 8~

661

1.

68

661 1.6草 169.3 章*** AxB

_S8ab

17

1.5

5

17

1.5

5

4

.4

0 *

誤盤環

SS

s/

ab

14403

.4

8

369

39.03 *

p<.05 •

*叫 p<.OOI 研究者連一步以屬未法果現不同靈性錯康和知覺壓力據本對憂鬱之交互作用的，性質。鹿蠶 2 可知在相同的知覺聽力水準下， f~雄性鍵農組的聲體要分數萬於商蠶性健康缸，立賭著知釁堅力增大，南起的聲鬱平均值差其意大，顯示在知覺醒力愈大峙，靈性健康對接鬱搗緩衝效果憋好。 KU

(17)

大 i學說校學生靈性健康、知覺壓力典是鬱之核報研究 11健級別低靈性健聾，耳.惶惶庫要實知覺壓力 24 22 2日 18 16 14 12 10 S 6 低知覺1I!!1J 法 SEEe 量表緣分靈性蠶臉相知覺擊力對裹鬱之~互作罵耳聽丈3紛紛蟬 2 (五)韋性能廠、知覺接力與裹脅之多兌現輛三步耕研究者將黨性健康與知覺壓力訥入程式，對憂鬱進行多完迦帥考驗。在分析之前，先將攏，隨健康、知覺軍力閥、分進行多元共線性齡髒【自變數之膨脹係數 (VIF) 大於 10

與條件傑數(

Condition Index :

CI) 大於等於錯，我未有共線，連環象。 1 在確定麓，能健

康、知覺盟盡力輝、分之酪無多元共線之情形後，方進入多完迫歸分析，其整f胃模式的增

驗護統計上的顯著7](準 (F=209紹，

p< .001)

，靈，控體續與知覺驛站的標單化迴歸係

數 (β) 均達顯著水準'讓體健康與知覺壓力共可解釋憂鬱總變異葷的 53% (見義 5) 。憂鬱的多元迴歸頭灘公式如下:

「畫筆鬱 (BDI-ll 總分)話給知覺壓力 (LAQ-Part 11 總分) -.21 黨性健康 (SAS 總分 )J 是鬱之多元現錯分析

F

209.42 叫* R .73 “4.97 *** 14.57 叫* β

-.21

.60

且也f

.53 z R .53 表 5

B

13.51

-.10

.45 預湖艷頭〈常數讀) 蠶龍鐘康知覺處盡力 ***p<.OOI 本現結果哀蔥末知覺壓力和里鬱呈顯著正摺麗 (t 立==-4.阱， p<.001)' 扭住權康和聲聲響里顯著負相關 (t=

14.57 • p < .001)'

1ft駕關于共同對接鬱達顯著影響付 =209.42

•

p< 力。吟，且由以上公式可知知覺壁畫力(過去八總)對憂鬱(過去闖過)的影響力大於

(18)

衛生教育學教﹒第 23 期﹒民藤 94 1f 6 月靈性健康。此可能的於聾，控髏康需要長窮人時箏的歷練搔養定能有用或，需知覺碧藍力和憂鬱相對上較易受短期入時響影響而改變。

肆、結論與建議

一、結論 (一)研究點象的聲鬱程度鑄輕度蜜鬱'是中、麓度接鬱者己f占 22.5% 。在以大學生為對象梅研究中，.1;林語閱讀量工真 (SA惡、 LAQ編PartII 、 BDI-II )甜言，雖然其知覺壓力與英臨大學生相仿，但憂鬱卻高於英盤大學生，是否由於研究對象的重重性髏巖較差，儡得?愛鑽探詣。 (二)與攏，性儸康、知覺壓力和聲鬱三者均具顯著招騙性的社會入口學變磷為使別、經期間輝、 i舉動習慣和人際關係'顯示男性、緝期困擾少的女，陸、有躍動督管護和人暸關係較能諧，其蠶性健康較佳，且知覺酪力和接鬱程度較低。 (三三)雖然知覺壓力對憂鬱的預測力大於攤，性儸膜，但在相同的知覺獻力水譜是下，正冉的麓，控鑼康具有降低憂鬱的效果，尤其是在知覺壓力愈大時，蠶性健康對聲鬱的緩館效果愈好。二、建融 (…)路之庭教賞和學校教育的建議 1.父母瞥敵方式和家人的親密程農家雖是影響個人最深遠的場所，問此父母的管教方式以及親子觀係和乎是關f系的親密程度將對個人的人生觀和價儡觀影響深燼。建議父母多以開明民主的督教方式教育子女，多注意與子女的溝通和手足間親密相處，期能形成積極正肉的心聰鰱康和靈性聽聽。 2.持率等系臨喪和揖斑胃學之人際輯部輯對於成熟個麓的注重自我蓋率嚷，常少年較注叢外在評價和閱價的意設法，自此往往會關人際關棒、欠佳胃造成負面自我許慎，並造成其壓力和聲鬱。故舉校輔導體系宣加強悶科系師畏與學生的溝通互動與親密度，並多舉辦班際活動增進班級持續闊的自心力和親密度。 3.法意性別差異根據本研究結果，女性的盤性鰱臘明顯較男性為差，知覺壓力和聲鬱的情形亦較

(19)

大專攻校學生黨性健康、知覺壓力與發鬱之相醋研究男性嚴重，尤其是經期目擾巖囂的女權斑為顯著。建議家長多注意女兒的經期衛生和生理謀籠，聽免胃接闊的生理不過影響其人生觀，造成應力請大和筆鬱的常形，學校的衛生體系和心理輔導體系諱:蹲注意學生的生理及精神狀況。 4.協養擺動醬慣擺動不但能增強體能、培饗恆心毅力，促進艙內啡(

endophrine

)的分憾，降f互接鬱並促擺正向的心理和盤盤鰱康。故家長謹以身作則，培養子女規律運動的哲嘖;學校方葡除正式體育輯程外，亦應多數勵學生發表與體能性社攝活動，培養身心俱佳的學生。 5.舉辦l血理健康和單桂館是賢相贖鑽題的教師研嚮活動臨於本研究發現學生的聲鬱問題嚴重，立發現議，陸健康對整體具有緩衝效果。故聽請教育單位聽視大專說校學生的需求，提供相臨資源舉騁，心理健康和靂，控健康( 命教育〉相協議題的研習活動，增加大專院校教師的梧關知能。 6.踴設心理罐康和靈性體康的學生通論教醬課程皺眉館教師揖設心理健康和麓，陸健康的溫識教育課程(如哲學、宗教、聽衛人文、自然科技、社會學、心理學、歷力謂迪、生擺規輯等) ，協助本校學生增強生命的韌性，提鼻楠極正冉的人生觀，以度溫當前的人際困境和畢業兢業的人生衝擊。 (ι) 未來研究的建議 1.加強量載的鞘定，發展本土性的研究工具研究者顯譯使舟聞外間譽，其詩替內容未必適合台灣狀況，期未來能參考圈內外相關研究浪1I量工具，建構適合盟惰的本土陸研究工具。由於父母管教方式和人陳詞係的讓自量相當被雜，前本研究將之併入社會人口學變項鼓不妥當，錢議此轎賽項可獨立的東便用過當工具加以觀盤。本研究對宗教的測蠶亦忽略了宗教虔誠度與內外發性宗教取向的影響，難議可繼續深入探討宗教艷靈性健康、知覺盤力和憂鬱的影響。 2.擴大研究的範翻相對象本研究對象為研究發服務的大專學校，無法推論軍醫小、歸中、高中(職)和其他大專院校，希望接讀能擴大各級舉校的相關研究。 3.增加實證性研究學校教育體系在壓力和菱鬱的相關研究方間多集中於攝小至萬中(職)的畢生，荷關內各級學生的聾性體康始研究吏蠶攜起步階段，建議後續投入更多贊性和壘性的實證性研究，提吾有家庭教干警和學校教育改善方案。

139

(20)

衛生教育學報﹒第 23 期﹒民誼 94 年 6 月 4.報嚮介入的實鐘頭究能研實中發現學生的靈住權豪、知變壓力與憂鬱其顯著相關瓏，期選續能設計融入輯投健康的教育介入課草，進一步接證靈性體農賢、知覺聽力與聲響之四果鶴係。

致謝

本研究得以順利完成，首先感謝中聽海事椅欒蹲科舉校提曾與揖生的協助，以及明、吳庶深等八位專家學者給予的寶貴麓兒;其次，黎明技割哲學院李淑聽老師攘助問卷預試，以及好友衛生署葉雅芬攪供統計分析措擒，在此…解致上說摯的謝意。

參考文獻

一、中艾麗的中時穗子報( 2∞2 )少年 f 懿 J 聾鬱擋一賊。上稱日期: 2002 年 3 月 20 日。網址: http://ctnews.yam.comlnewsl200204/12/254808.h做法 (2002.03.20) 。玉梅窟(1 993) :鞋會支聾搗妞.許強、自我尊廳及食總嚴力對身，借獸的影響。在立中原大學心理學研究 F賢(未出鐘) 0 主聽故 (2002) 五專生憂鬱症之盤子?率懿畫筆及組步研究。儼讓學報，日.93-100 0 行政蹺衛生賽 ( 20。但)台灣埠富青年三星接或雖攏。上網日期: 2004 年 10 月 7

B

Q 調址: http://www.doh.gov.tw/statisticl如拼死器攜襲珍2 年/毅的Is (2紛4.10.07 )。行政院衛生署 (2004b) 民單位年台轉灣當li::1:接班t館館。上聽起聽: 2004 年吟詩?白，輯是: http://www.doh.gov.tw/stati鈴icldatal死因播饗/92 年/宮發I.xls (2004.1 0.07) 。江承輯、法冊冊、林香寶、林為森 (2帥的:賽結語言大奪金盤力讀遍行為與身{.. '健康狀說之務體研究 e 嘉障學報，詣 .54-的。見庶深、黃麗花 (2002) : ~命歡會攤諧。台~t :學鑫 e 財團法人董氏基金會 (2002 )擻，醫少年家蠟黃使愈多疇。上網目單: 2004 年 10 月 18 訝。劉址: http.IIwww.jtf.org.twIJTF02INew91/02-078.asp (2002.10.18) 。陳心怡譯 (20∞) :貝寬擾，攪攪第二三版(中文版)扭轉手悔。台北:中國行露科學。陳伯齡、彭鈺人(1 996 )大惡夢男生商{拉機獻體能組的焦，.與憂鬱之比較 e 體育與運動·99. 6心74. 會巧芬 (2∞0) 謹瑰寶霄，是休閥、~插壓力及身心體嚴闢係研究.以台北麓讀學酷學建噶憫。關立台灣師範大學衛生教育研究所棋士論文(來出版)。黃慧貞 (1982 )生草草盤力轉閥聾放社會受纜與大學生的憂鬱症﹒國立台灣大學心理學研究所關士論文(未出眩) 翟秀輯、林撞擊、樂觀娛 (200 1)大學知覺艾母聾戚性與其生氣歷程、憂鬱傾向之相關研究。敵糟，已曬

-

140 一

(21)

大專院校學生靈性健康、知覺壓力與是鬱之相驗研究學釀·32 (2) ， 1944 。影鈺人、張淑玲(1 997) 有氧聳聽與無氧草草動幫熊晶體與寶響的影響。大專儼曹 034.46向SO

0

楊均與 (2∞ 1) :枝臨之輔神分艷麗嚼，區性、組冀聽及希望之輯關探討。私立慈濟大學童鐘頭學研究所臣當合聲文(未出版)。楊浩然 (2002) :背少年聲響痕息及聲響症狀之過躍研究。臨立台灣大學繞行?醫學研究研博士論文(未出版)• 楊顯高(1 996) 聲響理蝕的聲合研究 a 攝立台灣政搗大學教育研究所碩士全論女(來出版)。數!若閥、轍淑草草‘徐麗明 (2∞0) :聽力思慮與畫畫讀書、焦慮臨嚴之瞬{某一以北部某皇黨專為樹。景廣.蔥，報， 2 ,153-1770 謝踴玲 (1 998) 大學新生的生活過慮與憂鬱傾!旬之鵲褒研究。韓守大學縷輯·5 ' 367-3韌。盡孝動 (2000) 太極饗生功當時撫對大學女生焦慮及憂鬱的影響。因3主體育學說蟻舞. 11 (1) , 79-97 。工、西文部分

Beck

,

Ste書r. & Brown (1996). Manual for Beck Depre紛紛n Inv如tory ﹒ Second Edition. San Antonio

,

TX: 泊m

Psychological Co妙。ration.

Bo忍giano，A. K.

&

Bar吉它鈍，M. (1991). Gender differences in depr軍ssionin college stud叩俗•Sex Roles, 25 (/1-1勻，

595-605.

Carson, V吋 Soeken，K.L., Sh個紗，1.& Terry, L. (1990). Hope and spiritu揖1well-being: Essentials for living with AIDS. Perspectives in Psychìatric Care

,

26 (刀， 28-34.

Corringt剖， J. E. (1989). Spiriωali紗個d recovery: Relationships between levels of spirituali紗，∞nten個ent 轟nd

stre必 during recovery 貨。malcoholism in AA. A/coholism Treatment Quarler，秒， 6 (3/.妙， 151-165.

Cr紡車，人，Hancock, K.

&

Craig, M. (1 996)已訂le Iifestyle 叩praisalquestionnaire: A comprehensive assessment of

h組Ith 組dstress. p，韌hologyand Hea/th，口， 331-343.

Ewle

s,

L. & Simne仗，I. (1999). Promoting Health. Bailiere: Tindall.

Fehring，仗， Brenn訟，P. & Keller，試 (1987).Psychological and spiri仙al well-bei翊 incollege students. Research

in Nursing & Health, 10, 391-398.

Hallingshe甜，人 (1957). Two factor index of social posifi.棚.New Heaven: Yale.

Highfield, M.F. (1992). Spiritual health of oncology patients: Nurse and patient perspectives? Cancer Nursing, 15

(/), 1 忌，

Howden

,

J. W. (1992). Development and psychometric characteristics of the spirituality assessment scaie. Unpublished doctoral dissertatio

n,

Denton:τexas Woman's University.

Kashubec

k,

S. & Christensen, S. A. (1995). Paren組1 alcohol 船已必mily relationship quality, self.刪esteem，聶nd depression in ∞Ilege studen低 JournalofCollege Student Developmel呵， 36 仰， 431-443.

Kimbr。這位，R.娥，Moloc

k,

S. D.

&

Walton, K. (1996). Perception of social suppo

rt,

acculturatio泊，depression, and

suicidal ide晶:tionamong African American college students 詣:tpredominantly black 削d predominantly white universities. The Journa/ of Negro Education，訟， 295峰307.

K個ni囂，L. 1.

&

Gladstone,T. R.G. (1 悍的.Pubertal development and school transition. Behavior Modìfication, 22 • 335-357.

(22)

衛生教宵學教﹒第 23 期﹒民國 94 年 6 月

Krejcier

,

R.V. & Morgan

,

D. 可以 (1970). Detennining 給mplesizefor research sctivi學 Education& P.句IChological

measurement, 30,607-610.

L叫cia， R. B. (2∞0). Post-traumatic stress disor必rand spirituality: The rule o[ the chaplain in the Canadian

Armed Forces 句'Jerational trauma. stress and support centers‘ Unpublished doctoral disse攸關on， United

Theological Seminary.

McG鈍，組A.(1998). Spirit糾正如althand Relation to Levels o[ Perceived Stress among A Sample o[ University

Students. Unpublished d的toraldissertation, New Mexico University.

Nagelberg，戚戚， PilIsbu哼，E. C. & Balzer, D. M. (1 9車3).The prevalence of depression as a functio鈍。fgenderand

facility usage in coUege sωdents. Journal o[College Student Personnel, 24 縛， 525-529.

Nel路鈍， T. L. (1997). An exploration o[ emotional well-being from a coping perspective. Unpublished doctor祖l

dissertation, University ofVictori轟 (Canad器).

Rawson，錢，志， Bloomer, K. & Kend戚， A. (1994). Stress, anxie紗， depression, and physical iIIness in college

制den的•Journal o[Genetic P.砂chology， 155 仰， 321-330.

Rich, A. R. & Bonner，民 L. (1 9車7). Interpersonal moderators of depression amo略 college s切dents.Journal of Col/ege Student Personne/

,

28 (4)

,

337-342.

Roehrig, H. R. & Ran阱，L. M. (1995). Recklessness, depr紛紛俑，and reasons for livi略知 predictin事 suicidalityin

college 啪啦nts. Journa/ o[Youth

and

Adolescence, 24 仰， 723-729.

Seaward, B.仁 (2紛2). Management Stress: Principles and Strategies for Health ond We//be仰伊" (3nd ed). edition. Bo草ton:Jones and Bartlett Publishers.

Waelde, L. C., Silvem, L. & Hodg的，W. F. (1994). Stressfullif社 events;Moderators of the relationships of gender and gender roles to self-r草porteddepression and suicidality among college students. Sex Roles. 30 (J-勻， 1-22.

Wohlgemuth

,

E. & Bet泛流 E. (1991). Gender as a moderator of the relationships of st紛紛個dsocial support to physical health in college students. Journal o[ Counsecilíng P.ηch% 聊~38紗， 367-374.

WorId H侃1thOrganization ; WHO (2∞ 1). The World health report: 2001:Mental 加alth: new understal紹 new

hope. Geneva: Switzerl削d.World Health Organization.

World Health Organization : WHO (2∞3a). Depression. R仰ieved0430

,

2∞3， from http://www5.who.intlmentat

healthlmain.cfm?p吋00∞∞啦 7.

World Health Organization; WHO (2∞3的. 品犯ntal and Neurological Disorder. Re甘ieved 0430, 2的3， from

thttp://www.who.泊的nf-fslenlfact265.h個11.

的111/01 設鶴 94104/06 修改

(23)

大專院校學生黨性健康、知覺壓力與發智之松蹟研究

Relationships between spiritual

heal品，

perceived

stress and depression in college students

Hui翩chen

Huang

*

1 -Chyun Chiang

**

Abstract

The purpose of the work was to study the relationships between spiritual health

,

perceived

s加ss

and dep記ssion

in college students. The population was a

Jl

students in the Day

Division of China College of Marine Technology and Commerce. By using stratified

c1

uster

sampling method with a

駒lf-administrated

questionnaire

,

373 valid samples were collected.

The questionnaire included

th泊e

instruments: Spirituality Assessment Scale

,

Li

festyle

Appraisal Questionnaire-Part II and Beck Depression Inventory-I

I. The data were analyzed by

frequency

,

percentage

,

means

,

deviation

,

maximu眩，

minimum

,

goodness-of-fit

倚仗，

t-test

,

one-way ANOV A

,

Sche偽's

posteriori comparison test

,

Pearson product-moment correlation

,

inter那tion

of two-way

A~這OVA and multiple regression analysis. The findings were as

follows:

(1)

The socio-demographic variables

,

including gender

,

exercise

s諮詢 s，

menstrual

disturbance and relationships with others

,

were

si皂的ficantly

correlated with spiritual health

,

per臼ived stress 紛d

depression. (2) Spiritual health had

si伊ificantly

negative correlation with

perceived

s台灣ss

and depression. There

w做到伊ificantly

positive correlation between

perceived stress and

depr的sion.

Spiritual

h給lth

and perceived health could explain 53% of

total variation. The higher the perceived stress

w側，

the better the depression

錦n

be buffered

by the

叩irit閥1

health. Suggestion: family and school should note the

di臨街nt

physical

conditions (especially menstrual disturbance) between the students. They should

be

encouraged to make a habit of regular exercise. Democratic parental

剎那ipline

was

sugg'的ted

and

parents 曲。設Id