應用在圖畫書中的手繪插畫

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(1)國立臺灣師範大學設計研究所碩士論文. 應用在圖畫書中的手繪插畫 The Application of Hand Made Illustration in Picture Books . 指導教授：張柏舟研究生：林曉君. 中華民國一○一年七月.

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(3) 謝誌感謝張柏舟教授在指導論文期間悉心的教導，使我得以完成手上的這份研究。並且口試委員梁桂嘉教授、張妃滿教授以及所上老師們的指正引導，使我獲益良多。同時感謝班上同學，真的很幸運能與你們共同學習、討論。更感謝你們適時的提醒與協助，使得本論文能夠更完整。在過程中，也感謝你們的鼓勵與經驗分享，總是能適時的拉我一把。並且感謝默默支持的家人及朋友。你們的包容、陪伴與付出是我最大的精神支柱。感謝你們使我能沒有後顧之憂的進行研究，謝謝你們對我的關心與所做的一切。最後，謹以此文獻給我摯愛的親友。. i.

(4) 摘要插畫的發展由來已久，從遠古歐美的洞穴壁畫、北美印第安人的圖畫文，日本的瓦版新聞及浮世繪，衍生出許多不同的風格與主題。本研究聚焦在今日台灣的圖畫書中的手繪插畫，圖畫書中的手繪插畫除了有各式各樣的風格，創作媒材發展與時俱進，多元的媒材演譯著相同的或者不同的故事。圖畫書中插畫的媒材可以分為手繪、電腦繪圖及綜合媒材。而眾多媒材大部分是屬於手繪的方式，手繪部分則包含鉛筆、粉彩、水彩、油畫、壓克力、蠟筆、綜合媒材等項目。本研究整理現代圖畫書中的插畫，並從技法與風格等層面去比較數件不同的案例，再將之應用於創作中。. 關鍵字：手繪、插畫、圖畫書. ii.

(5) Abstract Illustration has been developing a plethora of styles and motifs for quite a long time form ancient cave frescoes, north Indian pictograph, Japan Kawaraban(pottery pieces) news, and the Ukiyo-e till nowadays. This thesis is discussing the hand-made illustrations used in picture books in contemporary Taiwan. The illustrations in picture books are built by kinds of media and are classified by styles. Those creative styles and media are constructing stories to people. The media in picture books can be defined as hand-made, computer-made and multi-medias. Most of the ways are hand-made, which include pencil, pastel, oil painting, acrylic, crayon, multi-media and any way combines all the listed together. This thesis is to collect the illustrations of contemporary picture books published in Taiwan, to discuss the cases by the point of view of skill and style, and to classify those applications into illustrations of picture books.. Keywords: illustration, hand made, picture books. iii.

(6) 目錄謝誌 ...................................................................................................................................... i 摘要 ..................................................................................................................................... ii Abstract ........................................................................................................................... iii 目錄 .................................................................................................................................... iv 表目錄 .............................................................................................................................. vii 圖目錄 ................................................................................................................................ ix 第一章緒論 ...................................................................................................................... 1 第一節研究背景動機.............................................................................................................. 1 第二節研究目的 ...................................................................................................................... 2 第三節研究方法與流程 ......................................................................................................... 3. 第二章手繪插畫應用在圖畫書 ................................................................................... 4 第一節插畫 ............................................................................................................................... 4 第二節手繪插畫應用在圖畫書 ............................................................................................ 6 第三節圖畫書的定義與歷史 .............................................................................................. 10 一、圖畫書的定義 ......................................................................................................................... 10 二、圖畫書的歷史 ......................................................................................................................... 10 （一）十四世紀前：記錄故事圖畫.......................................................................................... 10. iv.

(7) （二）十四至十五世紀：宣揚題旨的插畫 ........................................................................... 11 （三）十五世紀後：插畫書的擴散與普及 ........................................................................... 12 第四節圖畫書的發展與功能 .............................................................................................. 13 一、圖畫書的功能 ......................................................................................................................... 13 二、圖畫書的發展 ......................................................................................................................... 13. 第三章案例分析 .......................................................................................................... 17 第一節主題 ............................................................................................................................. 17 一、認識自己................................................................................................................................... 17 二、家庭 ............................................................................................................................................ 20 三、朋友及學校 .............................................................................................................................. 25 四、大環境........................................................................................................................................ 28 第二節角色與造型 ................................................................................................................ 37 一、圓形構成................................................................................................................................... 37 二、像小孩的動物 ......................................................................................................................... 37 三、方形構成................................................................................................................................... 37 四、頭偏大的頭身比例 ............................................................................................................... 37 第三節用圖說故事 ................................................................................................................ 39 第四節取景分析 .................................................................................................................... 41. v.

(8) 第四章創作 ................................................................................................................... 43 第一節創作流程 .................................................................................................................... 43 （一）規格 .......................................................................................................................................... 43 （二）角色設定 ................................................................................................................................ 44 （三）場景設計 ................................................................................................................................ 46 （四）分鏡繪製 ................................................................................................................................ 47 第二節創作說明 .................................................................................................................... 50 一、角色 ............................................................................................................................................ 50 二、主題 ............................................................................................................................................ 50 第三節創作分析 .................................................................................................................... 51 （一）兒童性 ..................................................................................................................................... 51 （二）藝術性 ..................................................................................................................................... 51 （三）教育性 ..................................................................................................................................... 51 （四）傳達性 ..................................................................................................................................... 51 （五）趣味性 ..................................................................................................................................... 51. 第五章、結論................................................................................................................. 54 附錄 .................................................................................................................................. 55 參考文獻 ......................................................................................................................... 64. vi.

(9) 表目錄表 2-1：插畫的定義 ................................................................................................................ 4. 表 2-2：學者之插畫的相關詮釋彙整 ..................................................................................... 5. 表 2-3:手繪技巧案例 ................................................................................................................. 6. 表 2-4：拼貼技法 ...................................................................................................................... 9. 表 2-5：圖畫書的歷史簡表 .................................................................................................... 12. 表 2-6：圖畫書在歐美的發展............................................................................................... 14. 表 2-7：圖畫書在日本的發展............................................................................................... 15. 表 2-8：圖畫書在台灣的發展............................................................................................... 16. 表 3-1:生理上的自己主題圖畫 ............................................................................................... 19. 表 3-2:心理上的自己主題圖畫書 ........................................................................................... 19. 表 3-3:親子主題圖畫書 ........................................................................................................... 20. 表 3-4 祖孫主題圖畫書 ........................................................................................................... 22. 表 3-5:手足主題圖畫書 ........................................................................................................... 23. 表 3-6:家庭生活主題 ............................................................................................................... 24. 表 3-7: 朋友主題圖畫書 ......................................................................................................... 26. 表 3-9: 死亡主題圖畫書 ......................................................................................................... 29. 表 3-10: 兩性平權主題圖畫書 ............................................................................................... 30. vii.

(10) 表 3-11: 生涯規劃主題圖畫書 ............................................................................................... 30. 表 3-12: 兒童保護主題圖畫書 ............................................................................................... 31. 表 3-13: 老人問題主題圖畫書 ............................................................................................... 32. 表 3-14: 關懷弱勢主題圖畫書 ............................................................................................... 32. 表 3-15: 環保主題圖畫書 ....................................................................................................... 33. 表 3-16: 鄉土主題圖畫書 ....................................................................................................... 34. 表 3-17: 多元文化主題圖畫書 ............................................................................................... 35. 表 3-15: 戰爭主題圖畫書 ....................................................................................................... 36. 表 3-18: 造型原則 ................................................................................................................... 38. 表 3-19 : 插畫說故事分析 ....................................................................................................... 40. 表 3-20：《海底來的秘密》取景分析 .................................................................................... 41. 表 3-20：《想念》取景分析 .................................................................................................... 42. 表 4-1：創作規格 .................................................................................................................... 43. 表 4-2：角色設定 .................................................................................................................... 45. 表 4-3：場景設計 .................................................................................................................... 46. 表 4-4:分鏡 ............................................................................................................................... 47. 表 3-20：《夢？》取景分析、特質分析 ................................................................................ 52. viii.

(11) 圖目錄圖 1-1 研究與創作流程圖......................................................................................................... 3. 圖 2-1 認識自己 ....................................................................................................................... 18. 圖 2-2 家庭 ............................................................................................................................... 20. 圖 2-3 朋友與學校 ................................................................................................................... 25. 圖 2-4 大環境 ........................................................................................................................... 28. 圖 4-1：創作流程 .................................................................................................................... 43. 圖 3-1 本研究創作插畫 ........................................................................................................... 55. 圖 3-2 本研究創作插畫 ........................................................................................................... 56. 圖 3-3 本研究創作插畫 ........................................................................................................... 57. 圖 3-4 本研究創作插畫 ........................................................................................................... 58. 圖 3-5 本研究創作插畫 ........................................................................................................... 59. 圖 3-6 本研究創作插畫 ........................................................................................................... 60. 圖 3-7 本研究創作插畫 ........................................................................................................... 61. 圖 3-8 本研究創作插畫 ........................................................................................................... 62. 圖 3-9 本研究創作插畫 ........................................................................................................... 63. ix.

(12) 第一章緒論第一節研究背景動機插畫應用於圖畫書設計由來已久，發展出各種插畫風格與多元的媒材運用。時至今日，即使數位繪圖軟硬體發展日臻成熟，應用於圖畫書的手繪插畫依舊能保有他的市場。而手繪的趣味也是圖畫書的特色之一。所以本研究以此為題，探究手繪插畫應用於圖畫書的情況。圖畫書是一輩子的讀物，日本兒童文學家（福音館書店總編輯）松居直說：「圖畫書是沒有藩籬、沒有設限的。年齡層從小孩到大人，對大家來說，那是可以用文字和圖來表現，一個非常廣闊的自在世界。」圖畫書並不專指童書，它很生活化、能抒發心情，引起共鳴、感動，作為情緒與想像力的投射及出口。談到圖畫書，不可或缺的是其中的圖畫，也就是本研究所指稱的插畫。圖畫書，是由英文「Picture Books」直接翻譯過來的，在日文中則稱為「繪本」。顧名思義是一種以圖畫為主，文字為輔，甚至是可以完全沒有文字、全是圖畫的書籍（林敏宜，2000）。日本稱圖畫書為「繪本」，顧名思義就是「畫出來的書」。繪本強調畫家手繪插圖的情趣，有別於攝影圖片的生硬和缺乏溫度感（蘇振明，2002）。在本研究中，依照主題及媒材分析圖畫書中的插畫。通常手繪的學習先於數位繪圖的學習，創作靈感也多來自手繪速寫。而對於技法與媒材的認識，根基於手繪，所以依此本文研究發展圖畫書中手繪插畫的媒材研究。在綜合分析結果後，再進行圖畫書設計創作。期待能將研究結果應用於作品中，並將依循研究的脈絡進行自我作品分析。. 1.

(13) 第二節研究目的本研究之目的為探究手繪插畫應用於圖畫書。在此主題下再分為「插畫」與「手繪插畫」及「圖畫書」來探討。分別整理歸納其歷史與發展，並就文獻中的脈絡，挑選歐美、日本、台灣的圖畫書來分析。整理出應用在圖畫書的手繪插畫的特色。最後，將研究應用於個人創作中。並且進行自我分析。目的條列如下： 1.. 整理歸納插畫與圖畫書的發展與歷史. 2.. 比較分析手繪插畫應用於圖畫書之創作。. 3.. 應用研究於手繪插畫創作. 2.

(14) 第三節研究方法與流程. 研究目的／目標. 文獻資料蒐集探討. 案例分析. 手繪插圖創作. 釋義名詞.   . 插畫手繪插畫技法圖畫書. 應用於圖畫書. . 主題. . 理念.   . 角色與造性.   . 歷程. 用圖說故事風格. 案例分析. 分鏡插畫分析. 個人創作. 研究結果彙整. 綜合討論與分析. 結論. 圖 1-1 研究與創作流程圖. 3.

(15) 第二章手繪插畫應用在圖畫書在本章首先定義插畫，並依照媒材分類應用在圖畫書中的手繪插畫。最後整理歸納圖畫書的歷史與發展。期待能透過文獻的探討能夠總結出手繪插畫應用在圖畫書的概況。. 第一節插畫插畫英文為「illustration」，源自於拉丁文中的「illustradio」，意指照亮之意，換言之，插畫具有可以使文字意念變得更明確清晰之意。插畫可分成廣義與狹義兩種註解。廣義的插畫是指凡帶有濃厚的「描述思想感受」成分的藝術作品，包括平面製作（如描寫味濃的純繪畫、無字圖畫書等）。狹義的插畫指一切出現在印刷物中與文字結合的平面造型藝術作品，如各類圖表、素描、水彩、油畫、版畫等（徐素霞，民 85）。插畫在圖畫書中不僅能增加美感功能，還具有輔助文字意涵、增強主題內容的表現功能，圖畫書讓大部分的內容蘊藏在插畫中，因此讀者可以藉圖了解文字意涵；甚且，在無字圖畫書中，插畫擔任了所有的敘事工作（林敏宜，2000）。. 表 2-1：插畫的定義出處. 插畫的定義. 書籍或報刊雜誌中插印的相片、圖畫。可提高閱讀《教育部重編國語辭典》. 的興趣和輔助對內容的瞭解。亦稱為「插圖」插畫（Illustration）又稱插圖。Illustration一詞定《维基百科》2011. 義不一，解釋繁多，其主要功能是將文字內容、故. 4.

(16) 事或思想以視覺化的方式呈現。此外，插畫與其他純藝術的最大分野之處不只在於有文字的敘說性，其背後的市場和特定對象之目的，更使插畫有著視覺傳達的大眾傳播性。也因此舉凡美術的相關設計，如文字編排、空間的表現、線條的變化或是媒材的使用都比其他類的藝術創作來的更加多元，才能以多向地非語言型式(visual)來傳播語言(verbal) 的深層意涵。也因此插畫的應用十分廣泛，凡書籍、雜誌、報紙、說明書、小說、教科書等刊物，在文字中插入的裝飾文案、繪畫，都統稱為插畫。總地來說，插畫是一種結合藝術創作與文字(非語言和語言)的藝術表現，有著「敘說」內在思維的傳播性。資料來源：本研究整理表 2-2：學者之插畫的相關詮釋彙整專家學者. 插畫的相關詮釋. 狹義的插畫指一切出現在印刷物中與文字結合的平面徐素霞，1996. 造型藝術作品，如各類圖表、素描、水彩、油畫、版畫等。圖畫書的插圖可以傳達文字的內容、建立故事的場景、提供不同的視點、強調角色的特性、提供趣味的布景、烘托. 林敏宜，2000 故事的氣氛、提供象徵寓意。插圖通常透過線條、形狀、顏色、質感，以及整體組成來呈現。. 資料來源：本研究整理. 5.

(17) 第二節手繪插畫應用在圖畫書在林敏宜（2002）的《圖畫書的欣賞與應用》中，將插畫技巧分類為：水彩、拼貼、色鉛筆、粉彩、粉蠟筆、紙雕、彩墨、線畫、照片。在維基百科(2011/11/9) 中分為線條及其他媒材兩大類。維基百科的定義如下︰. 線條：「線條」是繪畫最基本的表現手法，插畫家往往利用線條的勾勒來創作出心裡想要表達的畫面，而這常是呈現出畫者個性與畫風的最基本要素之一。線條的使用不只可以變換光影的明暗、物體的立體感、動態的顯現，也可以營造觀賞者對畫面空間的知覺，如水平與垂直線給人穩定感；斜線給人不平衡感等等。其他媒材：可以是渲染表現，在線描圖形上加上單色渲染效果和以毛筆渲染出抽象效果；平面表現，運用分割、直線與色彩的反覆創造出平面與單純化效果；拼貼表現，利用圖片、照片、文字或其他材料重新組合圖面。當然還有版畫、油畫、水彩、針筆、麥克筆、電腦繪圖…等等多元的媒材。綜合以上，在下段中舉例圖畫書的手繪技巧，大致可以分為以下幾種：. 表 2-3:手繪技巧案例. 技巧. 案例說明. 案例圖片. 特色. 鉛筆、色鉛筆. Stephen. 色彩輕柔、線條流. Gammell. 暢、風格恬淡. 6.

(18) 線條. 岩村和朗、. 色彩單純、線條細. Maurice. 緻豐富、風格溫和. Sendak、 David MaCaulay. 水彩. Helen. 色彩柔和、線條流. Oxenbury,. 暢、風格清新. 市川里美,David Small,Jerr y Pinkney. 粉蠟筆. 《紅公雞》. 色彩飽和、線條粗. 信誼張哲. 獷、風格強烈. 銘. 油畫、壓克力. 《Lisa &. 色彩飽和、多以塊. Gaspar》. 面呈現、風格簡單. Georg. 童趣. Hallensleb en. 7.

(19) 噴畫. 約克米勒. 筆觸細膩、取景角度豐富、風格寫實. 綜合媒材. Jeannie. 色彩豐富、風格奇. Baker,. 幻. Beatrice Almagna. 水墨. Chris Raschka. 色彩透明、線條流暢. 資料來源：本研究整理. 8.

(20) 表 2-4：拼貼技法書名. 圖例. 使用技法. 肌理. 顏色. 線條. 整體視覺印象. 我絕對絕對不. 攝影圖片、手. 豐富、多平面. 面積對比強、. 輕鬆的筆. 色塊與構圖上充. 吃番茄. 繪圖像、拼貼. 質感. 多粉藍、粉. 調、黑邊、. 滿強烈對比，畫. 綠、粉紅. 僅人物. 面上卻有一種輕鬆、愉快的幽默感受。. 福隆與妙賽德. 粗纖維棉紙、. 特別的、較同. 色相少、多. 黑色細. 柔和而溫暖，拼. 暈染、撕貼、. 質的. 黃、橙色調、. 線、僅主角. 貼所產生之重. 點綴對比色. 輪廓、有水. 疊、層次帶出朦. 墨暈染趣. 朧夢幻般的視覺. 味. 效果. 多統調加以些. 拼貼雜. 構圖及豐富的媒. 許對比色. 誌、中細. 材此使用產生. 線、黑色墨. 「詩意」般的感. 跡. 受. 畫線. 1.2.3 動物園. 單版印刷、紙. 筆觸性的. 張拼貼. 煙霧彌漫的夜. 實物拼貼、亞. 豐富的、實物. 暗的寒色系漸. 勾邊、強烈. 強烈鮮艷色彩及. 晚. 克力顏料厚塗. 肌理的、顏料. 轉為鮮明暖色. 粗黑的、幾. 拼貼上的運用搭. 厚塗的. 系. 何及撕裂. 配，視覺印象十. 的. 分鮮明強烈。極強烈的後現代感. 小魚散步. 紙類拼貼、線. 平面的、紙的. 中間色調。. 乾燥的、精. 回憶的、古老的. 畫. 質感、筆觸的. 黑、白色相極. 細的. 寧靜下午中和. 少. 諧、素雅氛圍. 圖表引用自《拼貼法應用於兒童圖畫書創作》林怡湘。2007。. 9.

(21) 第三節圖畫書的定義與歷史. 一、圖畫書的定義松居直曾表示：文字＋圖畫＝帶插圖的書，文字 x 圖畫＝圖畫書（何三本， 1995）在雲南治嘉的《繪本設計》一書中則說得更為明確，他認為：「繪本是透過圖畫來傳的訊息的書」，圖畫是主題，文字只是輔助。「只靠圖畫的發展來表現故事的書」，透過頁面的圖像，來呈現情節劇情的強弱。「圖畫只是為了傳遞訊息而已」，圖像創作並非以鑑賞為目的，是以傳達作者訊息為主。「繪本是一種已經確立的書籍形式」繪本並非文學，而是設計，是以不特定多數人為目標對象的大眾媒體（雲南治嘉，2008）繪本的定義、目的與對象都與平面設計有許多的共同點。圖畫書最理想的創作方式，不應該是用圖象說明文字，也不是用文字說明圖像效果，而應該是達到故事與視覺構思融合為一的境界，正像一首歌的歌詞和旋律之間的關係。圖畫書是以優美的、富創意的圖畫為主，以淺易的文字為輔的兒童讀物；是一種以圖畫符號來傳達思想、知識、文化、習俗的、好玩的書，也三歲到一百歲的人都愛看的書（鄭明進，1987）。. 二、圖畫書的歷史「圖畫書」( picture book )，是圖畫與印刷術的結晶，在歷史的發展中逐漸沉澱下來，這裡將繪本發展分為三個時期：. （一）十四世紀前：記錄故事圖畫繪本的濫觴，可以追溯自史前的洞穴壁畫，這些石器時代的動穴壁畫，描繪的主題大部份是動物，不過有趣的是，壁畫上的動物與洞穴中所發現的動物遺骸並不相同，大部分是大型動物，如犀牛、馬、鹿等死去的樣子，用以紀念這些獵 10.

(22) 物給予牠們新的休憩之處表示尊崇，又或者是創作這些壁畫的同時，獵殺的景象再度重演，在歌唱與啞劇中慶祝勝利 ( Morris, 1994；楊麗瓊，1999 ) 。總之，這些洞穴繪畫，似乎不是日常生活的反映，而是與某些儀式有關，用來記錄一些特別的事件或發生的故事。北美印第安人的編年史，就是圖畫文。這種圖畫文通過對人物、動物與景物的描繪，記錄印第安部落歷史上的重要事件，在他們的鹿皮、衣服與帳篷上，還可以看到描繪洪水、戰爭、食物豐收、煩惱與不幸歷史上發生的各種重要事件 ( Morris, 1994；楊麗瓊，1999 ) 。用圖像畫，做為一種生活事件的紀錄，很像是當今吸引人的新聞標題，透過它幫助人們喚起記憶，只有參與或記得這些事的人，或聽過對每個圖畫紀錄解釋的人，才能完全理解這些表述的意思。. （二）十四至十五世紀：宣揚題旨的插畫圖畫經由漫長的演化後，形成抽象、線條化的文字，現今中華文化使用的文字，仍是一種簡化的圖畫，用以代表物體或概念的畫面，不過大部分使用的拼音字母已經在發展過程中消失，無法看到它們的雛形。當文字出現後，圖畫在記錄事件與故事的功能上逐漸退居次位。儘管如此，但圖像畫仍然沒有消失，像是在宗教的手抄本中，諸如騎士傳奇、狩獵專論、時辰禱書、彌撒經本等多可見到裝飾性的細密畫，常出自頂尖畫家與書法家之手，收藏者多是貴族、教士與富商之流。但是人工作畫耗時且昂貴，若非給達官顯要閱讀，手抄本書籍的圖畫製作不符合經濟效益。不過，印刷術問世後，文字不但能用機械方式印刷，圖畫也可以採用類似的手段複製，早在印刷書出現前，木版印刷是標準化的製作方法，十四世紀至十五世紀，木刻圖版已經能與活字版一併置入待印版內，一次將圖文同時印完，但是大多數木刻圖版的目的卻是強化內文、具體呈現主題，而非為了藝術創作 ( Febvre and Marrtin, 1997 ；李 11.

(23) 鴻志，2005：116-118、120 ) 。不過，仍有出版商製作出色的插畫書，以全頁的插畫呈現聖經與語言故事的場景，書本的插畫逐漸在傳播過程中占有重要的角色。. （三）十五世紀後：插畫書的擴散與普及插畫書的擴散與普及在西方，十五世紀至十六世紀是一個講求華麗的時代，處處可見插畫書，德、法各地受到義大利文藝復興的影響，對於圖版、邊框的雕刻非常講究。起初的插畫書是為了承續雕版書籍而生，出版宗旨與讀者群相同，主要目的在於教化識字不多的大眾。假借圖畫解釋內文，把基督、先知、諸聖生平的不同事件，或者是大家熟知的神話、傳奇人物，具體地呈現出來，這種將時常聽聞、記憶猶新的故事化為明白具體的圖像，其實用價值大於藝術價值，插畫裡沒有光、影、色調的變化，只有少數的簡單的線條與特徵鮮明的角色。十五世紀最受人歡迎的插畫書都是勸人虔誠、誨人向善的宗教作品。十六世紀後由於新技術的興起，木刻版式微、銅版印刷興起，且能更細膩精緻地呈現圖像，於是十七世紀銅版的應用與版畫交易逐漸國際化，內容也逐漸從宗教、歷史等發散到不同場合目的之日常生活，甚至是藝術作品 ( Febvre and Martin, 1997；李鴻志，2005： 116-118、120 )。表 2-5：圖畫書的歷史簡表年代. 事件. 國家｜種族. 意義. 十四世紀以前. 記錄故事圖畫. 史前人類. 十四世紀以前. 圖畫文. 印第安人. 編年史. 十四到十五世紀. 木刻板畫插圖. 歐洲. 傳教非為藝術. 十五世紀後. 銅版畫插圖. 歐洲. 為藝術發展. 記錄特定事件而非生活. 資料來源：本研究整理. 12.

(24) 第四節圖畫書的發展與功能. 一、圖畫書的功能我們可以知道，圖畫是故事的媒介，甚至它比文字語言更早出現。不過，我們現今稱之的「繪本」，其實與「圖畫書」與「插畫書」有著不同的意義，在功能上，它自成一格，輔助文字的意義逐漸褪去，甚至自成故事的主體，這一點，我們可從版面空間的分配的比較上窺知一二。除了語言的教學功能外。它逐漸獲得特殊意義，它不但是藝術教育的一種媒介，成為促使藝術教育開展的創作品，如製作繪本、說故事，同時，也做為活化教育的技術，透過應用融入在生命教育、品德教育、公民教育等重要議題中 (Desmond Morris，1994：楊麗瓊譯 1999 ) 。人類情感的「投射」 (Projection ) ，或者說「移情」 ( Empathy ) 之作用，是一種將自己移置到他人甚至他物的角度來感受，想像揣摩各種可能的情境，藉此來理解他人的情感、欲望與想法之能力。角色置換插畫手法能讓觀者抱著不同的心情看完相關畫面呈現，而留下深刻印象。一方面可能以有趣的劇情故事博得觀眾的青睞，另一方面又能傳達人生的體悟與真諦。用輕鬆幽默的方式來表達較為嚴肅的課題，讓觀者沒有「說教」的感覺，或許就是運用此種表現手法之作品可以不斷推陳出新的原因 ( 張斐嵐，2001 ) 。. 二、圖畫書的發展 1902 年英國的波特女士的《兔子彼得的故事》被公認為是歐洲現代童畫之創始。彩色印刷技術普遍之後，創作者開始投入繪本創作，特別是在十九世紀後半到二十世紀，在歐洲各地蓬勃的發展著。大約在二十世紀初期，繪本開始開花結果，1920 年代後半再次呈現盛況，美國也開始盛行繪本（雲南治嘉，2008）。甚至在 1922 年美國設立了紐伯瑞兒童文學奬（鄭明進，1996）。1938 年美國圖書館協會為了紀念英國插畫家凱迪克，而設立了「凱迪克大獎」（鄭明進，1996）。 13.

(25) 1955 年先有英國成立的「格林威大獎」，1956 年德國設立「德國繪本大獎」，聯合國為促進國際插畫的交流，於 1965 年促成「捷克布拉迪斯插畫雙年展」。隔年，國際兒童圖書評議會增設「安徒生國際插畫家大獎」（廖孟青，2009）1967 年，首屆義大利「波隆納插畫原畫展」開幕，「波隆納插畫原畫展」是「波隆納國際兒童書展」活動之一，此書展為一個多元管道，為書商漢插畫家提供溝通與拓展視野的機會。1984 年，加泰隆尼雅為了筴進國際間的交流，成立了「西班牙巴塞隆納插畫雙年展」（葛雅茜，1996）。表 2-6：圖畫書在歐美的發展年代. 國家. 人物｜組織. 獎項｜書名. 意義. 1902. 英國. 波特小姐. 兔子比得的故事. 歐洲現代童畫創始. 1922. 美國. 美國圖書館協會. 凱迪克大獎. 紀念英國插畫家凱迪克. 1955. 英國. 格林威大獎. 格林威大獎. 國際交流. 1956. 德國. 德國繪本大獎. 德國繪本大獎. 國際交流. 1965. 聯合國. 國際兒童圖書評議會. 捷克布拉迪斯插畫雙年展. 國際交流. 1966. 聯合國. 國際兒童圖書評議會. 安徒生國際插畫家大獎. 國際交流. 1967. 義大利. 波隆納國際兒童書展. 波隆納插畫原畫展. 國際交流. 資料來源：本研究整理就日本而言，透過繪畫來表現民俗風情，是日本人的拿手好戲，早在十七世紀末期，浮世繪就廣為傳播，江戶時期的瓦版新聞中，也可見到以圖畫來呈現故事的創作方式，也就是類似漫畫的前身（陳炎峰，2003）到了近代，十九世紀末期，日本最早的繪本雜誌「兒童」及「幼年畫報」接連創刊，進入二十世紀之後，「子供之友」由「婦人之友社」創刊。1936 年「講談社」邀請著名插畫家，出版了 203 本「講談社繪本」。二次世界大戰之後，許多出版社出版創作繪本，「福音館書店」的「小朋友之友」月刊創刊，繪本開始進入一 14.

(26) 般家庭（雲南治嘉，2008）。1954 年「岩波書店」編輯「岩波兒童叢書」，大量引進歐美繪本，帶動了日本繪本出版的風潮（廖孟青，2009）。表 2-7：圖畫書在日本的發展年代. 人物｜組織. 獎項｜書名｜形式. 意義. 17 世紀. 日本. 浮世繪、瓦板新聞. 日本插畫的濫觴. 19 世紀末期. 「兒童」及「幼年畫報」. 圖畫故事連載. 圖畫書的普遍發展. 20 世紀. 「子供之友」「婦人之友社」. 圖畫故事連載. 圖畫書的普遍發展. 1936. 講談社. 「講談社繪本」. 圖畫書的普遍發展. 1945. 「福音館書店」. 「小朋友之友」月刊. 繪本開始進入一般家庭. 1954. 岩波書店. 岩波兒童叢書. 大量引進歐美繪本，帶動了日本繪本出版的風潮. 資料來源：本研究整理在台灣繪本發展部分，台灣的第一套兒童圖畫書，是在 1973 年由聯合國文教組織與台灣省教育廳共同出版的的中華兒童叢書（葛雅茜，1996），1978 年，「信誼基金出版社」成立，「信誼基金出版社」不但是國內第一個為幼兒出版圖書的出版社，更是台灣圖書發展史的一個里程碑。並且在 1986 年成立了信誼幼兒文學奬。 1981 年，「漢聲出版社」出版自製的《中國童話》，引起迴想與讚美。1984 年，「漢聲出版社」又出版「世界最佳兒童圖畫書」，隔年推出「漢聲小百科」同樣博得好評（陳玉金，1996）。1989 年徐素霞的「水牛與稻草人」等五件作品入選義大利國際波隆納圖畫書原畫展。在 1981 年到 1990 年之間，可以說是國內圖畫書的發展期，1991 年之後則進入快速成長期，由郝廣才主導的格林文化功不可沒。（廖孟青， 2009）。在此階段，圖畫書的名稱也逐漸改變，成為「繪本」。在 1981 年，出現了幾米這位創作者，將國內繪本的定位由童書推向成人（廖孟青，2009）。從此繪本不再只侷限於兒童文學或是專為兒童創作，而是廣泛的應用在各個領域與不同對象，任何人都可以是讀者。 15.

(27) 表 2-8：圖畫書在台灣的發展年代. 人物｜組織. 1973. 聯合國文教組織. 獎項｜書名｜形式. 意義. 中華兒童叢書. 台灣的第一套兒童圖畫書. 與台灣省教育廳 1978. 信誼基金出版社. 信誼基金出版社. 國內第一個為幼兒出版圖書的出版社. 1986. 信誼基金出版社. 信誼幼兒文學奬. 台灣圖書發展史的一個里程碑. 1981. 漢聲出版社. 《中國童話》. 引起迴響與讚美. 1984. 漢聲出版社. 「世界最佳兒童圖畫書」. 引起迴響與讚美. 1985. 漢聲出版社. 「漢聲小百科」. 引起迴響與讚美. 1989. 徐素霞. 「水牛與稻草人」等五件作品. 入選義大利國際波隆納圖畫書原畫展。. 1991 後. 格林文化. 格林文化圖畫書. 進入快速成長期. 月亮忘記了、森林唱遊. 將國內繪本的定位由童書推向成人讀物. 郝廣才 1981. 幾米. …等. 資料來源：本研究整理. 16.

(28) 第三章案例分析在案例分析中分為四個小節，分別是研究範圍、主題、角色與造型、用圖說故事、風格四個部分。從形式與內容上由內而外的分析圖畫書。. 第一節主題一個故事的主題，是作者在故事中所隱含的抽象概念。如友誼、親情、尊重、感恩惜福、死亡、性別平等、環境保護、戰爭等。主題通常在說明一個道理或說服讀者某些觀念。主題透過故事的情節、角色、背景來加以具體化。圖畫書有許多故事和主題，以讀者熟悉的事物為起點，再去認識自身經驗以外的世界。林敏宜(2002)從人文關懷的角度出發，將圖畫書分為四個主要的主題，分別為「我」、「家人與家庭」、「朋友與學校」、「大環境」。本研究綜合整理圖畫書的主題，分別為以下幾個主題：. 一、認識自己這類圖畫書在此又分為兩大類。分別為認識生理上的自己以及心理上的自己。第一類是關於生理上的自己。孩子們的成長過程中，充滿了各種疑問--「為什麼會這樣？」「為什麼會那樣？」特別是對於性的好奇，對於自己生理、心理上的變化，以及家庭生活中的變動更是有著無數的問號。生命的形成與延續是自然而奇妙的，孩子的問題很單純，但家長總是不知如何回答。例如，以插畫形式介紹生命如何誕生，帶出一連串輕鬆的生命教育啟蒙故事。包括：我是從蛋裡孵出來的嗎？我是從媽媽的腸子裡爬出來的嗎？有助於家長和孩子溝通討論相關問題。適合家長帶領孩子一起思考各種問題，強化故事的教育功能。可藉由本書教導孩子生命的起源與延續，以及飲水思源、感恩圖報的觀念。 17.

(29) 此類型圖畫書適合所有成長中的孩子，以及遭到詢問時有心卻難掩尷尬的父母、老師，希望這些主題式說明的繪本，能以幽默淺顯的文字、詼諧生動的插圖，體貼而直接地回答孩子們問題，解開他們心中種疑惑與焦慮。第二類則是關於心理上的自己。這類圖畫書特色，在於作者以淺顯易懂的文字，配上豐富的圖像，清楚描述了孩子的情緒、相關的影響與處理方式。能把情緒的症狀清楚的描寫出來，然後告訴孩子，該怎麼回復情緒的平靜。情緒都是孩子必須經歷的，傳統的說教及太直接的討論都容易讓孩子產生焦慮與防衛，但是透過談論故事主角所發生的遭遇，是父母、老師都應該讀的書，可以很自然打開心門、開啟話題。它不但可以應用到孩子身上，對大人也是一個絕佳的反省。. 圖 2-1 認識自己圖片來源:博客來網路書店. 18.

(30) 表 3-1:生理上的自己主題圖畫書名. 圖片. 書名. 《放屁》. 《我從哪裡來》. 《眼睛的故事》. 《我的小雞雞》. 圖片. 資料來源：本研究整理圖片來源:博客來網路書店表 3-2:心理上的自己主題圖畫書書名. 圖片. 書名. 《短鼻象》. 《彼得的椅子》. 《方眼男孩》. 《阿文的小毯子》. 圖片. 資料來源：本研究整理圖片來源:博客來網路書店. 19.

(31) 二、家庭延續前一項「認識自己」，接著談到家。在本類型中又可細分為幾個小類別，分別為親子、手足、祖孫、家庭生活。家這個主題是每一個人，一輩子的重要課題。小孩最熟悉的人是家人，親身經驗累積成對「家」的印象和理解。許多圖畫書即以「家」為主題，藉著不同的敘述角度和藝術表現方法，讓小孩在閱讀中享受「家」帶來的樂趣，也欣賞不同家庭的風貌和含義。並且在不同的關係中找到不同的樂趣跟情感，但又能微妙的緊密相關。. 圖 2-2 家庭圖片來源:博客來網路書店表 3-3:親子主題圖畫書書名《最想聽的話》. 圖片. 書名. 圖片. 《爸爸，你愛我嗎?》. 20.

(32) 《猜猜我有多愛你》. 《卡夫卡變蟲記》. 《好事成雙》. 《逃家小兔》. 《我的媽媽真麻煩》. 《保羅的超級計劃》. 資料來源：本研究整理圖片來源:博客來網路書店. 21.

(33) 表 3-4 祖孫主題圖畫書書名《山中舊事》. 圖片. 書名. 圖片. 《爺爺一定有辦法》. 《先左腳再右. 《爺爺有沒有. 腳》. 穿西裝?》. 《祖母的妙法》. 《歌舞爺爺》. 資料來源：本研究整理圖片來源:博客來網路書店. 22.

(34) 表 3-5:手足主題圖畫書書名. 圖片. 書名. 《佳佳. 《小熊. 的妹妹. 兄弟》. 圖片. 不見了》. 《小菲. 《我希. 菲和新. 望我弟. 弟弟》. 弟是一隻狗》. 資料來源：本研究整理圖片來源:博客來網路書店. 23.

(35) 表 3-6:家庭生活主題書名. 圖片. 書名. 《今天是什麼日子?》. 《媽媽的紅沙發》. 《媽媽，買綠豆》. 《忙碌的週末》. 《我的媽媽真麻煩》. 《媽媽派》. 圖片. 資料來源：本研究整理圖片來源:博客來網路書店. 24.

(36) 三、朋友及學校朋友是人離開家庭後的人際關係發展，兒童常在學校中找到第一個朋友。互相扶持，共同遊戲，是彼此陪伴的重要關係。而學校是社會的縮影，是人踏出家庭的第一步。在這樣的環境下，會透過各種的事件學習到抽象的觀念或實用的知識，並且發生各種第一次的經驗，創造出許多回憶。這些都是成長的一部分，在此主題下，經常能喚起所有讀者共鳴。. 圖 2-3 朋友與學校圖片來源:博客來網路書店. 25.

(37) 表 3-7: 朋友主題圖畫書書名《青蛙和蟾蜍》. 圖片. 書名. 圖片. 《最最要好的朋友》. 《喬治和瑪莎》. 《我最討厭你了》. 《下雨天找樂子》. 《好朋友》. 《我喜歡你》. 《最後一片葉子》. 資料來源：本研究整理圖片來源:博客來網路書店. 26.

(38) 表3-8: 學校主題圖畫書書名. 圖片. 書名. 《小阿力的. 《三重溪水. 大學校》. 壩事件》. 《比利得到. 《天空為什. 三顆星》. 麼是藍色. 圖片. 的?》. 《蜜蜂樹》. 《很久很久以前》. 《傻鵝皮杜. 《不愛上學. 妮》. 的皮皮》. 資料來源：本研究整理圖片來源:博客來網路書店 27.

(39) 四、大環境在此標題下，又分為性別平等、生命教育、關懷弱勢、戰爭主題、多元文化等主題。本類別圖畫書將環境教育的內涵融入溫馨、充滿童趣的故事中，配合多元畫風的可愛繪畫吸引孩子閱讀和思考，學習生命成長的智慧。運用看插畫、聽故事的方式，讓孩子更深刻的體認到故事所要表達的寓意！. 圖 2-4 大環境圖片來源:博客來網路書店. 28.

(40) 表 3-9: 死亡主題圖畫書書名. 圖片. 書名. 《再見，斑. 《樓上的外. 斑! 》. 婆和樓下的. 圖片. 外婆》29. 《我永遠愛. 《精彩過一. 你》. 生》. 《祝你生日快. 《獾的禮. 樂》. 物》. 資料來源：本研究整理圖片來源:博客來網路書店. 29.

(41) 表 3-10: 兩性平權主題圖畫書書名. 圖片. 書名. 《威廉的洋娃娃》. 《美女還是老虎》. 《朱家故事》. 《頑皮公主不上學》. 圖片. 資料來源：本研究整理圖片來源:博客來網路書店表 3-11: 生涯規劃主題圖畫書書名. 圖片. 書名. 《老鼠阿修的夢》. 《三隻小熊》. 《小貓玫瑰》. 《花婆婆》. 圖片. 資料來源：本研究整理圖片來源:博客來網路書店 30.

(42) 表 3-12: 兒童保護主題圖畫書書名《怪叔叔》. 圖片. 書名. 圖片. 《馬桶上的一枚指紋》. 《你不可以隨便摸. 《糖果屋裡的秘密》. 我》. 資料來源：本研究整理圖片來源:博客來網路書店. 31.

(43) 表 3-13: 老人問題主題圖畫書書名. 圖片. 《湯姆爺爺》. 書名. 圖片. 《愛織毛線的尼克先生》. 《愛取名字的老婆婆》. 《威威找記憶》. 資料來源：本研究整理圖片來源:博客來網路書店表 3-14: 關懷弱勢主題圖畫書書名. 圖片. 書名. 《我也要背背》. 《我的妹妹聽不到》. 《小駝背》. 《箭靶小牛》. 圖片. 資料來源：本研究整理圖片來源:博客來網路書店. 32.

(44) 表 3-15: 環保主題圖畫書書名. 圖片. 書名. 《圓仔山》. 《徵召地球保衛軍》. 《聽那鯨魚在唱歌》. 《森林大熊》. 《圓仔山》. 《挖土機年年響》. 圖片. 資料來源：本研究整理圖片來源:博客來網路書店. 33.

(45) 表 3-16: 鄉土主題圖畫書書名. 圖片. 書名. 《甘蔗的滋味》. 《葉王捏廟尪仔》. 《西拉雅的飛鳥》. 《會說故事的石. 圖片. 頭》. 資料來源：本研究整理圖片來源:博客來網路書店. 34.

(46) 表 3-17: 多元文化主題圖畫書書名. 圖片. 書名. 《獨頭娃娃》. 《顧米雅》. 《龍牙變星星》. 《板橋三娘子》. 《世界的一天》. 《平克與薛伊》. 圖片. 資料來源：本研究整理圖片來源:博客來網路書店. 35.

(47) 表 3-15: 戰爭主題圖畫書書名. 圖片. 《鐵絲網上的小花》. 書名. 圖片. 《請不要忘記那些孩子》. 《親愛的小莉》. 《不要地雷，只要花》. 《當風吹來的時刻》. 《和平在人間》. 資料來源：本研究整理圖片來源:博客來網路書店. 36.

(48) 第二節角色與造型角色的塑造必須注意以下：(一)呈現角色的多個面向，避免單一向度來描繪角色。(三)角色的言行舉止必須符合所在的時空。(三)角色必須保持一貫性。（林敏宜， 2002）。一旦我們對角色產生認同，原有的價值判斷、道德標準，也會在故事中跟著移轉。造型的創造，要看故事的需求，不是用固定的方式，就一定會有效果。（郝廣才，2006）。綜合以上，本研究整理幾點造型的要訣如下：. 一、圓形構成以近似圓形的幾個部份來構成角色造型。. 二、像小孩的動物將動物或其中物品擬人化，尤其是使角色像小孩。. 三、方形構成以類似方形的幾個部份來構成角色造型。. 四、頭偏大的頭身比例例如 1:1.5 或 1:2 的頭身比例。本節中將提到的案例列入表 3-18 造型原則，如下頁。. 37.

(49) 表 3-18: 造型原則原則. 圖例 1. 圖例 2. 圖例 3. 雷蒙布里斯《聖誕老爸》. 張秋生《棕熊先生曬被子》. 包柏˙史塔克《甜甜圈師傅》. 伊恩福克納《奧莉薇》. 吳應堅《誰去掛鈴鐺？》. 宮西達也《超神奇糖果鋪》. 阿努理查《只要我長大》. 乾榮里子《超級理髮師》. 三蒲太郎《小小國王》. 克羅德度帕《甜蜜小老鼠》. 籐真知子《多多社長》. 《西拉雅的飛鳥》. 圓形構成. 像小孩的動物 (擬人化). 方形構成. 頭偏大的頭身比例例如 1:1.5 或 1:2 的頭身比例. 資料來源：本研究整理圖片來源:博客來網路書店. 38.

(50) 第三節用圖說故事在林敏宜的《圖畫書的欣賞與應用》中，將圖畫書細分為幾類。其中有一類就是無字圖畫書。無字圖畫書( wordless picture books )是一種沒有文字，純粹靠插畫來詮釋故事的圖畫書。故事就是動與變，它必定發生在某個時間，而絕大部分圖畫所能做的，只是將事物從時間的流動中抽離出來，描繪它在某個時刻的樣貌。(Perry Nodelman， 2000: 楊茂秀、黃孟嬌、嚴淑女、林玲遠、郭鍠莉譯，2010)。以下舉三個例子說明。第一個例子是雷蒙布力格的《雪人》。以小幅的連續圖畫，說明故事的發生情況。這種說故事的方法，經常出現在無字圖畫書。能夠清楚地表達事情發生的狀況。並且將小幅的圖片連續並排在同一頁能使觀者更流暢地看完連續的情節。第二個例子，是大衛威斯納的《瘋狂星期二》。在這個圖畫書中，有幾幅插畫巧妙應用影子及主角眼神等方式來敘說故事，鋪陳故事。暗示觀者接下來可能發生的情況。這樣的方式能給予觀者更大想象空間以及製造懸疑的氣氛。第三個例子，羅傑杜佛辛的《傻鵝皮杜妮》，劇情中描寫主角撿到一本書，並且認為帶著書就能使他有智慧，傻鵝皮杜妮把書夾在翅膀下，就以為很有智慧。而在故事尾端，作者直接點出「光把智慧夾在翅膀下，是不管用的，還得把書裝進腦袋裡才行。」應用明示的方法，能將作者的觀點，直接傳達避免被遺漏忽略。. 39.

(51) 表 3-19 : 插畫說故事分析說故事技巧. 說明. 連續圖畫. 小幅的連續圖畫，說明了動作. 雷蒙˙布力格《雪人》. 的延續性。. 暗示. 墻面上的影子，看起來像豬飛. 大衛˙威納斯《瘋狂星期二》. 起來的樣子，暗示將發生的事. 圖例. 情。. 明示. 傻鵝皮杜妮把書夾在翅膀下，. 羅傑˙杜佛辛《傻鵝皮杜妮》. 就以為很有智慧。而在故事尾端，作者直接點出「光把智慧夾在翅膀下，是不管用的，還得把書裝進腦袋裡才行。」. 資料來源：本研究整理圖片來源:博客來網路書店. 40.

(52) 第四節取景分析取景分析（shoot analysis），一個取景分析是一系列連續鏡頭的記述---藉著攝影機從左到右、從上而下移動的方式；藉由演員在鏡頭前行動的方式；藉由攝影機俯瞰、仰視、或水平視角等拍攝角度；以及藉由攝影機與拍攝對象的距離---特寫（Close-ups）、中景（Middle-distance shots）和遠景（Long shots）。上述各種攝影機的移動方式，使電影中的鏡頭產生各種變化。(Perry Nodelman，2000: 楊茂秀、黃孟嬌、嚴淑女、林玲遠、郭鍠莉譯，2010 p.279)。依照上列的取景分類，本研究分析案例《大海來的秘密》、《想念》如下表。表 3-20：《海底來的秘密》取景分析圖畫書內頁插畫. 俯瞰. 仰視. 平視. 特寫. ˙. ˙. 中景. ˙. ˙. ˙. ˙. ˙. 遠景. ˙. 資料來源：本研究整理圖片來源:博客來網路書店. 41.

(53) 表 3-20：《想念》取景分析圖畫書內頁插畫. 俯瞰. 仰視. 平視 ˙. 特寫. 中景. 遠景. ˙. ˙. ˙. ˙. ˙. 資料來源：本研究整理圖片來源:博客來網路書店. 42.

(54) 第四章創作第一節創作流程松居直曾說：「繪本藉由文與圖來達成『書』的形式，長久以來，它就被認為是一種綜合藝術，為了要是語言和圖像可以有多樣的組合，繪本有各式各樣的版型，以及不同的頁數和紙質，然後，再透過製版、印刷這些複雜的技術，含各種裝禎作業，終於有了書的形式，對於這樣的繪本，說他是藝術的結晶，一點也不為過。」說明了繪本的傳達功能、以及繪本的製作流程體系。（松居直，2005）依此本節說明創作流程如下：. 規格. 角色設定. 版型、. 故事主題、. 張數、. 故事大綱. 手繪插畫. 場景設計. 頁數、. 排版. 印刷. 製作. 紙質。. 分鏡繪製. 圖 4-1：創作流程. （一）規格表 4-1：創作規格項. 目. 單本圖畫書橫式25.5cm×20.5cm. 尺寸全彩，西式左翻. 43.

(55) 350dpi 翻拍原圖圖片；24頁 (12張圖跨頁) 製版. 封面封底、蝴蝶頁、內頁. 封面封底、書背、設計/插畫/排版完稿；蝴蝶頁配合內文設計。蝴蝶頁封面紙張. 150 g/m2 ；雪銅紙插畫/文字排版. 內頁/彩色頁 24頁 (12張圖跨頁) 內頁彩色頁紙張. 180 g/m2；雪銅紙固定前後各4頁. 蝴蝶頁紙張/印刷骨紋纸150磅裝訂. 硬皮精裝. 特殊處理. 於封面封底霧光處理. 資料來源：本研究整理. （二）角色設定「主角熊是一個布偶，總在小主人睡夢中旅行。」基本的角色有三個，第一個是故事的主要角色—熊，再來是熊的小主人，以及住在時鐘裡的猴兒。應用前一章的分析結果，在角色的造型設計上多以圓形組成、以近似幼童的頭身比例為造型參考，並且以擬人化布偶為主角。期待能有圓形能給人親切感，幼童的頭身比例能有可愛的感覺，並且希望擬人化的角色，能帶給讀者更多的想 44.

(56) 像空間。表 4-2：角色設定角色. 圖片. 說明. 小男. 頭偏大的頭身比例. 孩. 例如1:1.5或1:2的頭身比例. 布偶. 圓形構成、像小孩的動物(擬. 熊. 人化). 時鐘. 像小孩的動物(擬人化). 猴. 資料來源：本研究整理. 45.

(57) （三）場景設計表 4-3：場景設計場景樹上. 圖片. 說明男孩夢中的熊所到的樹上. 男孩房間. 男孩醒來前的場景. 男孩房間床邊. 熊準備乘熱氣球的場景. 男孩房間窗臺. 熊返家的爬窗場景. 46.

(58) （四）分鏡繪製表 4-4:分鏡頁碼. 分鏡. 說明. 版權. 左頁空白預留為版. 頁書. 權頁，右邊以擬人化. 名頁. 的熊為主題。站立的熊，欲往畫面外走去。. 1 2. 小男孩睡去了房間起了神奇的變化，不但熊動起來了，還從窗外飛進了熱汽球。而熊正要搭著熱氣球離開。. 3 4. 搭上了熱汽球，高空中有許多其他的熱氣球，許多在主人夢中旅行的玩偶。. 5 6. 熊展開了不可思議的旅程。甚至登上原本不可能的月亮。. 47.

(59) 7 8. 9 10. 玩累了，熊躺在月亮的懷抱。. 月亮漸漸降下，靠進大樹，順著樹梢，漫步的熊遇到貓頭鷹。. 11 12. 遊戲一陣，道別後，他順著較低的樹枝滑下。. 13 14. 15 16. 掉落在某戶人家的窗台。. 屋裡面的微光和音樂吸引著他爬進去參與盛會。. 48.

(60) 17 18. 鋼琴旁還有空位，於是熊與猴兒四手聯彈著輕快的樂曲，玩偶們快樂的跳著舞。. 19 20. 終於到了天亮的時間，窗外漫進了微光。猴兒彈起專屬於時間的音樂。一切恢復正常，小主人要甦醒了，小熊跳回小主人身旁。. 21. 看著小主人的微笑，熊不禁懷疑主人究竟知不知道到他的夜間神祕旅行。. 49.

(61) 第二節創作說明. 一、角色在這次的圖畫書的插畫創作中，除了小男孩一角，還設定了幾個擬人化的角色。遵循在第三章提到的幾個造型原則。「圓的構成」、「像小孩」、「頭偏大的頭身比例」擬人化(anthropomorphic)是將物體、自然現象、物質狀態等非人生物賦予思想與行為的人格化，以模擬人之動作、性格、慾望，經擬人化手法轉繹為擬人的角色，增加人們對該生物、現象的親切感和新奇感受。擬人化文化藝術表現早在古代埃及泛神論的信仰就將神與獸擬人化，例如：法老的守護神「荷魯斯(Horus)外形為鷹頭人身，死神「阿努比斯(Anubis)則為狼頭人身。從「人性的角度去創造出生動活潑的動畫角色，因此不管在設定擬人化角色或性格特徵都需要投入大量的時間研究。擬人化的目的就在於令人感到親切，容易達到說服的效果 (張裕章， 2009) 。. 二、主題依照林敏宜（2002）的分類，主題可以歸類為「認識自己」中的心理的自己。主角玩偶熊是小男孩的內心投射，想探險、想飛。是一種想要實現願望的心理，希望能夠探險。但從故事的內容來看，除了上述的心理的自己的部分，也能歸類為「朋友」。在情節中主角（熊），遇到了很多角色，例如猴兒、貓頭鷹。互相陪伴、也一起遊戲。所以，雖然出發時是一個人，但是一路上卻不孤單，不斷的出現夥伴。. 50.

(62) 第三節創作分析除了分析前一章提到的角色造型特性，本節再進一步分析運鏡方式，並根據學者（林敏宜，2001）提出的圖畫故事書具備的五項特質分析，整理如下：. （一）兒童性創作者為兒童設計圖畫故事書時，必須考慮兒童的身心發展，其表現方式在文字方面應力求淺顯易懂，符合兒童理解的程度；在題材內容方面應配合兒童的生活，能引起兒童的興趣與關切；在圖畫部分應考慮兒童的心理適應和表現，運用趣味、動態、具體、鮮明的造型特質，來吸引兒童的興趣和注意力。. （二）藝術性圖畫故事書的藝術性應該由文字與圖畫兩者來表現。重視文字的表現技巧，使用適合兒童程度的文字、語言進行創作，表現文字的意義與美感。圖畫應結合「純粹繪畫」的美感特質和「美術設計」的傳達原理，配合文章內容製作「有條件的、有目的的繪畫」。. （三）教育性圖畫故事書的教育性是指兒童經由閱讀圖畫故事書的過程，獲得豐富的知識、學會自我接納、認同與自我實現、陶冶氣質、培養判斷力及同理心，使兒童在認知、人格、道德、生活等各方面獲得成長。. （四）傳達性圖畫故事書兼具語文和視覺兩種傳達方式，文圖相互配合，使圖畫故事書產生整體感、連續性、節奏感與動態感，而達到「畫中有話，話中有畫」的傳達功效。. （五）趣味性圖畫故事書的趣味是讓兒童產生持續閱讀的支持力量，圖畫故事書的趣味性表現在文字間的幽默感、插畫的遊戲性、音樂性，兒童在閱讀過程中能從想像， 51.

(63) 創作及遊戲中得到快樂。表 3-20：《夢？》取景分析、特質分析. 兒童性. 藝術性. v. v. 兒童性. 藝術性. v. v. 教育性. 教育性. 趣味性. 傳達性. 俯瞰. v. v. 趣味性. 傳達性. 俯瞰. v. v. v. 仰視. 仰視. 平視. 近景. 中景. 遠景. v. v. v. 平視. 特寫. 中景. 遠景. v. v. 52.

(64) 兒. 藝. 教. 趣. 傳. 俯. 仰. 平. 近. 中. 遠. 童. 術. 育. 味. 達. 瞰. 視. 視. 景. 景. 景. 性. 性. 性. 性. 性. v. v. v. v. V. V. v. 兒. 藝. 教. 趣. 傳. 俯. 仰. 平. 近. 中. 遠. 童. 術. 育. 味. 達. 瞰. 視. 視. 景. 景. 景. 性. 性. 性. 性. 性. v. v. v. v. V. V. v. （資料來源：本研究整理圖片來源:本研究）. 53.

(65) 第五章、結論要描寫沒看過的事物，就必須有想像力和創造力。雖然不必想得太過艱深，但不僅是繪畫的世界而已，對一般藝術科學來說，想像力和創造力比其他事物都來得重要（安野光雅，2009）。對插畫來說也是如此，插畫與圖畫書的發展與人類的發展密不可分，從古到今，雖不是日新月異，但卻不斷累積它的歷史，玆長他的內涵。本研究在這無窮的領域中探究手繪插畫應用在圖畫書，歸納出插畫與圖畫書的發展與歷史的概況。並且著眼於強調手繪的圖畫書插畫的媒材分類、內容分析。最後將之實際運用在自我創作的設計運用與分析。. 54.

(66) 附錄. 圖 3-1 本研究創作插畫. 55.

(67) 圖 3-2 本研究創作插畫. 56.

(68) 圖 3-3 本研究創作插畫. 57.

(69) 圖 3-4 本研究創作插畫. 58.

(70) 圖 3-5 本研究創作插畫. 59.

(71) 圖 3-6 本研究創作插畫. 60.

(72) 圖 3-7 本研究創作插畫. 61.

(73) 圖 3-8 本研究創作插畫 62.

(74) 圖 3-9 本研究創作插畫. 63.

(75) 參考文獻 1.. 何三本（1995）。幼兒故事學。台北：五南. 2.. 雲南治嘉（2008）。繪本設計。台北：楓書坊. 3.. 林敏宜（2000）圖畫書的欣賞與應用。台北市：心理. 4.. 葛雅茜（1996）給台灣孩子最好的圖畫書。雄獅美術，302，22-37. 5.. 葛雅茜（1996）融童趣於創作中趙國宗。雄獅美術，302，38-39. 6.. 廖孟青（2009）國中學生繪本創作教學研究。碩士論文。國立台灣師範大學設計研究所. 7.. 郝廣才（2006）好繪本如何好。台北：格林. 8.. 張斐嵐 ( 2001 ) ：顛覆童話「史瑞克」。台灣人權電子報，第 33 期。2009 年 12 月 10 日，取自：http://www.tahr.org.tw/site/MusicVideo/M010829.htm. 9.. Lucien Febvre and Henri-Jean Martin (2005) :印刷書的誕生 (李鴻志譯) 。台北：貓頭鷹出版社。 (原書 Lucien Febvre and Henri-Jean Martin [1997]. The Coming of the Book: The Impact of Printing 1450-1800. London; New York. ). 10. Desmond Morris( 1999 ) ：人這種動物 (楊麗瓊譯 ) 。台北：商務。 (原書 Desmond Morris [1994]. The human animal. BBC Pubns; Book Club. ) 11. 維基百科 http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%8F%92%E7%95%AB 12. 教育部重編辭典 http://dict.revised.moe.edu.tw/ 13. 陳炎峰（2003）日本浮世繪簡史。台北：藝術家 14. 陳玉金（1996）耕耘圖畫書的園地—從童書銷售現況看本土圖畫書插畫創作發展空間。雄獅美術，302，49-51。 15. 《拼貼法應用於兒童圖畫書創作》林怡湘。2007。美育雙月刊第一五八期 p.86. 64.

(76) 16. 松居直著，劉滌昭譯，鄭明進審訂，（1995）幸福的種子，親子共讀圖畫書. 台北：台英 17. 林良等著，張湘君主編，（1995）認識幼兒讀物. 台北：天衛 18. Perry Nodelman，2000：楊茂秀、黃孟嬌、嚴淑女、林玲遠、郭鍠莉譯，2010 話圖兒童圖畫書的敘事藝術，財團法人兒童文化藝術基金會 p.242 19. 安野光雅，黃光玫譯，（2009）安野光雅寫給大家的七堂繪畫課－繪畫想像力的溯源之旅。漫遊者文化出版臺北市. 65.

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