Changhua County Elementary School Teacher Professional Development Evaluation of Work Stress and the Effects of Theache
黃文堯、李德治, 包冬意
E-mail: 360450@mail.dyu.edu.tw
ABSTRACT
This study aims to explore the impacts of Teacher Professional Evaluation on teachers’ working stress and self-efficacy in
Changhua elementary school. The study was conducted among the homeroom teachers in Changhua elementary schools by means of questionnaire survey, with total 450 effective samples were collected. The collected data was analyzed by statistical methods, including descriptive statistics, t-Test, one-way ANOVA, Pearson Product-Moment correlation analysis and multiple stepwise regression analysis. Based on the analyzed results, the followings were concluded: 1. The acceptance of Teacher Professional Evaluation in Changhua elementary school is at the higher-medium level, in which the evaluation methods shows the highest scores, whereas the perception on evaluation criteria shows the lowest. 2. The working stress of teachers in Changhua elementary school shows lower-level of negative correlation, in which the administrative support shows the highest scores and the workload shows the lowest. 3. The self-efficacy of teachers in Changhua elementary school is at the higher-medium degree, in which the classroom climate scores the highest, whereas the teaching skill scores the lowest. 4. It shows a significant lower extent of negative correlation between Teacher Professional Evaluation and working stress. 5. There is a significant extent of positive correlation between Teacher Professional Evaluation and Self-Efficacy. 6. Teacher Professional Evaluation can also help to predict teacher self-efficacy effectively.
Based on the above conclusions, several suggestions were proposed to the educational authorities, administrative departments and elementary school teachers for future reference
Keywords : Teacher Professional Evaluation, Working stress, Teacher self-efficacy Table of Contents
中文摘要 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． iii 英文摘要 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
iv 誌謝辭．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． vi 內容目錄 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
． vii 表目錄 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ix 圖目錄 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．． xi 第一章 緒論．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 1 第一節 研究動機與背景．．．．．．．．
．．．．．．． 1 第二節 研究目的．．．．．．．．．．．．．．． 3 第三節 名詞釋義．．．．．．．
．．．．．．．． 4 第二章 文獻探討．．．．．．．．．．．．．．．．． 5 第一節 教師專業發展評鑑之意 涵及相關研究．．． 5 第二節 工作壓力之意涵及相關研究．．．．．．． 16 第三節 教師自我效能之意 涵及相關研究．．．． 24 第三章 研究設計．．．．．．．．．．．．．．．．． 34 第一節 研究架構．．．
．．．．．．．．．．．． 34 第二節 研究假設、研究方法與步驟．．．．．．． 37 第三節 研究工具．
．．．．．．．．．．．．．． 39 第四節 研究對象與抽樣方法．．．．．．．．．． 55 第四章 結果與討論．．
．．．．．．．．．．．．．．． 57 第一節 樣本分析．．．．．．．．．．．．．．． 57 第二節 教師 專業發展評鑑對工作壓力的影響之分析 59 第三節 教師專業發展評鑑對工作壓力與教師自我效 能影響之關係．．
．．．．．．．．．．．．． 65 第四節 討論．．．．．．．．．．．．．．．．． 70 第五章 結論與建議．．．
．．．．．．．．．．．．． 76 第一節 結論．．．．．．．．．．．．．．．．． 76 第二節 建議．．
．．．．．．．．．．．．．．． 77 參考文獻 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 80 附錄 預試問卷．
．．．．．．．．．．．．．．．．． 92 附錄 正式問卷．．．．．．．．．．．．．．．．．． 96 REFERENCES
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