學 校 校 校 編 號 校 編 號 編 號 ： 編 號 ： ： 562890 ：

學 學 學

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質素評核報告 質素評核報告 質素評核報告 質素評核報告

仁濟醫 仁濟醫 仁濟醫

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二 零 一 九 九 九 九 年 年 年 六 年 六 六 六 月 月 月 月 十 九 日 十 九 日 十 九 日 、 十 九 日 、 、 、 二 十 二 十 二 十 二 十 日 日 日 日 及 二 十 四 及 二 十 四 及 二 十 四 及 二 十 四 日 日 日 日

教 育 局

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幼 稚 園 視 學 組

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香 港 特 別 行 政 區 政 府 香 港 特 別 行 政 區 政 府 香 港 特 別 行 政 區 政 府 香 港 特 別 行 政 區 政 府

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教 育 局 （（（（ 2019 ））））

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質 素 評 核 日 期 質 素 評 核 日 期質 素 評 核 日 期

質 素 評 核 日 期 ：：：： 二 零 一二 零 一二 零 一 九二 零 一九九 年九年年 六年六六六 月月月 十月十十 九十九九 日九日日 、日、、 二、二二二 十十十十 日 及日 及日 及日 及 二 十 四二 十 四二 十 四二 十 四 日日日日



學 校 的 表 現學 校 的 表 現 學 校 的 表 現

1 . 推 動 學 校 持 續 發 展推 動 學 校 持 續 發 展推 動 學 校 持 續 發 展 推 動 學 校 持 續 發 展

1 . 1 學 校 定 期 舉 行 會 議 和 校 內 分 享，加 強 團 隊 的 溝 通，並 通 過 清 晰 的 指 引 ， 幫 助 員 工 掌 握 工 作 要 求 ， 使 日 常 事 務 運 作 暢 順 。 學 校 跟 進 上 次 質 素 評 核 的 建 議 ， 進 行 教 師 同 儕 觀 課 和 改 善 學 習 環 境 設 置 ， 提 升 學 與 教 的 效 能。學 校 認 同 自 評 的 理 念，管 理 層 帶 領 教 師 參 與 自 評 工 作，

就 日 常 活 動 安 排 提 出 改 善 建 議 ， 並 以 集 體 議 事 方 式 ， 訂 定 年 度 工 作 計 劃 的 重 點，改 善 學 校 的 效 能。本 學 年，學 校 因 應 兒 童 發 展 的 需 要，

以 推 動 品 德 教 育 為 關 注 事 項 ， 與 外 間 機 構 協 作 ， 加 強 教 師 培 訓 和 家 長 教 育 ， 讓 兒 童 從 參 與 活 動 的 過 程 中 ， 建 立 正 面 積 極 和 主 動 學 習 的 態 度 。 學 校 團 隊 按 步 推 展 各 項 工 作 ， 發 展 計 劃 成 效 初 見 。

1 . 2 學 校 設 有 清 晰 的 辨 識 及 轉 介 機 制，幫 助 教 師 了 解 和 跟 進 個 別 兒 童 的 成 長 需 要 ， 並 運 用 社 區 資 源 ， 使 兒 童 及 早 得 到 適 切 的 照 顧 和 支 援 。 近 年 ， 學 校 以 加 強 照 顧 兒 童 的 多 元 需 要 為 關 注 事 項 ， 為 教 師 提 供 培 訓 ， 讓 他 們 認 識 更 多 支 援 兒 童 的 策 略 。 學 校 重 視 與 家 長 建 立 夥 伴 關 係 ， 通 過 不 同 渠 道 與 家 長 保 持 聯 繫 ， 如 舉 辦 家 長 教 育 活 動 、 邀 請 家 長 到 校 觀 課 或 擔 任 義 工 等，加 強 家 長 對 學 校 課 程 的 認 識 和 親 職 教 育 的 效 能。學 校 又 讓 家 長 知 悉 學 校 的 發 展 情 況，家 長 認 同 和 支 持 學 校，

積 極 參 與 配 合 學 校 發 展 計 劃 的 活 動，例 如 出 席 講 座 和 與 其 他 家 長 分 享 教 育 子 女 的 心 得 ， 家 校 合 作 為 學 校 持 續 發 展 注 入 動 力 。

2 . 學學學 與 教學與 教與 教 與 教

2 . 1 學 校 參 考 教 材 套 設 計 綜 合 課 程，內 容 全 面 而 生 活 化，涵 蓋 各 學 習 範

疇，程 度 適 切。學 校 為 兒 童 安 排 參 觀、小 食 製 作、戶 外 學 習 等 活 動，

延 展 他 們 的 學 習 經 驗 ， 亦 為 兒 童 每 日 安 排 動 靜 交 替 的 活 動 ， 兒 童 有 足 夠 機 會 進 行 自 選、體 能 及 美 藝 活 動，惟 音 樂 活 動 的 時 間 略 嫌 不 足。

學 校 尚 可 改 善 日 程 的 編 排 ， 促 進 兒 童 的 均 衡 發 展 。

2 . 2 學 校 了 解 課 程 發 展 的 趨 勢，本 學 年 以 加 強 培 養 兒 童 的 正 面 態 度 為 關 注 事 項 ， 因 應 兒 童 、 教 師 及 家 長 的 需 要 ， 制 定 合 適 的 工 作 策 略 ， 加 強 他 們 對 發 展 計 劃 的 認 識 和 參 與。教 師 在 日 常 教 學 中 設 計 相 關 的 學 習 內 容 ， 並 策 劃 師 生 和 家 長 一 同 參 與 的 校 園 活 動 ， 培 養 兒 童 正 面 、 積 極 和 互 相 欣 賞 的 態 度。兒 童 在 早 會 分 享 曾 在 生 活 中 關 心 和 幫 助 別 人 的 經 驗 ， 得 到 教 師 和 友 伴 的 讚 賞 。 學 校 善 用 校 舍 空 間 展 示 具 體 的 行 為 目 標 ， 提 示 兒 童 表 現 的 良 好 行 為 ， 又 張 貼 心 意 卡 和 關 愛 別 人 的 語 句 等 ， 向 持 份 者 傳 遞 正 面 的 價 值 觀 和 互 相 欣 賞 的 信 息 。 家 長 支 持 計 劃 ， 他 們 互 相 勉 勵 ， 交 流 管 教 子 女 的 心 得 ， 又 樂 意 分 享 對 子 女 和 教 學 團 隊 的 讚 賞 和 鼓 勵 ， 與 學 校 協 力 在 校 園 營 造 樂 觀 、 和 諧 和 關 愛 的 氛 圍 。

2 . 3 學 校 的 課 程 規 劃、監 察 及 檢 討 機 制 運 作 暢 順。管 理 層 參 與 課 程 會 議，

帶 領 級 長 和 教 師 共 同 規 劃 課 程 ， 又 審 閱 教 案 和 教 學 反 思 ， 給 予 教 師 改 善 教 學 設 計 的 建 議 。 此 外 ， 管 理 層 藉 巡 課 了 解 兒 童 的 學 習 表 現 ， 並 為 教 師 提 供 教 學 指 導 。 教 師 已 建 立 反 思 的 習 慣 ， 通 過 個 人 教 學 反 思、主 題 教 學 檢 討 和 全 體 教 師 的 課 程 會 議，修 訂 教 學 設 計。本 學 年，

管 理 層 審 視 校 本 課 程 的 基 礎 ， 有 助 探 討 改 善 課 程 的 方 向 ， 尚 可 帶 領 團 隊 善 用 從 同 儕 觀 課 、 兒 童 評 估 、 教 學 檢 討 等 所 得 的 資 料 ， 更 全 面 地 分 析 學 與 教 的 現 況 ， 使 能 進 一 步 提 升 學 與 教 的 效 能 。

2 . 4 教 學 活 動 的 目 標 切 合 兒 童 的 能 力 和 學 習 需 要，教 師 從 兒 童 的 日 常 生 活 中 取 材 ， 並 且 在 課 堂 運 用 實 物 、 相 片 、 故 事 等 ， 引 發 兒 童 的 學 習 動 機 。 教 師 安 排 兒 童 參 與 遊 戲 ， 讓 他 們 通 過 親 自 體 驗 ， 增 加 對 學 習

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主 題 的 認 識 。 部 分 教 師 能 靈 活 運 用 提 問 ， 引 導 兒 童 分 享 所 見 所 感 。 兒 童 表 現 積 極 ， 樂 意 表 達 意 見 及 與 同 伴 互 相 交 流 想 法 ， 學 習 成 效 不 俗 。 學 校 近 年 加 強 關 注 兒 童 的 多 元 需 要 ， 教 師 接 納 兒 童 ， 能 運 用 不 同 的 策 略 ， 例 如 按 兒 童 的 能 力 調 適 課 業 ， 或 是 因 應 學 習 目 標 安 排 朋 輩 互 助 等 ， 支 援 兒 童 的 學 習 。 學 校 以 分 組 形 式 進 行 主 題 教 學 活 動 ， 惟 觀 察 所 見 ， 部 分 課 室 內 兩 組 活 動 同 步 進 行 ， 聲 浪 互 相 干 擾 ， 影 響 兒 童 的 專 注 。 教 師 宜 按 兒 童 的 表 現 適 時 調 整 教 學 方 法 ， 靈 活 採 用 分 組 或 全 班 教 學 ， 並 貫 徹 執 行 課 堂 的 常 規 ， 引 導 兒 童 投 入 活 動 。 2 . 5 教 師 配 合 學 習 主 題 和 兒 童 的 生 活 經 驗，在 課 室 設 置 不 同 類 型 的 學 習

角 ， 提 供 多 樣 化 的 物 料 ， 吸 引 兒 童 入 角 進 行 遊 戲 。 兒 童 在 模 擬 角 發 揮 想 像 力，模 仿 乘 坐 公 共 交 通 工 具 或 在 小 學 的 小 賣 部 買 賣 食 物 的 情 況，且 能 營 造 有 趣 的 情 境 和 引 發 生 動 的 對 話，促 進 社 交 和 語 言 發 展。

學 校 又 在 走 廊 設 置 多 個 遊 戲 區 ， 供 各 班 兒 童 輪 流 使 用 ， 增 加 兒 童 探 索 的 空 間 和 機 會 。 遊 戲 的 設 計 符 合 兒 童 的 興 趣 和 能 力 ， 兒 童 可 以 獨 自 拼 砌 不 同 通 道 ， 以 觀 察 球 體 滾 動 的 路 徑 ， 或 與 友 伴 一 同 操 作 樂 器 和 敲 打 節 奏 ， 探 索 不 同 的 聲 音 。 教 師 會 觀 察 和 參 與 兒 童 的 活 動 ， 以 了 解 兒 童 遊 戲 的 情 況 和 鼓 勵 他 們 作 更 多 的 嘗 試。兒 童 的 自 主 學 習 氣 氛 和 人 際 互 動 良 好 。

2 . 6 兒 童 活 潑 好 動，對 活 動 感 興 趣。他 們 對 事 物 有 好 奇 心，會 主 動 發 問，

又 樂 於 嘗 試 和 接 觸 新 事 物 。 兒 童 喜 歡 聆 聽 故 事 ， 積 極 回 應 教 師 的 提 問 ， 與 教 師 和 友 伴 分 享 想 法 和 感 受 ， 也 會 邀 請 友 伴 一 同 遊 戲 。 部 分 兒 童 在 活 動 中 主 動 幫 助 友 伴 或 分 享 玩 具 ， 群 處 能 力 不 俗 。 兒 童 在 用 餐 前 懂 得 正 確 地 清 潔 雙 手 ， 用 餐 或 活 動 後 會 將 用 完 的 物 品 收 拾 妥 當 ， 已 建 立 自 理 能 力 和 衞 生 習 慣 。

2 . 7 教 師 持 續 評 估 兒 童，配 合 教 學 進 度 觀 察 及 記 錄 兒 童 在 各 範 疇 的 學 習 情 況 ， 從 兒 童 的 活 動 表 現 ， 分 析 他 們 的 發 展 狀 況 。 教 師 會 跟 進 評 估

結 果 ， 支 援 個 別 兒 童 及 調 適 教 學 策 略 。 管 理 層 帶 領 團 隊 修 訂 各 級 的 評 估 項 目 ， 並 由 教 師 共 同 商 議 評 估 的 準 則 ， 使 能 更 客 觀 和 準 確 地 評 估 兒 童 。 學 校 能 從 不 同 角 度 反 映 兒 童 的 學 習 和 發 展 進 程 ， 適 時 回 饋 家 長 。 管 理 層 尚 可 帶 領 教 師 以 促 進 兒 童 學 習 為 目 的 ， 蒐 集 適 當 及 適 量 的 評 估 資 料 ， 簡 化 評 估 工 作 。 此 外 ， 學 校 要 求 家 長 協 助 評 估 子 女 在 知 識 方 面 的 表 現 ， 做 法 不 適 切 ， 也 為 兒 童 帶 來 不 必 要 的 壓 力 。 學 校 須 修 訂 有 關 安 排 ， 讓 家 長 從 日 常 生 活 中 觀 察 兒 童 的 表 現 ， 與 學 校 交 流 促 進 子 女 發 展 的 方 法 。

3 . 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議 促 進 學 校 自 我 完 善 的 建 議

3 . 1 管 理 層 須 發 揮 專 業 領 導，建 立 穩 定 團 隊，傳 承 課 程 發 展 的 經 驗 和 凝 聚 教 師 的 專 業 力 量 ， 善 用 各 方 面 的 自 評 資 料 和 參 考 兒 童 表 現 ， 綜 合 分 析 校 情 ， 就 學 校 的 發 展 需 要 建 立 共 識 ， 從 而 制 定 具 體 的 年 度 工 作 目 標 和 計 劃 ， 提 升 自 評 工 作 的 效 能 。

3 . 2 管 理 層 尚 須 帶 領 教 師 確 立 清 晰 的 學 習 經 驗 評 估 制 度，減 少 不 必 要 的 評 估 工 作 ， 以 及 修 訂 家 長 參 與 兒 童 評 估 的 安 排 ， 使 能 適 切 地 反 映 兒 童 的 日 常 表 現 ， 幫 助 家 長 了 解 子 女 的 進 度 。 學 校 團 隊 亦 須 因 應 兒 童 的 學 習 需 要 和 表 現 ， 靈 活 調 整 教 學 策 略 ， 以 提 高 教 學 活 動 的 效 能 。