我大安我驕傲~以職校龍頭為期許
各位同學好:
首先校長代表全體師長暨學長姐們竭誠歡迎各位加入大安高工的行列，未來的三年將是 各位全新的開始，不管各位來自於哪所國中、地區或入學管道，從今天開始各位只有一個身 份，那就是代表本校~~臺北市立大安高級工業職業學校，連校長、師長也和各位一樣都是~~
大安人。
「把最好的學生引進來，把最優秀的學生送出去」是校長面對所有老師、家長給予的承 諾，也是本校所有政策規劃、推動、執行的核心價值；大安高工最寶貴的資產就是「學生」，
若說各校必需要有學校特色，在此所有師生都可以很驕傲的說大安高工的學校特色就是「學 生」。一直以來大安高工就是職業學校的翹楚、龍頭，不僅國立科大升學率近 80%，傲視過人，
各種競賽成績亦最為突出，但是社會普羅大眾期盼大安高工的同學除在校成績優異之外，品 德的培養更是重要。大安高工建校已 80 年，是臺北市職校中歷史最悠久的學校，也是國內以 往少數的八大省工之一，這些畢業四十、五十年的社會傑出校友們都一致都認為，當初在學 校所學習的知識、技術早已不敷社會所用，但學校所給予的做事態度、品德、價值觀，卻成 為他們迄今一輩子引以為豪的驕傲。校長必須要說，態度決定高度，同學的價值不是智育表 現的高低，而是態度的好壞；智育成績可以速成，但態度的養成只能在學校潛移默化中慢慢 的凝聚，因此品德教育在大安高工而言不是口號而是一直務實的生活規準。
大安高工是屬於全體師生的，不是單一個人的成敗，每個人進入大安高工後，大安高工 所發生的任何一件事都要概括承受，在此，學校面對 3200 位同學所處理的方式是一致，在共 同的框架下則會給予彈性處理原則，然校長必須向各位同學說明，每件事在不同的面向會有 不同的思維，在不同的思維下自然就會有不同的作法，每個人成長背景不一樣，自然所感受 到的事務也會有所差異，在多元價值觀下，每個人都有自己的看法要給予尊重，但團體生活 中必須整合並找到一個大部份成員可接受的平衡點，使團體有所遵循及維護每人基本權利，
而「社會觀感」就是維持這一平衡點的基礎。本校校友遍及各行業，現今大部份為各行業之 老闆或該領域之頂尖人物，歷經 80 年之「大安高工」招牌吸引人的條件除升學率之外，更是 學校對同學求學過程中，所要求之態度嚴謹與重視而給予的社會觀感。
學校的主體是學生，學校因學生而設立，任何的作為如果失去教育學生的核心價值則就 失去其存在的意義，學生舉止表現無關公立或私立，也無關男校或女校，更無關是高中或高 職亦或是入學分數的高低，反而是「規範」的執行徹底或不徹底，「規範」，已成為大安高工 的金字招牌，在大安高工校風氛圍規範下所型塑的表現，就是品質的保證。因此學校所有師 長對同學遵從規範執著的態度，其實就是對家長負責任的最佳方法。在班級經營中，導師「規 範」學生的學習方法，則是班級整體表現與個人進步成長的規準，大家一直很討厭「規範」，
認為「規範」的存在是反民主、是落後的象徵，但「規範」卻是在團體生活中讓脫序與混亂 變成了良好的禮儀與紀律。「規範」讓群體中的個體有了明確方向感，能找到自己在團體中的 位置，迅速就定位；「規範」，也讓群體中的個體有了遵循準則，人人依循著既定的法則，有
秩序的進行各種運作。粗略的規範，維持起碼的團體秩序與相互尊重；精準的規範，提升整 個團體的效能並贏得尊敬。學校要持續運作，就永遠不會因循苟且，讓舊有的習性存在而無 法改革與創新，精準的訂下規範，落實的執行規範，讓各項生活作息都能彰顯出它應有的教 育意義。
學校在硬體建設上努力進行維護，無一不是希望給在這校園內的同學有一個最佳的學習 環境，透過優質的環境來內化學生，型塑出優良的外顯，使優良的舉止與績效表達於校外，
達到向上提升優質學校的教育目標。學校不斷的提供好的環境給學生是義務也是責任，然再 好的環境都需要大家的愛護，教育經費不可能無止境修復個人恣意的破壞，提供好的環境給 下一代是這一代的責任與義務，也是學生在學習歷程中需學習到的重要體認。
一直以來本校針對同學生活常規、社團表現進行規範，除以往鼓勵同學多元智能發展之 外，生活教育的同步成長亦是重點；學校存在的目的是作育英才而不是僅僅依靠升學率而已，
「升學率」僅是大安高工學習過程中的附加價值,最重要是讓同學了解教育的目的是「學習」，
「學習」參與學校及班級活動才是重要關鍵，不僅要同學尊重自己也要尊重別人，成績不再 是唯一選項，品德的養成才是學校最終存在的條件，也是同學加入大安高工行列的重要因素，
展望未來，當各位同學畢業時，對外宣揚大安高工優秀條件時，不僅只是升學率，而是同學 對彼此尊重與對規範承諾所展現出的成果。祝福所有同學未來三年在本校發光發熱、逐夢踏 實。
