An Analysis on Application of Story Teaching in the Elementary School Curriculum - based on English Teachers in Chang-hu
謝美雲、郎亞琴
E-mail: 9800762@mail.dyu.edu.tw
ABSTRACT
The purpose of the study aims to explore English teachers’ attitudes toward the integrative use of story books into English teaching and their practice. The survey was based on three roles of story books in English teaching and learning: teaching efficiency,
classroom dynamics and language learning. Teachers’ practice of using story books in their classes was also explored, which included the preparation and implementation of story books. It is hoped that this study could promote more active, motivating and inspiring teaching in English education. According to the results, the major findings are as below: (1) Most teachers believed that story books were effective in increasing teaching efficiency, activating classroom dynamics and enhancing students’ language learning. (2) There were significant differences on years of teaching in elementary schools regarding teachers’ attitude toward the integrative use of story books into English teaching. (3) Students’ various levels of English abilities were perceived as the most serious difficulty for teachers to prepare story teaching. (4) There were significant differences among different positions in elementary schools regarding their evaluation on factors of story books used in English teaching. (5) More than 90% teachers in this study used story books in their teaching, and they often integrated storybooks into festival programs. (6) There was a significant difference between preparation and classroom interaction. It is hoped that the findings will emphasize teachers’ awareness about the power of story books and make them design appropriate curriculum programs by adding storybooks in order to enhance their students’
learning motivation and language acquirement.
Keywords : Elementary School ; English curriculum ; storytelling
Table of Contents
中文摘要 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． iii 英文摘要 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
iv 致謝詞 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． vi 內容目錄 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
． vii 表目錄 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ix 圖目錄 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．． xii 第一章 緒論．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 1 第一節 研究背景與動機．．．．．．．
．．．．． 1 第二節 研究目的．．．．．．．．．．．．．．． 4 第三節 研究問題．．．．．．．．．
．．．．．． 4 第四節 研究假設．．．．．．．．．．．．．．． 5 第五節 名詞解釋．．．．．．．．
．．．．．．． 5 第二章 文獻探討．．．．．．．．．．．．．．．．． 7 第一節 故事教學的內涵．．．．
．．．．．．．． 7 第二節 故事教學在語言學習上的角色及功能．．． 17 第三節 故事輔助教學的相關 要點．．．．．．．． 41 第四節 故事融入教學的相關研究．．．．．．．． 49 第三章 研究設計與實施．．
．．．．．．．．．．．． 62 第一節 研究架構．．．．．．．．．．．．．．． 62 第二節 研究對象．
．．．．．．．．．．．．．． 64 第三節 研究工具．．．．．．．．．．．．．．． 66 第四節 研究流 程．．．．．．．．．．．．．．． 72 第五節 資料處理與分析．．．．．．．．．．．． 75 第四章 分析與 討論．．．．．．．．．．．．．．．． 76 第一節 基本資料分析．．．．．．．．．．．．． 76 第二節 故事融入教學看法分析．．．．．．．．． 79 第三節 影響國小英語教師運用故事融入教學因素．．．．．．．．．．
．．．．．83 第四節 故事融入教學現況．．．．．．．．．．． 85 第五節 不同背景變項的國小英語教師對故事 融入教學看法的差異分析．．．．92 第六節 不同背景變項的國小英語教師對影響實施英與故事教學與否的差異分析....102 第七節 影響故事融入教學因素與故事融入教學現況之相性．．．．．．．111 第五章 結果與建議．．．．．．．．．
．．．．．．． 113 第一節 研究結論．．．．．．．．．．．．．．． 113 第二節 研究建議．．．．．
．．．．．．．．．． 118 參考文獻 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 122 附錄A 彰化縣國小英語教 師故事融入教學之現況調查預試問卷．．．．．．．．．．．．．．．．．144 附錄B 彰化縣國小英語教師故事融入 教學之現況調查正式問卷．．．．．．．．．．．．．．．．．147
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