• 沒有找到結果。

國立臺灣大學 105 學年度高中物理科學人才培育計畫 物理科試題 (105 新生)

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "國立臺灣大學 105 學年度高中物理科學人才培育計畫 物理科試題 (105 新生)"

Copied!
4
0
0

加載中.... (立即查看全文)

全文

(1)

國立臺灣大學 105 學年度高中物理科學人才培育計畫 物理科試題 (105 新生)

[ g = 9.8 公尺/秒2 ; R = 8.31 焦耳/莫爾-度 ]

1. 某人自離地面60公尺之樓頂將一根箭以20公尺/秒之初速水平射出。如果空氣 之阻力可以忽略,請問該箭將會在幾秒鐘後落到地面?

(A) 8.9秒 (B) 7.1秒 (C) 3.5秒 (D) 2.6秒 (E) 1.0秒

2. 將一質量為0.092公斤的物體在0.028秒內從靜止加速至每秒75.0公尺之速率。

請問在加速期間作用在該物體的力平均為多大?

(A) 120牛頓 (B) 250牛頓 (C) 280牛頓 (D) 360牛頓 (E) 490牛頓

3. 有一個質量150公斤的箱子,和地面間之動摩擦係數為0.70。如果要將該箱子 等速在地面上推動12.3公尺,則須做多少功?

(A) 1300焦耳 (B) 1845焦耳 (C) 13000焦耳 (D) 18450焦耳 (E) 130焦耳

4. 有一個太空人質量為80公斤距離他的太空船15.0公尺,為了回去太空船,他將 一質量為0.50公斤的物體朝反太空船的方向以8.0公尺/秒的速率丟出。請問他 多久之後可以回到太空船?

(A) 1秒 (B) 10秒 (C) 20秒 (D) 200秒 (E) 300秒

5. 將一彈性係數為80牛頓/公尺的彈簧從自然長度(平衡點)拉長1.0公分,請問該 彈簧此時儲存了多少位能?

(A) 0.004焦耳 (B) 0.04焦耳 (C) 0.008焦耳 (D) 0.08焦耳 (E) 0.4焦耳

6. 請計算一下位於北緯30度之處的轉動速率為多少?(地球直徑6380公里) (A) 232公尺/秒 (B) 464公尺/秒 (C) 0.464公尺/秒 (D) 402公尺/秒 (E) 0.402公尺/秒

7. 在西部電影中,有一個土匪被警長射中後倒退了3公尺。請問下列哪個答案最 適合描述該警長開槍之後的情形?

(A) 他維持在原處不動 (B) 他向後退了一兩步 (C) 他向後退了大概3公尺 (D) 他向前稍微動了一下 (E) 他被向上彈了一下

8. 某人之手臂伸長後為0.45公尺,如果他手上握著一質量為3.0公斤的啞鈴並將

(2)

手臂伸長,手臂與身體之間的夾角為60度,請問該啞鈴在他肩膀所造成的力 矩為多少牛頓-公尺?

(A) 6.6 (B) 9.35 (C) 11.5 (D) 13.2 (E) 10.1

9. 有一雙星系統由兩顆質量相同的星球所組成,請問在哪裡其重力位能為零?

(A) 在距離兩星球相等之處 (B) 沿著連接兩星球之球心之直線上 (C) 無窮遠處 (D) 任意星球之球心 (E) 以上皆非

10. 有兩個質量分別為m1及m2的物體沿著+x方向分別以v1及v2的速率運動(v1 < v2),

請問系統之質心之運動速率為何?

(A) 小於v1 (B) 等於v1 (C) 等於v1和v2的平均值 (D) 介於v1和v2之間 (E) 大於v2

11. 請問下列哪一項對一個具有F = -kx彈力之彈簧而言,不是有效的位能?

(A) ½kx2 (B) ½kx2 + 10 J (C) ½kx2 – 10 J (D) – (½)kx2 (E) 以上皆不是

12. 讓一顆質量為0.610公斤周長為76公分的空心球在地面上滾動,請問該球之動 能中有多少之比例為轉動動能?(空心球之轉動慣量為2/3MR2)

(A) 0.14 (B) 0.19 (C) 0.29 (D) 0.40 (E) 0.69

13. 在Y軸上(0,0)及(0,3)公尺處有兩個接到相同音源且相位相同之喇叭,若在X軸 (4,0)公尺處有一接收器,試問由固定振幅音源所發出的下列不同波長的聲波,

何者會在接收器造成強度最小的訊號?

(A) 1 公尺 (B) 2 公尺 (C) 3 公尺 (D) 4 公尺 (E) 5 公尺

14. 分貝是量度兩個相同單位之數量比例的單位,主要用於度量聲音強度,常用 dB表示。例如一聲源強度I之音級乃定義為 10log10(I/I0) dB 其中I0為標準聲源 強度10-12 W/m2 。今有一聲波之強度為6 W/cm2,若將其音級增加10dB,則 此聲波之強度為?

(A) 16W/cm2 (B) 60 W/cm2 (C) 66 W/cm2 (D) 72 W/cm2 (E) 160W/cm2

15. 將四個不同整數刻度的溫度計與沸水及冰+水接觸,所得平衡值如下圖所示。

比較此四個溫度計的精度,由粗(較不準)到細(較準)排列。

(3)

(A) W, X, Y, Z (B) Y, W, X, Z (C) Z, Y, W, X (D) Z, X, W, Y (E) W, Y, Z, X

16. 當溫度上升100 C,銅板半徑增加了0.17%。試問其密度改變了多少?

(A) 0.17% (B) 不變 (C) -0.17% (D) -0.34% (E) -0.51%

17. 兩間完全相同的房間,中間以走道相連通。假設此二房間維持在固定溫度且 相差5 C的條件下,房間與連通走道中間皆無任何的阻隔物。試問那個房間 有較多的空氣分子?

(A) 較低溫度的房間 (B) 較大壓力的房間 (C) 較高熱量的房間 (D) 較 大空間的房間 (E) 以上皆非

18

.

下列關於熔化的敘述何者正確?

(A) 熔化是釋放出晶體位能的放熱現象 (B) 熔化是吸收熱能增加晶體動能 的現象 (C) 對不同純物質而言,熔化熱愈大則熔點愈高 (D) 一般而言,冰 熔化會對外界做正功 (E) 以上皆非

19. 全球約有七十億人。在標準狀況下,七十億個空氣分子的體積約與下列何者 的體積類似?

(A) 籃球 (B) 乒乓球 (C) 一粒米 (D) 一粒砂 (E) 霧中的小水滴

20. 兩個相距2公尺的粒子X及Y, X帶有電荷Q而Y帶有電荷2Q。試問X所受到Y 的靜電力為?

(A) 4倍於Y所受到X的靜電力 (B) 2倍於Y所受到X的靜電力 (C) 1倍於Y所 受到X的靜電力 (D) 1/2倍於Y所受到X的靜電力 (E) 1/4倍於Y所受到X的靜 電力

21. 兩個固定位置的物體具有固定電量,如下圖所示。試問將一電量+1 C的物體 置於何區,有可能所受靜電力合力為零?

(A) I (B) I 及 II (C) II (D) I 及 III (E) III

22. 某次閃電大約釋放出30 C 的電荷。假設此閃電僅費時2.0  10–2 s 且高空至 地有 1.0  108 V 的電位差,試問此閃電所釋放出的能量約多少?

(A) 1.5  1011 J (B) 3.0  109 J (C) 6.0  107 J (D) 3.3  106 J (E) 1500 J

(4)

23.將一長直銅管通上一安培的電流,電流均勻分布於管壁且平行於Z軸方向。下 列敘述何者正確?

(A) 由於電流帶正電,銅管管壁會受到向外撐的壓力 (B) 由於電子帶負電,

銅管管壁會受到向內收縮的壓力 (C) 由於銅管內磁場較管外大,造成管壁 會受到向外撐的壓力 (D) 由於電流受到磁場作用,銅管管壁會受到向內收 縮的壓力 (E) 以上皆非

24. 關於無線電波與可見光的不同之處,下列敘述何者正確?

(A) 真空中可見光速率較快 (B) 無線電波頻率較高 (C) 無線電波波長較 大 (D) 可見光需靠如光纖的介質傳遞 (E) 無線電波需靠如電離層的介質 傳遞

25.

將一卡片平行置於一平面鏡前,若想由鏡中看到此完整的卡片,則此鏡子的 大小需要至少為?

(A) 卡片大小 (B) 一半卡片的大小 (C) 四分之一卡片的大小 (D) 八分 之一卡片的大小 (E) 瞳孔大小

參考文獻

相關文件

主旨:教育部地理學科中心與國立臺灣師範大學合作辦理「109 學年度高中地理教育理論與實務研討會-十二年國教地理

崑山科技大學資訊工程系99 學年度 學年度 學年度 學年度 第一學期 第一學期 第一學期線性代數 第一學期 線性代數 線性代數 線性代數平時 平時 平時考試題 平時 考試題 考試題 考試題. 姓名 姓名

國立東華大學應用數 學系、國立台灣大學 流行病學所生物醫學 統計組碩士、國立台 灣大學流行病學所生

3.如需請假請至網頁下載”請假單”,事先或email至 advance.phy@gmail.com 或傳

•助教: 高一TA:錢偉臣 email: aoowweenn@gmail.com 黃偉家 email: r06222062@ntu.edu.tw 高二TA:曾柏勳 email: d05244001@ntu.edu.tw. 翁怡鍵

•助教: 高一TA:傅薈如 email: c4491141@gmail.com 詹舜州 email: nlriey6208@gmail.com 高二TA:邱冠儒 email: seekjordan@hotmail.com. 曾柏勳

•助教: 高一TA:傅薈如 email: c4491141@gmail.com 錢偉臣 email: aoowweenn@gmail.com 高二TA:邱冠儒 email: seekjordan@hotmail.com. 曾柏勳

本計畫旨在培育對基礎科學研究具潛力高中生,提 升對物理基礎科學知識能力,培養其正確的科學知 識與學習方法,以啟發主動思考問題及解決問題的