第三章 系統架構與功能
3-1 系統架構
3-1-1 線上教學設計模式
本研究依據系統化教學設計理論，結合 Cisco Systems(2001)之學習物件教學 設計樣板，建立一線上教學設計平台，並嵌入形成性評鑑機制以確保教學設計成 果之品質。其線上教學設計模式(如圖 3-1)共分為四個部份：
圖 3-1 線上教學設計模式架構圖
1.設定學程及課程
主要目的在於界定教學目的及分析學習者特性。學程由若干個課程所 組成，由教學設計師設定學程之教學目的及學習者特性，並分成若干個課 程以達到學程之教學目的，課程中包含課程之教學目的，並且要指定學科 專家及課程審核者分別發展課程及進行形成性評鑑。
1.設定學程及課程
2.課 程 大 綱
3.教 案 內 容
4.
形 成 性 評 鑑 課 程
及課程之分析結果，明確的訂定教學目標，並且安排適當的教學順序以建 立章節架構，最後完成時先由學科專家進行自評，再送交教學設計師及課 程審核者進行形成性評鑑。
3.教案內容
主要目的在於發展教案內容，依據課程大綱之設計，填寫教案內容，
最後完成時先由學科專家進行自評，再送交教學設計師及課程審核者分別 進行形成性評鑑。
4.形成性評鑑
主要目的在於修正教學，分為學科專家自評及教學設計師與課程審核 者之形成性評鑑，學科專家自評指的是提供檢核表讓學科專家依據檢核項 目先進行自我檢核，教學設計師與課程審核者之形成性評鑑指的是將課程 之教學設計及內容部份交由教學設計師及課程審核者進行評鑑。
本研究依據上述 4 個部份建立線上教學設計流程，其與系統化教學設計之階 段分析如表 3-1 所示。
表 3-1 系統化教學設計階段分析
階段名稱 系統功能 教學設計項目 負責成員 建立學程 教學目的分析
學習者分析 分析階段
建立課程 任務分析
教學設計師
設計階段 課程大綱 建立教學目標 安排學習順序
學科專家
發展階段 教案內容 選擇教學策略 發展教案
學科專家
課程大綱自評 教案內容自評
學科專家
課程大綱評鑑 評鑑階段
教案內容評鑑
形成性評鑑
教學設計師 課程審核者
3-1-2 課程架構
在線上教學設計系統中，課程架構可分為下列四個層級：
一) 學程：為組織課程之單位，並決定學程之教學目的及學習者分析 二) 課程：定義課程之教學目的，由學科專家完成課程內容
三) 章：主要為組織節的架構，包含前言、作業、評量
四) 節：依據知識型態類別分為陳述性知識、程序性知識、條件性知識，包 含內容、練習、評量項目
課程架構中最小的教學單位「節」，即視為學習物件，每一節內則包含了內 容、活動及評量三個項目。在內容項目中，即為其主要教學內容，依據其知識型 態的類別提供適當的教學策略。在活動項目中，主要為提供學習的練習活動，用 來強化學習者學習結果。在評量項目中，主要提供評量題目，用來評估學習者的 學習成效或讓學習者自我評估其學習成效。
「節」依其知識型態進行分類，知識型態的分類有三：一、陳述性知識
(declarative knowledge)；二、程序性知識(procedural knowledge)；三、條件性知識 (conditional knowledge)(或稱為策略性知識)
陳述性知識包含有關事實性及資料性知識，例如概念，原理，案例，事實，
模式架構等以陳述方式表達的知識。陳述性知識的教學策略如圖 3-2 所示。
圖 3-2 陳述性知識之教學策略
程序性知識包含按一定程序理解操作從而獲得結果的知識，例如操作，推演 公式等。程序性知識的教學策略如圖 3-3 所示。
圖 3-3 程序性知識之教學策略 前言＊
步驟/階段＊
圖表說明
示範演練
補充說明 程序性知識
(＊：必要項目)
前言＊
主題＊
範例
圖表說明
補充說明 陳述性知識
(＊：必要項目)
條件性知識包含引導原則及策略或經驗，例如作業原則，工作指引等。條件 性知識的教學策略如圖 3-4 所示。
圖 3-4 條件性知識之教學策略
3-1-3 人員組織
在線上教學設計平台中，所有成員角色類別有下列四種：一、教學設計師：
專長於教學設計與規劃之專家，負責學程與課程之規畫，並且負責課程教學設計 指引及評鑑之工作。二、學科專家：即內容專家，也可能為課程教師，負責設計 並完成課程教材內容。三、課程審核者：其它內容專家，或更具權威性之內容專 家，負責評鑑課程內容之正確性。四、系統管理者：主要為維護系統運作，以及 管理所有使用者
條件性知識
(＊：必要項目)
前言＊
作業原則
工作指引＊
範例＊
補充說明
3-2 系統發展與功能 3-2-1 系統開發技術
本研究所開發的「線上教學設計平台」是以 Visual Studio.Net 在 Microsoft
Windows XP 作業環境下開發，主要技術如下：
一、綱頁開發技術
系統使用 Asp.Net 程式語言建構教學設計平台，透過 Asp.Net 在伺服器 端運算及處理使用者端的動作或需求。
二、資料庫技術
系統使用 Microsoft SQL Server 2000 以管理並建立資料庫，將使用者之 歷程記錄及課程內容記錄於遠端資料庫中。
三、Microsoft PowerPoint 技術
系統的產出為 Microsoft PowerPoint 的投影片，利用 Microsoft Powerpoint 的 VBA 程式語言，並結合 Asp.Net 之架構，在伺服器端建立投影片檔案，並 寫入課程內容資料及圖片，完成後可透過綱路傳遞給使用者。
3-2-1 系統功能介紹
底下將依課程發展流程介紹系統主要功能及系統畫面說明：
一、設定學程及使用者分析
此一步驟在由教學設計師先設定學程，以組織相關之課程，並將學習者分析 所得之資料分別填入學習者描述、學習者教育程度、學習者背景知識、學習者學
習型態及學習者學習動機如圖 3-5 所示。
圖 3-5 學程設定階段之畫面 二、設定課程
此一步驟之目的在於產生實際之課程規劃，需明確的設定課程名稱及課程目 標，並且選擇課程類型選項，選擇課程完成後將會呈現的方式，選擇預訂之課程 時間長度。接著設定在系統內留有資料之學科專家及課程審核者如圖 3-6。
圖 3-6 設定課程階段之畫面
三、課程編輯流程介面
學科專家進入所負責之課程時，系統在畫面上會提示學程之相關訊息。其課 程流程介面則明確的分為課程大綱及教案內容兩大步驟。並且在右邊系統輔助說 明區會提示學科專家目前工作進度流程。
圖 3-7 課程流程介面之畫面
四、課程大綱編輯畫面
在課程大綱階段，學科專家須確認教學目標，說明課程之簡介及課程之教學 目標如圖 3-8 所示，並且規劃章節架構，其中章的編輯介面如圖 3-9 所示，在章 節架構須明確說明各章節之教學目標，並調整至適當之教學順序。
圖 3-8 確認教學目標之畫面
五、教案內容編輯
在此一步驟內，教案內容包含前言、作業及評量，並且選擇小節之知識型態 以產生教學設計樣板如圖 3-10 所示。
圖 3-11 表示教學設計樣板，以陳述性知識為例，可以在內容及練習活動部 分加入頁面。
圖 3-12 為頁面編輯之畫面，透過接近投影片之介面以填入頁面內容，並可 選擇頁面型態，適當的加入媒體如旁白、圖片、影像等。
圖 3-13 為評量題目之編輯畫面，根據不同題型以產生不同評量題目樣板，
目前規劃了是非題及單選題兩種樣板。
圖 3-10 章的編輯畫面
圖 3-11 學習物件之教學設計樣板
圖 3-12 頁面編輯功能
圖 3-13 評量題目之編輯畫面 六、自評機制
自評指的是由學科專家經由檢核表先初步修正課程，自評的時機分為課程大 綱及教案內容兩部份，圖 3-14 列舉教案內容自評之畫面。自評的項目是參考數位 學習教材品質規範(數位學習品質服務中心，民 93)的檢核重點修訂而成，分列如 下：
一) 課程大綱自評項目：
1.課程大綱組織是否具邏輯性及完整性 2.課程大綱是否有清楚明確之教學目標 二) 教案內容自評項目：
1.教案內容是否能有效達到教學目標 2.教案內容是否有適當之練習活動
3.教案內容是否有適當之評量題目 4.教案內容是否正確並符合學習者程度 5.教案內容的敘述及情境是否明確及合適
圖 3-14 教案內容自評機制畫面 七、評鑑機制
評鑑機制指的是由教學設計師及課程審核者進行之形成性評鑑，審核的時機 分為課程大綱及教案內容兩部份，其審核方式採用檢核表及註解欄，檢核表中的 項目用來檢核課程是否達到項目之要求，若未能達到則必須填寫註解欄，以建議 學科專家進行修改。其檢核項目是參考數位學習教材品質規範(數位學習品質服務 中心，民 93)的檢核重點及細項修訂而成，依課程大綱及教案內容兩項分列如表
3-2 及表 3-3，此種評鑑方式在此定義為結構化評鑑表如圖 3-15 所示。
課程審核者填入審核建議。
表 3-2 課程大綱檢核項目
檢核類別 檢核項目
教學設計 1.課程之學習目標明確且清楚
2.課程各章節之學習目標明確且清楚 課程內容 1.課程大綱包含深度及廣度兩個面向 2.課程大綱是有意義且具有邏輯性的 3.各章節的內容份量適切
表 3-3 教案內容檢核項目
檢核類別 檢核項目
教學設計 1.教案內容提供適當的練習活動，幫助學習者精熟學習的內容 2.教案內容的練習活動內容與教學目標一致
3.教案內容的練習活動能依據學習者的表現給予適切的回饋 4.評量題目能適切的評量學習者學習進展
5.評量的內容與教學目標符合 6.評量能提供適切的回饋
7.每個教學目標有適量的教材內容供學習者學習 8.學案內容能達到預定的教學目標
9.教案內容的學習目標、學習活動及練習與評量的內容具一致性 課程內容 1.教案內容具正確性
2.教案內容符合學習者程度
3.教案內容能避免偏見與負面的刻版印象
4.教案內容的文字敘述清楚合適，能讓學習者容易了解
5.教案內容的範例、情境、個案…等能符合學習者的認知需求 6.教案內容提供適切的練習與評量
圖 3-15 結構化評鑑表之評鑑畫面
圖 3-16 開放式評鑑表之畫面
