教學檔案製作、評量與運用(II)
教師專業發展評鑑 初階暨進階培訓中心 資料來源:教育部 簡報
進階課程大綱
貳、介紹「教學檔案」之規準層面、指標
(0.5小時)*伍、教學檔案評量結果在專業成長上的運用
(0.5小時)**叁、運用教學檔案進行評量
(2小時)***肆、討論教學檔案評量練習的結果
(2小時)***壹、複習初階課程
(1小時)*壹、複習初階課程(1小時)*
一、教學檔案的製作
二、教學檔案的內容與實作
三、教學檔案與學生學習成效的連結
一、教學檔案的製作**
評鑑基本版 或 專業精進版
1、教學檔案的架構
2、教學檔案的製作程序
3、教學檔案製作的注意事項
1、教學檔案的架構***
個 人 簡 介
(
見 註)
專 業 省 思 與 成 長
A課程設計與教學 B班級經營與輔導 C專業精進與責任
背景輸入 教學歷程 省思輸出
註:個人基本資料 --可含自傳、學經歷(或簡歷)、教育理念、
授課專長、專長著作、所獲獎勵等,可分項條例說明。
2、教學檔案的製作程序***
蒐 集
選 擇
省 思
Collect
Select
Reflect
3T模式
可訂定主題、參照指標與檢核重點、輔助教學觀察等方式來製作
評鑑基本版 或 專業精進版
3、教學檔案製作的注意事項*
1) 蒐集時間與內容
2) 蒐集範圍 (時間範圍、資料範圍…) 3) 選擇的依據
4) 內容的呈現 5) 是與不~
6) 涉及個資的處理建議
3、教學檔案製作的注意事項**
(1)蒐集時間與內容—具彈性 (舉例)
• 開學時:蒐集班規、獎懲辦法、班親會資料、
學生基本資料等。
• 學期中:教材教案、學生學習、評量…
• 學期末:學生評量分析、教師省思…
---配合學校行事曆或教學行事曆,逐步完成資料蒐集。
---根據課程或學生的特質而有差異,有些資料會分 佈於不同時期。
3、教學檔案製作的注意事項**
(2)蒐集範圍 (時間範圍、資料範圍…)
• 時間以2~3年內的資料為原則。
• 各項評鑑內容所附之件數以1~2件為原則。
(如教學計劃、學生作品、補救教學設計、教學研究成果)
• 資料蒐集時,以課堂中不易看到,但可用書面呈現於 教學檔案者為主。
(3)選擇的依據
• 納入之資料宜與教學觀察同一單元之課程、教學、
評量的設計和省思紀錄的資料。
• 選擇的資料,需具真實性。
• 不一定選擇完美的資料。
3、教學檔案製作的注意事項**
3、教學檔案製作的注意事項**
(4)內容的呈現
• 資料宜運用簡要之註解,以說明意義。
• 需針對課程設計、教學實施及學生學習成效進行 反省思考。
• 可呈現不同形式的資料,例如紙本、錄音錄影等 數位資料。
• 並鼓勵教師朝向數位方式建立教學檔案,以便隨 時更新、儲存,方便搜尋,需要時再列印輸出,
以節省紙張。
3、教學檔案製作的注意事項**
(5)是與不 ~ ~
• 教學檔案是有目的地選擇和組織,
• —它不只是一個資料夾、資料庫。
• 教學檔案是可以與他人分享和交流,
• —它不僅是一個私人的藏寶箱。
• 教學檔案是個人教學歷程的知識管理,
• 並對教學成效作省思,
• —它不只是資料的製作與堆積。
(7)公開時,若涉及個資,請適當隱匿處理。
3、教學檔案製作的注意事項**
To 講師~
相關舉例
謹供參考 請視學員需求,
決定是否應用。
3、教學檔案製作的注意事項*
本ppt 照片來源:教育部103優良教學檔案徵選專輯
處理案例
師生名條隱匿
學生名條 教師名條
(7)涉及個資,請適當隱匿處理。
3、教學檔案製作的注意事項*
(7)涉及個資,請適當隱匿處理。
本ppt 照片來源:教育部103優良教學檔案徵選專輯
處理案例
親子個資隱匿
家長個資 學生個資
3、教學檔案製作的注意事項*
(7)涉及個資,請適當隱匿處理。
本ppt 照片來源:教育部103優良教學檔案徵選專輯
處理案例
教師個資隱匿
履歷表 教師證
受評老師 連絡電話
3、教學檔案製作的注意事項*
(7)涉及個資,請適當隱匿處理。
本ppt 照片來源:教育部103優良教學檔案徵選專輯
處理案例
回饋姓名隱匿
阿哲媽 from同
By 翰 楊 寧
3、教學檔案製作的注意事項*
(7)涉及個資,請適當隱匿處理。
本ppt 照片來源:教育部103優良教學檔案徵選專輯
處理案例
照片隱匿
拍側影 拍背影
拍背影 拍側影
3、教學檔案製作的注意事項*
(7)涉及個資,請適當隱匿處理。
本ppt 照片來源:教育部103優良教學檔案徵選專輯
處理案例
照片隱匿
焦點模糊 焦點逆光
3、教學檔案製作的注意事項*
(7)涉及個資,請適當隱匿處理。
請分享個資處理經驗
本ppt 照片來源:教育部103優良教學檔案徵選專輯
二、教學檔案的內容與實作*
To 講師~
相關內容
謹供參考 請視學員需求,
決定是否應用。
二、教學檔案的內容與實作*
1、實作討論-教學檔案依評鑑規準 可蒐集和選擇的資料有哪些?
(實作-略)
2、教學檔案省思之撰寫 (實作-略)
省思的功能~
建置教學檔案可以使教師對自己的教學做一省思,
同時也可以與同仁、教學輔導教師,甚至是與學生 一同商議或創造新的教學方式,以能達到改善教學 的目的。
所以,教學檔案的內容是非常的獨立而個人化的。
2、教學檔案省思之撰寫*
2、教學檔案省思之撰寫*
省思的內涵
針對A、B、C三層面蒐集到資料,
進行檢討。例如:課程設計、教學目標、教學內 容素材、教學策略與評量、資源媒體、課堂規範
、學習情境、師生互動與回饋、親師關係、專業 精進與責任等的檢討與改進。
內容的合宜性、執行時的適切性、結果的有效性
2、教學檔案省思之撰寫*
省思來源~
• 家長和學生之回饋、
• 教師同儕的教學觀察、
• 自我的反省與檢討、
• 學生學習表現、
• 其他。
2、教學檔案省思之撰寫*
省思撰寫的方向~
依檢核重點及內涵說明,參考省思的來源,思考可 呈現教學檔案省思之內容,檢視預期的和實際的差
距產生的原因,及改進的方法,進行省思之撰寫方向。
例:A-1-1,課程計畫
• 內容份量是否合適?
• 進度安排是否合適?
• 預期目標是否合宜?
• 、、、
2、教學檔案省思之撰寫*
省思功能的發揮
建置教學檔案是基於「形成性評鑑工具」的理念,
因此,教學檔案的建置可以是大範圍,也可以是小 主題,不僅要蒐集和選擇資料,也要紀錄教學的優 缺點,更要對教學的困境進行反省。
找出困境、解決難題、提升教學!
讓我們能盡情的教,
讓學生能快樂的學!
3、教學檔案省思之分享*
• 各組互相觀摩組員自備教學檔案內省思之撰寫。
• 組內進行省思之撰寫的意見交流。
• 組間分享。
• 講師歸納小結。
三、教學檔案與學生學習成效的連結*
• 講師的教學檔案分享 分享重點
1.從檔案中,如何發現學生學習的改變或進步。
2.從檔案中,如何呈現教師的改變或精進。
三、教學檔案與學生學習成效的連結*
103學年度中小學教師專業發展評鑑 優良教學檔案徵選得獎作品分享
1. 影片中主角,為何要製作這個檔案?
2. 在影片中檔案,選擇何種策略幫助 學生有效學習?
3. 教師(主角)透過檔案製作的最大收穫 為何?
影片觀賞後 請進行右列
討論題目
層
面 指標/檢核重點 內涵說明 評定等級與行為描述 自評 資料來源 觀 察
檔 案
其 他
A
課 程 設 計 與 教 學A-1參照課程綱要與學生特質明訂教學目標,進行課程與教學設計。
A-1-1參照課程綱要 與學生特質明訂教學 目標,並研擬課程與 教學計畫或個別化教 育計畫。
1. 課程綱要:指教育部訂頒之課程綱要內容,與該領域、階段、
年級有關之能力指標、核心素養或學習重點。
2. 學生特質:指與學生身心特性及學習背景相關之資訊。
(1) 身心特性:如身心障礙、資賦優異等。
(2) 學習背景:如先備知識與能力、起始行為、學習風格、學習 態度、學習優劣勢、學習需求、社區或族群文化等。
1. 課程與教學計畫:指依據任教領域課程綱要所擬定之該學期 教學計畫(含單元名稱、進度、評量方式等)與單元教學活動設 計(含教學目標、學生特質分析、教材分析、教學資源運用、
教學活動設計、學習評量說明等)。
2. 個別化教育計畫(Individualized Education Program, IEP):指特 殊教育法第二十八條所稱。係運用團隊合作方式,針對身心 障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫;其內 容應包括特殊教育法施行細則第九條所列事項:
(1) 學生能力現況、家庭狀況及需求評估。
(2) 學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。
(3) 學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、
日期及標準。
(4) 具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行 政支援。
(5) 學生之轉銜輔導及服務內容。
1. 檢證來源:檢視教學檔案中,教師整 學期任教領域之教學計畫及教學觀察 單元之教學活動設計。
2. 評定等級:以任教領域教學計畫之完 整性與教學目標符合課綱、學生學習 特質之程度為重點。分「推薦」(即
「優良」)、「通過」(即「滿 意」)、「待改進」等三個表現等級。
□推薦:除符合通過等級外,且計畫內容完 整,並有一般及特殊學生的特質 與需求分析,或有其他優異表現。
□通過:有完整該學期課程教學計畫及教學 觀察單元之教學活動設計。
□待改進:未能提供完整的該學期課程教學 計畫及教學觀察單元之教學活 動設計之一。
貳、介紹教學檔案評鑑規準(0.5小時) **
規準全貌-請詳附件
高級中等以下學校教師專業發展評鑑規準
(105年版)中華民國105年4月25日臺教師(三)字第1050040254號函發布
高級中等以下學校教師專業發展評 鑑規準(105年版)
規準
A層面課程 設計與教學
B層面班級 經營與輔導
C層面專業
精進與責任
高級中等以下學校教師專業發展評 鑑規準(105年版)
層面 指標 檢核 重點
內涵 說明
高級中等以下學校教師專業發展評 鑑規準(105年版)
規準架構全貌
• 層面 (3項)
• 指標 (10項) -
檢核重點 (28項)• 內涵說明
• 評定等級與行為描述
• 層面 (3項)
• 指標 (7項)
-
檢核重點 (18項)• 內涵說明
• 評定等級與行為描述
進階認證評鑑人員 教學檔案之規準架構
專業精進版-教學檔案之參考規準
評鑑基本版-教學檔案之規準
一、教學檔案評鑑的A層面
A層面課程設計與教學
A-1參照課程綱要 與學生特質明訂 教學目標,進行 課程與教學設計
A-1課程設計
2個檢核重點
A-2掌握教材內容,
實施教學活動,
促進學生學習
A-2教學清晰
4個檢核重點
A-3運用適切教學 策略與溝通技巧,
幫助學生學習
A-3教學多樣
3個檢核重點
A-4運用多元評量 方式評估學生能 力,提供學習回 饋並調整教學
A-4評量回饋
3+1個檢核重點
評鑑教學檔案 A層面,指標2項
檢核重點6個
一、教學檔案評鑑的A層面
層
面 評鑑指標/檢核重點
A
課 程 設 計 與 教 學A-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標,進行課程與教學設計。
A-1-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標,並研擬課程與教學計畫或個別化 教育計畫(IEP)。
A-1-2 依據教學目標與學生需求,選編適合之教材。
A-4運用多元評量方式評估學生能力,提供學習回饋並調整教學。
A-4-1 運用多元評量方式,評估學生學習成效。
A-4-2 分析評量結果,適時提供學生適切的學習回饋。
A-4-3 根據評量結果調整教學。
A-4-4 運用評量結果規劃實施充實或補強性課程。(選用)
二、教學檔案評鑑的B層面
B.班級經營與輔導
B-1建立課堂規範,
並適切回應學生 的行為表現
B-1課堂 規範
2個檢核 重點
B-2安排學習情境,
促進師生互動
B-2學習 情境
2個檢核 重點
B-3了解學生個別 差異,協助學生
適性發展
B-3學生 輔導
2個檢核 重點
B-4促進親師溝通 與合作
B-4親師 溝通
2個檢核 重點
評鑑教學檔案 B層面,指標3項
檢核重點5項
二、教學檔案評鑑的B層面
層
面 評鑑指標/檢核重點
B
班 級 經 營 與 輔 導B-1 建立課堂規範,並適切回應學生的行為表現。
B-1-1 建立有助於學生學習的課堂規範。
B-3 了解學生個別差異,協助學生適性發展。
B-3-1 建立並分析學生輔導的相關資料,了解學生差異。
B-3-2 運用學生輔導的相關資料,有效引導學生適性發展。
B-4 促進親師溝通與合作。
B-4-1 運用多元溝通方式,向家長說明教學、評量與班級經營理念及做法。
B-4-2 通知家長有關學生在校學習、生活及其他表現情形,促進家長共同關心和協
助學生學習與發展。三、教學檔案評鑑的C層面
C.專業精進與責任
C-1參與教育研究、
致力專業成長
C-1個人專業
2+1個檢 核重點
C-2參與學校事務,
展現協作與影響力
C-2校務參與
重3+1個 檢核點
評鑑教學檔案 C層面,指標2項
檢核重點7項
三、教學檔案評鑑的C層面
層
面 評鑑指標/檢核重點
C
專 業 精 進 與 責 任C-1 參與教育研究、致力專業成長。
C-1-1 規劃個人專業成長計畫,並確實執行。
C-1-2 參與教育研習、進修與研究,並將所學融入專業實踐。
C-1-3 分享或發表專業實踐或研究的成果。(選用)
C-2 參與學校事務,展現協作與影響力。
C-2-1 參與學校相關教學、輔導或行政事務,建立同儕合作關係。
C-2-2 參與教師專業學習社群,持續對話、合作、分享與省思,促進學生學習與學 校發展。
C-2-3 發揮教師專業影響力,支持、協助與促進同儕專業表現。
C-2-4 運用或整合社區資源,建立有利於學生學習的夥伴關係。(選用)
叁、運用教學檔案進行評量(2小時)**
一、教學檔案評量實施流程 二、教學檔案評量表
三、評定等級的判斷 四、評定程序
五、分組實作
一、教學檔案評量實施流程***
3.備妥評鑑表格及相關文具 2.安排評鑑時間與空間
1.取得受評教師的教學檔案
7.完成教學檔案評鑑表 8.給予受評教師回饋
9.鼓勵受評教師分享教學檔案
進行評鑑
4.依據評鑑指標與檢核重點進行評量 5.評鑑人員各自評鑑教學檔案
6.針對評鑑結果不一致進行討論
評鑑前
評鑑後
「評鑑人員進階培訓研習-教學檔案」評量表
(本表為研習時練習表及認證必繳表格)
受評教師:_________________ 任教領域/科目:_________________ 任教年級/班別:_________________
評鑑人員:_________________ 評鑑日期:______年______月______日
請參考附件-表C
認證必繳表格
二、教學檔案評量表***
(本表為研習時練習表及認證必繳表格)
層
面 指標 / 檢核重點
評量
教師表現 / 回饋意見 推
薦 通 過
待 改 進
A 課 程 設 計 與 教 學
A-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標,進行課程與教學設計。
A-1-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標,並研擬課程與教學 計畫或個別化教育計畫。
A-1-2 依據教學目標與學生需求,選編適合之教材。
A-4 運用多元評量方式評估學生能力,提供學習回饋並調整教學。
A-4-1 運用多元評量方式,評估學生學習成效。
A-4-2 分析評量結果,適時提供學生適切的學習回饋。
A-4-3 根據評量結果調整教學。
A-4-4 運用評量結果規劃實施充實或補強性課程。(選用)
「評鑑人員進階培訓研習-教學檔案」評量表
(本表為研習時練習表及認證必繳表格)
受評教師:_________________ 任教領域/科目:_________________ 任教年級/班別:_________________
評鑑人員:_________________ 評鑑日期:______年______月______日
請參考附件-表C
層
面 指標 / 檢核重點
評量
教師表現 / 回饋意見 推
薦 通 過
待 改 進
A 課 程 設 計 與 教 學
A-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標,進行課程與教學設計。
A-1-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標,並研擬課程與教學 計畫或個別化教育計畫。
A-1-2 依據教學目標與學生需求,選編適合之教材。
A-4 運用多元評量方式評估學生能力,提供學習回饋並調整教學。
A-4-1 運用多元評量方式,評估學生學習成效。
A-4-2 分析評量結果,適時提供學生適切的學習回饋。
A-4-3 根據評量結果調整教學。
A-4-4 運用評量結果規劃實施充實或補強性課程。(選用)
二、教學檔案評量表***
規準 評量欄
層
面 指標 / 檢核重點
評量
教師表現 / 回饋意見 推 薦 通
過 待 改 進
A 課 程 設 計 與 教 學
A-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標,進行課程與教學設計。
A-1-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標,並研擬課程與教學 計畫或個別化教育計畫。
A-1-2 依據教學目標與學生需求,選編適合之教材。
A-4 運用多元評量方式評估學生能力,提供學習回饋並調整教學。
A-4-1 運用多元評量方式,評估學生學習成效。
A-4-2 分析評量結果,適時提供學生適切的學習回饋。
A-4-3 根據評量結果調整教學。
A-4-4 運用評量結果規劃實施充實或補強性課程。(選用)
二、教學檔案評量表***
請參考-表C
教學計畫表、
教學行事曆、
教學進度表、
三、評定等級的判斷***
評鑑指標 A-1參照課程綱要與學生特質明定教學目標,進行課程與教學設計
檢核重點 檢證來源 評定等級 教學檔案
A-1-1參照課程綱要 與學生特質明定教 學目標,並研擬課 程與教學計畫或個 別化教育計畫
檢視教學檔案中,
教師整學期任教領 域之教學計畫及教 學觀察單元之教學 活動設計
以任教領域教學計畫之完整性 與教學目標符合課綱、
學生學習特質之程度為重點。
分三個表現等級:
推薦、滿意、待改進
推薦:除符合通過等級外,且計畫內容完整,並有一般及特殊學生的特質與需求分析,
或有其他優異表現。
通過:有完整該學期課程教學計畫及教學觀察單元之教學活動設計。
待改進:未能提供完整的該學期課程教學計畫及教學觀察單元 之教學活動設計之一。
請參考附件-規準
三、評定等級的判斷*
評定等級有三:
• 推薦 (優良、值得推薦)
• 通過 (滿意)
• 待改進 (亟待改進) 註:黑字用詞為過去用法
請參考附件-規準
四、評定程序***
(一)依據評鑑指標與檢核重點進行評量。
(二)將教學檔案內容呈現之事實,於本ppt分 組活動(一),練習填寫於「評鑑人員進階 培訓研習-教學檔案」評量表(簡稱表C)之
「教師表現」 欄中。
(註:「回饋意見」於活動四進行練習) 請參考附件-規準
四、評定程序***
(三) 再判斷評定等級,進行勾選。
• 先判斷資料的
有無
• 再判斷資料的
精緻程度
(四)評鑑重點在於檔案資料符合哪一個評定等級。
註:評定等級之判斷,應就教學檔案內容呈現之 事實進行,而非評鑑者自己的推論。
(五)內涵說明與行為描述,可做為參考 請參考附件-規準
To 講師 ~
分組方式舉例 謹供參考 分組
活動 (一)
(一)請使用「教學檔案評量表 簡稱表C」
(二)請參加研習教師自備教學檔案。
請練習他評,請不要自評。
每一大組需教學檔案3本以上。
(三)分組方式
全班分6大組(組別:1、2、3、4、5、6) 6人一大組,2人一小組,
小組名稱 1A 1B 1C, 2A 2B 2C、、)
五、分組實作***
請使用附件-表C
五、分組實作***
(四)2人小組評第3人的教學檔案1本,
方式如下:
A師+B師/ 評C師的檔案;
C師+D師/ 評E師的檔案;
E師+F師/ 評A師的檔案。
(五)每人記錄檔案評量結果於表C。
(六)鼓勵學員把握練習他評增能機會。
(請向講師領取表C單張,與組員再練習評量其他教師的教學檔案)
分組 活動 (一)
請使用附件-表C
To 講師 ~
分組方式舉例 謹供參考 分組
活動 (一)
五、分組實作***
\評量對象 第1本檔案 第2本檔案 第3本檔案 第4本檔案 第5本檔案 第6本檔案 組員A 師 + B 師 C師請簽名 D師請簽名 E師請簽名 F師請簽名 G師請簽名 H師請簽名
檔案特色
集集樂活動
評量練習後,邀請檔案受評老師在本頁欄位簽名,並以檔案特色回饋且致謝意。
肆、討論教學檔案評量練習的結果
(2小時)
***
一、一致性係數
二、評量結果不一致
三、討論判斷依據,建立評量共識
四、教學檔案評量結果回饋
(一) 一致性係數的解讀
• 係數0.85以上,達一致性。
• 係數0.85以下,為評量結果不一致。
• 係數愈高,一致性愈高
• 一致性係數高低,代表評鑑人員們「共識度高 低」。不代表教學檔案的「優劣好壞」 。
• 目標:評鑑人員們對評鑑標準能夠盡量趨於一致。
一、一致性係數**
一、一致性係數**
請參考作業一
「評鑑人員進階培訓研習-教學檔案」練習單 評分者一致性 (本表僅供研習時練習,認證時不必繳交)
(請兩人一組,將表C評量表勾選結果,轉錄填寫於同一張作業單,以利計算一致性。)
檢核重點 推 薦
通 過
待 改 進
(評鑑者B)檢 核重點
推 薦
通 過
待 改 進
不一致 打
V
一致性的計算方式
A-1-1
A-1-1兩位評鑑者
評量結果 一致檢核重點總數
A-1-2
A-1-2
A-4-1
A-4-1A-4-2
A-4-2 檢核重點總數A-4-3
A-4-3 一致檢核重點總數/ 檢核重點總數=
評分者一致性係數
A-4-4
A-4-4B-1-1
B-1-1B-3-1 B-3-1
(二)
一
致
性
係
數
計
算
式
-1
一、一致性係數**
評鑑者 A 師
檢核重點 推薦 通過 待改進
A-1-1 V A-1-2 V A-4-1 V A-4-2 V A-4-3 V A-4-4 V B-1-1 V B-3-1 V B-3-2 V B-4-1 V B-4-2 V C-1-1 V C-1-2 V C-1-3 V C-2-1 V C-2-2 V C-2-3 V C-2-4 V
(二) 一 致 性 係 數 計 算 式 -2
評鑑者 B 師
檢核重點 推薦 通過 待改進
A-1-1 V A-1-2 V A-4-1 V A-4-2 V A-4-3 V A-4-4 V
B-1-1 V B-3-1 V
B-3-2 V B-4-1 V B-4-2 V C-1-1 V C-1-2 V C-1-3 V C-2-1 V C-2-2 V C-2-3 V C-2-4 V
兩 師 達 成 一 致 檢 核 重 點 總 數 14 (分 子)
請參考作業1示例
✕
✕
✕
✕
不一致
一、一致性係數**
評鑑標準總數(分母) 達成一致總數(分子) 一致性係數=
層面 指標 檢核重點 評鑑標準 / 總數
A A-1
A-4
A-1-1 / A-1-2
A-4-1/ A-4-2/ A-4-3/ A-4-4 6
18
B B-1 B-3 B-4 B-1-1 / B-3-1/// B-3-2
B-4-1/ B-4-2 5
C C-1 C-2 C-1-1/ C-1-2/ C-1-3
C-2-1/ C-2-2/ C-2-3/ C-2-4 7
18 14
= =0.78
評量結果
< 0.85
未達 一致性
(二) 一 致 性 係 數 計 算 式 -3
兩師達成一致
檢核重點總數 = 14
(分子)
評鑑標準總數= 檢 核重點總數=18
(分母)
(可再扣除不適用、不選用)
?
二、評量結果不一致***
針對評量結果 不一致
?
1、由原評量者進行評量判斷依據的討論,
先 討 論 檢 證 來 源 與 評 定 等 級 , 形 成 評量共識。
2.交由客觀第三者另做評量。
(一)兩種解決方法
二、評量結果不一致*
不一致數 算式 係數 結果
3條以上 15/18= 0.833 未達一致性 3條以上 12/15= 0.8 未達一致性
1~2條 16/18= 0.888 達一致性 1~2條 13/15= 0.866 達一致性
教學檔案評量結果 不一致
(二)速算表
二、評量結果不一致***
(三)練習一致性係數計算
請使用 作業1練習單
1.二人一組(請沿用分組活動(一)分組成員)。
2.將活動(一)完成的練習教學檔案評量紀錄表(表C) , 轉錄到作業1空白欄(可兩人彙整一張,以利計算)
3.練習一致性係數計算。
4.組內分享計算過程與結果。
分組活動 (二)
二、評量結果不一致***
(四)分享
每組派一名上台,發表尋求共識的歷程 1.評量者們一致性係數為多少?
2.不一致的檢核重點為何?
3.如何達成共識?
分享
討論共識的歷程
上台分享
三、討論判斷依據,建立評量共識
***
目的:未來,學校可建立校本評定等級,
1. 2~3人一組
2. 每組2~3個檢核重點。
3. 討論「推薦」、「通過」及「待改進」
的差異
4. 討論三者判斷依據,並寫在便利貼。
分組活動 (三)
(一)討論教學檔案判斷依據
請使用 作業2
請參考附件-規準
三、討論判斷依據,建立評量共識
***
(二)發表教學檔案判斷依據
分享與回饋
1.組內歸納便利貼上判斷依據,
彙整在大海報紙。
2.各組推派代表上台分享。
3.邀請其他組別回饋。
4.所有教師將各組分享記錄於作業2。
請使用 作業2
請參考附件-規準
四、教學檔案評量結果回饋***
請參考-表C
教學檔案評鑑後進行回饋會談 完成表C 的「回饋意見」欄 練習時,請將意見寫在作業3
請使用 作業3
教學檔案自評者,檔案作者與評鑑人員均為申請認證之教師;
教學檔案他評者,檔案作者為受評教師,評鑑人員為申請認 證之教師;鼓勵學員多多練習他評。
四、教學檔案評量結果回饋***
層 面
評鑑指標
/檢核重點 教師表現 / 回饋意見 推
薦
通 過
待 改 進
B
班 級 經 營 與 輔 導
B-4促進親師溝通與合作。
B-4-1
運用多元 溝通方式,
向家長說 明教學、
評量與班 級經營理 念及做法。
示例1- 先完成「教師表現」及評量 請參考-表C
教師運用聯絡簿與家長進行溝通。
四、教學檔案評量結果回饋***
請參考-表C
舉例:B-4-1 由教師表現(待改進):
優點:先肯定+先讚譽教師,能從聯絡簿家長的簽名情 形,了解家長對於子女學習的關切情形。
建議:再回饋教師,於學校日班親會提供家長書信、班 訊、成績單、生涯檔案、或建立班級通訊網等多 元溝通方式。
示例2- 寫「回饋意見」
針對檢核重點,逐項填寫「回饋意見」
四、教學檔案評量結果回饋***
請參考-表C
層
面
評鑑指標
/檢核重點 教師表現 / 回饋意見 推
薦
通 過
待 改 進
B
班 級 經 營 與 輔 導
B-4促進親師溝通與合作。
B-4-1
運用多元 溝通方式,
向家長說 明教學、
評量與班 級經營理 念及做法。
優點:能從聯絡簿家長的簽名情形,了 解家長對於子女學習的關切情形。
建議:於學校日、班親會提供家長書信、
班訊、成績單、生涯檔案、或建 立班級通訊網等多元溝通方式。
教師運用聯絡簿與家長進行溝通。
示例2- 寫「回饋意見」
四、教學檔案評量結果回饋***
1.講師進行分組活動,每組2~3個檢核重點。
2.依據檔案評量結果,小組針對檢核重點討論 「回饋意見」內容。組員先個別列出該檔案的 「優點」及「建議」,寫在便利貼紙。
3.組內歸納並討論便利貼上「優點」及「建議」,
並彙整在大海報紙。
(一)針對檢核重點逐項「回饋意見」
之討論及分享
請使用表 C並參考規準 及 作業 1 ~3
分組 活動 (四)
四、教學檔案評量結果回饋***
4.各組推派代表上台分享討論成果。。
5.邀請其他組別回饋。
6.所有學員將各組分享記錄於表c或作業3。
(一)針對逐項檢核重點「回饋意見」
之討論及分享
請使用表 C並參考規準 及 作業 1 ~3
分組活動
(四) 發表分享
討論項目(方向)建議:
• 教學檔案可供他人學習分享之項目
• 教學檔案需要澄清溝通的資料
• 教學檔案可以增加或是強化的資料
• 未來可以進行的成長學習活動或加入的學習社群
(如科教學研究會的分享、導師會議 的班級經營經驗分享等)
• 希望學校或同儕提供的協助與資源--
• 其他--
四、教學檔案評量結果回饋***
(二)討論
「教學檔案整體評鑑後回饋意見」
請使用表 C 並參考規準 及 作業1~ 3
分組活動 (五)
四、教學檔案評量結果回饋***
1.依分組活動一評量的檔案對象,練習回饋會談。
2.各組推派代表上台分享會談內容。
3.個人歸納各組報告重點,記錄於作業3
請使用表 C 並參考規準 及 作業1~ 3
(二)練習與分享
「教學檔案整體評鑑後回饋意見」
發表分享
四、教學檔案評量結果回饋*
分組活動 (六)
1.組內討論精緻個人教學檔案的
經驗、規畫或省思,寫在便利貼。
2.歸納整組意見,將便利貼整理在大海報上。
書面 分享
3.大海報張貼於研習會場,供大家分享。
4.完成個人教學檔案修正。
(四)精緻教學檔案經驗交流
伍、教學檔案評量結果在專業成 長上的運用
(0.5小時)**
103學年度中小學教師專業發展評鑑
優良教學檔案徵選得獎作品分享
一、國小組 **
1. 劍潭國小李孟柔主任
http://blog.udn.com/twblog010/45950474(書面)
http://blog.udn.com/twblog010/55552755(影片)2. 另參考精緻網之教學檔案分享。 :
臺北市東門國小徐毓苓老師 臺南市開元國小陸啟華老師 屏東縣大同國小楊秀惠老師 南投縣永樂國小葉兆祺校長
103學年度中小學教師專業發展評鑑
優良教學檔案徵選得獎作品分享
二、國中組 **
103學年度中小學教師專業發展評鑑 優良教學檔案徵選得獎作品分享
1. 漳和國中 張素惠教師
http://blog.udn.com/twblog010/45947980 (書面)
2.義竹國中 翁桂櫻教師http://blog.udn.com/twblog010/45875524 (書面) http://blog.udn.com/twblog010/55554648 (影片)
3.馬公國中 王銘聖教師http://blog.udn.com/twblog010/43945338 (書面)
另參考精緻網之教學檔案分享。三、高中組 **
1.瑞祥高中 曾莉莉教師
http://blog.udn.com/twblog010/43846292(書面) http://blog.udn.com/twblog010/55411936(影片)
2.高雄高工 許鳳文教師http://blog.udn.com/twblog010/43738912 (書面)
3.瑞祥高中 洪梅珍教師http://blog.udn.com/twblog010/42933724 (書面)
另參考精緻網之教學檔案分享。103學年度中小學教師專業發展評鑑
優良教學檔案徵選得獎作品分享
四、小組討論分享**
教學檔案評量後,如何再次確認~~
1.學生學習進步的具體情形?
2.學生學習與行為改善成效?
3.學生輔導計畫與班級經營應調整之方向?
影片觀賞後 討論題目
四、小組討論分享**
教學檔案評量後,如何再次檢覆~~
4.教師運用之教學與班級經營策略紀錄?
5.教師課程教學與評量的改進方向?
6.教師專業需要精進之處?
影片觀賞後 討論題目
四、小組討論分享**
教學檔案評量後,還如何~~
7.發現問題,成為檔案下次製作的主題?
8.自我肯定,建構教學專業的自信與尊嚴?
9.精進教學,師生共同成長?
。
影片觀賞後 討論題目