叁、運用教學檔案進行評量

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(1)

教學檔案製作、評量與運用(II)

教師專業發展評鑑 初階暨進階培訓中心 資料來源:教育部 簡報

(2)

進階課程大綱

貳、介紹「教學檔案」之規準層面、指標

(0.5小時)*

伍、教學檔案評量結果在專業成長上的運用

(0.5小時)**

叁、運用教學檔案進行評量

(2小時)***

肆、討論教學檔案評量練習的結果

(2小時)***

壹、複習初階課程

(1小時)*

(3)

壹、複習初階課程(1小時)*

一、教學檔案的製作

二、教學檔案的內容與實作

三、教學檔案與學生學習成效的連結

(4)

一、教學檔案的製作**

 評鑑基本版 或 專業精進版

1、教學檔案的架構

2、教學檔案的製作程序

3、教學檔案製作的注意事項

(5)

1、教學檔案的架構***

個 人 簡 介

(

見 註

)

專 業 省 思 與 成 長

A課程設計與教學 B班級經營與輔導 C專業精進與責任

背景輸入 教學歷程 省思輸出

註:個人基本資料 --可含自傳、學經歷(或簡歷)、教育理念、

授課專長、專長著作、所獲獎勵等,可分項條例說明。

(6)

2、教學檔案的製作程序***

蒐 集

選 擇

省 思

Collect

Select

Reflect

3T模式

可訂定主題、參照指標與檢核重點、輔助教學觀察等方式來製作

 評鑑基本版 或 專業精進版

(7)

3、教學檔案製作的注意事項*

1) 蒐集時間與內容

2) 蒐集範圍 (時間範圍、資料範圍…) 3) 選擇的依據

4) 內容的呈現 5) 是與不~

6) 涉及個資的處理建議

(8)

3、教學檔案製作的注意事項**

(1)蒐集時間與內容—具彈性 (舉例)

• 開學時:蒐集班規、獎懲辦法、班親會資料、

學生基本資料等。

• 學期中:教材教案、學生學習、評量…

• 學期末:學生評量分析、教師省思…

---配合學校行事曆或教學行事曆,逐步完成資料蒐集。

---根據課程或學生的特質而有差異,有些資料會分 佈於不同時期。

(9)

3、教學檔案製作的注意事項**

(2)蒐集範圍 (時間範圍、資料範圍…)

• 時間以2~3年內的資料為原則。

• 各項評鑑內容所附之件數以1~2件為原則。

(如教學計劃、學生作品、補救教學設計、教學研究成果)

• 資料蒐集時,以課堂中不易看到,但可用書面呈現於 教學檔案者為主。

(10)

(3)選擇的依據

• 納入之資料宜與教學觀察同一單元之課程、教學、

評量的設計和省思紀錄的資料。

• 選擇的資料,需具真實性。

• 不一定選擇完美的資料。

3、教學檔案製作的注意事項**

(11)

3、教學檔案製作的注意事項**

(4)內容的呈現

• 資料宜運用簡要之註解,以說明意義。

• 需針對課程設計、教學實施及學生學習成效進行 反省思考。

• 可呈現不同形式的資料,例如紙本、錄音錄影等 數位資料。

• 並鼓勵教師朝向數位方式建立教學檔案,以便隨 時更新、儲存,方便搜尋,需要時再列印輸出,

以節省紙張。

(12)

3、教學檔案製作的注意事項**

(5)是與不 ~ ~

• 教學檔案是有目的地選擇和組織,

• —它不只是一個資料夾、資料庫。

• 教學檔案是可以與他人分享和交流,

• —它不僅是一個私人的藏寶箱。

• 教學檔案是個人教學歷程的知識管理,

• 並對教學成效作省思,

• —它不只是資料的製作與堆積。

(13)

(7)公開時,若涉及個資,請適當隱匿處理。

3、教學檔案製作的注意事項**

To 講師~

相關舉例

謹供參考 請視學員需求,

決定是否應用。

(14)

3、教學檔案製作的注意事項*

本ppt 照片來源:教育部103優良教學檔案徵選專輯

處理案例

師生名條隱匿

學生名條 教師名條

(7)涉及個資,請適當隱匿處理。

(15)

3、教學檔案製作的注意事項*

(7)涉及個資,請適當隱匿處理。

本ppt 照片來源:教育部103優良教學檔案徵選專輯

處理案例

親子個資隱匿

家長個資 學生個資

(16)

3、教學檔案製作的注意事項*

(7)涉及個資,請適當隱匿處理。

本ppt 照片來源:教育部103優良教學檔案徵選專輯

處理案例

教師個資隱匿

履歷表 教師證

受評老師 連絡電話

(17)

3、教學檔案製作的注意事項*

(7)涉及個資,請適當隱匿處理。

本ppt 照片來源:教育部103優良教學檔案徵選專輯

處理案例

回饋姓名隱匿

阿哲媽 from同

By 翰 楊 寧

(18)

3、教學檔案製作的注意事項*

(7)涉及個資,請適當隱匿處理。

本ppt 照片來源:教育部103優良教學檔案徵選專輯

處理案例

照片隱匿

拍側影 拍背影

拍背影 拍側影

(19)

3、教學檔案製作的注意事項*

(7)涉及個資,請適當隱匿處理。

本ppt 照片來源:教育部103優良教學檔案徵選專輯

處理案例

照片隱匿

焦點模糊 焦點逆光

(20)

3、教學檔案製作的注意事項*

(7)涉及個資,請適當隱匿處理。

請分享個資處理經驗

本ppt 照片來源:教育部103優良教學檔案徵選專輯

(21)

二、教學檔案的內容與實作*

To 講師~

相關內容

謹供參考 請視學員需求,

決定是否應用。

(22)

二、教學檔案的內容與實作*

1、實作討論-教學檔案依評鑑規準 可蒐集和選擇的資料有哪些?

(實作-略)

2、教學檔案省思之撰寫 (實作-略)

(23)

省思的功能~

建置教學檔案可以使教師對自己的教學做一省思,

同時也可以與同仁、教學輔導教師,甚至是與學生 一同商議或創造新的教學方式,以能達到改善教學 的目的。

所以,教學檔案的內容是非常的獨立而個人化的。

2、教學檔案省思之撰寫*

(24)

2、教學檔案省思之撰寫*

省思的內涵

針對A、B、C三層面蒐集到資料,

進行檢討。例如:課程設計、教學目標、教學內 容素材、教學策略與評量、資源媒體、課堂規範

、學習情境、師生互動與回饋、親師關係、專業 精進與責任等的檢討與改進。

內容的合宜性、執行時的適切性、結果的有效性

(25)

2、教學檔案省思之撰寫*

省思來源~

• 家長和學生之回饋、

• 教師同儕的教學觀察、

• 自我的反省與檢討、

• 學生學習表現、

• 其他。

(26)

2、教學檔案省思之撰寫*

省思撰寫的方向~

依檢核重點及內涵說明,參考省思的來源,思考可 呈現教學檔案省思之內容,檢視預期的和實際的差

距產生的原因,及改進的方法,進行省思之撰寫方向。

例:A-1-1,課程計畫

• 內容份量是否合適?

• 進度安排是否合適?

• 預期目標是否合宜?

• 、、、

(27)

2、教學檔案省思之撰寫*

省思功能的發揮

建置教學檔案是基於「形成性評鑑工具」的理念,

因此,教學檔案的建置可以是大範圍,也可以是小 主題,不僅要蒐集和選擇資料,也要紀錄教學的優 缺點,更要對教學的困境進行反省。

找出困境、解決難題、提升教學!

讓我們能盡情的教,

讓學生能快樂的學!

(28)

3、教學檔案省思之分享*

• 各組互相觀摩組員自備教學檔案內省思之撰寫。

• 組內進行省思之撰寫的意見交流。

• 組間分享。

• 講師歸納小結。

(29)

三、教學檔案與學生學習成效的連結*

• 講師的教學檔案分享 分享重點

1.從檔案中,如何發現學生學習的改變或進步。

2.從檔案中,如何呈現教師的改變或精進。

(30)

三、教學檔案與學生學習成效的連結*

103學年度中小學教師專業發展評鑑 優良教學檔案徵選得獎作品分享

1. 影片中主角,為何要製作這個檔案?

2. 在影片中檔案,選擇何種策略幫助 學生有效學習?

3. 教師(主角)透過檔案製作的最大收穫 為何?

影片觀賞後 請進行右列

討論題目

(31)

指標/檢核重點 內涵說明 評定等級與行為描述 資料來源

A

A-1參照課程綱要與學生特質明訂教學目標,進行課程與教學設計。

A-1-1參照課程綱要 與學生特質明訂教學 目標,並研擬課程與 教學計畫或個別化教 育計畫。

1. 課程綱要:指教育部訂頒之課程綱要內容,與該領域、階段、

年級有關之能力指標、核心素養或學習重點。

2. 學生特質:指與學生身心特性及學習背景相關之資訊。

(1) 身心特性:如身心障礙、資賦優異等。

(2) 學習背景:如先備知識與能力、起始行為、學習風格、學習 態度、學習優劣勢、學習需求、社區或族群文化等。

1. 課程與教學計畫:指依據任教領域課程綱要所擬定之該學期 教學計畫(含單元名稱、進度、評量方式等)與單元教學活動設 計(含教學目標、學生特質分析、教材分析、教學資源運用、

教學活動設計、學習評量說明等)。

2. 個別化教育計畫(Individualized Education Program, IEP):指特 殊教育法第二十八條所稱。係運用團隊合作方式,針對身心 障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫;其內 容應包括特殊教育法施行細則第九條所列事項:

(1) 學生能力現況、家庭狀況及需求評估。

(2) 學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。

(3) 學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、

日期及標準。

(4) 具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行 政支援。

(5) 學生之轉銜輔導及服務內容。

1. 檢證來源:檢視教學檔案中,教師整 學期任教領域之教學計畫及教學觀察 單元之教學活動設計。

2. 評定等級:以任教領域教學計畫之完 整性與教學目標符合課綱、學生學習 特質之程度為重點。分「推薦」(即

「優良」)、「通過」(即「滿 意」)、「待改進」等三個表現等級。

□推薦:除符合通過等級外,且計畫內容完 整,並有一般及特殊學生的特質 與需求分析,或有其他優異表現。

□通過:有完整該學期課程教學計畫及教學 觀察單元之教學活動設計。

□待改進:未能提供完整的該學期課程教學 計畫及教學觀察單元之教學活 動設計之一。

貳、介紹教學檔案評鑑規準(0.5小時) **

規準全貌-請詳附件

高級中等以下學校教師專業發展評鑑規準

(105年版)

中華民國105年4月25日臺教師(三)字第1050040254號函發布

(32)

高級中等以下學校教師專業發展評 鑑規準(105年版)

規準

A層面課程 設計與教學

B層面班級 經營與輔導

C層面專業

精進與責任

(33)

高級中等以下學校教師專業發展評 鑑規準(105年版)

層面 指標 檢核 重點

內涵 說明

(34)

高級中等以下學校教師專業發展評 鑑規準(105年版)

規準架構全貌

• 層面 (3項)

• 指標 (10項) -

檢核重點 (28項)

• 內涵說明

• 評定等級與行為描述

• 層面 (3項)

• 指標 (7項)

-

檢核重點 (18項)

• 內涵說明

• 評定等級與行為描述

進階認證評鑑人員 教學檔案之規準架構

專業精進版-教學檔案之參考規準

評鑑基本版-教學檔案之規準

(35)

一、教學檔案評鑑的A層面

A層面課程設計與教學

A-1參照課程綱要 與學生特質明訂 教學目標,進行 課程與教學設計

A-1課程設計

2個檢核重點

A-2掌握教材內容,

實施教學活動,

促進學生學習

A-2教學清晰

4個檢核重點

A-3運用適切教學 策略與溝通技巧,

幫助學生學習

A-3教學多樣

3個檢核重點

A-4運用多元評量 方式評估學生能 力,提供學習回 饋並調整教學

A-4評量回饋

3+1個檢核重點

評鑑教學檔案 A層面,指標2項

檢核重點6個

(36)

一、教學檔案評鑑的A層面

評鑑指標/檢核重點

A

A-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標,進行課程與教學設計。

A-1-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標,並研擬課程與教學計畫或個別化 教育計畫(IEP)。

A-1-2 依據教學目標與學生需求,選編適合之教材。

A-4運用多元評量方式評估學生能力,提供學習回饋並調整教學。

A-4-1 運用多元評量方式,評估學生學習成效。

A-4-2 分析評量結果,適時提供學生適切的學習回饋。

A-4-3 根據評量結果調整教學。

A-4-4 運用評量結果規劃實施充實或補強性課程。(選用)

(37)

二、教學檔案評鑑的B層面

B.班級經營與輔導

B-1建立課堂規範,

並適切回應學生 的行為表現

B-1課堂 規範

2個檢核 重點

B-2安排學習情境,

促進師生互動

B-2學習 情境

2個檢核 重點

B-3了解學生個別 差異,協助學生

適性發展

B-3學生 輔導

2個檢核 重點

B-4促進親師溝通 與合作

B-4親師 溝通

2個檢核 重點

評鑑教學檔案 B層面,指標3項

檢核重點5項

(38)

二、教學檔案評鑑的B層面

評鑑指標/檢核重點

B

B-1 建立課堂規範,並適切回應學生的行為表現。

B-1-1 建立有助於學生學習的課堂規範。

B-3 了解學生個別差異,協助學生適性發展。

B-3-1 建立並分析學生輔導的相關資料,了解學生差異。

B-3-2 運用學生輔導的相關資料,有效引導學生適性發展。

B-4 促進親師溝通與合作。

B-4-1 運用多元溝通方式,向家長說明教學、評量與班級經營理念及做法。

B-4-2 通知家長有關學生在校學習、生活及其他表現情形,促進家長共同關心和協

助學生學習與發展。

(39)

三、教學檔案評鑑的C層面

C.專業精進與責任

C-1參與教育研究、

致力專業成長

C-1個人專業

2+1個檢 核重點

C-2參與學校事務,

展現協作與影響力

C-2校務參與

重3+1個 檢核點

評鑑教學檔案 C層面,指標2項

檢核重點7項

(40)

三、教學檔案評鑑的C層面

評鑑指標/檢核重點

C

C-1 參與教育研究、致力專業成長。

C-1-1 規劃個人專業成長計畫,並確實執行。

C-1-2 參與教育研習、進修與研究,並將所學融入專業實踐。

C-1-3 分享或發表專業實踐或研究的成果。(選用)

C-2 參與學校事務,展現協作與影響力。

C-2-1 參與學校相關教學、輔導或行政事務,建立同儕合作關係。

C-2-2 參與教師專業學習社群,持續對話、合作、分享與省思,促進學生學習與學 校發展。

C-2-3 發揮教師專業影響力,支持、協助與促進同儕專業表現。

C-2-4 運用或整合社區資源,建立有利於學生學習的夥伴關係。(選用)

(41)

叁、運用教學檔案進行評量(2小時)**

一、教學檔案評量實施流程 二、教學檔案評量表

三、評定等級的判斷 四、評定程序

五、分組實作

(42)

一、教學檔案評量實施流程***

3.備妥評鑑表格及相關文具 2.安排評鑑時間與空間

1.取得受評教師的教學檔案

7.完成教學檔案評鑑表 8.給予受評教師回饋

9.鼓勵受評教師分享教學檔案

進行評鑑

4.依據評鑑指標與檢核重點進行評量 5.評鑑人員各自評鑑教學檔案

6.針對評鑑結果不一致進行討論

評鑑前

評鑑後

(43)

「評鑑人員進階培訓研習-教學檔案」評量表

(本表為研習時練習表及認證必繳表格)

受評教師:_________________ 任教領域/科目:_________________ 任教年級/班別:_________________

評鑑人員:_________________ 評鑑日期:______年______月______日

請參考附件-表C

認證必繳表格

二、教學檔案評量表***

(本表為研習時練習表及認證必繳表格)

指標 / 檢核重點

評量

教師表現 / 回饋意見

A

A-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標,進行課程與教學設計。

A-1-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標,並研擬課程與教學 計畫或個別化教育計畫。

A-1-2 依據教學目標與學生需求,選編適合之教材。

A-4 運用多元評量方式評估學生能力,提供學習回饋並調整教學。

A-4-1 運用多元評量方式,評估學生學習成效。

A-4-2 分析評量結果,適時提供學生適切的學習回饋。

A-4-3 根據評量結果調整教學。

A-4-4 運用評量結果規劃實施充實或補強性課程。(選用)

(44)

「評鑑人員進階培訓研習-教學檔案」評量表

(本表為研習時練習表及認證必繳表格)

受評教師:_________________ 任教領域/科目:_________________ 任教年級/班別:_________________

評鑑人員:_________________ 評鑑日期:______年______月______日

請參考附件-表C

指標 / 檢核重點

評量

教師表現 / 回饋意見

A

A-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標,進行課程與教學設計。

A-1-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標,並研擬課程與教學 計畫或個別化教育計畫。

A-1-2 依據教學目標與學生需求,選編適合之教材。

A-4 運用多元評量方式評估學生能力,提供學習回饋並調整教學。

A-4-1 運用多元評量方式,評估學生學習成效。

A-4-2 分析評量結果,適時提供學生適切的學習回饋。

A-4-3 根據評量結果調整教學。

A-4-4 運用評量結果規劃實施充實或補強性課程。(選用)

二、教學檔案評量表***

規準 評量欄

(45)

指標 / 檢核重點

評量

教師表現 / 回饋意見

A

A-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標,進行課程與教學設計。

A-1-1 參照課程綱要與學生特質明訂教學目標,並研擬課程與教學 計畫或個別化教育計畫。

A-1-2 依據教學目標與學生需求,選編適合之教材。

A-4 運用多元評量方式評估學生能力,提供學習回饋並調整教學。

A-4-1 運用多元評量方式,評估學生學習成效。

A-4-2 分析評量結果,適時提供學生適切的學習回饋。

A-4-3 根據評量結果調整教學。

A-4-4 運用評量結果規劃實施充實或補強性課程。(選用)

二、教學檔案評量表***

請參考-表C

(46)

教學計畫表、

教學行事曆、

教學進度表、

三、評定等級的判斷***

評鑑指標 A-1參照課程綱要與學生特質明定教學目標,進行課程與教學設計

檢核重點 檢證來源 評定等級 教學檔案

A-1-1參照課程綱要 與學生特質明定教 學目標,並研擬課 程與教學計畫或個 別化教育計畫

檢視教學檔案中,

教師整學期任教領 域之教學計畫及教 學觀察單元之教學 活動設計

以任教領域教學計畫之完整性 與教學目標符合課綱、

學生學習特質之程度為重點。

分三個表現等級:

推薦、滿意、待改進

推薦:除符合通過等級外,且計畫內容完整,並有一般及特殊學生的特質與需求分析,

或有其他優異表現。

通過:有完整該學期課程教學計畫及教學觀察單元之教學活動設計。

待改進:未能提供完整的該學期課程教學計畫及教學觀察單元 之教學活動設計之一。

請參考附件-規準

(47)

三、評定等級的判斷*

評定等級有三:

• 推薦 (優良、值得推薦)

• 通過 (滿意)

• 待改進 (亟待改進) 註:黑字用詞為過去用法

請參考附件-規準

(48)

四、評定程序***

(一)依據評鑑指標與檢核重點進行評量。

(二)將教學檔案內容呈現之事實,於本ppt分 組活動(一),練習填寫於「評鑑人員進階 培訓研習-教學檔案」評量表(簡稱表C)之

「教師表現」 欄中。

(註:「回饋意見」於活動四進行練習) 請參考附件-規準

(49)

四、評定程序***

(三) 再判斷評定等級,進行勾選。

• 先判斷資料的

有無

• 再判斷資料的

精緻程度

(四)評鑑重點在於檔案資料符合哪一個評定等級。

註:評定等級之判斷,應就教學檔案內容呈現之 事實進行,而非評鑑者自己的推論。

(五)內涵說明與行為描述,可做為參考 請參考附件-規準

(50)

To 講師 ~

分組方式舉例 謹供參考 分組

活動 (一)

(一)請使用「教學檔案評量表 簡稱表C」

(二)請參加研習教師自備教學檔案。

請練習他評,請不要自評。

每一大組需教學檔案3本以上。

(三)分組方式

全班分6大組(組別:1、2、3、4、5、6) 6人一大組,2人一小組,

小組名稱 1A 1B 1C, 2A 2B 2C、、)

五、分組實作***

請使用附件-表C

(51)

五、分組實作***

(四)2人小組評第3人的教學檔案1本,

方式如下:

A師+B師/ 評C師的檔案;

C師+D師/ 評E師的檔案;

E師+F師/ 評A師的檔案。

(五)每人記錄檔案評量結果於表C。

(六)鼓勵學員把握練習他評增能機會。

(請向講師領取表C單張,與組員再練習評量其他教師的教學檔案)

分組 活動 (一)

請使用附件-表C

(52)

To 講師 ~

分組方式舉例 謹供參考 分組

活動 (一)

五、分組實作***

\評量對象 第1本檔案 第2本檔案 第3本檔案 第4本檔案 第5本檔案 第6本檔案 組員A 師 + B 師 C師請簽名 D師請簽名 E師請簽名 F師請簽名 G師請簽名 H師請簽名

檔案特色

集集樂活動

評量練習後,邀請檔案受評老師在本頁欄位簽名,並以檔案特色回饋且致謝意。

(53)

肆、討論教學檔案評量練習的結果

(2小時)

***

一、一致性係數

二、評量結果不一致

三、討論判斷依據,建立評量共識

四、教學檔案評量結果回饋

(54)

(一) 一致性係數的解讀

• 係數0.85以上,達一致性。

• 係數0.85以下,為評量結果不一致。

• 係數愈高,一致性愈高

• 一致性係數高低,代表評鑑人員們「共識度高 低」。不代表教學檔案的「優劣好壞」 。

• 目標:評鑑人員們對評鑑標準能夠盡量趨於一致。

一、一致性係數**

(55)

一、一致性係數**

請參考作業一

「評鑑人員進階培訓研習-教學檔案」練習單 評分者一致性 (本表僅供研習時練習,認證時不必繳交)

(請兩人一組,將表C評量表勾選結果,轉錄填寫於同一張作業單,以利計算一致性。)

檢核重點

(評鑑者B)檢 核重點

不一致

V

一致性的計算方式

A-1-1

A-1-1

兩位評鑑者

評量結果 一致檢核重點總數

A-1-2

A-1-2

A-4-1

A-4-1

A-4-2

A-4-2 檢核重點總數

A-4-3

A-4-3 一致檢核重點總數

/ 檢核重點總數=

評分者一致性係數

A-4-4

A-4-4

B-1-1

B-1-1

B-3-1 B-3-1

(二)

-1

(56)

一、一致性係數**

評鑑者 A 師

檢核重點 推薦 通過 待改進

A-1-1 V A-1-2 V A-4-1 V A-4-2 V A-4-3 V A-4-4 V B-1-1 V B-3-1 V B-3-2 V B-4-1 V B-4-2 V C-1-1 V C-1-2 V C-1-3 V C-2-1 V C-2-2 V C-2-3 V C-2-4 V

(二) 一 致 性 係 數 計 算 式 -2

評鑑者 B 師

檢核重點 推薦 通過 待改進

A-1-1 V A-1-2 V A-4-1 V A-4-2 V A-4-3 V A-4-4 V

B-1-1 V B-3-1 V

B-3-2 V B-4-1 V B-4-2 V C-1-1 V C-1-2 V C-1-3 V C-2-1 V C-2-2 V C-2-3 V C-2-4 V

14 (分 子)

請參考作業1示例

 

 

 

 

 

 

不一致

(57)

一、一致性係數**

評鑑標準總數(分母) 達成一致總數(分子) 一致性係數=

層面 指標 檢核重點 評鑑標準 / 總數

A A-1

A-4

A-1-1 / A-1-2

A-4-1/ A-4-2/ A-4-3/ A-4-4 6

18

B B-1 B-3 B-4 B-1-1 / B-3-1/// B-3-2

B-4-1/ B-4-2 5

C C-1 C-2 C-1-1/ C-1-2/ C-1-3

C-2-1/ C-2-2/ C-2-3/ C-2-4 7

18 14

=0.78

評量結果

< 0.85

未達 一致性

(二) 一 致 性 係 數 計 算 式 -3

兩師達成一致

檢核重點總數 = 14

(分子)

評鑑標準總數= 檢 核重點總數=18

(分母)

(可再扣除不適用、不選用)

(58)

二、評量結果不一致***

針對評量結果 不一致

1、由原評量者進行評量判斷依據的討論,

先 討 論 檢 證 來 源 與 評 定 等 級 , 形 成 評量共識。

2.交由客觀第三者另做評量。

(一)兩種解決方法

(59)

二、評量結果不一致*

不一致數 算式 係數 結果

3條以上 15/18= 0.833 未達一致性 3條以上 12/15= 0.8 未達一致性

1~2條 16/18= 0.888 達一致性 1~2條 13/15= 0.866 達一致性

教學檔案評量結果 不一致

(二)速算表

(60)

二、評量結果不一致***

(三)練習一致性係數計算

請使用 作業1練習單

1.二人一組(請沿用分組活動(一)分組成員)。

2.將活動(一)完成的練習教學檔案評量紀錄表(表C) , 轉錄到作業1空白欄(可兩人彙整一張,以利計算)

3.練習一致性係數計算。

4.組內分享計算過程與結果。

分組活動 (二)

(61)

二、評量結果不一致***

(四)分享

每組派一名上台,發表尋求共識的歷程 1.評量者們一致性係數為多少?

2.不一致的檢核重點為何?

3.如何達成共識?

分享

討論共識的歷程

上台分享

(62)

三、討論判斷依據,建立評量共識

***

目的:未來,學校可建立校本評定等級,

1. 2~3人一組

2. 每組2~3個檢核重點。

3. 討論「推薦」、「通過」及「待改進」

的差異

4. 討論三者判斷依據,並寫在便利貼。

分組活動 (三)

(一)討論教學檔案判斷依據

請使用 作業2

請參考附件-規準

(63)

三、討論判斷依據,建立評量共識

***

(二)發表教學檔案判斷依據

分享與回饋

1.組內歸納便利貼上判斷依據,

彙整在大海報紙。

2.各組推派代表上台分享。

3.邀請其他組別回饋。

4.所有教師將各組分享記錄於作業2。

請使用 作業2

請參考附件-規準

(64)

四、教學檔案評量結果回饋***

請參考-表C

教學檔案評鑑後進行回饋會談 完成表C 的「回饋意見」欄 練習時,請將意見寫在作業3

請使用 作業3

教學檔案自評者,檔案作者與評鑑人員均為申請認證之教師;

教學檔案他評者,檔案作者為受評教師,評鑑人員為申請認 證之教師;鼓勵學員多多練習他評。

(65)

四、教學檔案評量結果回饋***

評鑑指標

/檢核重點 教師表現 / 回饋意見

B

B-4促進親師溝通與合作。

B-4-1

運用多元 溝通方式,

向家長說 明教學、

評量與班 級經營理 念及做法。

示例1- 先完成「教師表現」及評量 請參考-表C

教師運用聯絡簿與家長進行溝通。

(66)

四、教學檔案評量結果回饋***

請參考-表C

舉例:B-4-1 由教師表現(待改進):

優點:先肯定+先讚譽教師,能從聯絡簿家長的簽名情 形,了解家長對於子女學習的關切情形。

建議:再回饋教師,於學校日班親會提供家長書信、班 訊、成績單、生涯檔案、或建立班級通訊網等多 元溝通方式。

示例2- 寫「回饋意見」

針對檢核重點,逐項填寫「回饋意見」

(67)

四、教學檔案評量結果回饋***

請參考-表C

評鑑指標

/檢核重點 教師表現 / 回饋意見

B

B-4促進親師溝通與合作。

B-4-1

運用多元 溝通方式,

向家長說 明教學、

評量與班 級經營理 念及做法。

優點:能從聯絡簿家長的簽名情形,了 解家長對於子女學習的關切情形。

建議:於學校日、班親會提供家長書信、

班訊、成績單、生涯檔案、或建 立班級通訊網等多元溝通方式。

教師運用聯絡簿與家長進行溝通。

示例2- 寫「回饋意見」

(68)

四、教學檔案評量結果回饋***

1.講師進行分組活動,每組2~3個檢核重點。

2.依據檔案評量結果,小組針對檢核重點討論 「回饋意見」內容。組員先個別列出該檔案的 「優點」及「建議」,寫在便利貼紙。

3.組內歸納並討論便利貼上「優點」及「建議」,

並彙整在大海報紙。

(一)針對檢核重點逐項「回饋意見」

之討論及分享

請使用表 C並參考規準 及 作業 1 ~3

分組 活動 (四)

(69)

四、教學檔案評量結果回饋***

4.各組推派代表上台分享討論成果。。

5.邀請其他組別回饋。

6.所有學員將各組分享記錄於表c或作業3。

(一)針對逐項檢核重點「回饋意見」

之討論及分享

請使用表 C並參考規準 及 作業 1 ~3

分組活動

(四) 發表分享

(70)

討論項目(方向)建議:

• 教學檔案可供他人學習分享之項目

• 教學檔案需要澄清溝通的資料

• 教學檔案可以增加或是強化的資料

• 未來可以進行的成長學習活動或加入的學習社群

(如科教學研究會的分享、導師會議 的班級經營經驗分享等)

• 希望學校或同儕提供的協助與資源--

• 其他--

四、教學檔案評量結果回饋***

(二)討論

「教學檔案整體評鑑後回饋意見」

請使用表 C 並參考規準 及 作業1~ 3

分組活動 (五)

(71)

四、教學檔案評量結果回饋***

1.依分組活動一評量的檔案對象,練習回饋會談。

2.各組推派代表上台分享會談內容。

3.個人歸納各組報告重點,記錄於作業3

請使用表 C 並參考規準 及 作業1~ 3

(二)練習與分享

「教學檔案整體評鑑後回饋意見」

發表分享

(72)

四、教學檔案評量結果回饋*

分組活動 (六)

1.組內討論精緻個人教學檔案的

經驗、規畫或省思,寫在便利貼。

2.歸納整組意見,將便利貼整理在大海報上。

書面 分享

3.大海報張貼於研習會場,供大家分享。

4.完成個人教學檔案修正。

(四)精緻教學檔案經驗交流

(73)

伍、教學檔案評量結果在專業成 長上的運用

(0.5小時)

**

103學年度中小學教師專業發展評鑑

優良教學檔案徵選得獎作品分享

(74)

一、國小組 **

1. 劍潭國小李孟柔主任

http://blog.udn.com/twblog010/45950474(書面)

http://blog.udn.com/twblog010/55552755(影片)

2. 另參考精緻網之教學檔案分享。 :

臺北市東門國小徐毓苓老師 臺南市開元國小陸啟華老師 屏東縣大同國小楊秀惠老師 南投縣永樂國小葉兆祺校長

103學年度中小學教師專業發展評鑑

優良教學檔案徵選得獎作品分享

(75)

二、國中組 **

103學年度中小學教師專業發展評鑑 優良教學檔案徵選得獎作品分享

1. 漳和國中 張素惠教師

http://blog.udn.com/twblog010/45947980 (書面)

2.義竹國中 翁桂櫻教師

http://blog.udn.com/twblog010/45875524 (書面) http://blog.udn.com/twblog010/55554648 (影片)

3.馬公國中 王銘聖教師

http://blog.udn.com/twblog010/43945338 (書面)

另參考精緻網之教學檔案分享。

(76)

三、高中組 **

1.瑞祥高中 曾莉莉教師

http://blog.udn.com/twblog010/43846292(書面) http://blog.udn.com/twblog010/55411936(影片)

2.高雄高工 許鳳文教師

http://blog.udn.com/twblog010/43738912 (書面)

3.瑞祥高中 洪梅珍教師

http://blog.udn.com/twblog010/42933724 (書面)

另參考精緻網之教學檔案分享。

103學年度中小學教師專業發展評鑑

優良教學檔案徵選得獎作品分享

(77)

四、小組討論分享**

教學檔案評量後,如何再次確認~~

1.學生學習進步的具體情形?

2.學生學習與行為改善成效?

3.學生輔導計畫與班級經營應調整之方向?

影片觀賞後 討論題目

(78)

四、小組討論分享**

教學檔案評量後,如何再次檢覆~~

4.教師運用之教學與班級經營策略紀錄?

5.教師課程教學與評量的改進方向?

6.教師專業需要精進之處?

影片觀賞後 討論題目

(79)

四、小組討論分享**

教學檔案評量後,還如何~~

7.發現問題,成為檔案下次製作的主題?

8.自我肯定,建構教學專業的自信與尊嚴?

9.精進教學,師生共同成長?

影片觀賞後 討論題目

(80)

感謝您的聆聽與參與

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